第一篇：中班科學(xué)教案 各種各樣的紙

幼兒園教案－中班科學(xué)活動：各種各樣的紙

活動目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識紙的種類和特性。

2、通過分組活動、加深對紙的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、教育幼兒愛惜紙張和書本?；顒訙?zhǔn)備：

1、用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。

2、VCD、碟片《造紙的過程》

3、各種紙、固體膠 活動過程

一、簡要了解紙的制造過程，導(dǎo)入活動

1，出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

二、認(rèn)識紙的種類

1、出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

2、請幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3、幼兒討論回答，師生小結(jié)，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

三、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的特性

1、教師為幼兒提供材料

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

四、觀察紙制品，了解紙的用途

1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。

五、幼兒分組操作

教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對我們的生活有什么用處？請你做一做，說一說?！?/p>

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙?zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動磨豆?jié){機(jī)，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第二篇：中班科學(xué)教案 紙花兒開了

紙花兒開了

［活動目標(biāo)］

1．通過對不同質(zhì)地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強(qiáng)弱。

2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

［活動準(zhǔn)備］

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報(bào)紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

［活動過程］

探究活動一

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

幼兒討論。

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因?yàn)槲覀兘o花澆水，花就能開了

試一試：紙花在哪里能開花?

幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀察。

(1)把紙花放在土里。

(2)把紙花放在水里。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)紙花在水里開了。

(2)小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。

探究活動二

探究的問題：將不同質(zhì)地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報(bào)紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?

幼兒討論。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認(rèn)真觀察。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，我做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗(yàn)花開的快樂。

注意事項(xiàng)

1．教師在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備。

2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗(yàn)并得出結(jié)論，同時(shí)它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

拓展思路

1．彩色水會不會順著小棒爬上來?

在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。

2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用? 文檔僅供參考

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準(zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動磨豆?jié){機(jī)，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第三篇：中班科學(xué)教案——紙花兒開了

中班科學(xué)教案——紙花兒開了 中班科學(xué)教案——紙花兒開了

［活動目標(biāo)］

1．通過對不同質(zhì)地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強(qiáng)弱。

2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

［活動準(zhǔn)備］

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報(bào)紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

［活動過程］

探究活動一

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

幼兒討論。

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因?yàn)閭兘o花澆水，花就能開了

試一試：紙花在哪里能開花?

幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀察。

(1)把紙花放在土里。

(2)把紙花放在水里。

說一說的發(fā)現(xiàn)。

(1)紙花在水里開了。

(2)小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。

探究活動二

探究的問題：將不同質(zhì)地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報(bào)紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?

幼兒討論。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認(rèn)真觀察。

說一說的發(fā)現(xiàn)。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗(yàn)花開的快樂。

注意事項(xiàng)

1．教師在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備。

2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗(yàn)并得出結(jié)論，同時(shí)它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

拓展思路

1．彩色水會不會順著小棒爬上來?

在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。

2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在們的生活中有什么作用?

第四篇：中班科學(xué)教案 紙是大力士

中班科學(xué)活動：紙是大力士

來源：茌平實(shí)驗(yàn)幼兒園 杜金蘭

【設(shè)計(jì)意圖】

我執(zhí)教的是中班科學(xué)活動《紙是大力士》，這個(gè)活動來自主題七《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子們與紙展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗(yàn)感興趣。

整個(gè)活動分三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗(yàn)，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中尋找原因，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小，并運(yùn)用圖示、數(shù)字做以記錄。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗(yàn)，在探索的過程中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士。通過做一做，說一說，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。

最后出示報(bào)紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，我將它設(shè)計(jì)為活動的延伸部分。

【活動目標(biāo)】

1、了解紙可承重的特性。

2、愿意動手操作，對實(shí)驗(yàn)感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。

【活動過程】

一、談話：“紙的作用”引出課題：

教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前認(rèn)識它嗎？”（提問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

二、操作實(shí)驗(yàn)，感知紙的厚薄不同，承重不同。

1、教師出示兩種紙?！苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試?！?/p>

2、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好！

3.記錄總結(jié)。

教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎么看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個(gè)？ 記一記:(用數(shù)字表示)教師:“卡紙放幾個(gè)？” 記一記：...教師：“白紙和卡紙誰的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小?/p>

三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

1、教師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那么它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓?？“（孩子操作?/p>

2.孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了?。ㄌ釂枺杭埖男螤钭兞艘院?，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

3.記錄總結(jié)。

教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

折一次...折兩次...折扇子形狀...教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰才是大力士呢？”原來紙折的次數(shù)越多，力氣就越大?！?文檔僅供參考

【活動延伸】

教師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時(shí)間的關(guān)系，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙?zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆?；顒舆^程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動磨豆?jié){機(jī)，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案：和紙玩游戲

幼兒園中班科學(xué)教案：和紙玩游戲

作者：誼若 發(fā)布時(shí)間：2008-5-24 12:04:16 單位： 來源：北京學(xué)前教育網(wǎng)

關(guān)鍵字：幼兒園中班科學(xué)教案

活動名稱：和紙玩游戲 活動目標(biāo)

1、感知不同紙張吸水的快慢，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)。

3、知道愛惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒訙?zhǔn)備

1、師生家長共同收集宣紙、卡紙、鉛畫紙、玻璃紙、報(bào)紙等。

2、裝有顏料的盤子人手一個(gè)，抹布若干，記錄紙、水盆。

活動過程

一、“花兒朵朵開”，激發(fā)幼兒興趣。

二、初次探索：用比較的方法給宣紙、卡紙洗澡。

1、猜測——兩種紙寶寶洗澡后會變成怎樣？

2、試驗(yàn)——驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。教師以參與者的身份，通過積極的語言引導(dǎo)幼兒大膽試驗(yàn)

3、討論小結(jié)——你們發(fā)現(xiàn)這兩種紙?jiān)谒锏淖兓惺裁床煌?？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現(xiàn)。

三、再次探索：看看誰爬的快

1、猜測——哪種紙爬的快？哪種紙爬的慢？將手中的紙分一分，用自己的方法做記錄。

2、嘗試——進(jìn)行操作。

3、比比并記錄——哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？哪種紙不吸水？

四、拓展經(jīng)驗(yàn)

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？

2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？

X重點(diǎn)領(lǐng)域：健康、社會

X年齡班：中班

活動來源

●本活動源自《和紙玩游戲》主題。進(jìn)行該活動時(shí)，《和紙玩游戲》主題的開展正處于第二個(gè)階段，即“和紙玩游戲”。在此之前，我們已經(jīng)進(jìn)行了“階段一：認(rèn)識生活中各種各樣的紙”的活動。在《和紙玩游戲》主題活動的開展中，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，知道了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行了小制作，如制作小書、用紙進(jìn)行簡單的造型等等。

●生活中紙無處不在，這樣的經(jīng)驗(yàn)暗示著幼兒喜歡紙的游戲。因此我們結(jié)合《和紙玩游戲》的主題，對生活中有關(guān)報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延伸，將之引申到肢體教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)掘身邊值得探索的素材。

●中班孩子已有一定的規(guī)則意識和思維創(chuàng)造能力，但孩子的知識和能力還是在探索與操作的過程中習(xí)得的。所以，在設(shè)計(jì)本活動的時(shí)候，嘗試以探索玩報(bào)紙為主線，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的不同玩法，如報(bào)紙可以揉、可以撕、可以折、可以拋、可以跳舞畫畫等，使幼兒感受到報(bào)紙變化多端，非常神奇，是游戲的好材料。

活動目標(biāo)

●練習(xí)運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

●訓(xùn)練身體大肌肉的運(yùn)動技能，發(fā)展幼兒身體的靈敏性。

●學(xué)習(xí)與他人配合進(jìn)行游戲。

活動準(zhǔn)備 ●每人兩三張報(bào)紙。

●音樂：《進(jìn)行曲》《水族館》《和紙玩游戲》。

●事先讓幼兒看過《報(bào)紙游戲》(幼兒用書P18)。

活動過程

1．活動導(dǎo)入

玩游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒把手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。

2．熱身運(yùn)動

帶領(lǐng)幼兒在“進(jìn)行曲”的伴奏下，利用手中的“魔術(shù)棒”變換不同的玩法進(jìn)行熱身：舉起魔術(shù)棒，變成高人走；放下魔術(shù)棒，變成矮人走；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬；擺動魔術(shù)棒，向著圓心走。

3．游戲：報(bào)紙真好玩

1)引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法，老師加以組織和協(xié)調(diào)，并調(diào)動氣氛。

師：今天，我們要用報(bào)紙來鍛煉身體。誰能想出特別的方法?

——幼兒一個(gè)人的玩法。

——兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的玩法。對合作良好的幼兒給予積極的鼓勵(lì)。

——隨時(shí)注意幼兒運(yùn)動的情況，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)運(yùn)動的強(qiáng)度和練習(xí)的密度。

——注意活動的空間與距離，并提醒幼兒注意安全。

2)鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的玩法，給予鼓勵(lì)和肯定，并組織幼兒集體學(xué)習(xí)和嘗試。4．游戲：南極冰塊

1)介紹游戲玩法。游戲情節(jié)是：企鵝媽媽帶著孩子聽《水族館》的音樂在大海里自由游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就沖出來抓企鵝。如果企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚就抓不到它了，否則企鵝就被大鯊魚抓走。

2)老師當(dāng)企鵝媽媽，幼兒當(dāng)企鵝，報(bào)紙當(dāng)冰塊，另請一老師扮大鯊魚，開始游戲。

——每張報(bào)紙上站一只“企鵝”。

——拿走一半報(bào)紙，每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”。

——再拿走一半報(bào)紙，每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3)當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，通過啟發(fā)讓幼兒明白：只有大

全。提醒幼兒在保證安全的前提下，還要注意保持身體的平衡。

5．放松活動

幼兒拿報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

活動延伸

1．日?；顒?/p>

1)在自由活動時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴自由交流玩報(bào)紙的心得。

2)在戶外活動時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，繼續(xù)探索玩報(bào)紙的不同方法。

2．親子活動

幼兒與家人一起玩報(bào)紙游戲，并將創(chuàng)新的玩法帶回幼兒園和同伴分享，延伸本活動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；顒臃此?/p>

本活動通過三個(gè)分目標(biāo)對總目標(biāo)進(jìn)行分解，并運(yùn)用五大環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。為使活動更具趣味性、更適合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，活動設(shè)計(jì)以孩子們喜歡的游戲形式進(jìn)行貫穿，對活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

1．活動導(dǎo)入

為了能使活動自然導(dǎo)入，活動一開始便設(shè)計(jì)了“報(bào)紙變魔術(shù)棒”的游戲，這樣既可以滿足幼兒好奇的心理，又可以把報(bào)紙自然帶入活動中，使活動環(huán)節(jié)自然過渡。

2．熱身運(yùn)動

這一環(huán)節(jié)的熱身運(yùn)動是聯(lián)系上一環(huán)節(jié)的魔術(shù)棒來設(shè)計(jì)的。這些運(yùn)動從表面上看只是帶孩子走走跑跑，其實(shí)都是根據(jù)體育活動中的準(zhǔn)備運(yùn)動來精心設(shè)計(jì)的，如“舉起魔術(shù)棒，變成高人走”，這是上肢運(yùn)動；“放下魔術(shù)棒，變成矮人走”，這是下蹲運(yùn)動；“立起魔術(shù)棒，變成小拐杖”，這是腹背運(yùn)動；“握緊魔術(shù)棒，變成小汽車”，這是體側(cè)運(yùn)動；“騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬”，這是跳躍運(yùn)動；“擺動魔術(shù)棒，向著圓心走”，這既是整理運(yùn)動，也是集中孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的自然過渡。這一環(huán)節(jié)中，簡短的兒歌式語言既能集中孩子們的注意力，也是對孩子們運(yùn)動的一種指令。運(yùn)動中老師的語氣語調(diào)要帶點(diǎn)神秘的口吻，讓孩子們感受魔術(shù)棒的神秘，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

3．游戲：報(bào)紙真好玩

這一部分是本活動的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了充分自主的活動空間讓孩子去探索報(bào)紙的各種玩法。為了達(dá)成目標(biāo)，老師把活動進(jìn)行了層層遞進(jìn)的分解。

1)分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。在這一環(huán)節(jié)，老師對孩子們的活動提出了由易到難的要求。首先是提出一個(gè)人和報(bào)紙來鍛煉身體，有什么特別的方法；接著兩個(gè)人合作，又有什么特別的方法；最后三個(gè)人以上一起合作，又有什么特別的方法。老師作為一個(gè)智慧的發(fā)現(xiàn)者，努力尋找方法獨(dú)特的幼兒，并讓他們在集體面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，調(diào)動其他幼兒的獨(dú)特思考，以尋找更多的玩報(bào)紙方法。2)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。在這一環(huán)節(jié)，老師是幼兒活動的捕捉者，老師除了要及時(shí)捕捉孩子們有創(chuàng)意的玩法，還要及時(shí)組織幼兒去體驗(yàn)同伴的玩法，在互動交流中才能喚起幼兒創(chuàng)作的再擴(kuò)散。同時(shí)，創(chuàng)作與體驗(yàn)也是一種相互的過程，在體驗(yàn)他人的玩法時(shí)，又啟發(fā)了自己的思維空間，從而讓幼兒感受到了創(chuàng)作與合作的樂趣。

4．游戲：南極冰塊

在進(jìn)行了自由自主的玩報(bào)紙游戲后，緊接著設(shè)計(jì)了一個(gè)讓全體幼兒合作玩報(bào)紙的游戲——“南極冰塊”。這個(gè)游戲也是上一環(huán)節(jié)的延續(xù)。游戲驚險(xiǎn)而又刺激，有放有收。與前面的報(bào)紙游戲不同的是：它在讓幼兒盡情盡興地游戲時(shí)，還得遵循游戲規(guī)則的約束，把活動氛圍推向高潮，提升了游戲的樂趣。在這里，老師是幼兒活動的參與者，老師的積極參與能調(diào)動幼兒更大的

5．放松活動

經(jīng)過一場緊張而興奮的活動后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動，讓孩子們伴著優(yōu)美的音樂再一次與報(bào)紙進(jìn)行輕松的互動游戲。如撕紙、揉紙、拋紙、和紙一起跳舞等，這些活動孩子們不但熟悉，而且感興趣，特別符合他們好奇好玩的天性。同時(shí)，通過活動也讓幼兒進(jìn)一步了解報(bào)紙容易揉皺、容易撕爛、重量輕等特點(diǎn)，從而教育幼兒在日常生活中要愛惜和保護(hù)報(bào)紙以及其他的紙制品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、一物多用、不浪費(fèi)的環(huán)保行為。

當(dāng)然，活動最大的優(yōu)點(diǎn)還是做到了少投入，多產(chǎn)出。幾張報(bào)紙便可以引導(dǎo)孩子去進(jìn)行多方面的探索，真正體現(xiàn)了“一物多用”的教學(xué)特點(diǎn)。另外，活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康發(fā)展。

溫馨小貼士 在“南極冰塊”的游戲中，請扮演大鯊魚的配班老師扮演得兇惡一些，并盡量不要抓到幼兒，以增強(qiáng)幼兒游戲的信心，達(dá)到“報(bào)紙真好玩”的目的。

摘自《走進(jìn)整合課程教室》幼兒園活動整合課程優(yōu)秀案例選輯

哇——好神奇呀！

日期：2008-9-24 6:38:36 點(diǎn)擊：

作者：幼兒園 來源：教學(xué)反思

哇——好神奇呀！

主題教學(xué)活動的開展，即拓寬了孩子們的知識面，又培養(yǎng)了幼兒探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以，本學(xué)期一開始，在鞏固了各方面常規(guī)以后，我們便開始了《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動。

今天安排的主題教學(xué)活動是關(guān)于紙的小實(shí)驗(yàn)，目的是讓孩子了解：紙通過加工或輔助一些材料就可以變得力大無窮，成為大力士；同時(shí)，也使孩子的想象力得到發(fā)展。

活動開始的時(shí)候，我先出示了兩張一樣大小、同樣材質(zhì)的兩張紙讓孩子進(jìn)行比較。待孩子們通過觀察和分析，確定了這兩張紙是一樣的之后。我將其中的一張紙架在兩本較厚的書的上面，便給出第一個(gè)問題：請小朋友想一想，如果把蘋果放在紙的上面，紙會發(fā)生什么變化呢？孩子們踴躍回答，有的說，“紙會往下彎和跟蘋果一起掉下去”；有的說，“紙還是架在書的上面不會動，蘋果會從紙上面滾下來”；還有的說，“因?yàn)樘O果很重，所以紙會破一個(gè)洞”等等。面對這些回答，我沒有給出正確的答案，而是請小朋友仔細(xì)觀察，自己尋找答案。

于是，我將蘋果輕輕地放到紙的上面，孩子們很快就找到了答案。緊接著，我又拿出了另一張一樣大小、同樣材質(zhì)的紙，將紙折成了扇形，又進(jìn)行提問：請小朋友再動腦筋想一想，如果把蘋果放到這張紙上面，紙會發(fā)生什么變化呢？這時(shí)，小朋友竟異口同聲地回答說，“因?yàn)樘O果太重了，所以紙會和蘋果一起掉下去。”我同樣地進(jìn)行了驗(yàn)證，當(dāng)蘋果穩(wěn)穩(wěn)地立在紙的上面，而紙卻絲毫沒有變形的時(shí)候，孩子們驚呼：“哇——太神奇了！”

孩子們的歡呼，使我感到無比地欣慰。我們想方設(shè)法地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動，目的就是激發(fā)孩子們參與活動的興趣。我覺得用心開展每一個(gè)活動，是非常有價(jià)值的。

健康活動：和紙玩游戲

2009-03-15 21:45:32

活動目標(biāo)：

1、通過操作進(jìn)一步了解不同的紙的特征。

2、鍛煉身體動作的靈敏性。

3、體驗(yàn)在游戲中獲得勝利的喜悅。

活動準(zhǔn)備：兒歌〈和紙玩游戲〉、小鼓、報(bào)紙和膠帶。

活動過程：

1、幼兒看用書，一起學(xué)念兒歌〈和紙玩游戲〉，并自編動作配合，例如：

——在紙上畫一朵云（做畫云的動作）

——剪下了云（做剪的動作）——揉一揉（做揉的動作）

——再把皺皺的云，撕成一絲絲的雨（做撕的動作）

2、用各種紙練習(xí)撕紙，并說一說：

——撕撕看，好不好撕？撕下來的紋路是什么樣的？

——如果折出折痕再撕呢？會不會比較好撕？為什么？

3、分組玩踩尾巴的游戲。

請幼兒將撕下來的紙條粘貼成長條，用膠帶粘在身后當(dāng)“尾巴”。

教師擊鼓，幼兒用腳踩掉別人的“尾巴”，同時(shí)要注意保護(hù)好自己的“尾巴”。教師提醒幼兒游戲過程中，不能用手抓、推擠別的小朋友。

主題活動反思《和紙玩游戲》

我們的日常生活中意離不開各種各樣的紙了，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)，從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍報(bào)紙到海報(bào)，紙不僅是我們物質(zhì)生活的必需品，也成為我們精神生活的重要載體。紙?jiān)趦和钪邪缪葜豢苫蛉钡慕巧?/p>

在這個(gè)單元中，我們帶領(lǐng)孩子們與各種各樣的紙展開一系列互動，讓孩子從撕帖和折疊中直接去觸摸和感受紙的材質(zhì)，了解不同的紙各自具有的特色，他們在探索和研究某些紙的來源的同時(shí)，也學(xué)會了珍惜省用各種紙，在廢紙回收，利用再生紙的過程中懂得了保護(hù)資源，更重要的是孩子們在每個(gè)活動中可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折，玩一玩各種各樣的紙，可以開動腦筋想辦法讓平面的紙站起來，讓立體的紙變化出不同的空間，厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、軟的、大張的或是小張的，這些紙都成為了孩子創(chuàng)作游戲的素材，給孩子們一片盡情想象的空間。

活動《紙飛機(jī)》融健康與藝術(shù)為一體，幼兒在折紙飛機(jī)的過程中，學(xué)習(xí)歌曲，并在玩紙飛機(jī)的過程中模仿歌曲內(nèi)容，不僅體會了樂句連貫的音樂表現(xiàn)形式，還在活動中學(xué)習(xí)了用肢體語言表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。

我們在區(qū)域中放置了各種各樣的紙，提供了剪刀、膠水、漿糊等，幼兒運(yùn)用紙制作各種好玩的玩具：如汽車、高樓、風(fēng)箏等，還用彩紙剪貼出了蝴蝶、小草、小花等，我們把孩子們制作的作品貼在主題墻上或放在美工區(qū)里供幼兒參觀、欣賞。