第一篇：2五彩池 教案

五彩池

一、教學目標：

1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。

2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

二、教學重難點：

通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。了解五彩池的水顏色各異的原因。

三、教學過程：

（一）引入：

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點最高處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什么特點？ 美麗、神奇

（二）實施過程：

我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點？ 請同學說說你寫的是什么？

1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的？ 這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。滿山坡、多得數(shù)不清。2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€不一樣。除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花??（1）作者在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比喻的方法？ 把什么比作什么？可以看出什么？（2）還有哪里看出形狀特別多。

那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像（），有的像（）??（3）你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面？請你說一說 出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿 學生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么？（1）你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。你怎么感覺到美麗了？

（2）漫山遍野，什么意思？查字典？從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。（3）運用了什么修辭手法？說明了五彩池怎么樣？（4）感受五彩池的美麗。邊讀邊感受 5.但更令人驚奇的是什么？

（1）水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀？請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？

（2）雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了 為什么？讀讀課文中的話。

運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

（3）用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池！”

你覺得為什么這個池子叫做五彩池？

（三）小結(jié)：通過今天的學習你了解了五彩池的怎樣的景色？ 學生做導游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清 美麗 大小深淺不一

玲瓏多姿 抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

神奇 五顏六色的池水

池水變化的原因

第二篇：五彩池教案

許慎分校

陳麗丹 《五彩池》教學設(shè)計

《五彩池》教學設(shè)計（第二課時）

教學目標

1、認知目標：了解五彩池這一奇特景觀，想象句子描繪的景象。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，能與同伴一起合作學習、提高自己網(wǎng)上合作的能力。

3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，讓學生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學重難點：

讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池課件，出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》

3、朗讀訓練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

顏色多樣 變化多端

第三篇：《五彩池》教案

《五彩池》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

1、抓住略讀課文的特點展開教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學習”的目的。

2、創(chuàng)設(shè)教學情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，激活學生學習興趣在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。

【教學目標】

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2、抓重點詞句讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力。

3、通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重難點】

感受五彩池的神奇和美麗。感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情?！窘虒W時間】1課時?！窘虒W過程】

一、激趣導入

1、故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

2、課件展示“瑤池”。

3、揭題。

二、初讀課文

１、提出要求：（1）讀通課文，讀準字音。（2）同學談?wù)劤踝x感受，用一個詞概括五彩池給你留下的印象。

三、研讀課文

（一）學習第二自然段

1、讀讀第二自然段，從哪些地方讓你感受到了五彩池的神奇和美麗，用橫線劃出。

（1）根據(jù)學生回答，隨機教學。

句一：只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A.體會美。

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。指導朗讀。

B、體會數(shù)量多。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語，體會五彩池數(shù)量眾多。指導朗讀。句二：水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??

A、理解“一畝”“一丈”。

大的面積將近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

B、感悟形狀奇。

這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了什么修辭手法（比喻、排比）。C、學習省略號。

句末的省略號說明什么？ 大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？

學生模仿課文的比喻句進行說話訓練。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）?！?/p>

（2）小結(jié)。師：數(shù)量真多，形狀真奇，真美?。∥宀食氐拿利惻c神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

3、小結(jié)：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

4、小結(jié)學習本段的方法。

（二）學習第三、四自然段

1、請同學們用剛才學習第二段的方法，自主學習第三、四自然段。（學習單）

2、交流反饋

A、感受顏色美。

（1）描寫顏色的詞語：（咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）。

（2）五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說： “有些水池的水還不止一種顏色，上層是（）的，下層卻成了（）；左半邊是（）的，右半邊卻成了（）。” B、感受原因妙

（1）明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？（生進行口語交際練習）（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

3、小結(jié)：聽了小導游們的解釋，我們恍然大悟，也由衷地從心底里發(fā)出感嘆：多么美麗、神奇！

（三）出示補充資料。

（四）小結(jié)：不由地讓人感嘆：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。

四、總結(jié)

看來，五彩池真是太神奇、美麗了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇、美麗，所以說（齊讀）：五彩的瑤池就在人間，而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！

板書設(shè)計：

五彩池

數(shù)量多

神奇、美麗

形狀奇

顏色美

原因妙

第四篇：五彩池 教案

《五彩池》教案

教學目標：

1.能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、凝成、鐮刀、折射等。

2.有感情地朗讀課文，摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

教學重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1.與課文內(nèi)容相配套的課件 2.歌曲《神奇的九寨溝》 3.準備生詞的小黑板。

教學過程 ：

一 歌曲導入，激發(fā)興趣

1同學們，今天在上新課之前呢，我們先來聽一首歌曲，邊聽邊動腦筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？

2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨溝

在我國四川省有一個神奇而美麗的地方，它被藏族人尊為“神山圣水”，被東方人譽為“人間仙境”，被西方人比作“童話世界”。它就是九寨溝，九寨溝最美的就是五彩池了，我們先來看看五彩池的圖片，這節(jié)課我們就一起走進五彩池去感受它奇異的風光，獨特的魅力。

3板書課題，齊讀.二 初讀課文，整體感知 出示閱讀要求：

（1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀準字音，語速稍慢

（2）語調(diào)輕松愉快

（3）表達喜愛之情

2.討論：課文主要從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個字概括它這個方面的特點）2學生自由朗讀課文

3現(xiàn)在老師想檢查一下大家的預(yù)習情況，請看小黑板（出示生詞）4我們請同學來開火車領(lǐng)讀好不好

5同學們讀得真好，看見同學們讀得這樣流利，老師很佩服你。讀準字音大家都做到了，那誰能讀得輕松愉快，表達喜愛之情。誰能來展示一下自己的閱讀？你不愿意一個人讀也可以找個伙伴讀，你不想讀太多那么讀一個段落也行，或者說是一段中的幾句也行。6首先老師要表揚最先站起來讀你很勇敢，現(xiàn)在請同學來當小評委。你來評一評，他哪兒讀得好值得我們學習，哪兒沒有做到你提點建議。誰還愿意來試著讀一讀？

7現(xiàn)在請同桌之間討論一下課文主要是從哪些方面介紹了五彩池，分別用一個字概括它這個方面的特點

8討論好了，那么作者首先寫到五彩池的什么？

指名回答，分別板書：數(shù)量 多；大小 異；深淺 異；形狀 奇；顏色 美；成因 妙 把五彩池的特點找出來很容易，但概括成一個字卻很難。概括能力使語言更精煉，大家都很棒。

三 再次細讀，理解課文

1接下來我想聽一位同學來讀五彩池數(shù)量的句子，誰來讀？

課前，我查了一些資料，在九寨溝這樣的水池大大小小有3400多個，所以作者用了一個詞來形容水池很多，是哪個詞？漫山遍野 這一句怎樣讀才能讓我們感受到水池數(shù)量很多呢？是快一點還是慢一點？請自己再讀一讀

2我們好像看見這九寨溝就像一個大地毯，這水池就像巨幅地毯上的許多寶石一樣

那我有一個疑問了，作者為什么不把五彩池比作鮮花而要比作寶石呢？水池和寶石有什么相似之處？（從顏色美和光亮做比）看來作者把五彩池比作水池寫出了五彩池的顏色和光亮之美，比喻有相似之處去比較才更加形象生動

3誰讀寫水池大小的句子。畝是什么單位？一畝有多少平方米？準確來說是666平方米，我們的教室有….大的水池就有我們..個教室大。那小的有多小呢？比劃比劃，菜碟有多大？請一邊比劃一邊讀這兩句。伸出左手當菜碟，右手小指去觸摸這池底，淺不淺？ 4誰再讀形狀的句子？我們剛說九寨溝這樣的水池一共有3400多個，那作者一個寫了幾種？也就是說，作者還有很多沒寫出來?，F(xiàn)在我們來看幾張圖片，看看它們還像什么？也可以用課文里的話。（出示圖片）就因為形狀很多作者寫不完，所以作者用了什么號？

5老師覺得五彩池最美的還是水池的顏色，請大家看看描寫顏色的句子，再勾劃出描寫顏色的詞。天藍就是像天空一樣的藍，那這樣的詞語你還會說嗎？

我們已經(jīng)學了課文中的四個詞，又自己想了一些生活中這樣的詞。大家真棒。

6但是到現(xiàn)在，我一直還有一個問題，書上說池水的顏色很多，不止一種，但下文中又說池中的水是清水，那水到底有沒有顏色？既然沒有顏色，那為什么這些水一到池里就呈現(xiàn)出了不同的顏色呢？（指名說）

7哦，原來是這樣，本來是一條小溪里的水，本身沒有顏色，但因為池底有許多高低不平的石筍就呈現(xiàn)出了不同的顏色，所以作者在第一自然段最后一句話用了一個詞來形容是怎樣的五彩池？（板書：神奇）

8作者在末尾用了一句話。我們一起來讀一讀。感情再強烈一些。雖然很短，但表現(xiàn)出了作者對五彩池的贊美之情，一起再來讀。

看來要表達感情不在句子的長短，短短的一句話，把所有贊美都包含起來了，這也體現(xiàn)了作者運用的語言特別精煉。

9老師還有一個問題，課文明明寫的是藏龍山的五彩池,為什么在開頭的第一段里先寫有關(guān)瑤池的神話故事?它在這里起到什么作用? 與開頭呼應(yīng)，再次突出五彩池的美麗、神奇。

四 默讀課文，積累優(yōu)美字、詞、句

1這一課有許多的優(yōu)美詞語，請同桌之間劃一劃。老師先舉個例子，平時我們覺得怎樣的詞語是好詞？四字詞語 還有什么？比如說：神奇的五彩池 雖不是四字詞語，但也很好。還有一類：一種顏色 這算哪一類？量詞 那什么句子才算好句子呢？比喻句、擬人句 2指名回答

3如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。

板書設(shè)計：

五彩池

數(shù)量 多

大小 異

深淺 異

形狀 奇

顏色 美

成因 妙

神奇

第五篇：五彩池教案

五彩池

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會五彩池的神奇。2.抓關(guān)鍵詞總結(jié)作者從哪些角度寫五彩池的，學習作者從不同角度描寫景物的方法，進而進行片段寫作《禮花》。教學重難點：

抓關(guān)鍵詞總結(jié)作者從哪些角度寫五彩池的，學習作者從不同方面描寫景物的方法。教學過程：

一、導入

1.教師配樂朗誦第一自然段，以讀代講，揭示課題。（板書：五彩池）

2.多媒體出示本課詞語，挑學生朗讀，要求：不拖腔、聲音洪亮、字正腔圓。

3.生齊讀這些詞語。

二、品神奇

1.課前我們布置了預(yù)習任務(wù)，誰來用書上的一個詞語概括一下五彩池留給你的印象？

2.挑生回答（神奇）

過渡：作者是怎么用自己的文字讓我們感受到五彩池的神奇呢？請大家輕聲自由的讀課文，四人一小組交流，說說哪些語句讓你感受到了五彩池的神奇？這些詞句從五彩池的哪些角度寫的？

生匯報：

生A：數(shù)量多，我抓住“漫山遍野、無數(shù)”這兩個詞體會到五彩池的數(shù)量多。（板書：數(shù)量多）

師:你的學習方法真好，抓住關(guān)鍵詞來總結(jié)。讀得時候這兩個詞應(yīng)該怎么讀才能讀出它的數(shù)量多。(板書:抓關(guān)鍵詞進行總結(jié)）

生：慢而且長 師：你來讀讀

生B:顏色多、奇，我從（更使我驚奇的是……什么顏色也沒有了）這些語句體會到的，描寫顏色的詞語很多，“不止”也說明顏色多。（板書：顏色多）

師：你來讀一讀

師：顏色這么美妙，可見五彩池的神奇。

生C：形狀奇、多，我從（池邊是金……有蓮花的……）感受到的，描寫形狀的詞語很多，很神奇。（板書:形狀奇多）

生D:大小、深淺不同。我從（大水池的……池底）感受到的，大的不足一畝，小的有拇指大小，說明大小不一，深淺不一。（板書：大小深淺不一）

生E:成因也很神奇，我從（明明……來呢？）感受到它的形成原因的神奇。（成因）

師：誰能用簡介的語言來概括一下它的成因呢？看大屏幕，老師圈的這些關(guān)鍵詞，誰能把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來說一下？

生匯報,師總結(jié)，對，我們把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來就可以復述它的成因了，這叫關(guān)鍵詞串聯(lián)法。（板書：關(guān)鍵詞串聯(lián)法）

三、創(chuàng)習作

1.本節(jié)課作者從五彩池池子的數(shù)量多、形狀多、大小深淺不一及池水的顏色妙及成因等角度像我們展示了五彩池的神奇，下面我們也學習作者從不同角度描寫景物的方法，以禮花為寫作對象，選擇一兩個角度來寫一寫，看看誰筆下的禮花最美麗！

2.展示交流，選擇三篇習作，挑學生指出優(yōu)點和有待改進之處。

總結(jié)：同學們，今天我們用抓關(guān)鍵詞的方法概括了五彩池的特點，用串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法復述了五彩池的成因，學習作者從不同角度描寫景物的方法提高了寫作能力，收獲頗豐，希望在今后學習語文的道路上，大家勤于總結(jié)方法，事半功倍。

五彩池

神奇

池子：數(shù)量多、形狀多、大小深淺不一

池水：顏色妙

成因

學法：抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞串聯(lián)法