第一篇：教案2繪畫類

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院教案設(shè)計(jì)

題 目：素描石膏頭像寫生

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姓 名：李 興 雷

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班 級(jí)：08級(jí)1班 ———————— 學(xué) 號(hào)：20080942163 —————————

指導(dǎo)教師：李臣英

——————————— 課題：素描石膏頭像學(xué)生 課時(shí)：1課時(shí) 課型：?jiǎn)我徽n 授課對(duì)象：高中

教材分析：學(xué)習(xí)石膏的寫生，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、形體的分析、形體的塑造。以及最基本的畫法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)自主探究和教師輔導(dǎo)。了解石膏的基本畫法。過(guò)程和方法目標(biāo)：這一階段的主要任務(wù)是觀察對(duì)象，確定構(gòu)思；選擇角度，確定構(gòu)圖；畫面落幅，打好輪廓。

感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例分析歸納，使學(xué)生理解石膏的畫法，提高學(xué)生從信息中歸納、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成不依賴教師主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文對(duì)石膏畫法的了解和分析，去掌握石膏的形體，深入內(nèi)部輪廓、確定塊面結(jié)構(gòu)、一定要深入刻畫。

教學(xué)難點(diǎn) ：本課的難點(diǎn)是對(duì)石膏畫法的深入刻畫，很多同學(xué)都堅(jiān)持不了，畫布深入就不畫了。一定要做到盡量完美和精確對(duì)于他能夠很熟練又有把握的完成作品？那就是默寫，默寫的是什么，那就是本質(zhì)——骨骼和肌肉。

教學(xué)方法：

教法：學(xué)觀察、分析、講解、示范。學(xué)法：學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)觀察石膏、分析石膏、聽老師的分析在來(lái)好好的觀察后把所看到的畫下來(lái)。

教具準(zhǔn)備：素描紙、鉛筆、橡皮、小刀等 教具準(zhǔn)備：臨摹圖片 教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)：（5分鐘）二：引入新課：（10分鐘）三：教具準(zhǔn)備（20分鐘）

石膏頭像寫生

以石膏頭像作為素描造型訓(xùn)練的寫生教材，必須充分注意石膏頭像寫生的布光。布光時(shí)一般應(yīng)注意以下問(wèn)題。

一、光線的強(qiáng)弱

光線太強(qiáng)，將造成明暗兩大部分的過(guò)分對(duì)比，因缺少中間色調(diào)而影響形體的細(xì)節(jié)刻畫與表現(xiàn)；光線太弱，將削弱明暗兩大部分的對(duì)比，因色調(diào)缺少對(duì)比而影響形體體積塑造和形體空間表現(xiàn)。

二、光線角度

光線的角度要服從訓(xùn)練題的目的要求。注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)的課題，一般可采用平光；而注重形體體積塑造研究和表現(xiàn)的課題，則可采用側(cè)光（反射光）或頂光。

三、光源的距離

光源與石膏像之間的距離要適度。要避免石膏頭像受光不均，造成五官及形體起伏的陰影過(guò)大，影響乃至破壞形象的整體感。

布光還應(yīng)充分注意不同石膏頭像的形體特征、精神氣質(zhì)和美感表現(xiàn)。有的要柔和，含蓄；有的則需要呈現(xiàn)體塊的起伏及力度對(duì)比等。如同布光一樣，石膏像的擺放位置也應(yīng)以有利于石膏像的表現(xiàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，除了位置的高低，擺設(shè)的角度外，要特別注意石膏像的背景。一般來(lái)講，背景以深遠(yuǎn)空間的自然色調(diào)為好，如因室內(nèi)場(chǎng)地所限，也可置于白色墻的前面并保持適當(dāng)距離，避免在墻面留下過(guò)強(qiáng)的投影。第二節(jié) 石膏頭像寫生 的方法步驟

石膏頭像寫生的方法步驟，一般可劃分為相互聯(lián)系的四個(gè)階段，即構(gòu)思構(gòu)圖階段，形體分析階段，形體塑造階段和調(diào)整統(tǒng)一階段。在這一過(guò)程中，整體性作畫原則應(yīng)貫穿始終。

一、構(gòu)思構(gòu)圖階段

1、構(gòu)思

構(gòu)思來(lái)自于觀察、感受。構(gòu)思的過(guò)程是全面熟悉了解對(duì)象，包括寫生對(duì)象的身份、經(jīng)歷、作品表現(xiàn)的內(nèi)容及原作者的意圖，用心畫，用腦畫的過(guò)程。

緊緊把握住第一印象的新鮮、強(qiáng)烈的感受。當(dāng)“表現(xiàn)什么和怎樣表現(xiàn)”已經(jīng)有了清晰的答案，以至能預(yù)想到包括構(gòu)圖、形體、色調(diào)及其表現(xiàn)方法在內(nèi)的畫面效果，并產(chǎn)生表現(xiàn)對(duì)象的強(qiáng)烈欲望時(shí)，即可以說(shuō)基本上完成了構(gòu)思。

2、構(gòu)圖

構(gòu)圖是構(gòu)思的體現(xiàn)，是構(gòu)思的補(bǔ)充和發(fā)展。要從多個(gè)角度觀察比較，確定最能體現(xiàn)對(duì)象的造型特征，精神氣質(zhì)，最能表達(dá)自己感受的角度進(jìn)行構(gòu)圖。描繪對(duì)象的角度，切不可依據(jù)或遷就個(gè)人的習(xí)慣和偏愛。

在構(gòu)圖中，要運(yùn)用“變化和統(tǒng)一”的原理，處理好多種構(gòu)圖因素之間的關(guān)系。但構(gòu)圖不能僅僅滿足于一般的完整、穩(wěn)妥，還應(yīng)該充分地表現(xiàn)對(duì)象的形體特征和精神內(nèi)涵，表達(dá)自己“第一印象”的感受，對(duì)此應(yīng)予充分的重視。

為了取得較完美的構(gòu)圖，應(yīng)作多個(gè)小構(gòu)圖進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，擇優(yōu)構(gòu)圖落幅。

3、落幅

落幅要從整體入手，在比較中確定上下左右各高點(diǎn)的空間位置，確定高與寬的比例關(guān)系，頭、頸、胸的比例關(guān)系及其動(dòng)勢(shì)，用較長(zhǎng)的直線切出大形。

將寫生對(duì)象，畫面落幅及小構(gòu)圖聯(lián)系起來(lái)觀察比較，確認(rèn)形象的動(dòng)勢(shì)、比例基本無(wú)誤，第一階段的任務(wù)便可結(jié)束（圖108 構(gòu)思構(gòu)圖階段）。

圖（108）構(gòu)思構(gòu)圖階段

二、形體分析階段

這一階段的任務(wù)是概括基本形體、深化內(nèi)部輪廓、確定塊面結(jié)構(gòu)。①、確定基本形體

依據(jù)從整體到局部的作畫原則，運(yùn)用幾何形體的歸納方法，將復(fù)雜的頭部形體進(jìn)行最大限度的概括、簡(jiǎn)化，以確定基本形體，在這一過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題。a、排除一切細(xì)節(jié)干擾，全力以赴地、準(zhǔn)確把握頭部的高、寬、深的比例關(guān)系及其透視縮形變化。

b、要樹立體積觀念。確立大輪廓線對(duì)局部輪廓的制約關(guān)系和形體內(nèi)輪廓（結(jié)構(gòu)線）與外輪廓相互之間的依存關(guān)系，只有將“大”與“小”，“內(nèi)”與“外”結(jié)合起來(lái)，才能獲得準(zhǔn)確的、具有空間深度的立體造型。c、在構(gòu)圖落幅、確定大形的基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)直線切出具有高、寬、深度的基本形體。

②、深化內(nèi)部輪廓

以基本形體為基礎(chǔ)，從整體和形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)頭部的中軸線與動(dòng)向線，準(zhǔn)確把握額結(jié)節(jié)、眉弓、顴結(jié)節(jié)、鼻骨、下頜結(jié)節(jié)，下頜角，頂側(cè)隆起等骨點(diǎn)的位置和五官位置。

人的頭部結(jié)構(gòu)是對(duì)稱的。在確定骨點(diǎn)及五官位置時(shí)，要充分注意這一結(jié)構(gòu)特征，將左右對(duì)稱的對(duì)應(yīng)部分聯(lián)系起來(lái)畫，要準(zhǔn)確地把握其透視縮形變化?？梢岳么怪钡?、水平的、傾斜的輔助線，尋求對(duì)應(yīng)點(diǎn)的相互聯(lián)系和透視變化。但是，無(wú)論透視變化如何，形體給人的感覺仍應(yīng)是對(duì)稱的。

進(jìn)一步準(zhǔn)確畫出眼眶、眉弓、鼻、嘴和耳的形式及透視變化。耳與眼、鼻、嘴分別在兩個(gè)不同方向的體面上，但它們是一個(gè)整體，畫時(shí)必須相互兼顧。所謂“畫左眼看右眼，畫鼻部時(shí)看耳部”也就是這個(gè)意思。

更要充分注意頭部、頸部、胸部（包括底座）的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，要相互聯(lián)系，準(zhǔn)確表現(xiàn)。

③、確定塊面結(jié)構(gòu)

確定塊面結(jié)構(gòu)即是以結(jié)構(gòu)造型的方式，用線或略加明暗將對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)確定下來(lái)。

檢查基本形體是否準(zhǔn)確，比例、透視是否妥當(dāng)，外輪廓與內(nèi)輪廓是否有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)了形體結(jié)構(gòu)與造型特征。

進(jìn)一步深入分析，理解形體結(jié)構(gòu)，確定處于三維空間中形體的轉(zhuǎn)折、凸凹、起伏，特別是額、顴、頦、五官等的形體結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系。

在石膏頭像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練課題，以提高對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，鞏固結(jié)構(gòu)造型的能力（圖109 形體分析階段）

圖（109）形體分析階段

三、形體塑造階段

這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體、深入刻畫與表現(xiàn)。①、基本形體塑造

基本形體塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點(diǎn)，通過(guò)明與暗兩大部分的對(duì)比關(guān)系去完成的。

明暗交界線是區(qū)分形體明部與暗部的交界線，是形體向縱深發(fā)展的輪廓和形體大面轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵部位。但是，確定明暗交界線，并非要從明暗出發(fā)，而必須從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)。

分析頭部的形體結(jié)構(gòu)可以看出，顏面與兩側(cè)側(cè)面幾乎呈直角，其分界線即是從太陽(yáng)穴至顴骨，再延伸到嘴角以外。這條分界線即構(gòu)成一條縱向的明暗交界線。從明暗交界線開始，向暗部一側(cè)畫出明暗色調(diào)。這里要注意兩點(diǎn)：一是明暗交界線的虛實(shí)強(qiáng)弱變化，一般來(lái)講，明暗交界線部位應(yīng)該“實(shí)”一些，“強(qiáng)”一些，愈向縱深發(fā)展體面愈“虛”，對(duì)比愈“弱”。

作為暗部的組成部分，應(yīng)有比較地畫出眉弓、鼻底、口裂、唇溝、下頜底的暗調(diào)子。要自上而下地把握好明暗色調(diào)的比例關(guān)系，找出差別，拉開距離，切勿平均對(duì)待。頸與胸（底座）的暗部色調(diào)也應(yīng)緊接著畫出來(lái)，注意頭、頸、胸的相互聯(lián)系。

主體形象與背景是相互聯(lián)系的整體，要在基本形體塑造的過(guò)程中，聯(lián)系比較，同時(shí)畫出。要準(zhǔn)確把握形體輪廓與背景的色調(diào)比例關(guān)系。

在基本形體塑造階段，一是要畫得有整體感，將頭部縱向與橫向的暗部色調(diào)，頸、胸（底座）的暗部色調(diào)，形象與背影色調(diào)等，連成一體去表現(xiàn)，不要過(guò)早注意細(xì)小層次；二是要畫得充實(shí)，所謂充實(shí)，就是“實(shí)”在形體結(jié)構(gòu)上，以形體結(jié)構(gòu)為依據(jù)去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)色調(diào)?！罢w”與“充實(shí)”將為深入刻畫奠定良好的基礎(chǔ)。②、深入刻畫表現(xiàn)

在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這是一個(gè)變化豐富、微妙而具有規(guī)定性的色調(diào)區(qū)域，必須認(rèn)真對(duì)待。

要準(zhǔn)確把握形體的起伏變化和體面關(guān)系，畫出它的形狀及形體的穿插關(guān)系，充分表現(xiàn)形象的真實(shí)性和具體性；要注意綜合概括，提煉取舍，控制中間色調(diào)層次，不要拉大色調(diào)層次的明度差異；要準(zhǔn)確地把握中間色調(diào)與暗部色調(diào)的明度對(duì)比關(guān)系，依據(jù)形體的穿插，銜接等不同的造型特征，注意虛實(shí)強(qiáng)弱變化，避免色調(diào)雷同。

畫亮部的形體，要注意額、顴骨、鼻翼等不同傾斜體面的層次，以利于形體的塑造。畫亮部色調(diào)，仍然要依靠明暗手段去表現(xiàn)形體的起伏關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單地平涂一遍灰色。特別是亮部一側(cè)的輪廓線要與背景色調(diào)聯(lián)系起來(lái)畫，畫出向背面形體轉(zhuǎn)折的關(guān)系。

五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)，同時(shí)并進(jìn)的一致性。但是，一致并不是“一樣”，不要面面俱到，主次不分。要充分注意和把握呈對(duì)稱結(jié)構(gòu)的五官，以及因透視而產(chǎn)生的虛實(shí)變化。要仔細(xì)分析眉弓與前額、鼻骨、眼窩、眼球的轉(zhuǎn)折、穿插關(guān)系。右眼及周圍的體面與色調(diào)要精細(xì)刻畫，左眼則要弱處理，將其推到相應(yīng)的空間中去。

轉(zhuǎn)入暗部形體的刻畫，要在保持暗部統(tǒng)一的前提下使暗部形體充實(shí)起來(lái)。在暗部規(guī)定的色調(diào)區(qū)域里，將額丘、顴骨，下頜骨隅，頦丘等骨點(diǎn)部位“拉”到前面來(lái)，通過(guò)下頜骨底、頸、肩三個(gè)不同層次的反光區(qū)域，依序?qū)⒖臻g深處過(guò)渡的部位“推”到后面去，使形體在虛實(shí)的對(duì)比中充實(shí)起來(lái)（圖110 形體塑造階段）。

圖（110）形體塑造階段

四、調(diào)整統(tǒng)一階段

這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來(lái)，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問(wèn)題，調(diào)整修改。①、提出問(wèn)題

將作業(yè)放到石膏頭像旁，退到一定的距離，讓自己的視線在石膏像與畫面之間來(lái)回觀察比較，提出幾個(gè)問(wèn)題，在作業(yè)中逐一尋找答案。例如： 畫面的整體感如何，局部和整體是否統(tǒng)一？

造型是否準(zhǔn)確，精神是否體現(xiàn)，在形與神的關(guān)系上是否得到統(tǒng)一？

明暗兩大部分是否明確，黑白灰色調(diào)的比例關(guān)系是否準(zhǔn)確，對(duì)比與協(xié)調(diào)關(guān)系處理是否恰當(dāng)？ 五官位置、形象是否準(zhǔn)確，刻畫是否充分？

第一印象的“新鮮感”在畫面是否抓住了，效果如何？ 讓自己的作業(yè)回答上述的問(wèn)題，為調(diào)整修改在認(rèn)識(shí)上奠定基礎(chǔ)。②、調(diào)整修改

要根據(jù)提出的問(wèn)題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準(zhǔn)主要問(wèn)題，找到解決辦法。

人們常說(shuō)“改畫比畫畫難”，難就難在一切已經(jīng)畫在紙面上，往往改一點(diǎn)而動(dòng)全局，修改的“點(diǎn)”一定要找準(zhǔn)，否則愈改愈不可收拾。

調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程。調(diào)整主要是通過(guò)加強(qiáng)與減弱，概括與綜合的藝術(shù)處理，準(zhǔn)確地再現(xiàn)對(duì)象，使畫面的形象更加鮮明、生動(dòng)（圖111 調(diào)整統(tǒng)一階段）。

結(jié)構(gòu)解剖并不是很難的東西，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢了解、積累和認(rèn)識(shí)，初學(xué)者并不要求做到對(duì)所有結(jié)構(gòu)包括很多細(xì)節(jié)都做到很精準(zhǔn)，但是隨著初學(xué)者慢慢積累較多的練習(xí)中，會(huì)逐漸對(duì)結(jié)構(gòu)理解透徹、深入。

因此，個(gè)人歸納了一下，初學(xué)者要做到下面幾點(diǎn)，希望能幫助你的學(xué)習(xí):

1、開始階段以臨摹為主。根據(jù)老師的要求選好臨摹材料，準(zhǔn)備一個(gè)頭骨或肌肉解刨，沒(méi)有的話就找本有頭骨或肌肉解刨的書，邊臨摹，邊對(duì)照這看，切記，不能趕速度，初學(xué)者要以慢為主，一遍更好的仔細(xì)的理解，慢 能夠較好的細(xì)心的體會(huì)，但是也要在一定的市價(jià)范圍內(nèi)，對(duì)素描的陰影不許要求太高，這一階段你的主要任務(wù)是型和結(jié)構(gòu)，陰影就把它當(dāng)成是一個(gè)自我的練習(xí)。

2、臨摹一定數(shù)量后，覺得自己了解的差不多了，可以進(jìn)行實(shí)踐了，下面就開始寫生，寫生也要對(duì)著解剖，邊寫生，邊參照，不能理解的時(shí)候或畫不準(zhǔn)的時(shí)候，就去參照一下范本，多站遠(yuǎn)了看，這是一半學(xué)生都知道的，但是往往很少人做的到的，這一步很關(guān)鍵，多觀察，少動(dòng)筆，別老是畫了不對(duì)，擦掉，想清楚了再動(dòng)筆。這一階段可以試著對(duì)實(shí)物的陰影進(jìn)行觀察和練習(xí)，注意看看范本，想想理論。

3、下一個(gè)階段開始是對(duì)于相對(duì)熟練的學(xué)生可以進(jìn)行的練習(xí)了，也是1和2的結(jié)合，任然是要臨摹，記住，臨摹是最好的學(xué)習(xí)方法，臨摹不是抄寫，臨摹不是臨書上的內(nèi)容，而是書上的意思，沒(méi)臨摹一個(gè)地方的時(shí)候，都問(wèn)自己，他為什么要這樣畫，臨一張，寫生一張，寫生的角度要和臨摹的角度一樣或接近，以便更好的對(duì)比學(xué)習(xí)，腦子里盡量想著所臨摹的那種效果，以達(dá)到那樣的水平。

4、最后一個(gè)階段是提高階段，怎樣做到盡量完美和精準(zhǔn)，對(duì)于他能夠很熟練又有把握的完成作品？那就是默寫，默寫的是什么，那就是本質(zhì)——骨骼和肌肉，至少你得把骨骼默寫出來(lái)，往往初學(xué)者都覺得怎么可能，骨骼那么復(fù)雜，奇形怪狀，其實(shí)不然，當(dāng)你完成了123的時(shí)候，相信你對(duì)這一步已經(jīng)非常容易做到了，還有一個(gè)默寫的就是要考試的幾個(gè)石膏，不是完整的，而是只需要大體快的切分，黑白灰的明分，就OK了，只需要畫小幅的就可以，做這樣的練習(xí)，量大，時(shí)間短，能夠很好的熟練的掌握要點(diǎn)，值得推薦。每一小張都得畫像了大體的樣子。很多細(xì)節(jié)也不多說(shuō)了，相信有老師以及自己的實(shí)踐，相信誰(shuí)能做到了以上幾點(diǎn)，誰(shuí)就是高手。有人會(huì)問(wèn)，那這并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是真人頭像啊，不然，這些你能畫好了，真人頭像絕對(duì)不會(huì)差到哪里去的，你能掌握好這個(gè)，靜物、石膏幾何??都不在話下，但凡是都是循序漸進(jìn)，最好還是按好不周一步步來(lái)，先石膏幾何，再靜物，再是石膏頭像??，總之，廢話少說(shuō)，多看，多畫，多問(wèn)，多對(duì)比，只要有毅力，相信你會(huì)成功的，至于樓上說(shuō)的那些雜七雜八的書，我看還是免了，書多未必有用，只是自己心里有個(gè)安慰，真正你會(huì)去看的，真正對(duì)你起到很大幫助的不見得有幾本，有個(gè)一兩本好的范本就足夠了，勤奮能勝過(guò)一切??

課堂總結(jié)：（10分鐘）

簡(jiǎn)要回顧一下我們這節(jié)課所講的主要，素描石膏頭像的基本畫法和則樣去觀察石膏和分析以及最后的實(shí)際畫法。通過(guò)這節(jié)課我們了解了石膏形體分析、形體塑造、和深入刻畫。

作業(yè)練習(xí)：

1.下去多去觀察一下石膏頭像分析它的塊.面以及結(jié)構(gòu)。2.下去臨摹幾張素描石膏頭像

課題

板書設(shè)計(jì)

素描石膏頭像寫生

1.石膏頭像寫生分析：光線的強(qiáng)弱、光線角度、光源的距離。

2.石膏步驟：構(gòu)思構(gòu)圖階段：構(gòu)思、構(gòu)圖、落副 形體分析階段：確定基本形體、深化內(nèi)部輪廓、確定

塊面結(jié)構(gòu)

3.形體塑造階段：基本形體塑造、深入刻畫表現(xiàn) 調(diào)整統(tǒng)一階段：提出問(wèn)題、調(diào)整修改

第二篇：傳統(tǒng)花鳥畫技法-繪畫類

天水師范學(xué)院繪畫專業(yè)本科教學(xué)大綱

傳統(tǒng)花鳥畫技法

一、說(shuō)明

（一）課程性質(zhì)

本課程是繪畫專業(yè)的必修課程。我國(guó)花鳥畫有著優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。生活是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的惟一源泉。因此，我們一方面要繼承發(fā)揚(yáng)前人的優(yōu)良傳統(tǒng)，而更重要的是深入到生活中去觀察、體驗(yàn)、寫生、搜集素材。

（二）教學(xué)目的

通過(guò)傳統(tǒng)花鳥畫的教學(xué)，使學(xué)生基本了解傳統(tǒng)花鳥畫的歷史發(fā)展概況及其成就，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)特點(diǎn)。初步掌握傳統(tǒng)花鳥畫的基本知識(shí)及基本技法，具有一般的構(gòu)圖、創(chuàng)作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和從事教學(xué)工作、藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)原則

1、以民族傳統(tǒng)繪畫為主干，以花鳥畫的繼承與發(fā)展為主導(dǎo)，貫徹“古為今用，洋為中用”的原則。

2、把中國(guó)畫的基本技法有機(jī)地貫穿到花鳥畫教學(xué)的始終，充分發(fā)揮花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)和技巧，教學(xué)內(nèi)容力求“少而精”，使學(xué)生“舉一反三”觸類旁通。

3、教學(xué)內(nèi)容力求系統(tǒng)性。要從技法掌握的難易程度出發(fā)，本著從簡(jiǎn)到繁，從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，先工后寫的原則組織教材。

4、注意基礎(chǔ)理論的教學(xué)。理論講述要緊密圍繞技法訓(xùn)練進(jìn)行，涉及史、論者應(yīng)側(cè)重于闡明技法。

5、在基本技法訓(xùn)練中，要注重加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，掌握花鳥畫的基本規(guī)律和特點(diǎn)，在用線造型、用筆、用墨和形神兼?zhèn)渖舷鹿Ψ颍囵B(yǎng)學(xué)生的形象觀察、記憶和想象能力。

6、搞好課堂輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中既要?jiǎng)涌?，又要?jiǎng)邮?，做到“知其法”而又“明其理”?/p>

7、教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作思想的教育，正確理解繪畫的社會(huì)功能和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要作用，從而達(dá)到民族的審美教育目的。

8、在教學(xué)中不斷接受和吸取新的學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使之貫穿到教學(xué)中去，讓學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能，開拓思路，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)思想和專業(yè)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

第三學(xué)期開設(shè)，3學(xué)分，周學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)，其中理論15學(xué)時(shí)，實(shí)踐57課時(shí)。

總計(jì)：72學(xué)時(shí)。

（五）教學(xué)方式

教學(xué)中采取講授、示范、寫生、臨摹、默寫、構(gòu)圖、創(chuàng)作練習(xí)和作品鑒賞等多種形式，其中以

臨摹、寫生和構(gòu)圖練習(xí)為主。

技法教學(xué)要充分發(fā)揮“直觀”作用，注意基本技法訓(xùn)練與創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要因材施教、善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和刻苦鉆研精神。

二、本文

第一單元 花鳥畫的發(fā)展概況（2學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：傳承關(guān)系。教學(xué)方式：講授 教學(xué)目的：

使學(xué)生了解中國(guó)花鳥畫的各流派的藝術(shù)特色及傳承關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：

晉—隋—唐—五代—兩宋—元—明—清—現(xiàn)代各代流派，各名家的藝術(shù)特色及傳承關(guān)系。

教學(xué)要求：

務(wù)必使學(xué)生知道最基本的美術(shù)史知識(shí)

1、傳統(tǒng)花鳥畫歷史發(fā)展概況及其藝術(shù)成就

2、傳統(tǒng)花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)和基本技法（染法）

3、傳統(tǒng)花鳥畫的作畫步驟及賦彩要求（示范）

4、傳統(tǒng)花鳥畫對(duì)勾勒的目的及對(duì)線的要求

5、傳統(tǒng)花鳥畫寫生和構(gòu)圖

第二單元 花鳥畫基本技法（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：各類勾勒、線描、18描、物理、物情、物態(tài)進(jìn)行充分的研究，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，抓住本質(zhì)，方不至被復(fù)雜的外表現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)方式：示范

教學(xué)內(nèi)容：《芥子圖畫傳》花鳥部分 教學(xué)目的：

讓學(xué)生從一花、一葉開始練習(xí)各種線描勾勒基本技法。教學(xué)要求：

要求學(xué)生必須掌握線描的基本技法 第三單元 花鳥畫的筆墨技法（12學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：墨法

教學(xué)內(nèi)容：臨摹、研習(xí)宋人小品畫作品

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握宣紙及絹本的用墨方法及用筆用水筆的方法 教學(xué)方式：示范、講授

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握花鳥畫必備的用筆、用墨、用水的能力，最后完成1幅臨摹作品

第四單元 研習(xí)宋人花鳥畫（24學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：勾線

教學(xué)內(nèi)容：臨摹范本《宋人小品》

臨摹是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的有效方法之一。對(duì)于古今較好的作品，通過(guò)分析研究，取其精華，去其糟粕，學(xué)其用筆設(shè)色及構(gòu)圖的各種技法，而不是表面地模仿其面貌。臨摹可以避免走彎路。將臨摹時(shí)多吸收的技法，運(yùn)用到寫生創(chuàng)作中，根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)造出更多更新更好的表現(xiàn)方法。臨摹分對(duì)對(duì)臨、摹臨、背臨三種。

教學(xué)目的：使學(xué)生研讀，使悟其作品的個(gè)性和藝術(shù)審美規(guī)律。教學(xué)要求：讓學(xué)生完成2幅局部臨摹作業(yè)。第五單元 研習(xí)宋人花鳥畫藝術(shù)特色（16學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：宋人花鳥的筆墨特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：臨摹研習(xí)趙佶、崔白畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)目的：首先重點(diǎn)研習(xí)宋人畫風(fēng)，體悟的宋人藝術(shù)境界，使學(xué)生掌握一定的花鳥畫筆墨技能。

教學(xué)要求：使學(xué)生懂得宋人畫的藝術(shù)特點(diǎn)，課堂完兩幅臨摹作業(yè)。教學(xué)方式：講授、示范

第六單元 研習(xí)明清花鳥畫及近現(xiàn)代各流派的藝術(shù)特點(diǎn)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：筆墨練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：講習(xí)明清代表畫家作品，臨摹明人任伯年、吳昌碩、虛谷、陳之佛、于非闇等藝術(shù)大師的作品。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握其的筆畫特點(diǎn)，通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)花鳥畫的觀念和意識(shí)提高到一個(gè)高層次。

教學(xué)要求：要學(xué)生完成三幅課堂的臨摹作業(yè)。

第三篇：藝術(shù)節(jié)繪畫類作品主題介紹和創(chuàng)作過(guò)程

中國(guó)畫《荷塘》主題介紹和創(chuàng)作過(guò)程

那荷塘上面，是一張張的荷葉。這些葉子出水很高，像亭亭玉立站著的人的衣裙。層層的葉子之間，點(diǎn)綴著一些或粉嫩，或素潔，或艷紅的花朵。出水之花，秀麗挺拔，有正大開著的，有只是骨朵的，有羞澀的半開半掩的。如一顆明珠，又如那天上的星星。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)一陳沁人心脾的芳香。葉子和花也都顫動(dòng)了，葉子本是肩并肩密密地挨著的，宛然間有了一道碧綠的波痕。葉子下是波光蕩漾的流水，被遮住了。而那葉子更見風(fēng)致了，荷塘的景色可謂迷人??！

那幼時(shí)玩耍過(guò)的荷塘，可真是能夠引起人們無(wú)盡的遐思。

篆刻藝術(shù)主題介紹和創(chuàng)作過(guò)程

1、逸夫小學(xué)校徽：大眼睛放眼看世界，兒童快樂(lè)的玩耍。

2、崇德有為：本校以崇德有為的辦學(xué)目標(biāo)，打造知書達(dá)理、健康向上的好兒童辦學(xué)理念，讓孩子在校園里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、氣象萬(wàn)千：出自宋·范仲淹《岳陽(yáng)樓記》：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千?！币馑紴椋盒稳菥跋蠡蚴挛飰邀惗嘧兓?。寓意為：美麗的校園、三園（百草園、行路園、勵(lì)志園）風(fēng)景的建設(shè)更加美麗，四季變化莫測(cè)。

素描主題介紹和創(chuàng)作過(guò)程

學(xué)校本著以下三點(diǎn)進(jìn)行開展藝術(shù)教育工作：

1、藝術(shù)教育要為提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成健全人格、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基。

2、藝術(shù)活動(dòng)要因地制宜，講究實(shí)效。要大力開展小型、靈活、多樣的藝術(shù)活動(dòng)，吸納全體學(xué)生都參與到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，提高全體學(xué)生藝術(shù)品位。

3、藝術(shù)教育要常抓不懈，形成特色。藝術(shù)教育工作要滲透到學(xué)校工作的整個(gè)過(guò)程，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而掌握基本的藝術(shù)技能，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

兒童畫主題創(chuàng)作介紹和創(chuàng)作過(guò)程

《快樂(lè)的小蜜蜂》：我們都準(zhǔn)備好了，開始新的一天的工作。我們成群結(jié)隊(duì)地去找食物。我們飛呀飛，飛到一個(gè)大花園，這個(gè)大花園里的食物可真多??！饞得我們的口水直往下流。我們被這個(gè)大花園里豐盛的大餐給迷住了，都紛紛一頭扎進(jìn)花園之中。大家不停地吃，不停地吸取花蕊里的營(yíng)養(yǎng)，這個(gè)花園里的食物可太美了。

小蜜蜂紅紅從花朵上飛起來(lái)說(shuō)：“大家快跟我走，山的那邊還有更多、更美的食物在等著我們呢。”此時(shí)此刻大家還沉迷于這個(gè)花園中，我們都忙碌著采蜜，生怕有一朵花沒(méi)采著，錯(cuò)過(guò)了這次甜蜜的機(jī)會(huì)。

我是一只快樂(lè)的小蜜蜂，大家用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩的果實(shí)。

第四篇：硬筆書法軟筆書法繪畫類大賽活動(dòng)方案

硬筆書法.軟筆書法.繪畫類大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

誠(chéng)信書.書畫行.書畫大賽（硬筆書法.軟筆書法.繪畫類）

二、活動(dòng)目的為了豐富校園文化生活，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，為了豐富大學(xué)生課余生活，提高我院學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣，且激發(fā)學(xué)生的美術(shù)及書法的興趣與愛好，為了給書畫愛好者提供展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，促進(jìn)書畫愛好者之間的交流，為了給學(xué)生活動(dòng)增添生氣，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)地點(diǎn)

暫定

四、活動(dòng)時(shí)間

初賽

決賽

五、活動(dòng)流程

前期宣傳

組織部制作活動(dòng)的展板、海報(bào)等，自管會(huì)聯(lián)絡(luò)各班級(jí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行活動(dòng)的前期宣傳工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，也可加上一些獨(dú)特且有效的宣傳方式在全生活園區(qū)內(nèi)進(jìn)行全方位的宣傳，使我們的活動(dòng)讓最多的人了解并參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

海報(bào)宣傳：在二期寢室樓放置宣傳海報(bào)，相信醒目的海報(bào)一定會(huì)吸引同學(xué)們的注意力，將這個(gè)活動(dòng)廣而告之。

班級(jí)負(fù)責(zé)人組織：自管會(huì)成員將活動(dòng)告知導(dǎo)員，請(qǐng)導(dǎo)員配合在班級(jí)內(nèi)傳達(dá)比賽通知，再由各班班委會(huì)配合宣傳組織。

在我們的大力宣傳之后，活動(dòng)已經(jīng)深入人心，越來(lái)越多的同學(xué)將會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

人員安排

本次比賽的人員安排暫定如下：

總負(fù)責(zé)人：

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)總負(fù)責(zé)人：

評(píng)分組：

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：

六、評(píng)比規(guī)則

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：兩袋洗衣粉，一瓶空氣清新劑，一提衛(wèi)生紙（證書）

二等獎(jiǎng)：一袋洗衣粉，一塊香皂，一提手紙（證書）

三等獎(jiǎng)：一袋洗衣粉，一瓶空氣清新劑（證書）

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)（證書）

最佳文明獎(jiǎng)（證書）

七、參賽要求

大連東軟信息學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院大一新生

八、注意事項(xiàng)

1、比賽開展之日學(xué)管會(huì)全體人員到位

2、比賽評(píng)分時(shí)進(jìn)行攝像工作

3、現(xiàn)場(chǎng)如出現(xiàn)混亂，喧嘩，監(jiān)考同學(xué)需即使組織，如勸說(shuō)兩次以上仍無(wú)效果，取消比賽資格。

4、未盡事宜臨時(shí)商量

*如出現(xiàn)任何問(wèn)題最終解釋權(quán)由學(xué)管會(huì)所有

第五篇：2教案

爺爺和小樹

上海市閘北區(qū)中山北路小學(xué) 趙慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個(gè)生字。會(huì)寫“不”、“開”、“四”、“五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、人”4個(gè)偏旁。

2.能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)如何分清自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、人”4個(gè)偏旁。

2.能讀通課文，學(xué)會(huì)如何分清自然段，并讀懂讀好課文第1～2自然段。3.通過(guò)觀察圖片，小組合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課 1.看圖談話揭題： 媒體出示：爺爺圖（1）猜猜他是誰(shuí)？（2）和爺爺打聲招呼吧。（3）板書：爺爺（4）學(xué)習(xí)生字：爺 讀讀“爺爺”這個(gè)詞。2.媒體出示：小樹圖（1）他又是誰(shuí)？

（2）和小樹也打聲招呼。（3）板書：小樹 和。

3、齊讀課題。

4.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

說(shuō)明：利用插圖和親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、初讀課文

過(guò)渡：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

1.請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。媒體出示：課文內(nèi)容

2.請(qǐng)你們找一句自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3.聽課文錄音，注意聽清老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)？ 媒體出示：課文錄音

（1）認(rèn)識(shí)自然段：每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，前面空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)； 媒體出示：課文內(nèi)容

（2）和老師一起給自然段標(biāo)上序號(hào)。4.指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。5.學(xué)習(xí)生字：

（1）媒體出示：課文中的生字

（2）你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這些字？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）（3）小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。①偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──熱； ②“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；??（4）師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)：認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、人”4個(gè)偏旁。

（5）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

（6）猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”

說(shuō)明：通過(guò)各種形式小組認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

三、研讀課文

1.自由讀讀第二自然段。2.媒體出示：小樹圖片

（1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？ 板書：冬天

（2）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

（3）媒體出示：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

①請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找暖和的衣裳在哪兒？（理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。）板書：暖和的衣裳

②爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？ 媒體出示：課文插圖

③從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。（4）媒體出示：小樹不冷了。板書：不冷了 3.練習(xí)想像說(shuō)話： 如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？ 4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？ 6.齊讀課文第二自然段。媒體出示：第二自然段

7.課文中講的這棵小樹在哪里呢？（1）媒體出示： 第一自然段

（2）指名讀讀這句話。（讀出高興和自豪的語(yǔ)氣。）（3）齊讀第一自然段。

8.質(zhì)疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

說(shuō)明：通過(guò)想象和質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字和部首拼起來(lái)，同時(shí)鞏固新學(xué)四個(gè)新偏旁。媒體出示：拼字游戲 2.開小火車，讀生字卡片。3.游戲：小樹快長(zhǎng)高。（鞏固詞語(yǔ)）媒體出示：詞語(yǔ)小樹

說(shuō)明：這些識(shí)字的小游戲能讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

【板書設(shè)計(jì)】 爺爺和小樹 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)筆畫“豎彎”，會(huì)寫“不”、“開”、“四”、“五”4個(gè)字。2.繼續(xù)用觀察圖片的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.媒體出示：課題

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《5爺爺和小樹》的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？（指名說(shuō)）

2.是呀，爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。齊讀：第1——2自然段 3.游戲：“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”

例如：生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生１：打開看，里面是個(gè)“爺”。媒體出示：生字門

4.生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（接龍讀生字卡片）

說(shuō)明：考慮到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教師在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。

二、研讀課文

1.過(guò)渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？ 媒體出示：小樹圖

（1）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）（2）討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？

（3）唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小朋友在干什么呢？ 板書：夏天

2．媒體出示：課文插圖

（1）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由讀一讀。（學(xué)生自由讀課文）（4）誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）

3.這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？

媒體出示：課文插圖和第三自然段

4.你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？（1）學(xué)生質(zhì)疑。（指名說(shuō)）

（2）老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）（3）全班交流：誰(shuí)能在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？ 板書：綠色的小傘

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？

（可以選一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)）板書：不熱了

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？

8.指導(dǎo)朗讀：這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧。

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）板書：互助互愛

說(shuō)明：新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以教師可以利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.課文中的生字寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧！媒體出示：

爺爺把一棵小樹當(dāng)作自己的小孫孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很有愛心，炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友??！2.指導(dǎo)寫字：

（1）媒體出示：“不”、“開”、“四”、“五”4個(gè)字。（2）仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：不

①學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

②學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。③展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)：四

① 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。② 學(xué)習(xí)新筆畫：“豎彎”

③ 指導(dǎo)書空：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。④ 教師范寫，學(xué)生觀察。⑤ 學(xué)生獨(dú)立書寫

⑥ 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。⑦ 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（5）將書上田字格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。3.積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。（1）媒體出示：課后練習(xí)（2）選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話

（3）按四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。4.媒體出示：課文的兩幅插圖

同學(xué)們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

5.當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（1）媒體出示：樹木圖片

（2）過(guò)渡：這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）

（4）小結(jié)：你們瞧，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

媒體出示：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！

因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。

說(shuō)明：環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。

四、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會(huì)寫：不 開 四 五（2）分角色把課文內(nèi)容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松樹》

2.想象說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

3.爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩(shī)，你們可以選擇其中一首讀一讀： 媒體出示：

第一首： 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

第二首： 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點(diǎn)頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點(diǎn)冷。

撐開大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂(lè)得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

說(shuō)明：課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。通過(guò)詩(shī)歌拓展，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。

【板書設(shè)計(jì)】 5 爺爺和小樹

冬天

夏天 暖和的衣裳

綠色的小傘 不冷了

不熱了

（互助互愛）