第一篇：22美麗的興凱湖教學(xué)設(shè)計(jì)

22.美麗的興凱湖

教學(xué)設(shè)計(jì)：邵陽(yáng)市大祥區(qū)三八亭小學(xué)

王智珍

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶你們到素有“綠寶石”美譽(yù)的興凱湖去看一看。（板書課題。）對(duì)于興凱湖你了解多少呢？把你課前搜集到的資料介紹給同學(xué)吧！

課件展示有關(guān)興凱湖的圖片和資料。

二、理解課文內(nèi)容，感受興凱湖的美，學(xué)習(xí)課文寫作方法。

（一）理解課文內(nèi)容 1,初讀課文,整體感知。

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。2，梳通課文脈絡(luò)

師：透過(guò)你的想象看到興凱湖了嗎？文中從哪幾個(gè)方面來(lái)寫興凱湖的美麗？

生：遼闊磅礴、溫柔平靜、清澈透明、鳥的天堂

3、理解文中詞語(yǔ)

素有：一直有；美譽(yù)：美好的名聲；磅礴：氣勢(shì)盛大；喧囂:喧鬧；旭日：剛剛升起的太陽(yáng)；澄澈：清澈明凈；翱翔：在天空回旋地飛；尋覓：尋找；互相依偎：親熱地緊挨在一起。4，走進(jìn)課文，走近美麗的興凱湖。

師：大家可要擦亮眼睛仔細(xì)看,看看視頻中播放的畫面是興凱湖的什么特點(diǎn).（1）遼闊磅礴

看課件，用文中的句子描繪看到的情景。A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動(dòng)著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)。發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢(shì)，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

那就請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，用橫線劃出讓你體會(huì)較深的句子。呆會(huì)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游介紹你最喜歡的興凱湖的一個(gè)特點(diǎn)。（2）溫柔寧?kù)o

A，平靜得沒(méi)有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。

B，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺(jué)得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周圍景致）體會(huì)與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對(duì)比 看課件，試背這一段

此時(shí)的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧?kù)o，讓人不忍心去打擾她。（3）清澈透明

在興凱湖久了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。

湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢(mèng)，如詩(shī)。（三個(gè)比喻句，體會(huì)到興凱湖的詩(shī)情畫意）（4）鳥的天堂

師：提到鳥的天堂，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫些什么？ 生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個(gè)月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬(wàn)只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個(gè)大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。（連用兩個(gè)比喻句）句式訓(xùn)練：像??又像??

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動(dòng)著，仿佛在舉行盛大的集會(huì)，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國(guó)。

（鳥兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美）5．教師課堂小結(jié)

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無(wú)際涯。興凱湖——祖國(guó)最北方的一灣湖水，碧波萬(wàn)頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩(shī)如畫！有機(jī)會(huì)，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。

（二）,學(xué)習(xí)這篇文章寫作方法

1、小結(jié)寫作方法

感受了興凱湖的美麗，回到課文本身來(lái)看一看，這篇課文在介紹興凱湖時(shí)有哪些寫作特點(diǎn)：

（1），在描寫景色時(shí)運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動(dòng)，更加吸引讀者。

（2），2至5自然段運(yùn)用了圍繞中心寫具體的寫作方法，構(gòu)段方式為總—分,這樣寫條理非常清楚。

2、學(xué)習(xí)課文寫作方法，仿寫介紹興凱湖的魚。

觀看課件中對(duì)興凱湖魚類的介紹，仿照課文寫作特點(diǎn)，介紹興凱湖的魚。

資料：大白魚是興凱湖特產(chǎn)，也叫興凱湖鲌，與黃河鯉魚、松花江鮭、松江鱸魚被列為我國(guó)四大淡水名魚之一，興凱湖盛產(chǎn)翅嘴紅□（大白魚）、紅尾（麻連）、鯉魚、尖頭紅□（紅尾）。大白魚是中國(guó)四大名魚之一。

寫作句式：興凱湖還是魚的世界。

三、拓展延伸

如詩(shī)如畫的興凱湖給我們這么美的享受，我們可要好好地愛(ài)惜這片大自然的瑰寶，課堂的最后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榕d凱湖寫一句溫馨提示標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召游客文明旅游。如：湖泊是大地的眼睛。讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)這雙美麗的眼睛。

四、板書設(shè)計(jì)

22*美麗的興凱湖

遼闊磅礴

溫柔平靜

湖水潔白

第二篇：美麗的興凱湖_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀文中的生字新詞。2.朗讀課文。

3.摘抄自己喜歡的詞句。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，熟練掌握文中的生字生詞。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)生字生詞正確的講解。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美?。┠銈冎肋@是哪里嗎？（興凱湖）

二、新授

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1．通讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，跟師書寫“興凱湖”三個(gè)字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。

2．檢討自學(xué)情況：出示生字卡，指名認(rèn)讀。3.老師范寫，學(xué)生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。

4.溝通理解詞語(yǔ)的方法；指名分段朗讀課文。5．知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎? 那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國(guó)北疆的興凱湖，感受它的美麗。

（二）朗讀感悟。

朗讀課文，查找資說(shuō)一說(shuō)料興凱湖在哪里？有什么美譽(yù)？課件出示興凱湖地理位置，生簡(jiǎn)單介紹興凱湖相關(guān)信息。（出示插圖，欣賞興凱湖美麗的自然景色。）

（三）拓展資料。

興凱湖在黑龍江省東南部，北部屬中國(guó)，南部屬俄羅斯。是國(guó)家AAA級(jí)度假、養(yǎng)生、旅游勝地，素有“東方夏威夷”之美稱。罕見(jiàn)的原生態(tài)濕地環(huán)境已成為攝影人心中的理想國(guó)及影視劇外景拍攝基地。興凱湖由大、小兩湖組成。大興凱湖和小興凱湖雖然離得很近，景觀卻迥然不同。小興凱湖溫柔恬靜，魚躍鳥飛，帆影點(diǎn)點(diǎn)，湖水靜悄悄的，水面平如明境，是我國(guó)內(nèi)湖。大興凱湖煙波浩淼，天水一色，橫無(wú)際涯，氣勢(shì)磅礴，被稱為“綠寶石”。

（四）問(wèn)題探入。

1.課文都介紹了興凱湖的哪些特點(diǎn)？

提示：“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴?！薄芭d凱湖很溫柔，很平靜?！薄芭d凱湖的清澈透明?！薄芭d凱湖是鳥的天堂。”

2.“一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)?！痹囐p析這個(gè)句子。提示：發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。3.為什么說(shuō)興凱湖是“鳥的天堂”？

提示：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。鳥兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的興凱湖，我們要掌握課文里的生字詞，會(huì)默寫并會(huì)用它們組詞，會(huì)用它們說(shuō)一句話。我們知道了興凱湖在哪里，有哪些美譽(yù)。

課后習(xí)題 1．組詞。喧（）

磅（）

黛（）

譽(yù)（）

騰（）

澈（）

翔（）

棲（）2.把詞語(yǔ)連成句子。

興凱湖

祖國(guó)

在 美麗的北方

是

更是

興凱湖

堂

世界

3.給下列加點(diǎn)字加上拼音。

美譽(yù)

磅礴

旭日

嬉戲

依偎

洗滌

板書 美麗的興凱湖

海一樣遼闊，海一樣磅礴 有時(shí)候

很溫柔，很平靜，湖水永遠(yuǎn)清澈透明 浪花永遠(yuǎn)是潔白的 魚的世界，更是鳥的天堂

魚的 澄澈

翱翔

鳥的 棲息

沙灘 天

第三篇：四年級(jí)《美麗的興凱湖》教案

《美麗的興凱湖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備 ：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美?。┠銈冎肋@是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個(gè)字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡(jiǎn)單介紹興凱湖相關(guān)信息。

4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎?那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國(guó)北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．學(xué)生自讀課文。

2．對(duì)生字詞的講解

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？ 學(xué)生討論時(shí)間

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（學(xué)生總結(jié)時(shí)，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個(gè)特點(diǎn)的畫面）

3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。

三、走進(jìn)課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點(diǎn).（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動(dòng)著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)。

發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。

（2）溫柔寧?kù)o

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢(shì)，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒(méi)有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。

B，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺(jué)得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周圍景致）

體會(huì)與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對(duì)比

（3）清澈透明

此時(shí)的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧?kù)o，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。

2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢(mèng)，如詩(shī)。

（三個(gè)比喻句，體會(huì)到興凱湖的詩(shī)情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫些什么？

生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個(gè)月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬(wàn)只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個(gè)大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。

（連用兩個(gè)比喻句）

句式訓(xùn)練：像??又像??

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動(dòng)著，仿佛在舉行盛大的集會(huì)，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國(guó)。

（鳥兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美）

四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動(dòng)，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結(jié)

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無(wú)際涯。興凱湖——祖國(guó)最北方的一灣湖水，碧波萬(wàn)頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩(shī)如畫！有機(jī)會(huì)，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。

第四篇：四年級(jí)《美麗的興凱湖》公開課的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時(shí)候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備 ：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美?。┠銈冎肋@是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個(gè)字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡(jiǎn)單介紹興凱湖相關(guān)信息。

4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國(guó)北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．學(xué)生自讀課文。

2．對(duì)生字詞的講解

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

學(xué)生討論時(shí)間

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

（學(xué)生總結(jié)時(shí)，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個(gè)特點(diǎn)的畫面）

3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。

三、走進(jìn)課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點(diǎn).（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動(dòng)著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來(lái)，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來(lái)。

發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢(shì)磅礴。

（2）溫柔寧?kù)o

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢(shì)，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒(méi)有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。

B，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺(jué)得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周圍景致）

體會(huì)與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對(duì)比

（3）清澈透明

此時(shí)的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧?kù)o，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。

2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢(mèng)，如詩(shī)。

（三個(gè)比喻句，體會(huì)到興凱湖的詩(shī)情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個(gè)月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬(wàn)只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個(gè)大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒(méi)有。（連用兩個(gè)比喻句）

句式訓(xùn)練：像又像

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動(dòng)著，仿佛在舉行盛大的集會(huì)，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國(guó)。

（鳥兒們?cè)谶@無(wú)拘無(wú)束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧?kù)o和諧之美）

四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動(dòng)，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結(jié)

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無(wú)際涯。興凱湖——祖國(guó)最北方的一灣湖水，碧波萬(wàn)頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩(shī)如畫！有機(jī)會(huì)，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2：美麗的“三潭印月”

《美麗的“三潭印月”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。

2.朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來(lái)的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。3.使學(xué)生感受“三潭印月”的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗?！窘虒W(xué)要求】

認(rèn)讀4個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來(lái)的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

師：你去過(guò)什么有名的地方嗎？跟我們大家說(shuō)一說(shuō)。生自由介紹。

師：今天老師就帶大家一起去一個(gè)美麗的地方。板書：美麗的三潭印月 讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)？ 學(xué)生質(zhì)疑

師：下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀文，感受那份美麗

二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容 1.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查字典注音。2.可以兩人互相檢查讀。

亭臺(tái)樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤 月色溶溶 波光粼粼

3.指名讀課文，要求讀正確、流利。

4.通過(guò)讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？

三、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題 1.說(shuō)說(shuō)“三潭印月”是怎么來(lái)的？ 2.“三潭印月”是什么樣？ 3.為什么叫“三潭印月”？ 你從哪感受到的？找一找、畫一畫。

四、再讀課文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容

讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？試著用一兩句話概括說(shuō)一說(shuō)每段的段意 1.第一自然段：位置 美麗

從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來(lái)。2.第二自然段：“三潭印月”的由來(lái)。3.第三自然段：三個(gè)石塔造型優(yōu)美、別致。4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。

5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來(lái)游玩。

五、讀課文，回答問(wèn)題

找一找課文中有五個(gè)“？”，把這幾個(gè)句子讀出來(lái)，體會(huì)“？”用法有什么不同？自己試試讀著。

六、作業(yè)

1.你喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。2.摘錄課文中的好詞佳句。