第一篇：前滾翻的教學(xué)反思

本課的教學(xué)反思

通過前滾翻第一次課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、完成的教學(xué)目標(biāo)。在解決本課的重點（低頭、蹬地、團(tuán)身）；難點（團(tuán)身不緊）時，采用的手、腳定位；“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學(xué)生進(jìn)步明顯。但是有四、五個學(xué)生滾動不成直線，這與老師的強(qiáng)調(diào)不夠和沒有交代清楚，兩腳同時蹬地、同時推手有關(guān)。并且通過教師和同學(xué)共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣：“一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。”使學(xué)生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。通過老師之前做的教具“手、腳?。蝗龡l線，及加斜坡?！蹦軌蚝芎玫毓噍斝抡n程標(biāo)準(zhǔn)，以健康快樂體育為主線，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)。

成功之處：

1、“劃船”，“青蛙跳”游戲使學(xué)生在開心、興奮地狀況下得到關(guān)節(jié)的活動。

2、通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球?！笔箤W(xué)生很容易的知道技術(shù)動作，并且會運用。

3、通過三個技術(shù)“秘笈”，一，手、腳和頭部定位；二，“三線”評價，控制團(tuán)身；三，加小墊子，提高滾動速度。使學(xué)生一步一步的完成前滾翻的技術(shù)動作。

4、身體素質(zhì)練習(xí)，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。

5、放松活動符合學(xué)生心理，氣氛活躍。有待改進(jìn)：

1、對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

2、個別學(xué)生的

3、和運用讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先展示紙人，提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學(xué)生在快樂的比賽中得到學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂中，進(jìn)行交際舞放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。最后，在快樂的順口溜中結(jié)束本課。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了可喜可賀的成績。但在今后的教學(xué)過程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長補(bǔ)短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)水平。

教學(xué)現(xiàn)象：

我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。

課后反思：

我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。

二班上課時，我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。

小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的注意力集中的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，效果不錯。

1、在玩中學(xué)習(xí)新知。

本節(jié)課的開始部分，我把經(jīng)常見到的體育運動項目引入課堂的代替了傳統(tǒng)的徒手操情景，例如：肩部運動我讓孩子們想想各種游泳姿勢，讓學(xué)生通過練習(xí)游泳姿勢達(dá)到肩部運動的目的。這種方式即學(xué)會新知識又達(dá)到了關(guān)節(jié)鍛煉的目的。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知時我又以小刺猬遇危險游戲方法引入口課堂，讓學(xué)生在愉快玩中掌握了前滾翻的動作技巧。把教學(xué)內(nèi)容隱含到游戲里去不僅活躍課堂氣氛還能快速準(zhǔn)確的學(xué)會新知識。

2、給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范、表演，然后在進(jìn)行師生評價。給做的好的同學(xué)以獎勵小星星的方法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

3、在練習(xí)活動中懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在過河接力比賽中，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力的重要性。在結(jié)束部分我對課堂組織紀(jì)律進(jìn)行總的評價對課堂表現(xiàn)好給予小獎勵，激發(fā)學(xué)生上課熱情。最重要是給學(xué)生灌輸“花有重開日，人無再少年”思想教育，并讓他們要認(rèn)真對待每一堂課。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強(qiáng)度和密度基本合理。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

通過前滾翻新授課的教學(xué)，大部分同學(xué)都能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。能夠做到本課的重點。

第二篇：前滾翻教學(xué)反思

前滾翻教學(xué)反思

前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，由于他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學(xué)過程中，改變以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按步驟一步一步地進(jìn)行，教學(xué)效果不錯。

教學(xué)中，開始部分，我首先用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂配上搏擊動作讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動，從而調(diào)動起了學(xué)生的積極性。基礎(chǔ)部分，我進(jìn)行了正確的動作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，因為如果不把前滾翻的動作講清楚，學(xué)生對動作的概念就會比較模糊，不利于學(xué)生對前滾翻動作的掌握，于是我把動作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，重心前移，第三步。兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成，接下來我就用提問動作要領(lǐng)的方式來加深學(xué)生的印象。在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng)，糾正錯誤動。結(jié)束部分，我用緩慢的音樂加上太極動作使學(xué)生身體得到全面放松。在小結(jié)過程中，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記?？谠E：一蹬，二撐，三低頭，團(tuán)身翻滾像圓球。教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運動能力。整個教學(xué)過程自我感覺良好。

尹 明 輝

第三篇：前滾翻教學(xué)反思

前滾翻教學(xué)反思

作者：馬同健更新時間：2009-12-24 15:27:3

3在前滾翻的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我演示了圓球與方盒的滾動后，大部分學(xué)生都明白滾翻時要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能完成完整動作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題。于是，我讓兩個學(xué)生上前展示自己的動作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動時的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學(xué)生充分體驗到了后腦勺著地的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去，但是由于團(tuán)身不緊，無法很好的站起。學(xué)生明白了動作要領(lǐng)，在后來的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點點就成功，這時候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個學(xué)生展示比較，動作快的學(xué)生很容易就滾翻過去，而動作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地?！蓖ㄟ^對比引導(dǎo)，超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。

在這節(jié)課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。二是學(xué)生在自主練習(xí)時，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對于動作的掌握就更容易。

第四篇：《前滾翻》教學(xué)反思

《前滾翻》教學(xué)反思

本課的設(shè)計構(gòu)思是根據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》教學(xué)目的進(jìn)行，實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。把“情景教學(xué)”、“樂教樂學(xué)”、“行為體驗”、“啟迪智慧”貫穿于教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并通過分步教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為培養(yǎng)終生體育鍛煉意識打下良好基礎(chǔ)，同時又強(qiáng)化了課堂教學(xué)常規(guī)，發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動能力。我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。經(jīng)過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。

第五篇：前滾翻教學(xué)反思

前滾翻教學(xué)反思

蔣俊

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容之一,中年級學(xué)生注意力集中時間不長,容易分散,如果教師一味進(jìn)行講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,本課教學(xué)時我通過不同方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了部錯的效果.1創(chuàng)造情景,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課上課通過注意力集中的小游戲,把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來,準(zhǔn)備活動以圓圈的隊形展開,跑步中穿插了聽數(shù)抱團(tuán)的游戲,使課堂氣氛活躍起來,發(fā)展了學(xué)生的反應(yīng)能力;在障礙跑接力比賽中,我設(shè)計了跳過跳桿、鉆過欄架、翻過墊子、繞過小旗4個障礙，提高了學(xué)生們的實踐能力，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮。

2給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓學(xué)生評價，最后由我講解示范動作，讓學(xué)生聯(lián)想到球體的滾動過程，并加以比較使學(xué)生明白團(tuán)身抱腿的重要性，這樣做不但很好的鍛煉看學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于自我的精神，還使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻得動作要領(lǐng)與技術(shù)。

3.在練習(xí)過程中懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。健康第一的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康及社會能力，體育課上除了加強(qiáng)身體的鍛煉外，還需注重對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們做人的道理，在前滾翻學(xué)習(xí)過程中，我要求小隊長擔(dān)任本隊的保護(hù)人員，幫助和保護(hù)同學(xué)完成動作，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性，通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握了前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神和自信心都有不同程度的提高，整個教學(xué)過程完整流暢，運動強(qiáng)度和密度基本合理，通過這節(jié)課，我自己感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，每一節(jié)公開課都應(yīng)該比上一次的有進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課的更大的進(jìn)步。

2012年11月1日