第一篇：古詩講解教案

古詩講解教案——《蜂》

準(zhǔn)備上課（展示課件第1頁）

1、引言（展示課件第2頁）

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。古往今來，不管是作家，還是詩人都對蜜蜂情有獨鐘。今天就讓我們來賞析一下詩人羅隱筆下的《蜂》。

2、介紹詩人背景（展示課件第3頁）

不知道同學(xué)們有沒有這個感受，有時候我們讀古詩會覺得好像每個字面意思都看明白了，但整體理解卻似乎又很模糊，不知道作者在字面背后想表達什么？其實，正所謂“詩言志”，詩是表達作者情感的媒介，每一首詩的創(chuàng)作也都有它特定的創(chuàng)作背景，所以，了解詩人的背景生平對理解古詩相當(dāng)有幫助。接下來，在學(xué)習(xí)羅隱的詩之前，先讓我們了解一下詩人羅隱（指一指課件的介紹）

正如課件所展示的，羅隱在當(dāng)時有“江東才子”之稱，可為什么會從20歲開始連續(xù)考了十年進士還考不上？這其實是因為當(dāng)時的選拔用人制度已極其腐敗，科場被權(quán)貴把持，營私舞弊，任人唯親，有才華的人得不到重用。羅隱空有一腔報國熱情而無處施展，他一生顛沛流離，直到55歲那年，在外奔波了大半生的羅隱回到了家鄉(xiāng)浙江，投奔帶兵雄踞吳越一帶的錢镠（liu），才得到重用。正因為羅隱有這些生活經(jīng)歷，他特別同情普通百姓的疾苦。因此毛主席認為羅隱是一位極有才華，又心系勞苦人民不可多得的古代好官。

3、講述羅隱的小故事（展示課件第4頁）

接下來我給同學(xué)們講個關(guān)于羅隱的小故事，讓大家更好地了解這位才華極高相貌極丑的詩人（按照課件講述故事）

4、出示羅隱的圖片（展示課件第5頁）

大家隨意感受一下羅隱的相貌。

5、講述羅隱的優(yōu)點（展示課件第6頁）

“人不可貌相”這句話用在羅隱身上是再貼切不過了，他雖然長相很丑，但他心中對國家人民有大愛，是一個好人、好官（接著按照課件講述故事）

6、初讀古詩（展示課件第7頁）

了解了羅隱的故事后，我來請一位同學(xué)朗讀這首詩，有哪位同學(xué)愿意讀給大家？（選定某位同學(xué)），請其他同學(xué)結(jié)合羅隱的背景和生平思考一下他想表達的意思。

7、思考全詩含義（展示課件第8頁）

有哪位同學(xué)愿意回答這兩個問題的？（選兩個同學(xué)作答）

8、全詩釋義（展示課件第9頁）

大家答得都很不錯，現(xiàn)在我們先看看整首詩的翻譯。

9、精讀古詩第一句（展示課件第10頁）

我們一起仔細讀一讀第一句詩，想一想，這一句詩讀成“一個字”會是什么字？（盡）談一談，從這個“盡”字你讀懂了什么？ 生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。

是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無論是平地還是山峰，只要是有花開的地方就有蜜蜂的蹤影。此情此景，我們會用這樣的一句詩來概括：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

10、對比賞析（展示課件第11頁）

一個“盡”字道出了一只只小蜜蜂到處勞作的畫面，讓我們對蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩人的筆下又是不一樣的，我們一起來看看。

11、精讀古詩第二句（展示課件第12頁）

接著我們讀一讀第二句詩，想想詩中給你什么體會？（按照課件講解）

12、全詩總結(jié)（展示課件第13頁）

按照課件講解。

13、全詩重讀（展示課件第14頁）

現(xiàn)在大家已理解了全詩，請大家自己再帶著這些理解重新一起朗讀一遍。

14、拓展閱讀（展示課件第15頁）

這是羅隱筆下的蜜蜂。同時我們也來欣賞一下其他詩人筆下的蜜蜂是怎樣的了？請大家讀一讀這些古詩，想想從詩中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。

15、小結(jié)（展示課件第16頁）

按照課件講述。

第二篇：古詩講解

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

2、了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

4、熟讀、背誦《過華清宮絕句（其一）》《題烏江亭》。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對特點歷史事件的看法，從而樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點：了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學(xué)難點：了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學(xué)方法：誦讀、討論、歸納、演繹

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：之前我們學(xué)了李白、杜甫的詩，今天我們來學(xué)習(xí)“小李杜”的詩。大家知道“小李杜”是誰 嗎？

生：（……）

師：非常好，小李杜指李商隱和杜甫。今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的這首《過華清宮》

二、課前預(yù)習(xí)

1．文學(xué)知識小測

杜牧：字（牧之），（晚唐）時期詩人。因祖居長安下杜樊鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。與（李商隱）齊名，人稱“小李杜”，以區(qū)別（李白）（杜甫）。著有《樊川文集》。

2．杜牧的詩作

七言律絕見長，俊爽圓淳，風(fēng)流華美，氣勢豪宕而情韻纏綿，并常能寓諷諭、感慨于景物描寫中。詠史詩成就最高，他運用史料去重新評價歷史人物、歷史事件，把歷史、現(xiàn)實和個人思想融合在一起，不受傳統(tǒng)觀念的影響，闡發(fā)自己對歷史的獨特見解，十分有新意。稱為“二十八字史論”,其中多有詩人深沉的歷史感慨。他的詠史名篇有《泊秦淮》《過華清宮絕句》《赤壁》《題烏江亭》。

三、明確教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)《過華清宮》（其一）

1.寫作背景介紹

華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，是唐代的行宮，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下這三首七絕。

2.請你描繪一下詩人“過”華清宮時看到和想到了什么情景？

歷史事件：楊貴妃吃荔枝。

3.詩人通過怎樣的寫作技巧來展現(xiàn)其對看到的景象的態(tài)度、目的？明確詩人的態(tài)度和目的。詩人態(tài)度：批判、否定。詩人目的：

借古諷今，反映帝王貴妃們驕奢淫逸的生活，以史諷今，警戒世君。

寫作技巧：此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達詩人對統(tǒng)治者荒淫驕奢的生活的諷刺。

第三篇：古詩鑒賞分類講解

詠史詩

臺城

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

這是一首憑吊六朝古跡之作。臺城，舊址在今南京市雞鳴山南，本是三國時代吳國的后苑城。從東晉到南朝結(jié)束，這里一直是朝廷臺省和皇宮所在地。至唐末，昔日繁華的臺城早已荒涼不堪了。

此詩的意象有江雨、江草、啼鳥和堤柳。江南的春雨如煙籠霧罩，給人以如夢似幻的感覺；而江南的春草，碧綠如茵，又顯出自然界的生機。這兩個意象的組合為下一句抒情作了準(zhǔn)備。

在霏霏江雨、如茵碧草之間隱藏著一座已荒涼破敗的臺城。從東吳到陳，三百多年間，六個短命的王朝一個接一個衰敗滅亡，面對破敗的臺城，豈不給人“六朝如夢”之感慨！“鳥空啼”的“空”，進一步烘托出一個“夢”字，寓意頗深。

后兩句寫到臺城柳，在春風(fēng)中搖曳的楊柳給人欣欣向榮之感，當(dāng)年十里長堤，楊柳堆煙，曾是臺城繁華景象的點綴；如今，臺城已成歷史遺跡，而臺城堤柳，卻不管人間興亡，也不管面對它的詩人會引起多少今昔盛衰之感，故說它“無情”。這“無情”二字，正透露出詩人的無限傷痛。“依舊”二字，又深寓歷史滄桑之慨?！白钍恰倍郑怀鰪娬{(diào)了堤柳的“無情”和詩人的感傷與悵惘。這首詩中“鳥空啼”、“無情”、“依舊”及“最是”等詞有的可稱之為“詩眼”，有的則是重要詞語，含意頗豐，賞析時需格外注意。

提升演練

一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

途徑秦始皇墓 許渾

龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

這首詩的第二句最耐人尋味，尤其是一“崩”字，試作簡要分析。

羈旅詩

通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無定的辛苦，對家鄉(xiāng)親人的思念，以及對安定幸福生活的期盼與向往。

（2005年全國卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

①簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。

②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

參考答案：①“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝孤坐的“影”陪伴抱膝孤坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。

②第一問：作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人。作者從對面落筆，不說自己想家，而說家人想念自己，更突出了自己的思家之情。第二問：詩的語言樸實無華，曉暢易懂。

鑒賞羈旅詩應(yīng)從以下幾點切入：

1．把握情感類別

羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》。②感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。如溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》等。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸的《征人怨》。

2．挖掘關(guān)鍵信息

羈旅類詩詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”、“悲”、“無情”、“憐”、“空”、“獨”、“故園”、“相思”等，有時特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。

3．留心四種意象

羈旅詩中使用頻率比較高的意象有：①“望月懷遠”，如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》；②“鴻雁傳書”，如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》；③“折柳送別”，如2002年全國卷李白的《春夜洛城聞笛》；④“杜鵑啼血”，如2004年全國卷Ⅲ晏幾道的《鷓鴣天》等。

4．注意兩種手法

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實結(jié)合”、“渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

①樂景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

②側(cè)面落筆。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”詩人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談?wù)撟约?，從而表達自己的思鄉(xiāng)之情的。

提升演練

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ ①這首詩前兩句寫景，請分析當(dāng)時詩人的心境。

②詩評家認為此詩妙在后兩句，請從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的角度加以分析。

③《全唐詩》錄入此詩時，“落”寫作“在”字，請你說說是“落”字好，還是“在”字好？ 詠物詩 特點：

1、從描寫對象上看，詠物詩中往往只有一個主體對象，并主要描寫此物的特點。

2、從表達手法上來說，常常采用象征或以物喻人的方式。常見的主題

1、表達詩人清高孤傲的人格，堅持理想絕不趨勢媚俗不向惡勢力屈服的堅定意志。

2、抒發(fā)政治上失意的郁悶苦惱，表達憤慨之情或渴望得到賞識重用的愿望。

3、表達詩人的人生理想或愿望：或遠離塵世（污濁的官場），追求閑適的田園生活；或積極入世，渴望建功立業(yè)的豪情壯志。

4、諷刺社會上丑惡的人性或現(xiàn)象。

堅貞不屈的信念、高潔脫俗的氣節(jié)、壯志難酬的憤懣、厭惡官場的清高、自甘寂寞的淡泊、向往自由的理想 菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

首句，告誡那些四體不勤、五谷不分的公子王孫莫要把菊同蓬蒿相提并論，并透露出對王孫公子的鄙夷之情。有提挈全篇的作用。次句緊承首句點題。每年陰歷九月九日，是人所共知的重陽節(jié)。古人在這一天，有登高和賞菊的習(xí)慣，飲菊花酒，還采擷菊花插戴于鬢上。詩人提起這古老的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)，就是暗點一個“菊”字，同時照應(yīng)首句，說明人們與王孫公子不一樣，對于菊是非常喜愛尊重的。這兩句，從不同的人對菊的不同態(tài)度，初步點出菊的高潔。

三、四兩句是全詩的著重處，集中地寫了菊的高潔氣質(zhì)和高尚品格?！奥稘袂锵銤M池岸”，寫秋天早晨景象：太陽初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤晶瑩，明艷可愛；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨具的神韻風(fēng)采，躍然紙上?！皾M”字形象貼切，表現(xiàn)出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。詩人在描寫了菊的氣質(zhì)以后，很自然地歸結(jié)到詠菊的主旨：“由來不羨瓦松高”。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們；而瓦松雖踞高位，實際上“在人無用，在物無成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)?！坝蓙怼迸c“不羨”相應(yīng)，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節(jié)。這首詩歌中的“菊”，實際上是詩人自我寫照，表達了詩人清高自守，不圖高官厚祿，不慕榮華富貴的高尚品格。

畫眉鳥 王安石

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。這首詩歌托物言志。以林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

第四篇：古詩講解《雨晴》

每周一詩：《雨晴》

一、作者簡介

作者簡介：王駕，（851—？），字大用，自號“守素先生”河中（今山西省永濟縣）人，登大順進士第，官至禮部員外郎，后棄官歸隱。，是晚唐有名的詩人。其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。其詩雖不多，但頗有名，尤其是《社日》和《雨晴》兩首流傳很廣。

古詩（于是帶領(lǐng)大家一起讀??）《雨晴》 唐·王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

二、初讀

Q：讀完整首詩，你知道這首詩大致寫了些什么嗎？

詩文簡意：這首即興小詩，寫雨后漫步小園所見的殘春之景。詩中攝取的景物很簡單，也很平常，但平中見奇，饒有詩趣。

三、賞析：

詩的前兩句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所見和“雨后”情景相對比、映襯，吐露出一片惜春之情。雨前，春天剛剛降臨，花才吐出骨朵兒，尚未開放；而雨后，花事已了，只剩下滿樹綠葉了，說明這場雨下得多么久，好端端的花光春色，被這一場苦雨給鬧殺了。詩人望著花落春殘的小園之景，是多么掃興而生感喟??！

四、賞析：

被苦雨久困的蜂蝶，好不容易盼到大好的春晴天氣，它們懷著和詩人同樣高興的心情，翩翩飛到小園中來，滿以為可以在花叢中飽餐春色，不料撲了空，小園無花空有葉；它們也象詩人一樣大失所望，懊喪地紛紛飛過院墻而去?；淞?，蜂蝶也紛紛離開了，小園豈不顯得更加冷落，詩人的心豈不更加悵惘！

五、賞析：

望著“紛紛過墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩人，剎那間產(chǎn)生出一種奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩人想得似乎真實有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會得天獨厚，詩人想得又是多么天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩人只說“疑”，“疑”字極有分寸，格外增加了真實感。

六、第三四句的總賞析（請大家回答，應(yīng)該不算特別難）Q:這兩句詩寫得好在哪里？（提示：修辭手法及作用）

A:這兩句詩用擬人手法，不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)，寫得活靈活現(xiàn)，更把“春色”寫活了，似乎“陽春”真的“有腳”，她不住自家小園，偏偏跑到鄰家，她是多么調(diào)皮、多么會捉弄人??！“卻疑春色在鄰家”，可謂“神來之筆”，造語奇峰突起，令人頓時耳目一新。這一句乃是全篇精髓，起了點鐵成金的作用，經(jīng)它點化，小園、蜂蝶、春色，一齊煥發(fā)出異樣神采，妙趣橫生。

七、思維訓(xùn)練

1.從詩中你可以看出詩人怎樣的性格？

A:可以看出詩人十分天真爛漫，想象力豐富。2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

A：這首詩表達了詩人喜愛春天、愛惜春光，和想要春色永駐的想法。

3.你覺得這首詩寫得好在哪里？（這個就沒有答案了，因為每個人想法不同，可以請多個人回答）

另一首《雨晴》 《雨晴》 宋·陳與義

天缺西南江面清，纖云不動小灘橫。墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報新晴。今宵絕勝誰與共？臥看天河盡意明。

第五篇：講解教案

一個中國孩子的呼聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫：“執(zhí)行，維護，給予，素質(zhì)，凱旋，碩士，貢獻，呼吁”等詞語。2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛和平，維護和平的信念。

重難點

1.理解深刻的句子。

2.體會作者的思想感情，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

第一課時

課時教學(xué)目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭知識，復(fù)習(xí)信的格式，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容 教學(xué)過程

教具準(zhǔn)備：生字卡片，信紙 引入新課

板書課題：一個中國孩子的呼聲

生字：犧

牲

凱

征

阿

姨

濟

貢

圣

駐

罪

惡

健

康

提出問題：1，中國孩子為什么要進行呼聲？

2，中國孩子的呼聲是什么？ 先請學(xué)生回答，信的格式。整體復(fù)習(xí)信的格式 書信一般由稱謂、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。1 ．稱謂

在首行頂格的位置寫稱謂，后加冒號。

為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛的”等詞。這由寫信人與收信人的關(guān)系的親疏遠近而定 2 ．問候語

第二行開頭空兩格寫問候語。

運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。3 ．正文

另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡潔清晰

語言要求準(zhǔn)確通俗，不要作過多過深的修飾，已免造成對方難于理解。4 ．結(jié)尾

要根據(jù)收信人的身份，寫表示祝愿的話，以示禮貌。

給長者的信往往寫“祝您健康長壽”，給朋友寫“祝工作順利”，給晚輩寫“祝你學(xué)習(xí)進步”。

祝福語

．署名和日期

最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。

根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生 ××× ”、“兒 ×× ”等。

署名

××年×月×日

一般書信寫作注意事項：

．內(nèi)容要寫得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，耽誤事情。2 ．用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。

．要按照書信的格式寫，信封寫作更要規(guī)范，避免投遞困難。4 ．字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 朗讀全文一遍 學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容 請學(xué)生朗讀正文第一段

聯(lián)合國第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部在美國紐約

回憶兩年前發(fā)生的事情，點明了爸爸的身份及他的貢獻。執(zhí)行：實施，實行（政策，法律，命令，判決等中的規(guī)定事項）犧牲一般指革命戰(zhàn)士的死。犧的形近字（曬，棲，灑）。多音字

給，的 雙引號是加利先生說的內(nèi)容。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般

從評價中說明爸爸是個很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛和平，勇敢的用自己的生命來維和和平。

寫出爸爸為維和和平而獻出了寶貴的生命。

文章的第一部分：通過對加利先生的評價，襯托出維和觀察員的偉大，突出了戰(zhàn)爭的罪惡

課堂小結(jié)：信及信封的格式，教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下文，熟讀課文 板書設(shè)計：信的格式，講解內(nèi)容