第一篇：中班語(yǔ)言教案

中班語(yǔ)言教案：大樹和小鳥

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-12-06 23:57:05 標(biāo)簽：教案說(shuō)兩句

目標(biāo)

1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

準(zhǔn)備

圖片。

過(guò)程

一.游戲：大樹和小鳥。

——教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

——大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.欣賞詩(shī)歌。

——出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。

——大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

——你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友？

——為什么大樹、小鳥快樂(lè)陶陶呢？

三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

——教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹的詩(shī)句)

——教師念關(guān)于大樹的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩(shī)句。

——引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四．仿編詩(shī)歌?！懻摚哼€有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友？

——引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，／游來(lái)小魚；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

建議

1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂(lè)陶陶。

中班語(yǔ)言教案：想要抱抱的小豬

來(lái)源：幼教網(wǎng) 2016-11-23 15:50:25 標(biāo)簽：中班語(yǔ)言教案說(shuō)兩句

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

2、能積極參加集體活動(dòng)，有自信心。

3、樂(lè)意與同伴游戲，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)談話，初步了解抱抱的感覺(jué)

T：在家里媽媽經(jīng)常抱抱你，是怎么抱你的？媽媽抱著你的時(shí)候，你心里覺(jué)得怎么樣？

老師很喜歡你們，你想和老師來(lái)抱一抱嗎？

（二）借用故事《想要抱抱的小豬》，知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

T：有一只小豬也想和朋友抱抱，可是小動(dòng)物們都不愿意和它抱，你們猜猜這是為什么？

（幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)）

T：我們一起來(lái)看一看，為什么小動(dòng)物們不愿意和小豬抱抱。

（故事內(nèi)容：有一只胖胖的小豬，他喜歡在地上打滾，滾得身上都是泥。有一天，它看見(jiàn)一只大白鵝真可愛(ài)，就對(duì)它說(shuō)："；大白鵝，我和你抱抱，好嗎？大白鵝回頭一看全身臟兮兮的小豬，轉(zhuǎn)身就跑。）

T：

（1）小豬看見(jiàn)了誰(shuí)？它想干什么？

（2）大白鵝為什么不和它抱抱？

（小結(jié)：因?yàn)樾∝i不講衛(wèi)生，所以大白鵝不和它抱抱。）

T：（故事內(nèi)容：小豬又繼續(xù)往前走，看到了一只小白兔。就連忙說(shuō)：“喂，和你抱抱，好嗎？”小白兔說(shuō)：“你真沒(méi)禮貌，我才不和你抱抱呢！”）

T：（1）小豬又看見(jiàn)了誰(shuí)？

（2）他想和小白兔抱抱，小白兔為什么不和它抱抱呢？

（小豬說(shuō)話的聲音不溫柔，不好聽，沒(méi)有禮貌）

（3）朋友都不和小豬抱抱，心里真難過(guò)，那我們有什么辦法幫幫它呢？

（引導(dǎo)幼兒自主討論交流）

幼兒園中班安全教案-不跟陌生人走

來(lái)源：中考網(wǎng)整理 作者：中考網(wǎng)編輯 2016-04-29 17:25:09 標(biāo)簽：幼兒園中班 安全教案說(shuō)兩句

幼兒園中班安全教案：不跟陌生人走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、排練情景表演：小紅沒(méi)上當(dāng)。

2、錄制有關(guān)輕信陌生人上當(dāng)受騙的內(nèi)容。如：自己在家時(shí)隨便給陌生人開門，隨便吃陌生人給的食物，在公共場(chǎng)所迷路了隨便跟陌生人走等造成不良后果，選擇適合幼兒看的有關(guān)打擊拐賣兒童的記錄片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演“小紅沒(méi)上當(dāng)”，教師在主要部分給以提示。

二、討論，提升經(jīng)驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒討論：小紅如果輕信了陌生人的話，會(huì)出現(xiàn)什么后果?并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法。

2、觀看并講述錄象內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要輕易上當(dāng)受騙。

3、幼兒展開討論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

4、開展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提出問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

(1)在商店里，不小心和家人走失時(shí)，你該怎么辦?

(2)在家門口玩，有不認(rèn)識(shí)的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫你走，你該怎么辦?

(3)你一個(gè)人在家時(shí)，若有人敲門或門鈴響了，你該怎么辦?

(4)在幼兒園里玩，有不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接你，你跟他走嗎?你該怎么辦?

三、活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受。

第二篇：中班語(yǔ)言教案

中班語(yǔ)言教案（精選6篇）

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動(dòng)指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢?(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。

游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?

再來(lái)欣賞一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

為什么說(shuō)---是---的家呢?

小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!第一幼兒教育兒童

三、創(chuàng)編詩(shī)歌：第一幼兒教育兒童

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來(lái)，一起編成一句好聽的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的'地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。

活動(dòng)延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。

每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟悾加幸粋€(gè)共同的家，是什么呀?

附詩(shī)歌：

溫暖的家

清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。

整體分析：

整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。

目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動(dòng)反思

活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)流程:

出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事

活動(dòng)過(guò)程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰(shuí)?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽一聽?！?/p>

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?

(16)師：小熊后來(lái)變的怎么樣了?

3、情感教育。

(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?

(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?

(4)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子

4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。

幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。

幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”

幼：小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。

（1）你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。

（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。

（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）

3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。

（五）延伸活動(dòng)：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

活動(dòng)目標(biāo)

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過(guò)程

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)

(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗(yàn)?，錢老師是空著手來(lái)的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂(lè)錄音“找朋友”、錄音機(jī)；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動(dòng)手操作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，談話導(dǎo)入主題。

師：“小朋友，你們有沒(méi)有好朋友？你和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？為什么？”

二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。

1、幼兒操作活動(dòng)“給圖片配對(duì)”，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒(méi)有好朋友？請(qǐng)小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？”

2、組織幼兒交流討論，提問(wèn)幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類、熱愛(ài)大自然的情感。

師：“誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對(duì)的？為什么？”（幼兒講述時(shí)，教師貼上相應(yīng)圖片）

（1）提問(wèn)：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對(duì)好朋友？

（啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)）

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰(shuí)？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個(gè)愛(ài)鳥的孩子？（激發(fā)幼兒 愛(ài)護(hù)鳥類，熱愛(ài)大自然的美好情感）

3、教師小結(jié)，欣賞故事。

（1）師：“小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個(gè)童話好不好？”

提問(wèn)：它們是怎么對(duì)話的？誰(shuí)來(lái)表演一下？誰(shuí)來(lái)給我們的童話起個(gè)好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

4、討論：生活中還有什么東西是好朋友？

三、音樂(lè)游戲“找朋友”，結(jié)束活動(dòng)。

師：“生活中除了小朋友剛剛配對(duì)的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請(qǐng)你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂(lè)聲中找朋友吧！”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧！”

活動(dòng)延伸：

觀察日常生活中還有那些東西息息相關(guān)。

第三篇：中班語(yǔ)言教案

中班語(yǔ)言教案：《我想》詩(shī)歌

蔣 慧

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的語(yǔ)句美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片若干、森林背景、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察動(dòng)物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

師:(出示小猴圖片)這是誰(shuí)呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對(duì)!如果你有長(zhǎng)耳朵,你想干什么?(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1.有一首詩(shī)歌,就是寫我們剛才說(shuō)的,名字叫《我想》。

看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌

1.你喜歡詩(shī)歌里的那句話呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎?

2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個(gè)大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話 課后反思：

活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入較大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像較大，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，另外教師對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致在創(chuàng)編過(guò)程中與原詩(shī)歌內(nèi)容不一致。其次在引導(dǎo)幼兒理解小猴、小鹿時(shí)沒(méi)有像第一個(gè)動(dòng)物小象一樣詳細(xì)清楚，后面部分有點(diǎn)急，且語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如果把隨機(jī)性教學(xué)再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。

第四篇：中班語(yǔ)言教案

中班語(yǔ)言教案：小貓的生日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。

2、在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。

3、在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件“小貓的生日會(huì)”。

2、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，猜一猜：

1、教師打開課件，讓幼兒看看是誰(shuí)來(lái)了？

2、讓幼兒猜想小貓今天為什么這么高興？

提問(wèn)：從哪里看出今天小貓過(guò)生日？猜一猜小貓今天過(guò)幾歲生日？你是怎么知道的呢？

3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)局部輪廓猜測(cè)小貓的朋友——小兔和小刺猬。

提問(wèn)：看一看是誰(shuí)藏在屋子后面？他是怎么說(shuō)的？那他是誰(shuí)呢？為什么呢？

提問(wèn)：這次又是誰(shuí)呢？他是怎么說(shuō)的？那他是誰(shuí)呢？為什么呢？

二、找一找，配一配：

1、先請(qǐng)幼兒猜猜朋友會(huì)送什么禮物給小貓？再請(qǐng)幼兒觀察禮物盒上的影像，猜測(cè)是什么禮物？

2、幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)影像尋找出禮物。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹找到的禮物：籃球、魚。并說(shuō)說(shuō)為什么朋友們要送魚，為什么要送籃球。（幼兒猜想回答）

三、播放“生日歌”，大家一起唱起歌、跳起舞，為小貓慶祝生日。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：光說(shuō)不做得狐貍

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo):幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容,并能用響亮得聲音.用較完整得語(yǔ)言講話.2.能力目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒得傾聽習(xí)慣,知道不能隨便打斷別人的談話,發(fā)展他們的想象力.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力.3.情感目標(biāo):在講話中培養(yǎng)幼兒有禮貌講話得意識(shí).二.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.與故事相關(guān)的圖畫,頭飾,道具等.2.本班幼兒排好得情景表演.3.布置好得情景場(chǎng)

地.三:活動(dòng)過(guò)

程

1.導(dǎo)入活動(dòng).吸引幼兒.出示狐貍.:你們喜歡狐貍嗎?為什么? :今天這只狐貍跟以往的不一樣,到底是哪里不一樣呢?我們來(lái)聽故事<光說(shuō)不做得狐貍>就知道

了.2.幼兒欣賞故事,熟悉理解故

事.<1>幼兒欣賞故事,說(shuō)說(shuō)故事中狐貍是怎么樣的.<引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它說(shuō)話不算話,只知道說(shuō)卻不做,并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做得時(shí)

候>

<2>.幼兒觀看情景表演,初步理解故

事.<3>.先后出示三副圖畫,幫助幼兒回憶故事中角色 的對(duì)話,動(dòng)作.進(jìn)一步熟悉理解故

事.3.幼兒自選頭飾,體驗(yàn)故事中角色得情

感.指導(dǎo)語(yǔ):看了他們的表演,你們想不想也來(lái)玩一玩

呀?4,玩游戲“小動(dòng)物種菜

”.<1>.引起幼兒游戲的興趣.指導(dǎo)語(yǔ):大象伯伯家有很大一片得

菜地,是空空得.他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他,讓它的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜.你們覺(jué)得可以種什么呢??<幼兒說(shuō)

說(shuō)>

<2>.交代游戲玩法:說(shuō)完自己想種什么之后,去拿一樣工具一些種子到菜地里去種.先用鏟子翻翻地,在澆水,最后撒種子.幾名幼兒與教師一起扮狐貍.秋天到了,小動(dòng)物去收獲果實(shí),用禮貌得語(yǔ)言請(qǐng)客人吃自己的東

西.活動(dòng)結(jié)束,收拾場(chǎng)

地.附故事<光說(shuō)不做得狐貍>春天到了,小動(dòng)物們都忙著種菜種瓜.只有狐貍東蕩蕩西逛逛,什么事也不愿意做.這天,他來(lái)到熊大哥得門口,看見(jiàn)熊大哥正準(zhǔn)備刨地,他走過(guò)去問(wèn):喲!熊大哥,你準(zhǔn)備種什么呢?狐貍拍了拍胸膛說(shuō):我想種一大片西瓜.夏天吃西瓜,又甜又解渴,到時(shí)候送你一個(gè).與熊說(shuō)了再見(jiàn),狐貍又來(lái)到山羊姐姐的家門口.看見(jiàn)山羊正準(zhǔn)備澆水.他走過(guò)去問(wèn)到.:喲!山羊姐姐.你準(zhǔn)備種什么呀?山羊說(shuō):喔!我打算種白菜.你準(zhǔn)備種什么呀!狐貍搖頭晃腦得說(shuō),我想種人參,多有營(yíng)養(yǎng)啊?到時(shí)候我送你一只.>離開山羊得家,狐貍又來(lái)到小兔子得家門口,小兔子正在家門口得地里撒種子,狐貍走過(guò)去問(wèn):小兔子.你在中什么呀?"小兔子說(shuō):我在種蘿卜,你準(zhǔn)備種什么呀?狐貍 神氣得昂這頭說(shuō).;我想種草莓,又酸又甜真好吃,到時(shí)候我送你一

籃.>其實(shí)呀,狐貍根本什么都沒(méi)有做,只是嘴巴說(shuō)說(shuō)罷了.一轉(zhuǎn)眼秋天到了.熊帶來(lái)他種的紅薯,對(duì)狐貍說(shuō):狐貍狐貍,我請(qǐng)你吃紅薯.山羊帶來(lái)他種的白菜,對(duì)狐貍說(shuō);狐貍狐貍.我請(qǐng)你吃白菜.小兔子帶來(lái)你種的紅蘿卜,對(duì)狐貍說(shuō):狐貍狐貍.我請(qǐng)你吃紅蘿卜.可狐貍什么也沒(méi)有

種,他低下頭說(shuō):謝謝你們,真不好意思,我沒(méi)什么東西可以送給你們吃得.山羊姐姐走上去拍拍狐貍得肩膀說(shuō):小狐貍.光說(shuō)得好是不行的,還要真正做得好啊!

第五篇：中班語(yǔ)言教案

一起過(guò)年

目標(biāo)

1閱讀畫面，觀察故事中角色的表情 和動(dòng)作，理解故事的內(nèi)容。

2欣賞，講述故事學(xué)習(xí)表演故事中的對(duì)話。感知相互關(guān)愛(ài)的氛圍。體驗(yàn)一起過(guò)年的團(tuán)圓，快樂(lè)氣氛，表達(dá)了以關(guān)心他人的愿望。準(zhǔn)備

1配套幼兒教材，《語(yǔ)言》中班下冊(cè)。2配套幼兒多媒體資源《一起過(guò)年》早期閱讀 3小黑鳥，小兔子，小白馬的頭飾。過(guò)程 1談話活動(dòng)。

（1）教師，小朋友，今年你們是和誰(shuí)一起過(guò)年的嗎？你們是怎么樣過(guò)年的？

（2）快過(guò)年了，在一座漂亮的小屋子里，有一群快樂(lè)的人聚在一起，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谧鈶{什么呢？小朋友們想知道嗎？一出故事。2自主閱讀

（1）請(qǐng)小朋友打開課本2頁(yè)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自主閱讀畫面內(nèi)容。這是一座漂亮的木屋子。屋子里住著誰(shuí)？她一個(gè)人覺(jué)得怎么樣？后來(lái)發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友自己往下看。（2）請(qǐng)小朋友輕聲交流畫面內(nèi)容。

（3）請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前講一講畫面內(nèi)容。

3引導(dǎo)幼兒閱讀

（1）放多媒體故事錄音，請(qǐng)幼兒看圖欣賞故事。

（2）提出下列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知畫面中角色的動(dòng)作?？爝^(guò)年了小木屋住著一個(gè)小女孩，她一個(gè)人在家里 做什么？感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)先來(lái)的，他們一邊敲門一邊說(shuō)什么？后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了，他們一邊敲門一面說(shuō)什么？木屋來(lái)了三位小朋友，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

第2天一早，朋友們對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？小姑娘說(shuō)什么？最后，大家一起在做什么？

（3）圍繞過(guò)年開展討論問(wèn)題，理解作品的含義。感知一起過(guò)年是最開心的事。提出下列問(wèn)題。小姑娘一個(gè)人的時(shí)候表情是怎么樣？她高興嗎？小姑娘家里來(lái)了許多朋友，她的表情是怎么樣？高興還是不高興？你們是怎么樣知道的?覺(jué)得一個(gè)人過(guò)年好，還是和大家一起過(guò)年好？為什么？可是每逢年過(guò)節(jié)在福利院，老人院都有一些孤單的人，過(guò)年前，我們小朋友可以為他們做些什么事情來(lái)關(guān)心他們呢？ 4講述故事

（1)請(qǐng)小朋友翻開書2---9頁(yè)引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)的翻閱畫面，講述故事。

（2)引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（3)和幼兒一起講述故事的旁白和對(duì)話。表演故事。

請(qǐng)小朋友扮演故事中的，小姑娘，小黑鳥，小兔子，小白馬。大家一起歌唱《新年好》在音樂(lè)中感受新年的快樂(lè)。

天藍(lán)色雨靴 目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié)，大膽想象情節(jié)發(fā)展。

2.通過(guò)講述及畫畫等方式，體驗(yàn)角色之間的情感，感受幫助他人的快樂(lè)。準(zhǔn)備：

天藍(lán)色雨靴、掛圖 過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

教師穿一雙雨靴從教室外走入：?嗨，小朋友好，你們發(fā) 現(xiàn)今天蔣老師和平時(shí)有什么不一樣？?（幼兒討論）

?今天，老師穿了一雙天藍(lán)色的雨靴，那雨靴有什么用??？?（幼兒討論）

?原來(lái)在下雨天穿了腳不會(huì)濕的靴子就叫雨靴。?

二、出示大圖書，講述故事

?那今天老師就為小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于雨靴的故事。?

（出示大圖書，逐幅講述故事）出示圖一：

1.看看圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨?？（和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)）2.小白兔看見(jiàn)小螞蟻在哭，它會(huì)問(wèn)小螞蟻什么呢？（小螞蟻，你為什么哭呀？）?我們一起來(lái)說(shuō)一下小白兔的話?

3.猜猜看，小螞蟻為什么會(huì)哭？

哦，小螞蟻說(shuō)：?河水把小橋沖垮了，我過(guò)不了河了。?（學(xué)說(shuō)小螞蟻的話）

4.小白兔會(huì)幫助小螞蟻嗎？它會(huì)用什么方法幫助它呢？ 5.小白兔到底是怎么幫助小螞蟻的呢？（出示圖二）哦，小白兔說(shuō)：?別著急，我來(lái)幫助你，用我的雨靴當(dāng)船吧！?（帶領(lǐng)幼兒慢速講述圖

一、圖二）

?我們趕緊為這只有愛(ài)心的小白兔鼓鼓掌，小白兔幫助了小螞蟻真棒！?

小白兔告別了小螞蟻，又走啊走啊，它又碰見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒討論并出示圖三）1.它們?cè)诟墒裁窗。?/p>

2.小白兔看見(jiàn)鳥媽 媽在哭，它會(huì)問(wèn)鳥媽 媽什么呢？ 3.鳥媽 媽為什么會(huì)哭？

鳥媽 媽說(shuō)：?雨水把我的鳥窩弄濕了，我和我的小鳥沒(méi)有地方住了。? 原來(lái)是這樣的，小白兔會(huì)怎樣幫助鳥媽 媽呢？（出示圖四）小白兔聽完鳥媽 媽的話，脫了另一只雨靴說(shuō)：?別著急，用我的雨靴當(dāng)鳥窩吧！?

（帶領(lǐng)幼兒慢速講述圖

三、圖四）

這個(gè)好聽的故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它取個(gè)好聽的名字吧？（幼兒討論）———《天藍(lán)色的雨靴》

?我們一起來(lái)看看大書，講一講好嗎？?（師幼完整講述故事一遍）

三、這是一只多么有愛(ài)心的小白兔呀！盡管很喜歡自己的天藍(lán)色雨靴，但看到小動(dòng)物有困難，毫不猶豫的拿出來(lái)幫助它們。你幫助過(guò)別人嗎？是怎么幫助的啊？（和旁邊小朋友說(shuō)說(shuō)）那我們把它畫下來(lái)。

黑夜來(lái)了真好玩

目標(biāo)

1借助圖片上的背景和人們的活動(dòng)，感知，理解散文的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美語(yǔ)言，嘗試用散文中的句式，講述黑夜中的故事。3注意傾聽教師朗誦散文結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽的表達(dá)自己的想法。過(guò)程 1談話活動(dòng)

（1）小朋友你們怕黑夜嗎？天黑了你們覺(jué)得好玩，有趣嗎？那里好望有趣嗎？

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的想法。2 看圖感知散文內(nèi)容

打開書12---15頁(yè)看圖說(shuō)一說(shuō)。畫面是什么時(shí)候？人們?cè)诟墒裁矗啃?dòng)物在趕什么呢？看了這些黑夜畫面后，你們覺(jué)得黑夜是怎么樣的？

3欣賞理解散文

（1）播放多媒體，請(qǐng)幼兒欣賞2次。（2）提問(wèn)問(wèn)題

黑夜來(lái)了我不怕，為什么？ 黑夜來(lái)了真好玩，有那些好玩的事？ 黑夜來(lái)了多么美，那些地方美？

黑夜來(lái)了喜洋洋，小動(dòng)物他們?cè)诒硌菔裁矗?黑夜來(lái)了真有趣，有時(shí)們有趣的事？ 黑夜來(lái)了很快樂(lè)，做什么快樂(lè)的事情？

黑夜來(lái)了靜悄悄，小貓，小狗和小朋友在做什么？ 4，朗誦散文

（1）請(qǐng)幼兒看圖欣賞老師朗誦散文。

黑夜來(lái)了我不怕，我有好爸爸，我有好媽媽，我有一個(gè)幸福的家。

黑夜來(lái)了真好玩，滿天星星眨巴眼，一彎月芽?jī)合裥〈：谝箒?lái)了多么美，花園里一閃一閃，螢火蟲提著燈籠飛。黑夜來(lái)了喜洋洋，蟋蟀彈琴，青蛙打鼓，紡織娘紡線忙。

黑夜來(lái)了真有趣，爸爸坐，媽媽坐，坐在一起講故事。黑夜來(lái)了很快樂(lè)，學(xué)洗臉，學(xué)洗腳，自己的事情自己做。黑夜來(lái)了靜悄悄，小貓小狗不鬧了，寶寶乖乖睡覺(jué)了。（2）分角色朗誦散文 5，擴(kuò)展想象

（1）除了課文說(shuō)的，還有什么黑夜有趣，好玩，美麗，喜洋洋，快樂(lè)的事情呢？

（2）鼓勵(lì)幼兒用：‘黑夜來(lái)了---------’的句式完整講述自己的想法。

菊花開

活動(dòng)名稱《菊花開》 活動(dòng)時(shí)間 1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)菊、賞菊、愛(ài)菊。

2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。

2、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

1師：“小朋友們都知道榮老師最喜歡小動(dòng)物了，可是你 們知道我還喜歡什么嗎？（請(qǐng)小朋友們猜）告訴你們吧，老師還最喜歡漂亮的花兒。這不呀，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，我把我的小眼睛變成了孫悟

空的火眼金睛都看不夠這些美麗的秋天的小天使，今天呀，我就帶你們一起去花園玩吧？

2、組織幼兒列隊(duì)帶戶外種植菊花處。

二、基本部分

1、組織幼兒賞菊、評(píng)菊

1、師：“小朋友們，你們知道么，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)、碩果累累，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的

時(shí)間最長(zhǎng)的一種花兒，它的名字叫什么？你知道么？

2、組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。

3、組織幼兒會(huì)活動(dòng)室討論所觀察的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)那些菊花？簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。

2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》

1、師：小朋友們，你們知道么？這些菊花呀長(zhǎng)的這么漂亮，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過(guò)，菊花姐姐說(shuō)，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶。（提問(wèn)有關(guān)菊花的知識(shí)）”

2、師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們羅?。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_》）

3、畫菊

1、師：“小朋友們，我知道呀，我穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花

姐姐這么漂亮，我們也給它們拍一張照片好么？”

2、師：“哎呀，糟糕，忘帶照相機(jī)了，這可怎么辦呢？誒，有了，我們的小

朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來(lái)！” a）教師師范畫菊花。b）幼兒自由創(chuàng)作菊花。c）幼兒作品描述。d）幼兒作品區(qū)角展評(píng)。

三、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。

2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。

四、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景。

各種各樣的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1了解四季里常見(jiàn)的花。

2知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《四季的花兒》筆?；顒?dòng)重點(diǎn)：

了解具有季節(jié)代表性的花朵?；顒?dòng)難點(diǎn)：

用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)?；顒?dòng)過(guò)程：

1，各種各樣的花。

活動(dòng)過(guò)程

一、看圖：

?你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？?引導(dǎo)幼兒 從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)

代表性的花分別有哪些？你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？

二、四季的拼圖每人一份。

1了解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。

2、分組進(jìn)行拼圖游戲。

幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行

拼圖并排序。鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

3、制作冊(cè)

教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名 字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)

3請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

詩(shī)歌《春雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞朗誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣；

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天背景圖一幅，詩(shī)歌圖譜一張，小插片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)提問(wèn)：這是什么季節(jié)？（春天）……

1、通過(guò)欣賞朗誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣；

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩(shī)歌內(nèi)容。春天背景圖一幅，詩(shī)歌圖譜一張，小插片若干活動(dòng)過(guò)程：

一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)提問(wèn)：“這是什么季節(jié)？”（春天）“這是什么天氣？”（下雨）“春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出詩(shī)歌主題）“春雨落下來(lái)發(fā)出什么聲音？”（滴答）“誰(shuí)喜歡春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們遇到春雨后怎么樣了？”（發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大、種瓜）我們跟著春雨一起看看它們?cè)趺礃恿耍▽?dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

二、教師有感情地朗誦詩(shī)歌第一遍，教師邊指出圖中相應(yīng)的實(shí)物邊朗誦提問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”（春雨）“誰(shuí)喜歡春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對(duì)春雨說(shuō)了什么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒記住“它們”對(duì)春雨說(shuō)的話

三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)

容，體會(huì)感情

1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩(shī)歌提問(wèn)：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰(shuí)（種子）？”（把種子貼上去）“種子說(shuō)了什么？”（要求幼兒用詩(shī)中句子回答）“為什么要說(shuō)兩聲'下吧！'？”（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說(shuō)了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰(shuí)（桃樹）？它又說(shuō)了什么？”“春雨還遇到了誰(shuí)（麥苗）？它說(shuō)了什么？”“春雨最后遇到了誰(shuí)（小朋友），它對(duì)春雨說(shuō)了什么？”我們一起來(lái)一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）

2、跟著圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌提問(wèn)：“你們仔細(xì)聽種子說(shuō)話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？”總結(jié)：種子說(shuō)：“'下吧（輕），下吧（重），我要發(fā)芽（響）！”種子著急要發(fā)芽，所以一聲比一聲響

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語(yǔ)：“因?yàn)榇河昴苁沟厣现械臇|西長(zhǎng)大，所以在念到”發(fā)芽“、”開花“、”長(zhǎng)大“、”種瓜“時(shí)要響一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。因?yàn)槭切∮?，所以開頭和結(jié)尾兩句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點(diǎn)我們大家一起來(lái)一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）

四、學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，能在教師的指導(dǎo)下區(qū)分詩(shī)歌的輕重和快慢。

1、練習(xí)表情師：”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見(jiàn)到春雨都很高興，但要要怎么表示呢？“（引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等）

2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）種子說(shuō)：

”下吧，下吧，我要發(fā)芽。“桃樹說(shuō)：

”下吧，下吧，我要開花?！胞溍缯f(shuō)：

”下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！靶∨笥颜f(shuō)：

”下吧，下吧，我要種瓜?！暗未穑未?，下小雨啦！

五、分組表演

1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子，第二組的小朋友當(dāng)桃樹，第三組的幼兒當(dāng)麥苗，當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。

2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌師：“當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩(shī)歌?！被顒?dòng)延伸：

在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。

小蝌蚪找媽媽

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)“青蛙”這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知 14

識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

準(zhǔn)備

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動(dòng)教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程

1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話

（1）幼兒聽音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

老師：噓---（幼兒安靜下來(lái)）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的 15

卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）……非常地快樂(lè)。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話

a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說(shuō)？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說(shuō)？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說(shuō)？（了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程）

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰(shuí)是你最喜歡的，為什么？

（2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽錄音，自由分配角色表演。

（5）

結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）

夏天的歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、能夠主動(dòng)尋找并模仿夏天的各種聲音。

3、激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示教學(xué)掛圖，激發(fā)幼兒探索的欲望。

教師出示教學(xué)掛圖，模防圖中夏天各種動(dòng)物的叫聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音，并帶領(lǐng)幼兒模仿。

2、教授詩(shī)歌《夏天的歌兒在哪里》。

1）教師和幼兒以問(wèn)答的方式熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：草叢里“窸窸窣窣，窸窸窣窣”的，是誰(shuí)在唱歌？

大樹上“知了知了”叫個(gè)不停，是誰(shuí)在唱歌？

池塘邊“呱呱呱呱”叫個(gè)不停，是誰(shuí)在唱歌？

小花傘下“哈哈哈哈哈”，是誰(shuí)躲在下面啊？

2）教師完整地朗誦詩(shī)歌，然后以問(wèn)答的方式向幼兒教授詩(shī)歌3--5遍。

教師：夏天的歌在哪里？

（幼兒扮演相應(yīng)的角色并回答下一句）

3、教師和幼兒一起創(chuàng)編詩(shī)歌。

教師以問(wèn)答的方式請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編詩(shī)歌。

教師：夏天的歌兒還在哪里？四季的歌兒在哪里？

春天的歌兒子哪里？

秋天的歌兒在哪里？

冬天的歌兒在那里？

活動(dòng)延伸：

讓幼兒把創(chuàng)編的兒歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

魔術(shù)喇叭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品內(nèi)容，感受作品展示神奇的情節(jié)及天真美好的人物形象，2、通過(guò)欣賞故事和討論，懂得?做事不能只想到自己，要為他人著想?的道理，3、能大膽發(fā)揮想象繪畫創(chuàng)編自己為朋友要禮物的情景，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與故事相關(guān)的圖片活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇和興趣師：你見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？有一位老爺爺，（出示老爺爺）他有一個(gè)神奇的、會(huì)變魔術(shù)的喇叭（出示一個(gè)喇叭）。有一天，老爺爺來(lái)到了動(dòng)物園里，他對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：?你想要什么？只要對(duì)喇叭說(shuō)，它就會(huì)變出來(lái)。?

二、初步感知故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情節(jié)的有趣和神奇。

1、出示三個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒猜猜，講講：你們猜，小動(dòng)物想要什么？它們會(huì)對(duì)喇叭說(shuō)什么？幼兒自由講述，師：呀，怎么沒(méi)變出來(lái)？讓我們和小動(dòng)物再一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（放錄音。）

2、師：你們猜，結(jié)果怎么樣？魔術(shù)喇叭什么也沒(méi)變出來(lái)。這是怎么一回事呀？先讓孩子猜測(cè)原因。然后讓幼兒來(lái)聽聽老爺爺是怎么說(shuō)的？（放錄音）

3、讓我們來(lái)看看，小猴給誰(shuí)要禮物？出示圖譜符號(hào)（小猴兔子）它會(huì)要什么呢？（大蘿卜）它是怎么說(shuō)的？幼兒講述，聽錄音，聽聽故事里是怎么說(shuō)的？

4、再來(lái)看看小兔子、小松鼠給誰(shuí)要禮物？它們是怎么說(shuō)的？（出示圖譜符號(hào)小兔小松鼠松果）（跟著錄音一起練習(xí)小動(dòng)物的話。）

5、組織幼兒討論：為什么第一次變不出來(lái)，這次能變出來(lái)了？你喜歡這個(gè)魔術(shù)喇叭嗎？為什么？

三、幼兒自由想象，大膽創(chuàng)編故事

1、談?wù)摚簞?dòng)物園里的其他小動(dòng)物會(huì)對(duì)魔術(shù)喇叭要什么？幼兒自由講述、交流。（出示一些動(dòng)物圖片）

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫和講述相結(jié)合的方式自由想象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用完整的語(yǔ)言講述自己創(chuàng)編的故事。師：如果你有這樣一個(gè)魔術(shù)喇叭，你會(huì)向它要些什么？給誰(shuí)呢？

四、教師小結(jié)：這只魔術(shù)喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來(lái)，只要你替別人著想，立刻就能變出來(lái)。

活動(dòng)延伸：將這個(gè)故事創(chuàng)編完整后講給好朋友聽聽。

蜻蜓 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。

2、情感目標(biāo)：讓小朋友在繪圖的過(guò)程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。

3、技能目標(biāo)：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓小朋友仔細(xì)觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。活動(dòng)難點(diǎn)：

讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題：

1、今天老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友可要仔細(xì)聽了：“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)?！崩蠋熣?qǐng)剛才仔細(xì)聽的小朋友來(lái)回答問(wèn)題（小朋友真聰明，謎語(yǔ)猜對(duì)了。）老師還有問(wèn)題問(wèn)小朋友：

提問(wèn)：1.小朋友知道小蜻蜓長(zhǎng)什么樣嗎？

2.他喜歡在什么地方飛來(lái)飛去，做什么? 小結(jié)：小蜻蜓的身體細(xì)長(zhǎng)，有兩對(duì)透明的大翅膀。我們經(jīng)常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點(diǎn)水，這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護(hù)小蜻蜓，不能傷害它。

二、示范與討論（1）教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。1.在紙上的中間畫兩個(gè)大大的眼睛，眼睛是對(duì)稱的，老是有個(gè)蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒(méi)有小朋友知道，舉手告訴老師……總結(jié)：哦，原來(lái)蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。

2.現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來(lái)畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對(duì)，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時(shí)，能夠

防止震動(dòng)，保持平衡。

3.翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的U字啊。然后是畫它的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的。

（2）畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)1.小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細(xì)細(xì)的。

2.在畫面上添加景物，大樹什么的都可以3.鼓勵(lì)幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構(gòu)圖合理

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說(shuō)說(shuō)那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內(nèi)容豐富。