第一篇：七年級政治豐富多樣的情緒教案

第六課 做情緒的主人 第一框 豐富多樣的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

2、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

3、能力目標(biāo)：正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：情緒對人產(chǎn)生的不同作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師設(shè)置幾種情緒情境，情景1：當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會時，我感到：___________ 情景2:看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________ 情景3：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到：___________ 情景4：數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到：___________ 情景5：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________ 學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。

情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度，從這個意義上看，情緒是人內(nèi)心世界的“窗口”。

二、講授新課：

1、情緒萬花筒

導(dǎo)語：人的內(nèi)心世界是非常豐富的，這決定了人的情緒也是豐富多樣的。其中喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本形式。

游戲：情緒大比拼: 全班四個小組，第一組為——“喜”隊(duì)、第二組為“怒”隊(duì)、第三組為“哀”隊(duì)、第四組為“懼”隊(duì)。請每一組的同學(xué)又以前后兩張桌的同學(xué)為一小組進(jìn)行討論。各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。

（設(shè)計(jì)目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的 記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。）

提問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時，你們的心情又是怎么樣的）

（生答：勝：高興。負(fù)：傷心。）

在比賽過程中，有高興（成績領(lǐng)先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。一旦情緒產(chǎn)生以后，就會對人的行為產(chǎn)生一定的影響。

2、情緒與生活

活動：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。

李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

活動：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲鈍、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

（1）情緒對智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。

（2）情緒對健康的影響

舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。

同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。

奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。

另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。

提問：你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)椋^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。

三、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了情緒是豐富多樣的，常見的情緒是喜怒哀懼這四種。情緒對人既有積極影響又有消極影響，關(guān)鍵是把握好度的問題。了解了這些，我們在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該做到“樂學(xué)”，因?yàn)橛淇斓男那?，可以使人積極主動有效地學(xué)習(xí)和研究問題。適度的緊張也可以促進(jìn)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志和愿望。但如果過于興奮、恐懼或悲哀，大腦就會產(chǎn)生思維障礙，回想不起學(xué)過的東西，對問題反應(yīng)遲鈍，不能順利地聯(lián)想、推理和判斷。因此，考前就要保持正常的情緒狀態(tài)。

第二篇：豐富多樣的情緒教案

教學(xué)案例

課題：七年級上冊政治 第六課做情緒的主人

第一節(jié) 豐富多樣的情緒

主講人：博樂市六中呂莉榮

【教材分析】

本課共有兩目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)

(1)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

(2)提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。

2、方法與過程

通過課件、圖片、游戲等方式吸引學(xué)生注意力，突出情緒的重要性

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

（1）理解情緒的四種類型。

（2）理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解情緒的含義。

【教 具】多媒體、圖片 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在我們成長的道路上，我們都會經(jīng)歷很多事情，舉例：小王同學(xué)經(jīng)歷的事情，小王同學(xué)的心理和行為表現(xiàn)就是情緒的反應(yīng)，今天我們這節(jié)課就來了解豐富多樣的情緒。

二、講述新課

1、多媒體展示喜、怒、哀、懼四幅圖片?；顒樱呵榫w大比拼

（1）什么是情緒？（學(xué)生思考回答）

教師講解：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

（2）對喜、怒、哀、懼四個表情你最喜歡哪個表情？為什么？（學(xué)生討論回答）

教師講解：由于人的情緒是復(fù)雜多樣的，而情緒的表現(xiàn)形式也有所不同。

（3）多媒體展示情緒的表現(xiàn)形式。

教師講解：情緒分類的方法有很多種，其中最常見的是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。在這四類情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。

（4）各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪個組說出的詞語多。

（5）學(xué)生填寫表格完成練習(xí)。

教師講解：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

1、多媒體展示圖片（1）（學(xué)生閱讀教材62頁的材料）

提問：這兩名同學(xué)在賽前、賽時情緒表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生討論回答）

提問：兩名同學(xué)各自的情緒表現(xiàn)對他們的水平發(fā)揮有什么影響？

（學(xué)生討論回答）

教師講解：情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

（2）說一說：情緒對你的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生過哪些影響？（學(xué)生四人一組討論）（3）展示材料

教師講解：①影響個人智力的發(fā)展，②影響人的身體健康，③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮。

（4）多媒體展示積極影響、消極影響。（5）學(xué)生完成教材63頁練習(xí)。

三、多媒體展示課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；

你對它笑，它也對你笑。

希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對生活。

四、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 豐富多樣的情緒

一、情緒萬花筒

二、情緒與生活

第三篇：豐富多樣的情緒 教案

豐 富 多 樣 的 情 緒

教案

法政系10-2班

張凱麗

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課題】豐富多樣的情緒 【教材分析】

1．本課題在教材中的地位：

《豐富多樣的情緒》是思想品德人教版七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”第六課“做情緒的主人”第一框。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課主要的目標(biāo)是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的主人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有邏輯、分層次地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，健全人格，保持健康心態(tài)，為下一框如何調(diào)控情緒的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．本課教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

能力目標(biāo)：學(xué)生能注意到自己的情緒變化，對自己的情緒表現(xiàn)有一定的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生分析不同情緒及其變化的能力。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，掌握情緒的表現(xiàn)方式。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解情緒的多樣性，情緒的四種基本類型，知道情緒的三種表達(dá)方式。

確立依據(jù):從教學(xué)內(nèi)容看，這些問題就是本框題的重要組成部分。從知識前后聯(lián)系看，這些問題為下一個框題學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)做了鋪墊。

難點(diǎn)：情緒的含義

確立依據(jù)：七年級學(xué)生理解能力還不足，對抽象性的概念難以一時領(lǐng)會。

【課型】 授新課 【教學(xué)方法】

本節(jié)課我將采用多媒體教學(xué)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。借用視頻、圖片等感性材料，充分調(diào)動學(xué)生情感，積極主動的參與到課堂。采用活動探究、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)工具】多媒體 【學(xué)情分析】

人的情緒是多種多樣的，多種多樣的情緒構(gòu)成了人類豐富的情感。它貫穿于人生的始終，也時刻影響著人們的行為。七年級的學(xué)生正處在一個情感豐富、情緒容易變化的時期，本節(jié)課的教學(xué)讓他們對情緒有一個初步的認(rèn)識，而要讓學(xué)生自身形成較強(qiáng)的調(diào)控能力將是一個長期的過程，還需要教師在以后的教學(xué)中及時了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，并給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的心理品質(zhì)。【課時安排】 15分鐘 【教學(xué)過程及內(nèi)容】 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（課件2）

（多媒體展示）情景一：下雨了想去踢球，糟透了； 情景二：下雨了莊稼有救了

學(xué)生活動一：結(jié)合圖片，談一談面對同一情境，為什么兩個人會產(chǎn)生不同的情緒反映呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的觀察，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明情緒是有個體差異的。它反映著個人的內(nèi)心需要，不同的人對同一事件產(chǎn)生的情緒不同。對于“情緒的產(chǎn)生”這個問題，學(xué)生不容易概括、歸納，因此我創(chuàng)設(shè)形象、生動的情景，旨在讓學(xué)生通過感性材料，提煉出“情緒產(chǎn)生于內(nèi)心需要能否得到滿足”理性認(rèn)識。綜合運(yùn)用，巧學(xué)新知

師問：當(dāng)你遇到以下情形時,你當(dāng)時的情緒是怎樣的?（課件3、4、5、6、7）

設(shè)計(jì)意圖：人的內(nèi)心世界是非常豐富的，情緒不是自然而然產(chǎn)生的，而是通過一定的情境所表現(xiàn)出來的內(nèi)心感受。正如如恩格思所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。由此引出情緒含義（課件8）：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

一、情緒萬花筒（板書）

喜 怒 哀 懼（板書）

古今中外很多學(xué)者對情緒做過分析，但至今也沒有確切的分類，我們比較認(rèn)可的是將情緒分為：喜怒哀懼這四種類型（課件9）。多媒體分別展示情緒的四種類型（課件10、11、12、13）。

設(shè)計(jì)意圖：通過豐富有趣的圖片展示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂氣氛，同時為下一個活動做了有效的鋪墊。

想一想：描繪這四種基本情緒的詞語有哪些？（課件14、15）學(xué)生活動二：全班分四個小組，第一組為——“喜”隊(duì)、第二組為“怒”隊(duì)、第三組為“哀”隊(duì)、第四組為“懼”隊(duì)。各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關(guān)這個情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。

設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，這樣的活動能滿足他們的心理要求，從而促使學(xué)生開動腦筋，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力。另外，把學(xué)生分成小組，可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，更好地理解情緒多樣性。通過學(xué)生自己活動，寫出描繪情緒的詞語，體會情緒的種類之多。通過學(xué)生討論分類，掌握四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。

二、感悟情緒（板書）

與同學(xué)們一起看一段電影《紅樓夢》中的經(jīng)典片段“黛玉葬花”（課件16），細(xì)心觀察片中人物的情緒表現(xiàn)。得出情緒的表現(xiàn)方式是：表情、語言和動作（課件17）。

設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的片段，鍛煉學(xué)生們的觀察比較能力，通過這種方式使學(xué)生們能夠很快的接受知識要點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

能力提升，當(dāng)堂檢測（課件18、19）

當(dāng)堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。采用講練結(jié)合使學(xué)生有效參與課堂知識的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)重點(diǎn)。課堂小結(jié)，總結(jié)升化（課件20）

豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點(diǎn)綴著我們的生活。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了情緒的含義，情緒的類型和情緒的表現(xiàn)方式三個知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)我們知道積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對生活。課后練習(xí)，加強(qiáng)效果（課件21）

課后習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，同時為下節(jié)的課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

【板書設(shè)計(jì)】

第六課

豐富多樣的情緒

一：情緒萬花筒

喜 怒 哀 懼

二：感悟情緒

第四篇：豐富多樣的情緒教案

第一框 豐富多樣的情緒

一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

2、能力目標(biāo)：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識目標(biāo)：（1）、認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。

（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

三、課標(biāo)要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)

（二）2、3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

四、教學(xué)內(nèi)容: 第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學(xué)會調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

五、教學(xué)建議：兩框,三課時

課題豐富多樣的情緒

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,知道喜．怒．哀．懼是情緒的四種基本類型．理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用．了解青少年時期易于波動，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理．

教材分析重點(diǎn)情緒會對人產(chǎn)生不同的作用．

難點(diǎn)情緒的定義是本課的教學(xué)重點(diǎn)．

方法活動法，討論法，講授法，綜合分析法．

教具多媒體課件

導(dǎo)入新課教學(xué)：

從前，一個國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個自稱“沒有一天不快樂”的農(nóng)夫，問其原因，農(nóng)夫說：“我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個沒有腳的人?！贝蟪碱D時從中受到感悟??

同學(xué)們，我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會世界的美好。快樂其實(shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的“奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

第一框題 豐富多彩的情緒 導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置情緒情境）

同學(xué)們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？ 1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？ 高興、激動 2 如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？遺憾、氣憤，憤怒 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？ 憂慮或焦慮 4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？緊張、膽怯甚至害怕

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 驚恐、憤怒

6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？ 憂傷、難過

同學(xué)們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的情緒”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

展開教學(xué)：

1、什么是情緒？情緒有幾種類型？

同學(xué)們，在我們每一個人的身上，都存在著一種“神奇”的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安??這種東西不是別的，正是我們?nèi)说摹扒榫w”。

同學(xué)們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實(shí)對情緒都有切身的體驗(yàn)。例如，當(dāng)我們得到父母、老師表揚(yáng)的時候，當(dāng)我們盼望已久的某種需要得到滿足的時候，我們都會感到非常高興；當(dāng)我們的學(xué)習(xí)明顯退步時，我們都會感到憂愁；當(dāng)我們面臨緊急情況時，我們都會感到驚恐；當(dāng)我們看到令人氣憤的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗(yàn)，都是“情緒”。

同學(xué)們，我們時時刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學(xué)回答??）

1）情緒的含義：

情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎?2

體驗(yàn)，是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

同學(xué)們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。一般來說，當(dāng)我們的愿望要求、需要得到滿足的時候，就會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當(dāng)我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當(dāng)我們需要冷靜的思考的時候，這些聲音就會使人覺得討厭，心煩意亂；當(dāng)臨近中午，我們因?yàn)楦怪叙囸I而盼望早點(diǎn)兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到愉快；當(dāng)我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到非常高興愉快；而當(dāng)晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對成績好一些的同學(xué)和成績差一些的同學(xué)來說就會引起不同的情緒反應(yīng)，成績好一些的同學(xué)會發(fā)出這樣的感嘆：“怎么才考到80分呢？”而成績差一些的同學(xué)則可能會非常高興的歡呼：“我終于考到80分了！” 同學(xué)們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。

2）情緒的類型：

由于我們?nèi)说那榫w是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

（學(xué)生活動）情緒詞語接龍： 喜：愉悅 欣喜 歡樂 開心 喜悅 滿意 舒心 狂喜 心曠神怡 興高采烈手舞足蹈 歡欣鼓舞 滿面春風(fēng) 眉開眼笑 揚(yáng)眉吐氣

怒：憤怒 氣惱 不滿 氣憤 惱羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七竅生煙怒發(fā)沖冠 怒目而視 咬牙切齒 拍案而起 憤憤不平

哀：失望 哀痛 難過 遺憾 悲傷 憂郁 凄涼 悲哀 傷感悲哀 心痛悲痛欲絕 淚流滿面 傷心不已

懼：害怕 緊張 心悸 倉惶 退避 大驚失色 手足無措 草木皆兵 惴惴不安不寒而栗 面無人色 提心吊膽 慌張不安

2、不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？（教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進(jìn)行分析）故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

同學(xué)們，你們說他倆差在哪兒呢？（學(xué)生討論回答）他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情 3

緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國科學(xué)家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。請問：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）

（教師小結(jié)）英國科學(xué)家法拉第，從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

同學(xué)們，我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫(yī)書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著什么樣的道理呢？

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>

（學(xué)生活動）名稱：猜一猜，“誰先死？” 材料：有個心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？ 學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。

教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。

（教師講解分析）同學(xué)們，我們?nèi)说那榫w就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安??情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。

同學(xué)們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。

3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？ 情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對我們所造成的影響與結(jié)果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。從后果上看，凡是對人的行為起到促進(jìn)和增力作用的情緒就是積極情緒，如 4

興奮、喜悅的情緒體驗(yàn)可以提高我們?nèi)说幕顒有?；而對人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會削弱我們?nèi)说幕顒有?，對我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

一般情況下，興奮、愉快、開心、歡樂、激動等情緒屬于積極情緒，而緊張、慌亂、傷感、痛苦、生氣、心悸等情緒屬于消極情緒。但應(yīng)注意的是這不能一概而論，簡單地認(rèn)為喜的情緒就是積極的情緒，怒、哀、懼的情緒就是消極的情緒是不對的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對北約如此野蠻的行為，全國人民既憤怒，又悲痛，而這種憤怒、悲痛的情緒，對一部人來說有可能抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對另一部人來說也有可能化悲痛為力量，集中精力和體力，激勵人們、推動人們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，走科技救國之路，這時，悲痛、憤怒情緒就不再是消極情緒，而是積極情緒。再如，賭徒們贏了錢就興奮、高興、歡喜。這時的喜會對人的行為起到促進(jìn)、增力作用嗎？能稱之為積極情緒嗎？

可見，不同的人或在不同的情況下，對同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應(yīng)具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對人產(chǎn)生的是促進(jìn)、增力作用，還是削弱、減力作用。

（學(xué)生議論活動，教師請若干學(xué)生回答，后總結(jié)）

（1）你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍，在什么情緒狀態(tài)下覺得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

當(dāng)我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。

可見情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對待我們的學(xué)習(xí)，做到好學(xué)、樂學(xué)，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（2）當(dāng)你在異常憤怒的情緒下，有沒有失去自制力，做出不明智的事？若有，請舉例說明？

消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報(bào)紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：

一位母親，因?yàn)樽约旱膬鹤涌荚嚪謹(jǐn)?shù)達(dá)不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了?？梢?，消極的情緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。

課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了??

一、情緒萬花筒

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)。

2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼

3、情緒與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系

二、情緒與生活

1、情緒的神奇作用

2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個情緒好呢？）

3、情緒對生活的影響

希望大家回去要認(rèn)真地復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)一下《學(xué)會調(diào)控情緒》這一框題的內(nèi)容。課后思考：

下面請同學(xué)們聽三則小故事：

故事一：美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅(jiān)持這種“笑療”，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。

故事二：紅樓夢中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死。

故事三：在我國古代曾有一個“杯弓蛇影”的故事。（請學(xué)生來講杯弓蛇影的故事）師：聽完三則故事，思考：卡森康復(fù)，林黛玉飲恨赴黃泉，杯弓蛇影故事中的那個人致病和后來康復(fù)，其原因是什么？

生：答略（笑療；多愁善感；緊張，疑慮及后來疑慮的解除。）這些故事都充分說明了情緒對人的身心健康有很大影響。情境問答：

我想問大家一些問題：如果在你生日的時候，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng)呢？（“高興”，學(xué)生回答??）然后你穿著這件衣服去上學(xué)，過馬路的時候，突然發(fā)現(xiàn)一輛摩托車飛快地向你駛過來，快要撞到你了你會有哪些心理反應(yīng)呢？（“害怕”，學(xué)生回答??）不過很幸運(yùn)，這輛車沒有撞到你，但是呢，你的新衣服被車劃破了，你會不會生氣呢？會不會傷心呢？（“生氣”，“傷心”，學(xué)生回答??）在晚上看電視，看到非?？植犁R頭的時候，你又會有什么反應(yīng)呢？（“恐懼”，學(xué)生回答??）

看一看： 電影片段《繡紅旗》

設(shè)問：為什么在死亡的威脅下，江姐仍然能保持樂觀的情緒？ 學(xué)生回答，教師歸納：有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是他們高尚情懷的寫照；那些目光短淺、斤斤計(jì)較個人利益的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。如，戰(zhàn)爭年代，革命仁人志士盡管生活條件極其艱苦，處境危險，但他們情緒飽滿，充滿著革命的樂觀主義精神。

(板書：3.情緒反映人的志趣。)練習(xí)，憶一憶：

你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？

第五篇：豐富多樣的情緒教案

豐富多樣的情緒

培成學(xué)校

楊琴 2012年9月27日

§教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對情緒的了解和把握，使學(xué)生對自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的表現(xiàn)和評價。

3、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生逐步體會到個人的喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)與遭遇的不同事情和所處的不同情境有關(guān)。情緒是豐富多樣的，是個人心理活動的一種正常表現(xiàn)，懂得適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒?！熘攸c(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：情緒對人會產(chǎn)生不同的作用（積極作用、消極作用）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。§教學(xué)方法：

1、情感體驗(yàn)法：通過“考試成績公布前后學(xué)生的心理感受”的活動，讓學(xué)生感受自己的情感，總結(jié)、歸納情緒的含義。

2、討

論

法 ：讓學(xué)生在討論中解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。

3、創(chuàng)設(shè)情景法：通過創(chuàng)設(shè)多個活動情境使學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)知識。

4、閱

讀

法：通過學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。§教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 師：在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《情緒短程游》

出示課題：豐富多樣的情緒

二、初識情緒

1、情緒短程游：

情景1：公布成績前（緊張）；情景2：公布成績后，優(yōu)秀（滿意、高興）或很差（憂傷、難過）；情景3：如果成績很差遭到嘲笑后（憤怒、生氣）。

2、情緒的產(chǎn)生

師：那這樣的情緒是怎樣產(chǎn)生的呢？

師：當(dāng)我們遭遇不同事情、處于不同情境中，會產(chǎn)生各種各樣的情緒。師：情緒的產(chǎn)生還和什么有關(guān)系？

師：情緒的產(chǎn)生總是與個人心理需要相聯(lián)系的。

3、情緒的基本類型

（1）師：情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。誰能來形容一下主人公的情緒是什么？ 生：喜、怒、哀、懼。

（2）活動，情緒大比拼，看哪個組說情緒的詞最多

4、人的情緒有豐富多樣的特性。

三、情緒與生活

1、根據(jù)故事回答問題。小結(jié)：喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。

2、回憶情緒曾對自己的生活、學(xué)習(xí)帶來的影響，然后填表。

3、情緒與生活的關(guān)系的小結(jié)：情緒猶如雙刃劍。

4、啟發(fā)：學(xué)習(xí)了情緒對行為和生活的影響后，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣做呢？

生：應(yīng)該保持積極的情緒，會提高學(xué)習(xí)效果。

三、課堂小結(jié)：

（一）初識情緒：

（1）情緒的產(chǎn)生

（2）情緒的含義

（3）情緒的基本類型

（二）情緒與生活：

（1）積極的影響

（2）消極的影響

四、教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；

你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。