第一篇：淺談?dòng)變簣@如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)

淺談?dòng)變簣@如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)

南康市幼兒園 伍玉華

音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段。陳鶴琴先生說“我們應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂教育，用音樂來豐富兒童的生活，培養(yǎng)兒童的意志，陶冶兒童的情感”。打擊樂演奏是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一。打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。根據(jù)奧爾夫音樂教育理念，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，淺談對幼兒園打擊樂教育的新思考。

一、選取符合幼兒興趣和年齡特點(diǎn)的音樂。

打擊樂器演奏是根據(jù)樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏使其更動(dòng)聽。同時(shí)也能使幼兒通過敲擊樂器來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的感覺和理解。因此選擇合適的音樂非常重要。教師在選擇音樂之前要先了解分析本班孩子的年齡、性格特點(diǎn)以及已有的音樂和生活經(jīng)驗(yàn)水平。要結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，選擇節(jié)奏鮮明并且孩子們感興趣的樂曲，不但容易敲出效果，便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)，更能引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性。

二、分析樂曲，熟悉樂曲的特點(diǎn)。

音樂選擇好了，接下來是要分析音樂，即老師在組織打擊樂器演奏活動(dòng)之前要先熟悉樂曲的特點(diǎn)。比如：

1.選擇的樂曲有什么風(fēng)格，是抒情的還是節(jié)奏歡快的曲調(diào)；

2.選擇的音樂作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，兩拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，四拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、次弱；

3.選擇的音樂作品是什么段式的，如是ABA、ABAB、ABCA等；

4.能確定所選音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。總之，老師的準(zhǔn)備工作做充分了，重點(diǎn)難點(diǎn)找準(zhǔn)確了，在組織幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動(dòng)中就能使幼兒獲得有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、要?jiǎng)?chuàng)新，音樂要發(fā)展幼兒想象力。

1、讓孩子喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，可通過即興創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)讓幼兒的想象力得到發(fā)揮。例如：兒歌《兩只老虎》，為了讓孩子熟悉旋律，創(chuàng)編出“三只老虎......四只老虎......”或創(chuàng)編出“兩只老鼠，兩只小雞……我們也可以在更多歌曲中運(yùn)用。

2、音樂活動(dòng)其實(shí)還有許多新鮮有趣的方式。例如：“在

讓幼兒做節(jié)奏練習(xí)時(shí)，不采用“噠噠”的單調(diào)形式，而是用兒歌來引導(dǎo)，如：“×0×”我是小鐘表“嘀嗒”；“×××”我是小鼓手“咚咚咚”；“×××”大母雞下蛋了“咯咯噠”等，可重復(fù)地說?？鞓返哪７聞?chuàng)編中不僅反復(fù)熟悉了歌曲旋律及內(nèi)容，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

四、選樂器、配樂器。

不同的樂器有不同的特點(diǎn)，適合不同的音樂作品，因此我們要了解其特點(diǎn)。打擊樂器一般分為三種：

金屬樂器：如三角鐵、碰鈴等，屬高音樂器，聲音高亢、明亮。

木制樂器：如雙響筒、木魚、響板等，屬中音樂器，聲音清脆。

散響樂器：如鈴鼓、沙錘等，特點(diǎn)是發(fā)出的聲音小、聲音散，可以持續(xù)演奏長音。

打擊樂器演奏沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，其配器原則以好聽為前提，因此可根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。一般來說，節(jié)奏歡快的適合使用鈴鼓、沙錘等，抒情的適合使用三角鐵，節(jié)奏明顯的適合使用響板。值得注意的是，所用樂器的多少要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平及樂曲的需要來確定，要能根據(jù)音樂的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂器的特點(diǎn)才會(huì)使打擊樂好聽。

五、教幼兒用正確的方法演奏。

由于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否，會(huì)直接影響打擊樂演奏的效果。樂器不同所持的方法也不同，而且敲擊出的聲音會(huì)不同，甚至有可能是噪音。比如，雙響筒分高低音，所以在進(jìn)行打擊樂演奏之前教師要先幫助幼兒弄清楚高低音，最好做上標(biāo)記，這樣幼兒敲出來的聲音才會(huì)一致；沙錘是需要抖動(dòng)手腕的，把雙手放在胸部靠下或是身體的兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來的聲音適中，不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越?。蝗氰F要用左手提在繩上，不能用手抓握，這樣敲出來的聲音才會(huì)有顫音；鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是整個(gè)巴掌敲打，這樣發(fā)出的聲音柔和、清脆而且好聽。因此教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器，用正確的方法來表現(xiàn)，才會(huì)有較好的打擊樂效果。

六、教幼兒學(xué)會(huì)看指揮。

打擊樂器演奏整體教學(xué)法的特殊教學(xué)方法主要有三種：

1、總譜法——通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。

2、指揮法——通過讓幼兒學(xué)會(huì)看別人指揮來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)作法——通過讓幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。

我們通常用的是指揮法，即通過讓幼兒學(xué)會(huì)看別人指揮來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。因此在打擊樂演奏活動(dòng)中教幼兒學(xué)會(huì)看指揮就顯得尤為重要。教師在組織幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂器敲擊節(jié)奏，接著讓幼兒聽音樂進(jìn)行打擊樂伴奏，而且要不斷的提醒幼兒看指揮。由于幼兒所持的樂器不同，不是所有的樂器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不一定都要同時(shí)敲，再加上幼兒年齡特點(diǎn)限制，他們往往注重自我表達(dá)而忽略集體的合作，所以要求幼兒必須要看指揮，這也是打擊樂獨(dú)有的特點(diǎn)。同時(shí)也要求指揮者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）指揮者應(yīng)知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”，并使自己的動(dòng)作清楚、明確，易于讓被指揮者做出反應(yīng)。

（2）在指揮時(shí)應(yīng)將身體傾向于被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。

（3）在轉(zhuǎn)換聲部之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部，在組織建立聲部時(shí)，盡量使用手勢和眼神，盡可能的減少語言指示。

七、打擊樂器演奏活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)。

好的常規(guī)是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，打擊樂演奏也不例

外。活動(dòng)開始之前，讓幼兒看指揮的手勢整齊地將樂器取出，樂器取出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上或身體兩邊，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢。開始演奏時(shí)，身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者配合，注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致，注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器輕輕收回放到指定的位臵。

八、打擊樂器演奏的空間處理。

在打擊樂器演奏的活動(dòng)中，幼兒座位安排的有序性和聲部音色的混響效果都將成為活動(dòng)整體審美效果的有機(jī)組成部分。因此，對樂器及幼兒座位空間位臵的處理也是有一定科學(xué)規(guī)律可循的。一般來講，金屬樂器在一起，木制樂器在一起，散響樂器在一起。由于同一種樂器敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，且便于指揮；樂隊(duì)的排列有以下幾種：如半圓形、單馬蹄形、雙馬蹄形、品字形、滿天星形等?！鞍雸A形”的排列，一般適合用于小班，可用“分段切割”的方法來安排不同的音樂組。“滿天星”隊(duì)形一般適用于中大班，每相鄰兩列隊(duì)為一個(gè)音樂組。

打擊樂演奏教育活動(dòng)是一種娛樂，也是一項(xiàng)藝術(shù)。它需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的積累，同時(shí)是要通過一系列的合作才能完成的過程，教師要能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)

性，抓住時(shí)機(jī)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與表現(xiàn)欲，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第二篇：幼兒園打擊樂教學(xué)探析

幼兒園打擊樂教學(xué)探析

打擊樂是幼兒園音樂教育活動(dòng)中的一種,同時(shí)也是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一。打擊樂活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力。為了給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，我在優(yōu)質(zhì)課中選擇了一節(jié)打擊樂活動(dòng)《茶之樂》。但是,組織打擊樂活動(dòng)并不是一件容易的事，組織完《茶之樂》這節(jié)活動(dòng)，我對打擊樂教學(xué)又有了更近一步的探析。現(xiàn)在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略,具體到打擊樂應(yīng)該研究些什么呢?我認(rèn)為,打擊樂的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂器的特點(diǎn)以及樂器與音樂之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項(xiàng)幼兒喜愛的音樂活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的合作能力,增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感,是他們從中獲得快樂和成功的感受,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么,如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)呢?

一、要選擇合適的樂曲

音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器,通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動(dòng)聽。同時(shí)也能使幼兒通過樂器敲擊來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。

剛開始練習(xí)打擊樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲,因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲容易敲擊出效果,如進(jìn)行曲,這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小班可以2/

4、3/4拍樂曲為主,如《大雨和小雨》這首樂曲很適合小班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲,節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯,前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同,中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn),多選用一些樂器,同時(shí)節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同,這樣既便于幼兒掌握,同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽。另外,許多有民族風(fēng)格的樂曲,如,維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲,節(jié)奏型都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。

另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲,從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣,更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂的積極性。

二、要認(rèn)真分析音樂作品的特點(diǎn)

教師在組織打擊樂活動(dòng)之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。比如,選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點(diǎn),是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂作品是幾拍子的,因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同,2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱,3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱,4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;在此基礎(chǔ)之上確定音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

三、讓幼兒認(rèn)識打擊樂器并會(huì)操作

幼兒打擊樂器常見的有:鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等,演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性,能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)中,先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中,感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂訓(xùn)練時(shí),只要按照一定的速度拍打,與音樂節(jié)拍一致即可。對于中班的孩子,可以逐步開展形式多樣的節(jié)奏樂活動(dòng)。孩子無論通過什么方式做游戲,都可以從中感受到聲音的基本特征:音高、強(qiáng)弱、長短。如:擊鼓傳花時(shí),哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應(yīng)用,即練習(xí)了手的動(dòng)作,又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。

四、為幼兒營造良好的打擊樂活動(dòng)的氛圍

學(xué)習(xí)打擊樂,必須先讓幼兒會(huì)欣賞音樂,使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂器結(jié)構(gòu)及其它環(huán)節(jié)。教師課前要做好充分準(zhǔn)備,根據(jù)樂曲的情況、幼兒的音樂能力來組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)是打擊樂教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期,可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng)新階段。甚至鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮。根據(jù)作品需要,讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后,可根據(jù)需要將特色樂器如:大鼓等加入到打擊樂演奏中。

五、根據(jù)幼兒打擊樂水平的不斷提高,利用相應(yīng)手段,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性

在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所操作的樂器,引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品,發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來各類廢舊材料:小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等,將陶制的小豬裝上硬幣,充當(dāng)打擊樂的“沙球”,兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”,廢舊自行車鈴充當(dāng)“碰鈴”,廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”,飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”,還可以制成木魚、串鈴……。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生,在琴聲的伴奏下,孩子們拿著自己制作的打擊樂器,演奏熟悉的《太陽出來喜洋洋》《大雨和小雨》等,在相互敲打中,罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較,并大膽描述。在此活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主角,始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣,提高了對音樂的審美能力;培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識,自我控制,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

在打擊樂活動(dòng)中,我還重視通過自身的語言、表情、手勢 吸引幼兒的注意力,采用一定的教學(xué)手段,保持注意的穩(wěn)定性,達(dá)到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富,隨目的的變化,有暗示性,善于用眼神和幼兒交流;語音、語調(diào)、語速掌握要有分寸,運(yùn)用得當(dāng),有感染力;恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來表現(xiàn)內(nèi)容;教學(xué)方法以幼兒為主體,一切從感受入手,通過小游戲,進(jìn)行簡短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí),用故事、玩具、節(jié)奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué),整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài),每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內(nèi)容,讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替,保持注意的穩(wěn)定性,使幼兒沉浸在歡樂之中。

在打擊樂活動(dòng)中,嚴(yán)格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律,采用相應(yīng)的、有效的教育方法,幼兒的有意注意提高了,注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒,已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結(jié)束,與同伴齊奏。與此同時(shí),教師也可指導(dǎo)幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中,讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子,是因?yàn)樾∨笥褜Ｗ⑴c活動(dòng)的結(jié)果,在日常的學(xué)習(xí)、游戲中同樣要注意力集中,使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。打擊樂演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng),幼兒樂于參與,大膽創(chuàng)新,從中受益無窮。

第三篇：打擊樂是幼兒園

打擊樂是幼兒園音樂教育活動(dòng)中的一種形式，是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一。打擊樂活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及對音色的敏感性，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力。但是，組織打擊樂活動(dòng)并不是一件容易的事，組織小班打擊樂活動(dòng)就更難。因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，控制能力差，對音樂的感受能力比較弱，給打擊樂活動(dòng)帶來了困難。如何通過打擊樂器演奏活動(dòng)促進(jìn)小班幼兒音樂能力的發(fā)展，使孩子的自由敲打變得有意義，有秩序，富有節(jié)奏？根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合我園的課題《幼兒藝術(shù)活動(dòng)整合課程的研究》，我們小四班申請了子課題，決定進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試。通過一年的探索與研究，孩子們的進(jìn)步和成長較大。

一、初步感知操作打擊樂器

德國音樂家、音樂教育家卡爾.奧爾夫認(rèn)為：打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童最容易掌握的樂器。由于打擊樂器演奏主要使用大肌肉動(dòng)作，所以對于精細(xì)的小肌肉動(dòng)作能力尚處于發(fā)展初期的幼小兒童來說，它們是最自然的音樂表達(dá)工具，也是最容易從中獲得快樂的源泉。

在生活中，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，但對于像小鈴、圓舞板等這樣的打擊樂器還是很少接觸，有的甚至從未見過。因此，在小班初期，我們提供多種樂器，讓幼兒自由敲打，獲得快樂，使其對這些樂器產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，我們通過示范，教給幼兒正確的樂器演奏方法。

二、師幼共同制定打擊樂常規(guī)

打擊樂器對于小班的孩子們來說是新鮮而刺激的，因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)的活動(dòng)中沒有操作過這些“玩具”，而且，這些打擊樂器不同于其他玩具的地方是：他們能夠發(fā)出很好聽的聲音。這些“玩具”對孩子們頗具吸引力，如果直接讓他們來操作這些樂器，那么，使用樂器的常規(guī)根本無從談起。面對這樣的情況，我組織了一節(jié)“感受樂器”的活動(dòng)，先讓幼兒認(rèn)識打擊樂器，然后讓他們自由選擇自己喜歡的樂器盡情地玩，玩過后再和同伴交換著玩，使每個(gè)孩子每種樂器都玩到。

在培養(yǎng)樂器常規(guī)方面，我們并沒有硬性規(guī)定——不許這樣，不許那樣，而是在介紹完樂器之后，讓幼兒自由敲打。然后問幼兒：你聽到了什么聲音，有什么感受，應(yīng)該怎樣？幼兒聽了以后說：很亂、很吵、心里感到很煩，應(yīng)該管好自己的樂器等等。這樣，幼兒通過親身感受，明白了應(yīng)該怎樣做。接著我和孩子一起商量了打擊樂器常規(guī)的具體內(nèi)容：

1、看老師手勢拿放樂器；

2、樂器拿起后或打擊樂停下時(shí)放在桌子上；

3、看指揮的手勢演奏各種樂器；

4、演奏時(shí)眼睛應(yīng)該時(shí)刻看著指揮；

5、演奏樂器時(shí)應(yīng)相互傾聽。

但是小班的孩子自控能力比較差，即使制定了規(guī)定，但樂器一放在桌子上，還有幼兒忍不住拿起樂器亂敲亂打。在這種情況下，我就提醒幼兒共同制定的規(guī)定，請小朋友互相監(jiān)督，這種效果很好。培養(yǎng)良好的使用打擊樂器的常規(guī)，僅靠一節(jié)教育活動(dòng)是不會(huì)奏效的，每次用這些打擊樂器時(shí)，我要復(fù)習(xí)樂器的使用方法與要求，久而久之，孩子們便形成使用樂器的常規(guī)。常規(guī)的形成需要有效的方法，但更重要的是一定要堅(jiān)持。

三、多途徑開展節(jié)奏活動(dòng)

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素（節(jié)奏、旋律、和聲）之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂，一切音樂活動(dòng)都離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，在我們打擊樂的實(shí)驗(yàn)研究中對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，顯得十分必要，假如沒有良好的節(jié)奏感，根本不能隨樂曲演奏打擊樂器，也不可能會(huì)準(zhǔn)確、合拍、和諧地合奏各種樂器。

1、日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)興趣。

節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是最敏感的，而自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。

1、動(dòng)物的叫聲：如小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，小老鼠叫吱吱吱吱，吱吱吱吱，小羊叫咩——咩——。小狗叫汪汪汪，汪汪汪，小貓發(fā)出喵——喵——青蛙發(fā)出呱呱呱，2、自然界的聲音：下小雨了滴滴答答，滴滴答答，下大雨了嘩啦，嘩啦；吹風(fēng)了“呼啦，呼啦”，流水聲“嘩啦嘩啦”等。

2、交通工具的聲音：火車：“嗚——嗚——”，汽車“嘀嘀嘀嘀”等。我們引導(dǎo)幼兒從這充滿聲音的世界中不斷的傾聽、感受，慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)這些聲音是變化著的，是有規(guī)律的：有的快些、有的慢點(diǎn)，有的密集、有的舒緩，有的清脆、有的沉悶??我們告訴孩子，這些有規(guī)律的聲音就叫做節(jié)奏。我們發(fā)動(dòng)幼兒去大自然中、生活中尋找節(jié)奏、傾聽節(jié)奏，模仿簡單的節(jié)奏，讓幼兒逐漸形成節(jié)奏意識。

3、身體動(dòng)作感受節(jié)奏，體驗(yàn)快樂。

有關(guān)資料表明身體動(dòng)作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對幼兒節(jié)奏感的發(fā)展起著極其重要的作用。因而，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來表示節(jié)奏，《這是小兵》中的節(jié)奏X X∣X X∣X X∣X—∣我讓孩子邊聽音樂邊做吹號、打鼓、打槍、打大炮的模仿動(dòng)作，又如學(xué)習(xí)《歡樂舞》中的XXXX∣XXXX∣節(jié)奏型，讓幼兒做兔跳的動(dòng)作，XX∣XX∣的節(jié)奏型學(xué)袋鼠跳的動(dòng)作，X--∣X--∣學(xué)大象走路，通過愉快的模仿活動(dòng)，幼兒就自然而來地掌握了以上節(jié)奏，而且還感受了音樂的性質(zhì)及音樂的特點(diǎn)。在用模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，我還讓幼兒開動(dòng)腦筋，想出各種不同的拍手，拍肩，拍腿，跺腳等動(dòng)作。經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作能大大促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、多形式演奏方法的探索

幼兒打擊樂的主要形式是聽音樂齊奏和輪奏。齊奏就是全體幼兒用統(tǒng)一的節(jié)奏型一齊演奏，而輪奏，就是一部分幼兒與另一部分幼兒輪流齊奏。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后，我就選擇合適的音樂材料，讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行有規(guī)律的打擊樂器的演奏活動(dòng)。

1、選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的樂曲讓幼兒隨著樂曲的旋律齊奏，如“我上幼兒園”、“大公雞”、“我是小兵”、“小小蛋兒把門開”、“找朋友”、“我自己”等，這些歌曲幼兒雖已唱熟，并進(jìn)行過邊拍邊唱的練習(xí)，但讓他們配上樂器伴奏，卻有另一種獨(dú)特的效果，這樣使幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)。在唱唱打打的活動(dòng)中，幼兒不但初步感知了樂器演奏與演唱的關(guān)系，體會(huì)到了自由敲打與隨音樂有規(guī)律敲打的不同，而且還逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，初步感知自己敲打的聲音與集體齊奏效果的關(guān)系，從而逐步使樂器齊奏聲趨向協(xié)調(diào)。

2、選擇律動(dòng)音樂讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的輪流演奏。小班幼兒記憶、注意、協(xié)調(diào)能力及對音樂的理解能力均欠佳，而輪奏則有輪流演奏及等待的要求。為此，我們就選擇那些有具體動(dòng)作變化、有內(nèi)容、有意義的律動(dòng)音樂，以借助幼兒對原來律動(dòng)的掌握情況，來幫助幼兒理解、分辨音樂，根據(jù)動(dòng)作的變化進(jìn)行樂器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果。

一年的實(shí)踐探索證明，在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)活動(dòng)是切實(shí)可行的。開展打擊樂活動(dòng)，教師本身對活動(dòng)的認(rèn)識和評估很重要，只有這樣才能把握要點(diǎn)帶動(dòng)孩子全情投入活動(dòng)，才能在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。打擊樂演奏活動(dòng)的探索還在繼續(xù)，我們一定會(huì)繼續(xù)重視活動(dòng)價(jià)值的挖掘，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ê筒呗裕龠M(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高。

第四篇：打擊樂教學(xué)反思

打擊樂教學(xué)反思

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能?；顒?dòng)對演奏狀況的把握、對作品的處理、分析要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，如何進(jìn)一步完善打擊樂教學(xué)的方式方法，通過打擊樂演奏活動(dòng)使幼兒的音樂能力以及全面能力都得到相應(yīng)的發(fā)展呢？

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

整體教學(xué)法就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。

著名音樂家奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，我以奧爾夫的人體打擊樂理論為依據(jù)采用了以下幾種教學(xué)方法：

（一）圖譜教學(xué)法 1.圖形譜法

我們平時(shí)使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對于認(rèn)知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此設(shè)計(jì)一些生動(dòng)，形象的圖形符號來代替，是非常必要的，能夠形象直觀的把樂譜展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。

2.動(dòng)作譜法

主要是 讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）指揮法

指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。為了完成演奏任務(wù)，在活動(dòng)中必須注意以下問題：

1.教師本身的動(dòng)作必須到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情。2.堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，可以用身體動(dòng)作指揮或樂器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

4.在聲部轉(zhuǎn)換前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。

（三）創(chuàng)造法

創(chuàng)造法 通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案，和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如；在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，知道樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，每一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。

值得注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運(yùn)用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。

二、打擊樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展

（一）促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展

在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時(shí)，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認(rèn)識了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了飛速的發(fā)展。

（二）促進(jìn)了幼兒非音樂能力的發(fā)展 1.有助于幼兒積極情感的培養(yǎng)

在打擊樂活動(dòng)中，幼兒可以自選樂器進(jìn)行演奏，也可以按自己的意愿編配樂器，或者根據(jù)音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)自編各種動(dòng)作?？梢?，在打擊樂活動(dòng)中，幼兒能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒。尤其能夠主動(dòng)地反映自然界和社會(huì)生活中美好的情感。當(dāng)他們情緒低落時(shí)，優(yōu)美的旋律可以使他們心情開朗。一首美好的音樂、一次生動(dòng)有趣的節(jié)奏活動(dòng)，都可以是幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

2.有助于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)

節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。比如在演奏前，樂器拿出之后，凡沒有輪到的幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。

3.有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)

在活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞、感受、比較同一首樂曲，用不同的方案演奏會(huì)有什么不同的效果。通過比較，幼兒感受到，隨便亂配，打擊不整齊，效果就難聽，由此幼兒在心中取得了“我要奏出動(dòng)聽的效果”這個(gè)一致性的目標(biāo)。而幼兒目標(biāo)的一致性正是合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，從而保證了幼兒在合作意識和合作能力方面的提高。

第五篇：打擊樂-教學(xué)教案

一、教材分析

我今天說課的課題是大班音樂，內(nèi)容是打擊樂“拔根蘆柴花”。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個(gè)樂段，a、c樂段多以八分音符為主，而b段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

教材的知識點(diǎn)有兩個(gè)：

1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。

2、認(rèn)識蘆柴花。根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ)。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會(huì)辨認(rèn)樂器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎(chǔ)，能比較容易的掌握這一知識點(diǎn)。第二個(gè)知識點(diǎn)是認(rèn)識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認(rèn)識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證。

根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器。

教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節(jié)奏型是x x x，變化節(jié)奏是x x x x和x o，最后結(jié)束句的加強(qiáng)是x x。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動(dòng)通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進(jìn)行了自我表達(dá)?？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！?而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。

第二種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗(yàn)樂曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺、視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。

第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因?yàn)橐魳繁旧砭徒o人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會(huì)帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過打擊樂的形式表達(dá)出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試”。

這三種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先，根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開始欣賞樂曲的時(shí)候借助于語言暗示“仔細(xì)聽，你會(huì)想到哪些快樂的事？”創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，請幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節(jié)奏型較簡單，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的興趣。通過談話：“小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂嗎？為什么？”幼兒可能會(huì)說“這首樂曲很歡快”“因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛琛钡取＝處熃又龑?dǎo)“一首快樂的樂曲會(huì)讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì)讓你想到哪些快樂的事情呢？”自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經(jīng)過提問 “這首樂曲是幾拍子的？”引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行演奏，教師用語言引導(dǎo)：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊(duì)，換成用打擊樂器演奏好嗎？”幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂器，在節(jié)奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結(jié)束，教師在鼓勵(lì)和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。