第一篇：課件教案

理解并翻譯文中句子——文言實詞含義的推斷

（一）溫故：

①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。②今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？ ③自縊于庭樹

④夜縋而出，見秦伯 方法小結(jié)： 知新：

1、宰臣上炙而發(fā)繞之。

2、暮歸，忘其牛，父怒撻之。

3、撫軍亦厚賚成名。

4、富翁某，商賈多貸其貲。

（二）溫故：

1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.風吹草低見牛羊 3.張良出，要項伯

4、旦日不可不蚤來見項王

5、復之以掌

6、翼日進宰，宰見其小，怒呵成。方法小結(jié)： 知新：

1、崔家顧人刺我，請以聞。

2、卒然臨之而不驚

3、昌宗從旁趣說，使速言。

（三）溫故 1.追亡逐北

2.奉之彌繁，侵之愈急

3.憂勞可以興國，逸豫可以亡身 4.曹操之眾遠來疲敝 5.通五經(jīng)，貫六藝

6、方其破荊州，下江陵

7、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也 方法小結(jié)： 知新：

1、忠不必用兮，賢不必以 2.庶竭駑鈍，攘除奸兇

3、帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)

4、曹操之眾遠來疲敝疲勞

5、今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也

6、通五經(jīng)，貫六義。

7、舉類邇而見義遠。

（四）溫故：

1、據(jù)殽函之固，擁雍州之地

2、將軍身披堅執(zhí)銳 方法小結(jié)： 知新：

1、自放驢，取樵炊爨” 樵：打柴。（2000年）這個選項中，“樵”解釋為“打柴”對嗎？

2、怎樣理解下面的三個“意”呢？

①臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦

②視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良

③日以盡矣，荊卿豈無意哉？

（五）溫故：

1、腥臊并御，芳不得薄兮

2、至丹以荊卿為計，始速禍焉

3、登高而呼，聲非加疾也

4、每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn) 方法小結(jié)： 知新：

1、除南清河太守

2、順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。

3、斯言雖小，可以喻大

4、（07年福建）今姑貸汝

5、張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國?！?/p>

（六）溫故：

1、《石鐘山記》：酈道元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言

2、懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與

方法小結(jié)： 知新：

1、齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！?A.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！?B.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！?/p>

綜合訓練：

1、鐘響磬鳴

一僧房中有磬，日夜輒自鳴。僧以為怪，懼而成疾。求術(shù)士，百方禁之，終不能已。

曹紹夔素與僧善。夔來問疾，僧具以告。俄擊齋鐘，磬復作聲。紹笑曰：“明日設(shè)盛饌，余當為除之。”僧雖不信紹夔言，冀或有效，乃力置饌以待。紹夔食訖，出懷中錯，鑢（lǜ）磬數(shù)處而去。其響遂絕。僧問所以，紹夔曰：“此磬與鐘律合，故擊彼此應?！鄙笙?，其疾便愈。

（錯：同“銼”。）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）曹紹夔素與僧善。

（2）紹夔食訖，出懷中錯，鑢磬數(shù)處而去。

2、薛譚學謳于秦青。未窮青之技,自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止,餞于郊衢。撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（謳：唱歌）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

3、余病，謁醫(yī)視之，曰:唯伏神(中藥名，外形像芋)為宜。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，曰:“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子。子之懵也而反尤于余，不以為過乎?”余慚也。

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。

4、管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）吾嘗為鮑叔謀事而更窮困。

（2）天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

第二篇：課件..教案文檔

教

案

學院：哈爾濱師范大學美術(shù)學院系別：美術(shù)教育系專業(yè)：美術(shù)學班級：姓名：孫美玲

05級國畫1班

導入：提起著名的《清明上河圖》想必大家對這幅畫耳熟能詳，這幅畫描繪的北宋都城汴京在清明時節(jié)繁華熱鬧的景象，是宋代畫家張擇端所繪表達的是歌頌太平盛世的歷史長卷，今天我要講的是與這幅畫有關(guān)的一位書畫皇帝——宋徽宗趙佶，張擇端完成此畫后首先將它呈獻給了宋徽宗。宋徽宗因此成為此畫的第一位收藏者。作為中國歷史上書畫大家的宋徽宗酷愛此畫，用它著名的“瘦金體”書法親筆在圖上題寫了“清明上河圖”五個字。

一、宋徽宗簡介：

在歷代帝王中，書畫藝術(shù)成就最高的當推宋徽宗趙佶。趙佶（1082年至1135年）是北宋第八位皇帝。自小雅好丹青，未登位前被封為端王，與趙大年、黃庭堅、吳元瑜等交往甚密。19歲登基，做了皇帝，他在位25年，是北宋王朝最黑暗腐朽的25年。宋徽宗雖然政治上無能，他也如南唐李后主李煜一樣整日里陶醉于春花秋月、昏庸奢侈的日子里，最終葬送了江山，但是他卻是位才華橫溢的書畫家，尤精花鳥、書法。早年曾向吳元瑜學畫，吳元瑜師法崔白，得其真?zhèn)鳎退麄円粯用麚P天下。趙佶在花鳥畫上受吳元瑜的影響很大，重視寫生，對物象觀察細致入微，以精工逼真著稱，相傳他在畫鳥時用生漆畫鳥的眼睛，非常生動。

趙佶的藝術(shù)特色：

·在書法上，他學褚遂良諸家，薛稷的瘦勁，然后再加上自己的風格，獨創(chuàng)了“瘦金書” ?在繪畫上，他的花鳥畫有很大一部分是描繪“花石綱”的禽鳥花木，趙佶的繪畫宗旨以寫生為追求，用筆精細溫婉，形象俊俏生動，在華麗富貴的畫面中流露出文人特有的含蓄。

二、下面我們先來看一下他的書法作品：

《欲借、風霜二詩帖》紙 楷書 33.2 x 63公分

這幅詩帖，就是展現(xiàn)了宋徽宗“瘦金書”神采的精品之一。帖上的每一個字都細瘦、挺拔，筆劃舒展、遒麗。在轉(zhuǎn)折處，都明顯可見他刻意將藏鋒、露鋒、運轉(zhuǎn)提頓的痕跡保留下來，豎鉤細長而內(nèi)斂，連筆似飛而乾脆等特點。（印章中的小知識）·《儂芳詩貼》大字楷書，每行倆字，共20行。書法結(jié)體瀟灑，筆致勁鍵，也是為趙佶瘦金書代表作之一。

這兩幅作品現(xiàn)都藏于臺北故宮博物院從這兩幅作品我們應該稍稍總結(jié)出了瘦金書的特點了 下面由我來給大家簡單說一下“瘦金書”特點

?瘦直挺拔，橫劃收筆帶鉤，豎劃收筆帶點，撇如匕首，捺如切刀，豎鉤細長；有些聯(lián)筆字像游絲行空，以近行書。

以上簡單介紹了一下他的書法作品 現(xiàn)在我們來了解一下他在繪畫方面的成就

三、·繪畫代表作品：

下面我們來著重介紹一下他的幾幅代表作品

《芙蓉錦雞圖》宋徽宗趙佶作畫善于用自然寓意儒家的道德觀念，他所畫的《芙蓉錦雞圖》就是典型，我們先看畫上題詩：“秋勁拒霜盛，峨冠錦羽雞。已知全五德，安逸勝鳧翳?！弊g成白話就是深秋的芙蓉花開的很盛，長著高冠子的錦雞很漂亮，已知它具備儒家的五種美德，（既文武勇仁信）安閑自在勝過野鴨子，所謂五德是指，錦雞羽毛很漂亮表示文；有鋒利的爪表示武；見敵鳥敢于斗爭表示勇；見了食物不獨食必招呼同類分享表示仁；按時報曉表示信。鳧翳表示野鴨，安逸盛鳧翳寓意趙佶所統(tǒng)治的宋朝繁榮太平，盛過周成王的太平盛世，〈詩經(jīng)小雅·鳧翳〉就是歌頌周成王太平盛世的，盛鳧翳當然就是盛過周成王了。這當然就是自欺欺人的謊言，因為趙佶做皇帝時，宋朝已走入沒路，各種矛盾都已十分尖銳。太平盛世也僅是幻想而已。畫面錦雞悠閑地落在芙蓉枝頭，側(cè)首仰望偏偏飛舞的彩蝶，氣氛祥和。透過畫面人們確實可以忘記塵世的煩惱。類似的作品還有《柳鴉蘆雁圖》〈臘梅山禽圖〉〈紅蓼白鵝〉等畫面都流露出一種祥和之氣。（體現(xiàn)了儒家道德觀念）

〈柳鴉蘆雁圖〉分兩卷，大家看到這副畫呢會有什么感受呢？柳葉蘆葦?shù)漠嫹ㄅc書法是不是又緊密相連了呢！似乎用了書法中的懸針豎和垂露豎！柳和鴉采用沒骨畫法，設(shè)色淺淡，構(gòu)圖洗練。粗壯的柳根，細嫩的枝條，姿貌豐腴的樓鴉畫得都很精細工整。樓鴉雙雙休息喜戲，形態(tài)自在安詳。點睛用生漆，更顯得神采奕奕。畫面在黑白對比和疏密穿插上取得了很大成功。有人認為他是研究花鳥畫由重“色”向重“墨”過度的重要作品。

〈瑞鶴圖〉是一幅構(gòu)圖比較別致的作品，畫幅的下部是一座宮殿的屋頂部分，畫時以青石鋪染天空，把祥云和白鶴襯托出來，那20只白鶴除兩只站在宮殿屋頂兩邊的鴟吻上外，其余均在飛翔，意境高遠充滿祥光瑞氣，白鶴站立停息時它的尾部的羽毛看上去是黑色的，其實它的尾羽不是黑色的，那黑色的羽毛是生在翅膀后側(cè)，根部接近身體部分，這在白鶴凌空而飛時可以看出，（解放后曾經(jīng)有一幅宣傳畫，天空中也畫了一群飛翔的白鶴，把尾巴畫成了黑色，受到了批評，）趙佶沒有犯這樣的錯誤，這說明趙佶是非常注意觀察與寫生的，關(guān)于趙佶對物象觀察細致入微的故事有不少。（畫家對繪畫強調(diào)逼真的嚴格要求）

相傳有一次，趙佶到宣和殿，看到殿前荔枝已經(jīng)結(jié)了果實。正好宮中養(yǎng)的一只孔雀走到樹下，天然成趣。如把此情此景畫下來，便是一幅絕妙的花鳥畫。于是趙佶便叫宮廷一些畫家來寫生作畫，畫家們從各個不同角度畫了不少幅，畫的很精致，色彩更是鮮艷明麗。有機幅上有孔雀上藤墩的，趙佶看了連連搖頭說：“不對?！保蠹腋械胶芗{悶，過了幾天趙佶把那些畫家招來問：“你們想通了沒有？”大家面面相覷，趙佶說：“孔雀登墩，先抬左腿?！边@下才明白過來自己畫的孔雀都是先抬的右腿，自然皇上不高興。大家后來仔細觀察孔雀登墩的情況果真先抬左腳，便心悅誠服欽佩趙佶的敏銳細致的觀察力。

趙佶對繪畫創(chuàng)作很嚴格，要求極具真實地描繪物象，他曾選派一些畫家畫“龍德宮”的壁畫和屏風。畫完后他親自審閱，幾乎沒有一幅使他滿意的，后來看到“壺中殿”門柱廊檐上的一幅《斜枝月季》很贊賞，問是誰所畫，有人告訴他是一位新進畫院的青年人畫，趙佶很高興，立即賞賜這位青年衣料等物。有人因此問這畫好在哪里？趙佶說：“月季花能畫好的人不多，一年四季，春、夏、秋、冬、早晚，花蕊及花葉變化很大，各不相同，這幅《斜枝月季》是春天中午開放的，畫中的花蕊、花葉與季節(jié)、時分完全相符，絲毫不差，所以得重賞?！?/p>

以上故事說明趙佶對畫家要求很是嚴格，他那種刻意求真的態(tài)度對宋代花鳥畫產(chǎn)生了重要影響，有力的推動了宮廷繪畫的繁榮。趙佶傳世的繪畫作品不但有花鳥畫，還有人物畫、山水畫。有人認為其中不少是別人代筆而作，這是一個歷史懸案有待進一步考證。然而趙佶本人“妙體眾形”的功力和精絕的技巧以及對繪畫藝術(shù)的貢獻誰也否定不了。

四、藝術(shù)成就：

歷來關(guān)于趙佶的藝術(shù)成就，論者都以他的花鳥畫為最高。趙佶藝術(shù)的獨創(chuàng)性和對后代的影響力，也主要體現(xiàn)在他的花鳥畫中。這表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，物象意念安排的獨特性。第二，寫實技法的獨特性。第三，詩、書、畫、印結(jié)合的獨特性?？偠灾?，“徽宗皇帝天縱將圣，藝極于神”(《畫繼》)，詩詞書畫各方面都達到了一定的藝術(shù)高度，尤其是繪畫方面，無論山水、花鳥、人物，都能“寓物賦形，隨意以得，筆驅(qū)造化，發(fā)于毫端，萬物各得全其生理”(《廣川畫跋》)。正如勞倫斯·西克曼在《中國的藝術(shù)和建筑》一書中所說：“帝位為徽宗的繪畫活動創(chuàng)造了條件，但徽宗的畫并不是因其帝位，而是因其畫作本身的藝術(shù)魅力而流傳后世的?！边@是一句十分客觀的公道話?？梢哉f，徽宗趙佶是歷史上唯一真正擁有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和繪畫才能，并真正稱得上畫家的皇帝。

題目

絕代畫家 昏聵君主

------宋徽宗(趙佶)

1.教學目的——了解宋徽宗的書畫貢獻。

2.教學內(nèi)容 ——1.宋徽宗簡介。

2.書法方面：獨創(chuàng)“瘦金體”。

3.繪畫方面：尤擅長工筆花鳥。

4.藝術(shù)成就及對后人產(chǎn)生的影響。

3.教學重點——使同學了解宋徽宗在花鳥繪畫史上為后人起的作用。

4.教學難點——通過學習1.了解《芙蓉錦雞圖》體現(xiàn)了儒家道德觀念。

2.了解《瑞鶴圖》表現(xiàn)出了畫家對繪畫強調(diào)逼真的嚴格要求

5.教學要求：1.思考是什么原因使得趙宋王朝江河日下，（更深一層挖掘他的歷史背景）。

2.了解宋徽宗的兩幅有名的人物畫、山水畫等其他的作品。

第三篇：教案課件

《在山的那邊》教案

定山中學 陶黎明

教學目標 ：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

教學步驟

一、由談“夢”導入新課

1、教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什么？

2、各抒己見，各抒己夢

二、教師小結(jié)：剛才同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？

三、學生有感情的朗讀課文

要求：

1、放聲朗讀。

2、要投入感情。

四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五、學生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文

六、展示課件，教師有感情的范讀課文

1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。

2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》 中高加林走出大山的鏡頭。

4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。

5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？” 畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。

七、學生跟著課件再讀課文

八、討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象

明確：我、山、海

九、教師板書：山—————— 海

十、討論山和海各代表什么？

明確：山 群山 困難

海 夢想（理想）

十一、簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙 汀——從四川西北部群山中走出的作家。

賈平凹——從陜西群山中走出的作家。

十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確：因為他們都有不斷克服困難，實現(xiàn)夢想的決心。

十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？

明確：不僅作家，還有科學家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。

十五、討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）

十六、作業(yè)

1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字數(shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。

2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

3、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……

本題是結(jié)合課文的練筆?！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

十七、板書設(shè)計(略)

第四篇：課件教案

單兵戰(zhàn)斗原則

教學目標：通過學習，使同志們了解更多關(guān)于戰(zhàn)術(shù)的形成與發(fā)展,培養(yǎng)同志們的戰(zhàn)術(shù)意識，提高同志們戰(zhàn)斗原則的思想，為以后的訓練和實戰(zhàn)打下良好基礎(chǔ)。

教學內(nèi)容：

一、戰(zhàn)術(shù)的形成與發(fā)展

二、單兵戰(zhàn)斗原則

教學方法：電腦、多媒體教學 教學時間：15分鐘 戰(zhàn)術(shù)的形成與發(fā)展： 戰(zhàn)術(shù)是進行戰(zhàn)斗的方法

戰(zhàn)術(shù)隨著戰(zhàn)爭的產(chǎn)生而問世，又隨著社會和戰(zhàn)爭的發(fā)展而不斷變化。經(jīng)過幾千年的沿革，已經(jīng)從古代的方陣戰(zhàn)術(shù)發(fā)展為現(xiàn)代化合同戰(zhàn)術(shù)。我國是世界文明發(fā)達最早的國家之一，勤勞智慧的中華民族，在創(chuàng)造燦爛文化的奮斗中，為戰(zhàn)術(shù)的形成和發(fā)展做出了巨大貢獻。早在唐代，古人已開始使用戰(zhàn)術(shù)一詞。在歷史上浩如煙海的軍事典籍中，許多戰(zhàn)術(shù)上的杰出創(chuàng)造，至今仍閃爍著燦爛的光輝。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民軍隊，為戰(zhàn)術(shù)寶庫增添了新奇的瑰寶。因此，研究戰(zhàn)術(shù)的形成和發(fā)展規(guī)律，特別是研究我國的戰(zhàn)術(shù)形成及其發(fā)展規(guī)律，是學習戰(zhàn)術(shù)的重要內(nèi)容之一，對于我們運用戰(zhàn)術(shù)理論，探討戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)代條件下的發(fā)展，具有

極為重要的意義。

在戰(zhàn)爭實踐中，軍隊要完成一定的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役任務，達到戰(zhàn)勝敵人的目的，就要在各種不同的條件下采取各種各樣的戰(zhàn)斗行動，與敵進行有組織的直接的武裝斗爭。

人員是軍隊的重要組成部分，現(xiàn)代化戰(zhàn)爭對人員的要求更高，對單兵的素質(zhì)和能力提出了更加嚴格的標準。下面我主要結(jié)合我軍的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，對單兵戰(zhàn)斗原則進行分析。

單兵戰(zhàn)斗的原則：

一、牢記戰(zhàn)斗本質(zhì)

二、善用感覺器官

三、隱蔽個人行蹤

四、保持戰(zhàn)術(shù)機動

一、牢記戰(zhàn)斗本質(zhì)

對于武警邊防部隊特勤隊員來說，任何戰(zhàn)斗的目的和本質(zhì)都是“捕獲或消滅犯罪嫌疑人，保存自己”，這二者是相輔相成的關(guān)系。由于特勤隊員執(zhí)行任務的特殊性，其遂行戰(zhàn)斗的目的和本質(zhì)往往還有更深層次的拓展。例如在戰(zhàn)斗中，就要求做到“捕獲或消滅對方，保護人質(zhì)，保存自己”并舉。捕獲或殲滅犯罪嫌疑人能夠立刻解除對人質(zhì)生命的威脅，是

安全解救人質(zhì)的保證和必要手段；不論擒敵、殲敵還是救人，特勤隊員是實施者，必須有效保護自身的安全，以保持旺盛的戰(zhàn)斗力。

因而，它們是密切聯(lián)系，不可分割的。從“消滅敵人，保存自己這一戰(zhàn)爭的本質(zhì)上講，消滅敵人相當于攻擊，保護自己相當于防守，消滅敵人是主要的，保存自身是第二位的，但就執(zhí)行戰(zhàn)斗任務的人員來講，則有時以進攻為主，有時以防御為主，通常在戰(zhàn)斗的過程中，攻防交替應用，而且攻中有防，防中也有攻，靈活機動的運用。無論是進攻還是防守，特勤隊員往往在敵情復雜、態(tài)勢多變、情況危急時投入作戰(zhàn)，其思維必須敏銳，分析判斷情況必須準確，才能做出快速而有效的反應。這要求特勤隊員善于利用自身的感覺器官及時捕獲戰(zhàn)場上的各種信息。

二、善用感覺器官

要能夠運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和直覺發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人的“目標蹤跡”。無論犯罪嫌疑人藏在哪里，怎樣隱藏，都必須占據(jù)一定空間，其呼吸的氣息、散發(fā)的體溫和軀體的活動，都必然會造成四周環(huán)境的改變，留下某些蹤跡或征候?！澳繕僳欅E”可以分為顯性和隱性的兩種。顯性的可能是：地板傳來的腳步聲；光潔物體表面映照出的晃動身影。隱性的可能是：屋內(nèi)沒有人，但門卻反鎖著；戶主不吸煙，但住宅里卻彌漫著濃烈的香煙氣味。特勤隊員在作戰(zhàn)中要善于審

視周圍環(huán)境的變化，根據(jù)顯性和隱性的“目標蹤跡”進行推斷，準確判明犯罪嫌疑人位置、潛在威脅、態(tài)勢變化等多種情況。無論在室內(nèi)還是在室外抓捕犯罪分子時，隱蔽突然地發(fā)動攻擊是增強作戰(zhàn)效果的重要手段。

三、隱蔽個人行蹤

特勤隊員在偵查、接敵、搜索、突擊等各個環(huán)節(jié)必須注意隱蔽自身行蹤，這是達成突襲效果和有效保存自己的重要舉措。作戰(zhàn)中，假如隊員以一半的注意力用于搜尋對手蹤跡，那么另一半便應用于留意自己的行動和位置，提高警惕，盡量避免泄露任何個人存在的痕跡。室外的機動路線要盡量選擇在陰影覆蓋處；室內(nèi)則設(shè)法繞過受燈光直接投射的地方；樓房高處或屋頂?shù)目諘绲貛窍喈斠俗⒛康牡胤?，不利于隱蔽行蹤；萬一不小心發(fā)出些聲響，要停下來靜聽四周一段時間，確定沒有異常，方可繼續(xù)行動。行動中要有警覺，隨時注意周圍事態(tài)的發(fā)展，一旦遇上突然的威脅便能做出準確有力的反擊。

四、保持戰(zhàn)術(shù)機動

戰(zhàn)術(shù)性機動是指特勤隊員無論是在接敵、搜索、越障還是在對峙射擊過程中，都要保持穩(wěn)定的射擊姿勢和靈活的運動反應狀態(tài)，以便能夠?qū)ν蝗怀霈F(xiàn)的威脅予以迅速的還擊。

土地革命戰(zhàn)爭時期，游擊隊員對駐守陣地尚不堅固之敵，按不同場合和時機，靈活運用奇襲、奔襲、強襲等打法。無

論采取哪種打法，都要實現(xiàn)全面掌握敵情，隱蔽行蹤企圖，善于創(chuàng)造和捕捉時機，秘密開進，近戰(zhàn)殲敵。他們在很好的保持戰(zhàn)術(shù)機動性后，才得以保存自己，從而消滅了敵人的有生力量。

單兵戰(zhàn)斗的幾條原則之間是相輔相成、緊密聯(lián)系、密不可分的關(guān)系。在單兵戰(zhàn)斗中幾條原則缺一不可，只有具備這幾條原則才能更好的完成任務和保存自己。

創(chuàng)新點：利用講稿與多媒體進行結(jié)合對單兵戰(zhàn)斗原則進行重點講解。

教學目的：向同志們宣傳單兵戰(zhàn)斗的原則，使同志們在以后的實戰(zhàn)或訓練中得到進一步的應用和遵守。

第五篇：教案課件

1929—1933年資本主義經(jīng)濟大危機的直接原因、根本原因。預設(shè)問題：引起經(jīng)濟大危機的直接原因和根本原因是什么？

1、根本原因：

[分析]1929～1933年世界性經(jīng)濟大危機的產(chǎn)生不是偶然的，它的根本原因在于資本主義生產(chǎn)的社會性和生產(chǎn)成果的私人占有性的矛盾的惡性發(fā)展。這就是我們常說的社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，也就是資本主義制度的基本矛盾。

資本主義社會在經(jīng)歷了兩次工業(yè)革命之后，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，社會分工越來越細。這就要求各個生產(chǎn)部門必須密切協(xié)作、步調(diào)一致，進而形成社會化大生產(chǎn)。但在資本主義社會，由于生產(chǎn)資料歸私人所有，少數(shù)壟斷資本家占有大部分生產(chǎn)資料，他們?yōu)榱藷o限制地追求利潤，尤其是在經(jīng)濟繁榮時期，不斷地擴大再生產(chǎn)。這就勢必打破平衡，引發(fā)惡性競爭，激化社會生產(chǎn)各個部門之間的矛盾，從而導致新的經(jīng)濟危機爆發(fā)。

[預期目標] 通過分析得出結(jié)論：造成經(jīng)濟大危機的根本原因在于社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。

2、直接原因：

[分析] 根據(jù)上面的分析，經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因我們已經(jīng)明確了，但是這里有個問題：社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，對于大多數(shù)人來說是感受不到的，普通人能夠分析出的問題是什么呢？或者說，經(jīng)濟危機發(fā)生的直接原因是什么呢？是市場供需出現(xiàn)矛盾。人們所能認識到的只是它所表現(xiàn)出來的生產(chǎn)和銷售兩個環(huán)節(jié)之間的矛盾。表面上來看，生產(chǎn)出的產(chǎn)品太多，市場需求有限，產(chǎn)品過剩，出現(xiàn)滯銷。但產(chǎn)品是真的過剩嗎？當然不是。那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？

以經(jīng)濟大危機的首發(fā)地美國為例，首先，美國20年代的繁榮建立在不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，少數(shù)壟斷組織控制著國家的經(jīng)濟命脈，這就造成國民收入分配不均，貧富差距越來越大。一方面，資本家攫取了高額利潤，20年代，國民收入的1/3為占人口5%的最富有者所占有；另一方面，廣大勞動人民日益相對貧困，1929年，約60%的美國家庭收入僅夠維持生活，他們的收入在全國總收入中尚不足24%。這就限制了社會實際消費能力的增長，造成市場的相對狹小。第二，分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮。20年代后半期，美國市場日益盛行分期付款，以此來刺激消費，造成市場的虛假繁榮。這種繁榮不是社會實際消費能力的增長，而是一種提前消費的形式，隨之而來的必然是消費的疲軟。而資本家為眼前利潤驅(qū)使，盲目擴大生產(chǎn)，使得生產(chǎn)和市場的矛盾日益尖銳。第三，無限制的股票投機活動。當時美國的股票投機活動非常猖獗，不但職業(yè)投機者，一些普通的美國人也參與股票的投機，把它作為致富的捷徑。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，結(jié)果造成這一時期股票價格被大幅度哄抬，發(fā)展到令人難以相信的極端，股票以其帳面價值的3倍到20倍的價格賣出，這就大大增加了金融市場的不穩(wěn)定性，為貨幣和信貸系統(tǒng)的崩潰埋下了隱患。1929年10月，以紐約股市的崩潰為開端，引發(fā)了一場空前規(guī)模的世界性經(jīng)濟大危機?？梢?，股市投機活動掩蓋了生產(chǎn)和銷售之間本已尖銳的矛盾，使矛盾激化，直接引發(fā)經(jīng)濟危機。

[預期目標]通過分析得出結(jié)論：造成經(jīng)濟大危機的直接原因是生產(chǎn)與銷售的矛盾。