第一篇：詩(shī)歌教案3

詩(shī)歌教案

二、教學(xué)內(nèi)容 鹿柴

唐 王維

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。

3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）

(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來(lái)。)

2、大家想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）

唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）

二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。

3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。

4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）

三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。

1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫這些，單單寫了“人語(yǔ)響”？（板書：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）

如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。

師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。

學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀）

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）

2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來(lái)描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）

師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。

學(xué)生練讀。

誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫面。）

3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）

4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。

5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。

四、動(dòng)筆勾畫，深化詩(shī)情。

這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫，畫中有情。（板書：詩(shī)中有畫意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、拓展延伸，開闊視野。

1、其實(shí)，描寫山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫的意境。）

2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

鹿柴

唐：王維 不見(jiàn)人

深林

靜 暗 人語(yǔ)響

返景

第二篇：3詩(shī)歌鑒賞

（三）詩(shī)歌鑒賞

擬題：楊婷婷 時(shí)間：2018.1 簽字：

課內(nèi)鞏固鑒賞

（一）黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

1.詩(shī)歌的首、頷兩聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？

2.下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.開頭四句以傳說(shuō)落筆，巧借今昔變化，氣勢(shì)雄渾，感情真摯。

B.后四句想象天晴時(shí)登樓眺望，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象。C.尾聯(lián)用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的思緒，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

D.此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來(lái)被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

（四）春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“

”字中。

2.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

（五）雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

1.用自己的話描繪出頷聯(lián)的畫面。

2.尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想感情?

課外提升鑒賞

（一）二月二日出郊

［宋］王庭珪

日頭欲出未出時(shí),霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔,云猶含態(tài)石披衣。煙村南北黃鸝語(yǔ),麥垅高低紫燕飛。誰(shuí)似田家知此樂(lè)，呼兒吹笛跨牛歸？

1.下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了剛出郊時(shí)太陽(yáng)未出、江城隱于霧中的情景。B.頷聯(lián)描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。

C.頸聯(lián)描繪了一幅黃鸝輕語(yǔ)、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景。D.全詩(shī)描寫了作者郊游時(shí)的所見(jiàn)所聞。2.下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“云猶含態(tài)石披衣”一句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。B.詩(shī)的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景物富有層次感。C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂(lè)襯托“田家”早耕歸來(lái)的心情。D.全詩(shī)借景抒情，表達(dá)了作者熱愛(ài)田園風(fēng)光的感情。

（二）送李副使赴磧西①官軍

[唐]岑參

火山六月應(yīng)更熱，赤亭②道口行人絕。知君慣度祁連城③，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月。脫鞍暫入酒家壚④，送君萬(wàn)里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注釋】 ①磧（qì）西：安西都護(hù)府。②赤亭：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)哈密市西南。③祁連城：地名。在今甘肅省張掖市西南。④酒家壚（lú）：酒家。

1.詩(shī)歌首聯(lián)寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán)境，有什么作用？ 2.有詩(shī)評(píng)說(shuō)，此詩(shī)為送別詩(shī)中的“另類佳作”。你是否同意“另類”這種說(shuō)法？請(qǐng)聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句說(shuō)明理由。

（三）山行 [清]姚范

百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽(yáng)聽(tīng)鷓鴣。

【注釋】 蘼蕪（mí wú）：香草名。

1.請(qǐng)品析第二句中“窈窕”一詞的表達(dá)效果。

2.結(jié)合全詩(shī)，分析“一路斜陽(yáng)聽(tīng)鷓鴣”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（四）東坡 [宋]蘇軾

雨洗東坡①月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

【注釋】 ①東坡：蘇軾在貶官黃州時(shí)居住與躬耕的地方。②犖（lu?）確：怪石嶙峋的樣子。

1.前兩句詩(shī)寫出了月光下的東坡

的環(huán)境特點(diǎn)。2.后兩句詩(shī)景中寓情，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

（五）成都曲 [唐]張籍

錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬(wàn)里橋邊多酒家，游人愛(ài)向誰(shuí)家宿？

1.從全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人是從哪兩個(gè)方面來(lái)描繪成都的？

2.本詩(shī)的最后一句歷來(lái)為人們所稱道，請(qǐng)賞析其妙處。

（六）點(diǎn)絳唇①

［宋］陸游

采藥歸來(lái)，獨(dú)尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪②。江湖上，遮回疏放③，作個(gè)閑人樣。

【注釋】 ①這首詩(shī)寫于作者遭彈劾罷職還鄉(xiāng)，閑居山陰之時(shí)。②黏天浪：連天的波浪。③遮回疏放：這一回，定要放浪山水，疏閑縱放。

1.“處處聞漁唱”中的“聞”字在詞中的意思是

。2.這首詞寫了作者閑居時(shí)的哪些日常生活片段？

3.從這首詞中你讀出了作者怎樣的復(fù)雜情感？

（七）迎燕 ［宋］葛天民

咫尺【注】春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。

【注釋】 咫尺：距離很近。比喻春天的短暫。咫，古代稱八寸為咫。

1.這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)能讓人想起唐朝詩(shī)人劉禹錫在《烏衣巷》中的兩句詩(shī)：

，飛入尋常百姓家。

2.頷聯(lián)“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”一詞有何妙處？

3.用自己的話描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。

（八）落日悵望 ［唐］馬戴

孤云與歸鳥，千里片時(shí)間。念我何留滯，辭家久未還。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

1.這首詩(shī)是日落時(shí)分詩(shī)人遙望家鄉(xiāng)時(shí)所作，請(qǐng)找出詩(shī)中直接表達(dá)情感的句子。

2.試說(shuō)說(shuō)首聯(lián)中“千里”與“片時(shí)”的表達(dá)效果。

第三篇：國(guó)慶詩(shī)歌詩(shī)朗誦3

國(guó)慶詩(shī)歌詩(shī)朗誦3

酸甜苦辣一道嘗過(guò)，風(fēng)霜雨雪一道經(jīng)過(guò)，X個(gè)春夏秋冬寒來(lái)暑往，我們將理想的種子一道撒播。

曾幾何時(shí)陰差陽(yáng)錯(cuò)大起大落，曾幾何時(shí)艱難險(xiǎn)阻一折三波，我們探索生活的奧秘，從來(lái)不害怕好事多磨。

既然向往壯闊，就不會(huì)茫然迷惑；

既然攜手未來(lái)，就不懼坎坷蹉跎。

為了秋天廣收碩果，我們義無(wú)返顧卷入命運(yùn)的漩渦。

偉大的時(shí)代，有過(guò)同樣的承諾；

奮斗的紐帶，結(jié)成一把連心的鎖。

我們鐘情浪波，更迷戀實(shí)際生活；

我們不甘寂寞光明磊落，同享著世間的喜怒哀樂(lè)。

多少個(gè)起承回合，多少次擊浪揚(yáng)波，成敗得失有如過(guò)眼煙云，在美麗光環(huán)縈繞下來(lái)回穿梭。

那是祖國(guó)的榮耀，歷史的囑托，我們緊緊地將自己的命運(yùn)把握。

時(shí)間是最好的見(jiàn)證，且聽(tīng)她動(dòng)聽(tīng)的述說(shuō)：

知識(shí)的江河如同迎春花朵，開拓的歡樂(lè)比金山銀山富有得多。

相逢相識(shí)就是緣，讓歲月去品評(píng)劃時(shí)代的磅礴。

哪怕天荒地老海角天涯，也難忘懷這曾經(jīng)的一道走過(guò)……

第四篇：詩(shī)歌閱讀3(教師版)

一、閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成8-9題。

村 晚

茅塘馬上

雷震

賀鑄

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。壯圖忽忽負(fù)當(dāng)年，回羨農(nóng)兒過(guò)我賢。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。

8．兩詩(shī)均有“落日”意象，你認(rèn)為這一意象在哪首詩(shī)中呈現(xiàn)得更有意境？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（5分）

第一首更好，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽(yáng)好象被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩(shī)人把池塘、遠(yuǎn)山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境；第二首更好，作者用平實(shí)的語(yǔ)言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色淺淡的太陽(yáng)即將落下的場(chǎng)景，一個(gè)“薄”字，突出略現(xiàn)寒意的季節(jié)特征，營(yíng)造了一種清涼寧?kù)o恬淡的意境氛圍。（答案不必統(tǒng)一，言之有理即可。能結(jié)合詩(shī)句分析意象3分，點(diǎn)出意境特點(diǎn)1分，語(yǔ)言表達(dá)1分）

9．兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）

第一首詩(shī)人表達(dá)了作者對(duì)山村自然風(fēng)光，閑適自在、無(wú)憂無(wú)慮生活狀態(tài)的喜愛(ài)之情；第二首側(cè)重表達(dá)韶光已逝、壯志未酬的悲慨，因而向往羨慕無(wú)拘無(wú)束的鄉(xiāng)村生活，流露出隱退田園之意。（第一首感情分析2分；第二首兩點(diǎn)各2分）

二、閱讀下面兩首詩(shī),完成第(1)～(2)題。

秋齋獨(dú)宿 [唐]韋應(yīng)物

山月皎如燭,霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。

和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》

[金]趙秉文

冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一鳴,寒枝不成宿。

注:①韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。

(1)兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)參考答案:(相同點(diǎn))兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩(shī)以驚鳥無(wú)宿暗寓詩(shī)旨,含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。

(不同點(diǎn))韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目,風(fēng)竹悅耳,恬靜怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭,秋雨寒枝,凄冷襲人。

(2)請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(4分)參考答案:韋詩(shī):比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜?fàn)T相伴,照人無(wú)眠。趙詩(shī):借代,借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?突出月夜寒意侵人;“暈”又預(yù)示天氣變化,引出下句。

三、【2005年遼寧卷】閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)江寧夾口三首(其三)

舟下建溪

宋·王安石

宋·方惟深

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。

客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4分)(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無(wú)燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）

(2)兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)(2)可以有三種答案： ①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣?！靶那椤敝灰鸪銎渲袃蓚€(gè)方面即可，不要求全面。

②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見(jiàn)上)

只答出哪一個(gè)更好而沒(méi)有具體分析的，不給分。

四、閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列兩題（8分）

臺(tái) 城

劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

臺(tái) 城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

注：臺(tái)城，古都金陵的核心，從東晉到南朝結(jié)束，一直是朝廷臺(tái)省和皇宮所在地。

(1)第二首《臺(tái)城》中,詩(shī)人為什么說(shuō)“臺(tái)城柳”最是“無(wú)情”？（2分）

(1)雖然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比，因此詩(shī)人說(shuō)它“無(wú)情”。(2分，答出“六朝如夢(mèng)鳥空啼”，而臺(tái)城柳“依舊煙籠十里堤”這種物是人非的對(duì)比關(guān)系且表述流暢連貫即可，錯(cuò)別字、病句酌情扣分。)(2)這兩首吊古傷今的古詩(shī)所用的主要藝術(shù)手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。（6分）

(2)劉禹錫詩(shī)：重在對(duì)比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

韋莊詩(shī)：通篇側(cè)面烘托，以自然景物的“無(wú)情”反襯人的無(wú)限傷痛與感慨?；颍和ㄆ赜诂F(xiàn)實(shí)景物的描繪，寓情于景(“借景抒情”)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。

五、閱讀下面兩首詞，然后回答問(wèn)題。（11分）

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

菩薩蠻

李清照

風(fēng)柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺(jué)微寒，梅花鬢上殘。故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水臥時(shí)燒，香消酒未消。

【注】沉水：沉香的別稱，是一種名貴的熏香。

（1）這兩首詞的下闋所采用的表現(xiàn)手法有什么相同之處？（5分）

（1）都采用了正話反說(shuō)的寫法。“夜夜除非，好夢(mèng)留人睡”是說(shuō)只有在夢(mèng)中才不會(huì)受思鄉(xiāng)之苦，言外之意是說(shuō)長(zhǎng)夜難眠，備受思鄉(xiāng)之情的折磨；“明月樓高休獨(dú)倚”，勸說(shuō)自己不要登上高處，正表明自己獨(dú)倚高樓，愁緒滿懷?！肮枢l(xiāng)何處是？忘了除非醉”，只有在醉鄉(xiāng)中才能把故鄉(xiāng)忘掉，可見(jiàn)清醒時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念故鄉(xiāng)。（4分）

（2）兩首詞都表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題，但風(fēng)格卻不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2）范詞上闋寫景從大處落筆，意境開闊高遠(yuǎn)；下闋抒情，“酒入愁腸，比作相思淚”，抒情自然直接；李詞上闋寫初春清晨起床后的感受，意境閑適優(yōu)美；下闋抒情，“沉水臥時(shí)燒，香消酒未消”，不直說(shuō)愁，而說(shuō)酒，說(shuō)熏香，抒情含蓄雋永。（4分）

六、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成8—9題。（6分）

從軍行

陳羽

海①畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山②舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

注：①海：當(dāng)時(shí)天山附近的大湖。②關(guān)山：山川關(guān)隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。8．這兩首詩(shī)中有關(guān)征人的形象有何不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2分）

都運(yùn)用了襯托的藝術(shù)手法刻畫人物。陳詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫，用環(huán)境的惡劣來(lái)襯托戍邊將士無(wú)所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等意象烘托征人們的壯志和豪情，全詩(shī)具有詩(shī)情畫意之美；王詩(shī)不直接抒寫征人的離愁別恨，而是通過(guò)琵琶曲聲、凄清的“秋月”等景物來(lái)襯托感情，深沉感人。

9．兩首詩(shī)在抒發(fā)感情上采用了同一種表現(xiàn)手法，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）

“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！庇眯蜗蟮拿鑼懞捅扔鞅硎霭藏殬?lè)道的思想；“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。”用夸張的手法寫出自己樂(lè)以忘憂的心境。（2）言之成理即可。

七、閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面問(wèn)題。(8分)

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

重送裴郎中貶吉州

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

（1）兩首送別詩(shī)都寫了猿聲，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明二者在對(duì)猿聲的寫法上有什么不同？（4分）

兩者對(duì)猿聲的寫法有虛實(shí)的不同。王詩(shī)是寫別后“憶”友時(shí)的景象：瀟湘之上，猿啼聲聲入友夢(mèng)境，令友夢(mèng)中亦愁緒不解。虛寫猿聲，深化惆悵別情。劉詩(shī)實(shí)寫送別分手時(shí)黃昏江兩岸的猿聲，渲染了離別時(shí)的悲涼氛圍。

（2）第一首詩(shī)中的“江風(fēng)引雨入舟涼”與第二首詩(shī)中的“青山萬(wàn)里一孤舟”都寫得景中有情。請(qǐng)對(duì)此分別作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

王詩(shī)寫送友人下船，風(fēng)雨入舟，涼意逼人的秋風(fēng)秋雨凄涼景象之中寓有悲涼別緒。劉詩(shī)以“青山萬(wàn)里”與“孤舟”的景象，既寫友人被貶的遙遠(yuǎn)與途中孤寂的情景，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人小車的同情和送別時(shí)戀戀不舍之深情。情景結(jié)合，別有韻味。

八、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（11分）

送柴侍御

丹陽(yáng)送韋參軍

王昌齡

嚴(yán)維

流水通波接武岡，丹陽(yáng)郭里送行舟，送君不覺(jué)有離傷。

一別心知兩地秋。青山一道同云雨，日晚江南望江北，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

寒鴉飛盡水悠悠。

(1)王詩(shī)中，詩(shī)人為什么說(shuō)“送君不覺(jué)有離傷”？（5分）

答：

兩地流水相通，形同比鄰；（1分）自己和朋友風(fēng)雨與共，明月共睹（1分）；雖處異地，情感相通（1分），因此“送君不覺(jué)有離傷”。

(2)請(qǐng)概括寫出兩首詩(shī)不同的感情色彩，并具體分析每首詩(shī)后兩句的表現(xiàn)手法。（6分）

(2)感情色彩：王詩(shī)豁達(dá)樂(lè)觀，表達(dá)的是對(duì)朋友的寬慰之情；嚴(yán)詩(shī)凄涼哀婉，表達(dá)了對(duì)朋友的深切思念。（2分）

表現(xiàn)手法：王詩(shī)“青山”“明月”句，是作者借助想象來(lái)抒情；“明月”句是作者運(yùn)用反問(wèn)的手法直抒胸臆。（答出1點(diǎn)即可）嚴(yán)詩(shī)寫“日晚”“寒鴉”“江水”，寓情于景，抒情委婉含蓄。（共2分，結(jié)合詩(shī)句，言之成理即可）

語(yǔ)言表達(dá)1分。如關(guān)鍵字書寫有誤、語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)潔、不到位，比較點(diǎn)不清晰等，不得分。

九、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(11分)謝亭送別

重送裴郎中貶吉州

許渾

劉長(zhǎng)卿

勞歌一曲解行舟，猿啼客散暮江頭，紅葉青山水急流。

人自傷心水自流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，同作逐臣君更遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

青山萬(wàn)里一孤舟。

(1)這兩首送別詩(shī)都寫到“水流”，簡(jiǎn)要分析其不同之處。(5分)答：許詩(shī)以水流“急”來(lái)反襯自己內(nèi)心對(duì)友人的依依難舍之情(1分)，劉詩(shī)則通過(guò)一個(gè)“自”字．以無(wú)情襯有情，表現(xiàn)了朋友離去后自己心中的傷感和孤獨(dú)(1分)。(2分。意思對(duì)即可)

(2)比較分析，請(qǐng)說(shuō)出這兩首詩(shī)最后一句在表達(dá)和抒情上各有何特點(diǎn)。(6分)答：許詩(shī)借景抒情．寓情于景，以風(fēng)雨凄迷的景色來(lái)映襯心中的煩悶和惆悵．含蓄而富有感染力(2分)，劉詩(shī)則是對(duì)照寫景，借萬(wàn)里“青山”中一葉“孤舟”表現(xiàn)朋友的孤獨(dú)寂寞和自己政治上失落苦悶，感情濃烈，言近旨遠(yuǎn)（2分）。（4分。意思對(duì)即可）

十、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（共11分）

秋閨思

張仲素

秋天一夜靜無(wú)云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。欲寄征衣問(wèn)消息，居延城外又移軍。

望夫詞 施肩吾

手燃寒燈向影頻，回文機(jī)上暗塵生。自家夫婿無(wú)消息，卻恨橋頭賣卜人。

【注】回文機(jī)：前秦符堅(jiān)時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對(duì)丈夫的思念織為回文旋圖詩(shī)，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。

(1)兩首詩(shī)都寫到了“消息”，張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”和施詩(shī)的“無(wú)消息”的具體內(nèi)容有何不同？?jī)墒自?shī)都表達(dá)了怎樣的思想感情？（5分）

張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”是要探問(wèn)出征的丈夫身在何處，施詩(shī)的“無(wú)消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)離家在外的丈夫的思念之情。（對(duì)具體內(nèi)容的闡釋各得1分，“感情”分析2分）

(2)第二首詩(shī)中，思婦為什么要“恨”賣卜人？這樣寫有什么好處？（6分）

詩(shī)中思婦因思念丈夫二問(wèn)卜，得到的是賣卜人慣用的“好音訊”，因而她在寒燈下整夜頻頻回頭期盼丈夫歸來(lái)，看到的卻是自己孤獨(dú)的身影。所以長(zhǎng)夜未眠的女子自然就“恨”賣卜人。（２分）以對(duì)賣卜人的恨來(lái)襯托對(duì)丈夫的思念之切。（２分）

第五篇：詩(shī)歌鑒賞3學(xué)案

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閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成后面二題。（11分）裴迪南門秋夜對(duì)月［注］ 錢起

夜來(lái)詩(shī)酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨(dú)樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠(yuǎn)入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。

［注］裴迪：錢起、王維的友人，幾人多有詩(shī)作唱和。謝公，宋謝靈運(yùn)，一說(shuō)為齊謝朓，詩(shī)中以“謝公樓”比喻裴迪住處。十五夜望月寄杜郎中 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

8．這兩首詩(shī)均以“月”為題，共同描繪了月夜___________和_______________的特點(diǎn)。（4分）

9．清人沈德潛對(duì)錢詩(shī)中“螢遠(yuǎn)”一句的評(píng)價(jià)為：“月夜螢光自失，然遠(yuǎn)入煙叢，則仍見(jiàn)其流矣。此最工于體物?！保ā短圃?shī)別裁集》卷十一）“工于體物”，指在寫物方面很見(jiàn)功力。試分析錢詩(shī)中“螢遠(yuǎn)”一句在“體物”方面的精妙之處。并指出王詩(shī)中最“工于體物”的是哪一句，試作簡(jiǎn)要分析。（7分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題賞析詩(shī)歌的事物形象，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】靜謐、寒涼［評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題3分，答對(duì)1處只給1分。］ 解析：考生解答此類試題的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是要用形象的語(yǔ)言描繪出詩(shī)人所描寫的畫面，要突出主要意象，如“夜色”“酒”“月亮”“冷露”“秋思”等；二是要根據(jù)景物的特色、色調(diào)等，概括出畫面的特色。

【思路點(diǎn)撥】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的事物形象特點(diǎn)的能力?；卮鸨绢}，首先根據(jù)題干要求鑒賞“月夜”的特點(diǎn)，“兩首詩(shī)”限定了答題的范圍要立足全詩(shī)；其次答題時(shí)要抓住詩(shī)句加以分析，由于是填空題，隱含答案必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】①“螢遠(yuǎn)入煙流”描寫了月下螢蟲遠(yuǎn)飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩(shī)人不僅觀察細(xì)膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過(guò)“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實(shí)很見(jiàn)功力。②冷露無(wú)聲濕桂花"?！肮鸹ā笨煽醋鲗?shí)指（中庭桂樹）也可視為虛擬（月中桂樹），秋露從天而降，溝通天地，將桂花沁濕，使人在十五的月圓之夜感到冷清，詩(shī)人由“露濕桂花”引發(fā)“秋思”，在寫物方面亦表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)墓αΑ＝馕觯鹤⒁獯鸢笍木扒閮蓚€(gè)角度去分析。用煙靄的暗淡襯托螢光，又用螢光之流失襯托月明，可謂運(yùn)思入妙。有了這兩句，一個(gè)月明千里的銀色世界，異常鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前?！拔炦h(yuǎn)入煙流”描寫了月下螢蟲遠(yuǎn)飛，光亮流逝在清冷的月光和彌散的煙霧中，詩(shī)人不僅觀察細(xì)膩，且表現(xiàn)出一種惆然自失的淡淡愁緒。通過(guò)“螢火”流露“寒意”，在寫物方面確實(shí)很見(jiàn)功力。要理解什么是“工于體物”，工，精，精巧，（引申義）善于、擅長(zhǎng)。體物，描述事物；摹狀事物。不難找出“冷露無(wú)聲濕桂花”一句，再簡(jiǎn)單分析即可。

12．閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。（7分）

昭君怨·詠荷上雨 宋·楊萬(wàn)里

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午夢(mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。

（1）（原創(chuàng)）概括下闋中荷上雨的特點(diǎn)。（2分）

（2）（原創(chuàng)）這首詞的上闋對(duì)整首詞“詠荷上雨”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞古典詩(shī)詞的形象能力，能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。晶瑩（潤(rùn)澤、亮澤等）（靜態(tài)特點(diǎn)，從“真珠”“水銀窩”等喻體特點(diǎn)得出），1點(diǎn)1分。?靈動(dòng)（跳躍等）（動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，從“散聚”“聚”“跳”等詞得出）?【答案和解析】答案：答案：（1）

解析：解答這類題，需要抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合意境，進(jìn)行概括。

【思路點(diǎn)撥】①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩(shī)中的主要景物（意象），用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（意境）。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案和解析】答案：虛寫（“想象”，手法1分）“午夢(mèng)”泛舟西湖，煙雨迷蒙，荷香四溢的清新美景（上闋內(nèi)容概括1分）側(cè)面烘托（襯托，手法1分）被“急雨打篷聲”驚醒后欣賞到的眼前荷池跳雨的美景（下闋內(nèi)容概括1分），更好地表達(dá)詩(shī)人對(duì)池荷跳雨的喜愛(ài)之情（思想感情1分）。

解析：解答本題，需要先明確手法，結(jié)合詩(shī)句，分析情感。

【思路點(diǎn)撥】鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法需要注意：①掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景），抒情（直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②理解各類手法的特點(diǎn)?！驹?shī)詞鑒賞】

這首小令用輕松活潑的筆調(diào)寫自己夢(mèng)中泛舟西湖和被雨驚醒后的情景。

上片寫夢(mèng)中泛舟西湖花底，驟雨打篷，從夢(mèng)中驚醒?！拔鐗?mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水?！薄氨庵邸?，小船；花底，花下。詞人午睡，夢(mèng)中駕著小船在西湖荷花之下泛游，煙霧繚繞的水面上荷花的香味四溢。這兩句寫的雖是夢(mèng)境，但形象逼真，如同一幅絕妙的水墨畫，淡筆素描，勾勒出湖面勝景的一個(gè)輪廓，呈現(xiàn)在讀者面前?！凹庇甏蚺衤?，夢(mèng)初驚?！蓖蝗唬魂嚤┯険舸虼竦穆曇?，把他從夢(mèng)中驚醒，一瞬間，先前的扁舟、荷花、煙水頓時(shí)消失，可以想見(jiàn)，詞人此時(shí)對(duì)夢(mèng)境還有些留戀，對(duì)雨聲打斷他的美夢(mèng)不無(wú)遺憾。

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下片寫醒來(lái)所見(jiàn)景物，與先前的夢(mèng)境相映成趣?！皡s是池荷跳雨，散了真珠還聚?！薄皡s是”二字，承上啟下，把夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)串在一起。原來(lái)，先前夢(mèng)中聽(tīng)到的“急雨打篷聲”，睜眼一看，是雨點(diǎn)落在門前池塘中的荷葉發(fā)出的聲音?！疤弊终f(shuō)明雨下得很急，與上片的“打”字相呼應(yīng)。雨珠在荷葉上活蹦亂跳，形同一粒粒的珍珠，“珠珠”被雨點(diǎn)擊散，又重新聚合，因此說(shuō)“散了??還聚”，若不是觀察仔細(xì)，是很難提煉出這樣的佳句來(lái)的?！熬圩魉y窩，瀉清波。”“水銀”二字作比喻，形象地寫出水珠在荷葉上滾動(dòng)聚合的狀貌。這兩句是說(shuō)，雨點(diǎn)聚多了，聚成水銀般的一窩，此時(shí)葉面無(wú)法承受它的重量，葉上的積水便瀉入池中?！疤?、“散”、“聚”、“瀉”，四個(gè)動(dòng)詞連用，把雨打荷葉，荷葉面上水珠滾動(dòng)，周而復(fù)始的情景寫得活靈活現(xiàn)。

詞構(gòu)思巧妙，意境新穎，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)照寫來(lái)，曲折而有層次，極富變化，細(xì)細(xì)品味，似乎看到晶瑩璀燦的珍珠在碧綠的“盤”中滾動(dòng)；似乎嗅到荷花的陣陣幽香，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

【語(yǔ)文卷·2015屆遼寧省五校協(xié)作體高三上學(xué)期期中考試（201411）】K0閱讀下面一首詩(shī)，完成8~9題

過(guò)陳琳①墓 溫庭筠

曾于青史見(jiàn)遺文，今日飄蓬過(guò)此墳。詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主獨(dú)憐君。石麟埋沒(méi)藏春草，銅雀②荒涼對(duì)暮云。莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。

【注】①陳琳，建安七子，初為大將軍何進(jìn)主簿，曾向何進(jìn)獻(xiàn)計(jì)誅滅宦官，不被采納；后為袁紹效力；袁紹敗滅后，歸附曹操，曹操不計(jì)前嫌，予以重用。②銅雀，指銅雀臺(tái)，遠(yuǎn)在鄴都，曹操所建。

8．頸聯(lián)描繪了怎樣的景物？有什么作用？（6分）

9.前人曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)說(shuō)：“此詩(shī)吊陳琳，都用自己陳說(shuō)，蓋己之才與遇，有與琳相似者。”詩(shī)中哪些詞句是描寫自己的？二人有何相似之處？（5分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞古典詩(shī)詞的形象能力，能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福侯i聯(lián)描繪了一幅荒涼寥落的景象。（2分）前句寫眼前實(shí)景，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，冷落蕭條；后句寫聯(lián)想之景，曾經(jīng)重用陳琳的曹操修建的銅雀臺(tái)，現(xiàn)在想必也只剩下了荒涼的遺跡，在遙對(duì)黯淡的暮云。（2分）整聯(lián)借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)前棄賢毀才時(shí)代的不滿。（2分）

解析：本題需要抓住頸聯(lián)中所描繪的景物的特點(diǎn)，展開想象；結(jié)合景物，把握詩(shī)歌情感去描繪。

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【思路點(diǎn)撥】解答這類題，需要發(fā)揮一定的想象力，把描寫的景象有次序的重現(xiàn)出來(lái)就可以了，最后用一個(gè)總結(jié)性的概括，一般是季節(jié)+時(shí)令+物象（人物）活動(dòng)+畫面（圖卷）；第二問(wèn)，開頭的景色描寫，一般有三個(gè)作用：一，創(chuàng)設(shè)（營(yíng)造）一個(gè)意境（氛圍）；

二、為抒情主人公（詩(shī)詞中人物）出場(chǎng)提供背景（時(shí)間、地點(diǎn)）；

三、表情達(dá)意上的作用，又細(xì)分為景中含情和樂(lè)景襯哀（哀景寫樂(lè)）。

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌思想主旨的能力, 能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福骸帮h蓬”、“ 霸才無(wú)主獨(dú)憐君”、“ 臨風(fēng)倍惆悵”、“ 欲將書劍學(xué)從軍”。（2分）二人皆有蓋世才華，陳琳曾不被重用，而作者一直懷才不遇。（3分）

解析：抓住關(guān)鍵詞“飄蓬”，關(guān)鍵句：“霸才無(wú)主獨(dú)憐君”“臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍”結(jié)合本詩(shī)的寫作背景去分析兩首詩(shī)的思想主旨。

【思路點(diǎn)撥】解答這類題的方法是：點(diǎn)面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點(diǎn)。作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩(shī)鑒賞題,一般都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律因此，由“點(diǎn)”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩(shī)的可行方法這里的“面”，指的是作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點(diǎn)”：關(guān)鍵詞指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。關(guān)鍵句指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)?！驹?shī)詞鑒賞】

這是一首詠懷古跡之作，表面上是憑吊古人，實(shí)際上是自抒身世遭遇之感。

“曾于青史見(jiàn)遺文，今日飄蓬過(guò)此墳?！遍_頭兩句用充滿仰慕、感慨的筆調(diào)領(lǐng)起全篇。古代史書常引錄一些有關(guān)軍國(guó)大計(jì)的著名文章，這類大手筆，往往成為文家名垂青史的重要憑借?！扒嗍芬?jiàn)遺文”，不僅點(diǎn)出陳琳以文章名世，而且寓含著歆慕尊崇的感情。第二句正面點(diǎn)題。“今日飄蓬”四字，暗透出詩(shī)中所抒的感慨和詩(shī)人的際遇分不開，而這種感慨又是緊密聯(lián)系著陳琳這位前賢來(lái)抒寫的。不妨說(shuō)，這是對(duì)全篇主旨和構(gòu)思的一個(gè)提示。

“詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主始憐君?！鳖h聯(lián)緊承次句，“君”、“我”對(duì)舉夾寫，是全篇托寓的重筆。詞客，指以文章名世的陳琳；識(shí)，這里含有真正了解、相知的意思。上句蘊(yùn)含的感情頗為復(fù)雜。其中既有對(duì)自己才能的自負(fù)自信，又暗含才人惺惺相惜、異代同心的意思。紀(jì)昀評(píng)道：“‘應(yīng)’字極兀傲?！边@是很有見(jiàn)地的。但卻忽略了另一更重要的方面，這就是詩(shī)句中所蘊(yùn)含的極沉痛的感情。詩(shī)人在一首書懷的長(zhǎng)詩(shī)中曾慨嘆道：“有氣干牛斗，無(wú)人辨轆轤（即鹿盧，一種寶劍）?！彼X(jué)得自己就像一柄氣沖斗牛而被沉埋的寶劍，不為世人所知。一個(gè)杰出的才人，竟不得不把真正了解自己的希望寄托在早已作古的前賢身上，正反映出他見(jiàn)棄于當(dāng)時(shí)的寂寞處境和“舉世無(wú)相識(shí)”的沉重悲慨。因此，“應(yīng)”字便不單是自負(fù)，而且含有世無(wú)知音的自傷與憤郁。下句“霸才”，是詩(shī)人自指。陳琳遇到曹操那樣一位豁達(dá)大度、愛(ài)惜才士的主帥，應(yīng)該說(shuō)是“霸才有主”了。而詩(shī)人自己的際遇，則與陳琳相反，“霸才無(wú)主”四字正是自己境遇的寫照?！笆紤z君”的“憐”，是憐慕、欣羨的意思。這里實(shí)際上暗含著一個(gè)對(duì)比：陳琳的“霸才有主”和自己的“霸才無(wú)主”的對(duì)比。正因?yàn)檫@樣，才對(duì)陳琳的際遇特別欣羨。這時(shí)，流露了生不逢時(shí)的深沉感慨。

“石麟埋沒(méi)藏春草，銅雀荒涼對(duì)暮云。”腹聯(lián)分承三、四句，從“墓”字生意。上句是墓前即景，下句是墓前遙想。年深日久，陳琳墓前的石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，更顯出古墳的荒涼寥落。這是寄托自己對(duì)前賢的追思緬懷，也暗示當(dāng)代的不重才士，任憑一代才人的墳?zāi)故彌](méi)荒廢。由于緬懷陳琳，便進(jìn)而聯(lián)想到重用陳琳的曹操，想象到遠(yuǎn)在鄴都的銅雀臺(tái)，想必也只剩下荒涼的遺跡，在遙對(duì)黯淡的暮云了。這不僅是對(duì)曹操這樣

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一位重視賢才的明主的追思，也是對(duì)那個(gè)重才的時(shí)代的追戀。“銅雀荒涼”，正象征著一個(gè)重才的時(shí)代的消逝。而詩(shī)人對(duì)當(dāng)前這個(gè)棄賢毀才時(shí)代的不滿，也就在不言中了?！澳峙R風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。”文章無(wú)用，霸才無(wú)主，只能棄文就武，持劍從軍，這已經(jīng)使人不勝感慨；而時(shí)代不同，今日從軍，又焉知不是無(wú)所遇合，再歷飄蓬。想到這里，不能不臨風(fēng)惆悵，黯然神傷。這一結(jié)，將詩(shī)人那種因“霸才無(wú)主”引起的生不逢時(shí)之感，更進(jìn)一步地表現(xiàn)出來(lái)了。

全詩(shī)貫串著詩(shī)人自己和陳琳之間不同的時(shí)代、不同的際遇的對(duì)比，即霸才無(wú)主和霸才有主的對(duì)比，青史垂名和書劍飄零的對(duì)比，文采斐然，寄托遙深，不下李商隱詠史佳作。就詠懷古跡一體看，不妨視為杜甫此類作品的嫡傳。

．閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。（8分）

讀長(zhǎng)恨辭[宋]

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當(dāng)時(shí)更有軍中死，自是君王不動(dòng)心。

馬嵬 [清]袁枚

莫唱當(dāng)年《長(zhǎng)恨歌》，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。

（1）兩首詩(shī)都是讀《長(zhǎng)恨歌》后所抒的感慨，這兩首詩(shī)感慨的對(duì)象及內(nèi)容是否一致？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（4分）答：

（2）第一首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？效果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：

【知識(shí)點(diǎn)】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】都持批評(píng)態(tài)度，但批評(píng)的對(duì)象和內(nèi)容不一致。李詩(shī)主要諷刺唐玄宗愛(ài)美人不愛(ài)江山，只顧個(gè)人的享樂(lè)而不顧將士的生死；（2分）袁詩(shī)批評(píng)的對(duì)象是《長(zhǎng)恨歌》，是因?yàn)榇嗽?shī)只歌頌兩個(gè)人的愛(ài)情悲劇而沒(méi)有看到百姓流離失所的悲劇。（2分）解析：先確定兩首詩(shī)感慨的對(duì)象都是李楊愛(ài)情；再確定態(tài)度，都持批評(píng)態(tài)度；然后尋找不同之處，兩詩(shī)主題的不同，一針對(duì)唐玄宗本人；一針對(duì)《長(zhǎng)恨歌》?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答此類題要注意：首先體悟要深入。詩(shī)人寫詩(shī)都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩(shī)言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗(yàn)或?qū)覈?guó)世事的認(rèn)識(shí)與感悟。因此，分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。其次，分析要細(xì)致。一要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談。二要

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注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。三要注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。再次歸納要全面。有的詩(shī)歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。最后評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。一是要避免先入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀。二是要避免沒(méi)有分寸，不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無(wú)限拔高，要么片面否定，對(duì)作者都是有失公允的。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥坎捎昧藢?duì)比的手法，將“倍沾襟”與“不動(dòng)心”作對(duì)比。一代君王唐玄宗對(duì)于浴血奮戰(zhàn)的軍中將士之死并不動(dòng)心，而對(duì)于寵妃楊玉環(huán)之死卻哀慟萬(wàn)分，（2分）兩相對(duì)比，增加了對(duì)唐玄宗批評(píng)、譴責(zé)的分量。解析：鑒賞表現(xiàn)手法的題目，一要注重內(nèi)容寫了什么，二要體會(huì)有著怎樣的作用。先判斷第一首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法，再說(shuō)明對(duì)比的內(nèi)容：“倍沾襟”與“不動(dòng)心”作對(duì)比；最后說(shuō)說(shuō)對(duì)比的效果，增加了對(duì)唐玄宗批評(píng)、譴責(zé)的分量。

【思路點(diǎn)撥】鑒賞表現(xiàn)手法的答題思路是：(1)準(zhǔn)確指出用了何種(或哪些)表現(xiàn)手法；(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種手法的；(3)指出此種手法有什么效果，表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

10、閱讀下列詩(shī)歌，完成題目。（8分）

聽(tīng)趙秀才彈琴 唐·韋莊

滿匣冰泉咽又鳴，玉音閑澹入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏幽蘭曲，卓氏門前月正明。

（1）“滿匣冰泉咽又鳴”一句讓人想起白居易《琵琶行》中的一句。（2分

（2）試從音樂(lè)描寫的角度賞析全詩(shī)。（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】“幽咽泉流冰下難”或“冰泉冷澀弦凝絕”。解析：題干中的提示語(yǔ)是：冰泉；由此聯(lián)想到白居易《琵琶行》中含有這兩個(gè)詞的名句即可。

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【思路點(diǎn)撥】作答此類題，主要是找到兩首詩(shī)詩(shī)句的相似性，然后默寫即可。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查評(píng)價(jià)文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力，能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥咳?shī)運(yùn)用了擬聲及通感等手法描繪了趙秀才彈奏的琴曲。詩(shī)歌以“滿匣冰泉”、“ 玉音閑澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蟬移高柳”等來(lái)摹擬琴曲的高低起伏及清濁轉(zhuǎn)化；以“月正明”“ 蜂簇野花”等可視的美感畫面來(lái)形容琴曲的美妙與和諧。解析：“滿匣冰泉”、“ 玉音閑?！薄ⅰ拔咨揭褂辍?、“湘水清波” “蟬移高柳”是以聲寫聲，可理解為比喻，也可理解為擬聲；“月正明”“ 蜂簇野花”屬于視覺(jué)，這就是通感。

【思路點(diǎn)撥】作答本類題，首先要明確寫聲音（寫景）的基本手法，寫聲音的手法一般有：

1、運(yùn)用比喻，以聲寫聲。

2、運(yùn)用通感，以形寫聲。

3、用擬聲詞寫聲音。作答時(shí)，依次分析即可。

詩(shī)歌賞析：韋莊的詩(shī)《聽(tīng)趙秀才彈琴》，寫的是一個(gè)尚未取得功名，也未得琴家之名的文人所彈的具有藝術(shù)性的琴曲，詩(shī)人也從趙秀才的演奏中，欣賞了多彩多姿的音樂(lè)形象。

滿匣冰泉咽又鳴。玉音閑淡入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏「幽蘭」曲，卓氏門前月正明。

詩(shī)中所寫的古琴音樂(lè)時(shí)而清雅，時(shí)而艷美。或如蜂吟，或如蟬鳴。起伏顯著，對(duì)比鮮明，野花高柳，欣然愉悅。詩(shī)人又引巫山雨、湘江水，既寫琴之音樂(lè)，又寫神女湘妃之情。因之詩(shī)末更風(fēng)趣的寫出不必彈「幽蘭」也會(huì)引動(dòng)卓文君之琴心而來(lái)奔。對(duì)趙秀才之琴的感人之藝術(shù)魅力，有著充份的欣賞和稱道。他未對(duì)所奏之曲為何曲加諸筆墨，也正是文人琴中藝術(shù)類的常規(guī)，而自別於藝術(shù)琴之音樂(lè)思想。

10、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）滿江紅段克己

雨后荒園，群卉盡、律殘無(wú)射。疏籬下，此花能保，英英鮮質(zhì)。盈把足娛陶令意，夕餐誰(shuí)似三閭潔？到而今、狼藉委蒼苔，無(wú)人惜。

堂上客，須空白。都無(wú)語(yǔ)，懷疇昔。恨因循過(guò)了，重陽(yáng)佳節(jié)。颯颯涼風(fēng)吹汝急，汝身孤特應(yīng)難立。謾臨風(fēng)、三嗅繞芳叢，歌還泣。

（1）詞中的“此花”是花，在上闋中作者主要用了等手法來(lái)表現(xiàn)它的形象？（2分）

（2）這首詞以花寫人，借物言情。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析作者表達(dá)的思想感情。（6分）答：

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【知識(shí)點(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”考點(diǎn)，能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥烤栈?反襯（“用典”或“對(duì)比”也可，但不能填“托物言志”。）解析：本題主要考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容（意象）的理解和對(duì)表現(xiàn)手法的判定，比較簡(jiǎn)單。由“群卉盡”“疏籬下”“重陽(yáng)佳節(jié)”可以判定是“菊花”；手法較明顯如“用典”，“疏籬下”顯然用了陶淵明“采菊東籬下”的典。

【思路點(diǎn)撥】古代詩(shī)歌鑒賞是歷年高考的必考題，題型較為固定，其中針對(duì)詩(shī)歌中寫作手法的考察較為常見(jiàn)，包括修辭手法和表現(xiàn)手法。修辭手法學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，而表現(xiàn)手法則包括賦、比、興、虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想、想象、烘托、渲染、象征、對(duì)比、抑揚(yáng)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥竣僮髡呤紫缺磉_(dá)了自己堅(jiān)守高潔的愿望。他看到凄風(fēng)苦雨中“此花能保，英英鮮質(zhì)”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時(shí)卻能自保而欣慰；②同時(shí)，從下闋中“汝身孤特應(yīng)難立”等句也可看出作者在險(xiǎn)惡的政治環(huán)境中對(duì)自己命運(yùn)的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對(duì)已逝黃金年華無(wú)限懷念和遺憾。（每點(diǎn)2分）解析：首先，立足全詩(shī)抓住詩(shī)歌要表達(dá)的思想情感；其次抓住重點(diǎn)語(yǔ)句以及意象進(jìn)行分析，如“此花能保，英英鮮質(zhì)” “汝身孤特應(yīng)難立” “堂上客，須空白”等句。

【思路點(diǎn)撥】如何快速、準(zhǔn)確地分析詩(shī)歌的思想感情：第一步，抓住詩(shī)題。古詩(shī)的詩(shī)題常常就是詩(shī)歌的中心事件。許多古詩(shī)詩(shī)題的本身就透露出了感情基調(diào)。第二步，抓住關(guān)鍵詞。有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。第三步，抓住題材類型。人們常按題材把古典詩(shī)歌分成若干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)大體相同。第四步，抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類。第五步，抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見(jiàn)意象的內(nèi)涵。