第一篇：《凡卡》教案資料

15、《凡卡》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫15個(gè)字；掌握多音字“摩”；能正確讀寫“禮拜、揉皺、撇嘴、凍僵”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫15個(gè)字；掌握多音字“摩”；能正確讀寫“禮拜、揉皺、撇

嘴、凍僵”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

一、遷移引入，激趣質(zhì)疑

1、同學(xué)們，安徒生的《賣火柴的小女孩》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)孤單的小姑娘，感受了她在大年夜被凍死的悲慘。這節(jié)課我們來到俄國(guó)著名作家契訶夫的文章中（出示契訶夫圖片），認(rèn)識(shí)一個(gè)生活在俄國(guó)沙皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期的小男孩——凡卡，了解他的故事。

2、板書課題《凡卡》，齊讀課題。

3、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問題？

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預(yù)設(shè)問題：凡卡是誰？在他身上發(fā)生了什么故事？他的命運(yùn)和賣火柴的小女孩一樣悲慘嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，把握整體

1、課件出示詞語。

禮拜 生銹 揉皺 昏暗 聳肩 一縷 毒打 撇嘴 欺負(fù) 慈悲 指望 抽噎 匣子 凍僵 逗笑 竄過 孤兒 打攪 甜蜜 禱告 黑糊糊 笑瞇瞇

（1）指名讀生字新詞。（2）交流不理解的詞語。（3）自由選擇詞語說一句話。

2、讀準(zhǔn)部分人名，并明確人物的身份。凡卡·茹科夫——主人公 阿里亞希涅——鞋店老板

康司坦丁·瑪卡里奇——凡卡的爺爺

日發(fā)略維夫——爺爺工作的那個(gè)別墅的別墅主人 艾果爾，阿遼娜——凡卡的小伙伴

（課件先出示人名，然后讓學(xué)生說說人物的身份，說完后課件補(bǔ)齊后面的身份。）

3、設(shè)疑：誰能結(jié)合人物概括本文的內(nèi)容？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴他在莫斯科的一個(gè)鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，懇求爺爺接他回鄉(xiāng)下。）

三、把握語句，評(píng)析“懇求”

1、同學(xué)們，老師注意到大家用到了一個(gè)詞，就是“懇求”，那么文中到底哪些地方讓你體會(huì)到凡卡懇求爺爺接他回鄉(xiāng)下。請(qǐng)大家快速瀏覽課文尋找答案，可以圈圈畫畫。（學(xué)生瀏覽課文，圈畫句子。）

2、交流匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：

（1）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??

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（2）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！??我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。

（3）快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

（4）親愛的爺爺，來吧！

3、讀讀這些句子，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：凡卡特別想離開這里。凡卡多么渴望爺爺把他帶走。凡卡很痛苦。

四、品詞析句，體會(huì)“痛苦”

1、我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，反復(fù)地聽到“帶我離開這兒”，凡卡為什么要反復(fù)地求爺爺帶他回家呢？信中哪句話直接概括了凡卡的生活狀況？畫出你感觸深的句子，在旁邊做批注。

2、出示句子品讀：我的生活沒有指望了，連狗都不如！??

“指望”是什么意思？凡卡曾經(jīng)有哪些指望呢？（學(xué)到本領(lǐng)；改善生活，能夠幫爺爺掙一點(diǎn)錢；他指望能在大城市里站住腳，好減輕爺爺?shù)慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

3、凡卡到底是一種怎樣的生活呢？請(qǐng)大家自主尋找答案。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：

昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃??

5、教師把第8自然段的前面分成了三節(jié)，為什么？（三個(gè)不同方面）

6、挨打、挨餓、挨困——在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”，老板娘撈起“青魚”，來體會(huì)他們對(duì)九歲的凡卡肆意地毆打，毫無人性地

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對(duì)待。

是的，所以凡卡這樣說——（讀句子）我的生活沒有指望了，連狗都不如！??（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度？讀到“稀粥”這個(gè)詞語，你似乎看到什么？而旁邊的老板呢？

是的，所以凡卡這樣說——（讀句子）我的生活沒有指望了，連狗都不如！??（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好??”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困成什么樣。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的？在你的想象中，過道是個(gè)怎樣的地方？是??！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在那兒睡！秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還在那兒睡！凜冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窩里，而凡卡仍然在那兒睡！從哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困？對(duì)于凡卡來說，睡覺都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過的生活嗎？

是的，所以凡卡這樣說——（讀句子）我的生活沒有指望了，連狗都不如！??

7、可憐的凡卡，難道僅僅受到了這些虐待嗎？他還可能有怎樣的遭遇？（學(xué)生發(fā)揮想象，書面表達(dá)。）

課件出示：凡卡在莫斯科過著悲慘的生活。有一次，__________________。

8、小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打，生活沒有指望了！凡卡再也受不住了，他向唯一的親人爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！請(qǐng)你選一句幫凡卡發(fā)出呼喊。

（大屏幕出示）

（1）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??

（2）帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??

（3）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！??

（4）快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。（5）親愛的爺爺，來吧！

五、總結(jié)課文，再次質(zhì)疑

1、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯唷⑻瘧K，所以凡卡才一次次哀求，才一次次哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——回到鄉(xiāng)下去（生答）。回

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到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去?？傊?，離開這兒，結(jié)束這悲慘的生活！

2、此刻，你最關(guān)心的問題是什么？（凡卡回到爺爺身邊的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？這封信能改變凡卡的命運(yùn)嗎？）

3、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字、生詞，有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)課后問題。

七、板書設(shè)計(jì)：

八：教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

一、復(fù)習(xí)引入，積淀情感

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《凡卡》，齊讀課文題目。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到凡卡是一個(gè)怎樣的小男孩？（課件出示：____________的凡卡）

學(xué)生口頭回答：痛苦、悲慘、可憐??

2、請(qǐng)你用課文中的一句話描述一下凡卡的學(xué)徒生活。我的生活沒有指望了，連狗都不如！??

3、連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？（挨打、挨餓、挨困）

4、出示相關(guān)句子，分別找3名學(xué)生讀。

昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我 5 / 9 的臉。

吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。

二、評(píng)析“嘆”字，感悟悲慘

1、教師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這樣三句話，請(qǐng)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？感受到了什么？

課件出示：

他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。

2、學(xué)生自學(xué)感悟。

3、匯報(bào)交流：

（1）發(fā)現(xiàn)：三句話都寫了凡卡在嘆氣。

（2）感受：凡卡苦悶、痛苦、悲慘??凡卡渴望離開這里。

4、選一句讀出凡卡的渴望。

（1）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??

（2）帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??

（3）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！??

（4）快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。（5）親愛的爺爺，來吧！

三、回憶快樂，對(duì)比感悟

1、課文只寫了凡卡的痛苦嗎？ 出示自學(xué)提示：

（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？讀課文畫出相關(guān)語句。

（2）想想鄉(xiāng)下的生活真的快樂嗎？你有哪些感悟，寫寫批注，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流。

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（1）多么快樂的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳??要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒??忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

①這個(gè)片段寫了怎樣的情景？ ②你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？

③讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。（老師和學(xué)生合作讀）（2）那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??

①這個(gè)片段寫了什么情景？[板書：鄉(xiāng)村夜景] ②對(duì)于凡卡來說，鄉(xiāng)下的生活像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧?。R讀）

（3）凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？ ①抓住相關(guān)句子來體會(huì)。（相機(jī)出示句子）句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。

句子2：他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。

句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀??

②一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？（過著很苦的日子）凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么快樂呢？（作者正是用這種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）

四、探究悲慘生活根源，升華情感

1、還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們提出的問題嗎？（凡卡回到爺爺身邊的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？這封信能改變凡卡的命運(yùn)嗎？）

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2、學(xué)生讀文回答：“鄉(xiāng)下 爺爺收”這五個(gè)字，卻讓凡卡所有的夢(mèng)想都化為泡影。

3、同學(xué)們，你能讀懂這五個(gè)字嗎？ 填空：

這是一封______________________________的信。

4、這是一封永遠(yuǎn)送不出去的信，這是一封永遠(yuǎn)收不到的信，這五個(gè)字分明是在告訴我們，凡卡滿懷的希望是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，可憐的凡卡還得在這個(gè)鞋店里繼續(xù)過著那種暗無天日的悲慘生活，還得繼續(xù)忍受著老板的毒打、老板娘的虐待，這怎能不讓人揪心呢？有一位讀者讀到這里，他的心情久久不能平靜，他有太多的話想說，千言萬語匯成一首殘缺的詩，請(qǐng)你把他寫完整。

5、小組合作完成。課件展示：

在鞋匠家里，他忍受著__________，他忍受著__________，他忍受著__________，但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，但______________。繁華的莫斯科，有那么多東西，但____________。在這__________的圣誕前夜，我聽見，他__________地嘆了口氣，我知道，他想__________。

6、分小組朗讀各自完成的小詩。

7、老師展示詩歌。

在鞋匠家里，他忍受著毒打，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒有一個(gè)人關(guān)心他。繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我聽見，他悲傷地嘆了口氣，我知道，他想回家。

8、指導(dǎo)朗讀：對(duì)于凡卡來說想回到爺爺身邊，是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。就讓我們輕聲讀，讓凡卡的夢(mèng)做得長(zhǎng)一些吧！

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（輕讀最后一個(gè)自然段。）

五、總結(jié)：

通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、續(xù)寫《凡卡》一文。

3、課外閱讀契訶夫的作品。

七、板書設(shè)計(jì)：

八：教學(xué)反思：

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第二篇：凡卡教案

5、心愿凡卡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

四、教學(xué)過程

（一.）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

（二）.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

（三）、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那 1

么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四）、探究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

2．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

3．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

（五）、啟發(fā)想象滲透教育

凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什么？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

（六）．分層作業(yè)：寫一篇讀后感。

積累文中好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

寫信前＿＿怕挨打

學(xué)徒生活挨凍

信文挨餓＿＿苦運(yùn)

凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲

回憶砍樹＿＿“樂”

寫信后甜蜜的希望＿＿夢(mèng)

第三篇：凡卡教案（推薦）

《凡卡》第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。

（5）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

（第1句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）

3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三?進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

四?控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

五?啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

第四篇：凡卡教案

15、凡卡

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者、背景

同學(xué)們，我們學(xué)過了安徒生的著名童話，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說，它是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰?/p>

契訶夫（1860—1904)，俄國(guó)著名作家。他的作品以語言精練、準(zhǔn)確見長(zhǎng)，他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。契訶夫的短篇小說以其高度簡(jiǎn)潔的抒情藝術(shù)和文短意長(zhǎng)的幽默筆法，在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說是在我國(guó)影響最大的外國(guó)文學(xué)作品之一，魯迅等許多文學(xué)大家都曾翻譯過他的作品。其主要作品有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《六號(hào)病房》等，戲劇《海鷗》《三姐妹》《櫻桃園》等。

這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就深受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到沙俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1．學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。

①齊讀外國(guó)名字，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語“楦頭”，了解多音字“摩平”的字音、字義。

③交流詞語表中容易寫錯(cuò)的字。如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗?“敞”。

2．分組朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容找出來，看看是哪幾個(gè)自然段？在寫信的內(nèi)容的自然段前面寫上一個(gè)“信”字。（第3、8、10、11、12、15自然段）

2．四人小組一起把信的內(nèi)容連起來讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段。

① 自由朗讀第8自然段，說說你從哪些句子的描寫感受到凡卡痛苦的生活。

A：昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

（用紅三角形標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”）

B：伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

C：吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

D：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。

②老師范讀第8自然段描寫凡卡痛苦生活的部分，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象那是怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？（交流）請(qǐng)帶著你的感受自由讀第8自然段。

小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、被捉弄、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第8、10、15自然段，找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

第8自然段：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

第10自然段：我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。

第15自然段：快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

品讀：我的生活沒有指望了，連狗都不如！

（“指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學(xué)徒，本指望學(xué)會(huì)做鞋，有個(gè)一技之長(zhǎng)，養(yǎng)家糊口，可來這里做的事跟學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)關(guān)系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點(diǎn)被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個(gè)大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路??饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢(mèng)想，所以他說“我的生活沒有指望了”。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。）

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）（課文第10、11、12自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信，所以第10、11段只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感

（一）回顧舊知識(shí)，默讀“回憶”

1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？

2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還

寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）

3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）

（二）再讀“回憶”，感受快樂

1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景這兩件事。）

2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光。）

3．小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男?、以及他寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

4．凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。

6．交流。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂。

（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>

1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀第4和13自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？

（爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，我們可以體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。但這一切對(duì)小凡卡來說卻如此美好，這正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。）

2．小結(jié)寫法：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情

1．看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。

2．從這段描寫中你感受到了什么？

3．齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。

品讀：他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。（內(nèi)心痛苦）

4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？（第7自然段和第13自然段）

凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。

5．（齊讀三次嘆氣的句子）一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？

（對(duì)于一個(gè)年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。）

三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)

1．凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀第16—21自然段，再跟同桌討論討論。

2．交流討論。

①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。

②醉醺醺的郵差不會(huì)去理會(huì)沒寫明具體地址的信。

3、但凡卡不知道這些，他夢(mèng)想著信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來接他。請(qǐng)讀：過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了??假如凡卡的夢(mèng)真的實(shí)現(xiàn)了，那接著會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出原稿紙，接著凡卡的想法，把即將發(fā)生的事寫下來。

4、學(xué)生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。

5、同學(xué)們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。同學(xué)們想想，即使?fàn)敔斒盏叫?，爺爺?huì)來接凡卡嗎？（不會(huì)）為什么？（從課文的學(xué)習(xí)中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？信即使收到，也是無能為力啊。）

6、可憐的凡卡哪知道這些，他懷著甜蜜的希望睡熟了。讀：他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

夢(mèng)醒后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)榉部ㄎㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫下來。

7、學(xué)生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。

8、同學(xué)們，請(qǐng)你把你所寫的兩部分內(nèi)容讀一讀，你有怎樣的感受？

9、指名交流。在你的筆下，凡卡美好的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)后發(fā)生什么事情？夢(mèng)醒后，凡卡的命運(yùn)是怎樣？你有著怎樣的感受？

四、總結(jié)課文表達(dá)的特點(diǎn)。

1、美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。（著名作家契訶夫的寫作方法，同學(xué)們都運(yùn)用了，真了不起?。?/p>

2、在凡卡寫信的過程中插敘了回憶鄉(xiāng)下生活的快樂，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

3、作者抓住細(xì)節(jié)描寫，把凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)具體地描寫下來，如：三次嘆氣的描寫；第9自然段等。使人印象深刻。還有把學(xué)徒生活和鄉(xiāng)下生活寫得生動(dòng)具體，有身臨其境的感覺。

4、以“喜”襯“悲”。結(jié)尾部分寫凡卡“懷著甜蜜的希望睡熟了”，是快樂的。但夢(mèng)醒后，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，凡卡的命運(yùn)是悲慘的。這樣的襯托，更突出在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。

五、拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《跳來跳去的女人》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設(shè)計(jì)：

15、凡卡（俄 契訶夫）

信——學(xué)徒生活悲慘

回憶——鄉(xiāng)村生活“美好”

心愿無法實(shí)現(xiàn)——渴望得到關(guān)愛

第五篇：凡卡教案

三、凡卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解對(duì)比的寫作手法。

2、過程與方法：在反復(fù)閱讀把握關(guān)鍵詞句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解親情對(duì)處在困境中人的意義；了解沙皇統(tǒng)治下人民的悲慘生活。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比的寫作手法；凡卡的人物形象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的美好回憶。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程(第一課時(shí))：

（一）導(dǎo)入：生詞檢查。請(qǐng)同學(xué)介紹一下契訶夫（19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，俄國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)以短篇小說為主要?jiǎng)?chuàng)作體裁的著名文學(xué)家。問：《凡卡》屬于哪類文體？小說。小說是用塑造人物的方式，創(chuàng)設(shè)一定情節(jié)，設(shè)置一定環(huán)境，通過人物故事來反映生活的作品?！叭宋铩薄ⅰ扒楣?jié)”、“環(huán)境”是小說三要素。

（二）預(yù)習(xí)題：走進(jìn)凡卡。用簡(jiǎn)短的句子談一談凡卡是個(gè)怎樣的孩子，從文中找依據(jù)，力圖使自己所談角度和別人不同。（同桌交流）老師點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)：凡卡是一個(gè)沒爹沒娘的9歲學(xué)徒，是一個(gè)飽受壓迫欺凌的兒童。他曾在鄉(xiāng)村里和爺爺度過貧苦而幸福的生活。在學(xué)徒期間，他不堪忍受折磨，設(shè)法寫信給爺爺，希望脫離苦海。凡卡是契訶夫抓住的一個(gè)典型人物，這篇故事告訴我們19世紀(jì)俄國(guó)許許多多像凡卡那樣的孩子，他們的悲慘生活和對(duì)美好生活的向往。

（三）讀讀課文。散讀第8段：要求設(shè)身處地，把自己當(dāng)成凡卡。一個(gè)9歲的小男孩在傾訴痛苦??提高要求：本段一部分用低訴的語氣讀，另一部分用懇求的語氣讀??男女生分別用兩種語氣朗讀課文，銜接處靠領(lǐng)悟??從不同的角度，用三個(gè)字概括這一段中凡卡的生活狀況：打、吃、困。點(diǎn)評(píng)：讀書要讀出層次感。

（四）問題：凡卡要忍受毒打所帶來的疼痛、食物貧乏所帶來的饑餓感，還要在無數(shù)不眠之夜與身體的困倦作斗爭(zhēng)。除了這三點(diǎn)以外，城市生活還有什么讓凡卡感到難受的地方？為什么難受？（第11段社會(huì)環(huán)境描寫：凡卡不自覺地將大城市生活與鄉(xiāng)村生活作對(duì)比：“房子全是老爺們的”，凡卡寄人籬下，像漂泊的浮萍一樣找不到家的溫暖。城市里沒有鄉(xiāng)村中隨處可見的云朵似的羊群，這里的狗一點(diǎn)不像他的愛犬泥鰍，孩子們不像凡卡那樣生活、玩耍，打獵工具貴得令人乍舌，凡卡根本買不起。這一切都告訴我們：凡卡不能適應(yīng)城市生活，他感到孤獨(dú)，板書：孤）一個(gè)字概括凡卡的城市生活：悲。凡卡的生活只是一個(gè)縮影，在19世紀(jì)俄國(guó)，巨大貧富差距使底層人們不堪忍受，很多農(nóng)民為了生存，不得不把孩子送到城市里當(dāng)童工，但是孩子們過著怎樣的生活？用凡卡的話來說：連狗都不如。

（五）讀讀課文。問：用簡(jiǎn)短的話說說凡卡向往過什么樣的生活？從文中找依據(jù)。（第4、5、13、14段：爺爺生活雖苦，但他是凡卡唯一的親人，是他困境中的情感寄托；爺爺對(duì)生活的樂觀態(tài)度感染著凡卡。第6段：凡卡想象中的鄉(xiāng)村夜景：“撒”字用得好，符合兒童的心理特點(diǎn)，與后半句“仿佛有人拿雪把它（天河）擦亮”呼應(yīng)，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村的節(jié)日氣氛，以及凡卡對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的憧憬。朗讀）向往與親人為伴、自由快樂的生活。寫美好回憶是為了與痛苦現(xiàn)實(shí)對(duì)比，突出悲苦的學(xué)徒生活給凡卡帶來的深深的心靈創(chuàng)傷。看書P12，什么是“比較/對(duì)比”。

教學(xué)過程(第二課時(shí))：

（一）導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容：凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲苦和對(duì)美好生活的向往，對(duì)比手法。

（二）試用第一人稱按照時(shí)間順序講述凡卡的故事，比較第一、第三人稱給聽眾的不同感受，想想原因。（小組交流匯報(bào)）

（三）看看文章除介紹凡卡現(xiàn)實(shí)、想象生活外還寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)短的話概括，文中找依據(jù)（寫信前、中、后的神態(tài)、動(dòng)作。幾次嘆息、抽噎，懇求爺爺將他帶走。）讀第2、7、8的后半、9、13的第一句、15段）幾次嘆息出現(xiàn)在哪里？說明什么？（現(xiàn)實(shí)與回憶生活之間。第二次嘆：先回憶再現(xiàn)實(shí)；第三次嘆：先現(xiàn)實(shí)再回憶。他感嘆的是：美好回憶只是回憶，不能使他忘卻現(xiàn)實(shí)痛苦，反而加深了痛苦的程度。）

（四）討論：課文最令你震撼的地方在哪里？點(diǎn)評(píng)。注意第16、17段：用充滿希望的語氣讀“鄉(xiāng)下 爺爺收”。這是一封的信？（爺爺永遠(yuǎn)無法收到）為什么？（沒貼郵票、每寫具體地址、醉醺醺的郵差）他的精心準(zhǔn)備是徒勞，他的滿腔希望化為泡影。

（五）文章到此應(yīng)該結(jié)束，為何結(jié)尾多出一夢(mèng)。（寫夢(mèng)就是寫痛苦。夢(mèng)無法實(shí)現(xiàn)，痛苦也就無邊無盡。）

（五）講解一課一練第二課；文言文；第一課作文講評(píng)。

作業(yè)：

1、文言文兩篇

2、按照老師、同學(xué)意見修改作文。

3、預(yù)習(xí)第四課，抄生詞，劃出你感到莊重的句子，圈出不理解的語句。