第一篇：駱冬青教授在江蘇省高中作文研討會(huì)上的講話(huà)(涉及今年高三備考)

駱冬青教授在江蘇省高中作文研討會(huì)上的講話(huà)

（涉及今年高三備考）

一、南師大駱冬青講座問(wèn)答階段：

（一）問(wèn)：2013年江蘇高考作文題審題立意的邊界很寬，2014年江蘇作文題則很集中，這一方面固然與選擇的作文材料文本語(yǔ)境有關(guān)。在作文審題上寬緊的尺度上，你有什么建議。

答：高考必然有審題。2013年是無(wú)審題，因?yàn)樗菙⑹虏牧?，敘事材料不適宜審題。敘事類(lèi)可以從不同角度審題，很難限定在一點(diǎn)上，是多義的。但高考從選拔角度說(shuō)，審題一定是必要的，是必須的。2014年是材料作文，保持了江蘇一貫的風(fēng)格，其實(shí)是命題作文，圍繞青春不朽來(lái)審題寫(xiě)作。審題很重要，前提丟了，后面就沒(méi)辦法界定。高三老師要好好下功夫，教學(xué)生審題切入題目。比如懷想天空，看起來(lái)很大的題目，一定要有一個(gè)切入的意識(shí)，切入，切的越深越好。【解讀】：從他的回答來(lái)看，有幾處信息值得關(guān)注：

1、他本人對(duì)敘事性或純敘事性作文材料并不很認(rèn)同，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致作文立意邊界過(guò)寬而在界定上存在麻煩和難度。

2、他本人對(duì)2014年的江蘇作文題很“自戀”，尤其是“保持了江蘇一貫的風(fēng)格，其實(shí)是命題作文，圍繞青春不朽來(lái)審題寫(xiě)作”，道出了面對(duì)教育部要求江蘇放棄先前比較成熟的半命題形式統(tǒng)一按新材料作文方式命題背景下，他采取“新與舊的平衡”即新材料作文命題背景下如何延續(xù)江蘇先前成熟、可取的命題方式，或是“新瓶裝舊酒”的一種得意嘗試。而這種嘗試必然使得作文立意相對(duì)集中、相對(duì)聚焦。

3、雖然他用了一個(gè)小時(shí)來(lái)批判高中作文教學(xué)，鼓吹要包括選擇文體在內(nèi)，給學(xué)生自由，要解放學(xué)生思想等等。但在涉及審題問(wèn)題上，他的不是“自由派”，很直接、很明確地認(rèn)為“審題很重要，前提丟了，后面就沒(méi)辦法界定。高三老師要好好下功夫，教學(xué)生審題切入題目?！敝毖?4年江蘇作文審題就是“青春朽或不朽”，除此就是不切題，在審題立意問(wèn)題上是一個(gè)鮮明的“保守派”或“穩(wěn)健派”

（二）問(wèn)：作文材料中有兩三則不同材料，是單一扣其一則即可還是需整體兼顧。

他沒(méi)有正面明確回答，他說(shuō)“命題人作文材料背后，應(yīng)該是有一個(gè)主題的”，比較間接地表達(dá)要整體把握幾則材料的關(guān)聯(lián)度，不能把材料來(lái)切割來(lái)看。

（三）關(guān)于字音字形是否再出題問(wèn)題，他的回答很干脆：不會(huì)讓它回來(lái)。

二、駱冬青講話(huà)內(nèi)容摘要：

我想，作文第一個(gè)要能夠起到能自由、能解放、能放膽來(lái)寫(xiě)。高考要求就是文體不限，不限就是自由嘛。

一部分學(xué)生寫(xiě)記敘文，寫(xiě)的像小學(xué)生，很幼稚很弱智。現(xiàn)在很多高三作文記敘文，寫(xiě)的很弱智很不可愛(ài)，都是小學(xué)初中寫(xiě)的方法，很爛，很難看。

我們認(rèn)為議論文都是三段論，正反合。這種三段論很害人，但它在我們腦海中很牢固地存在，正面說(shuō)一下，反面說(shuō)一下，再正反合起來(lái)。這種辯證法，就是一種形式空架子的辯證法。好的議論文，是最后通往最高思維的境界，我們中國(guó)人議論文達(dá)到這種境界、會(huì)推理說(shuō)理的太少太少。所以，很多老師說(shuō)，高考為何不限定只寫(xiě)議論文，因?yàn)閷?xiě)議論文很難很難。因?yàn)樾枰阋歇?dú)特思想、獨(dú)特角度切入，你論證過(guò)程要嚴(yán)密。你有特別的觀點(diǎn)讓我眼前一亮，其他人沒(méi)有；你要有一個(gè)很好的論文，每個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)一環(huán)下來(lái)。這兩條有很關(guān)鍵，然后有文筆文采，就是好文章。

二、南師大教授高朝?。?/p>

1、關(guān)于材料作文審題的松緊問(wèn)題，國(guó)家考試中心近年一直處于相對(duì)搖擺的狀態(tài)，時(shí)緊時(shí)松。但是一則作文材料，應(yīng)該還是存在語(yǔ)境核心角度。新材料與舊材料作文沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，審題抓住材料關(guān)鍵內(nèi)容，立意從核心角度出發(fā)，寫(xiě)起來(lái)更保險(xiǎn)，更穩(wěn)妥。材料內(nèi)容及含義總會(huì)給你最核心的、文字量最大、信息量最集中的信息，往往也是引起大多數(shù)考生共同閱讀反應(yīng)并作出選擇的，應(yīng)該認(rèn)定是核心角度。學(xué)生的作文立意應(yīng)該在這個(gè)核心角度基礎(chǔ)上生發(fā)開(kāi)來(lái)，是核心內(nèi)涵的擴(kuò)展和延伸。作文材料中如果有兩三則不同材料，應(yīng)該要整體、綜合地審題，單一抓住一個(gè)、割裂其他來(lái)審題不可取。2015年江蘇作文命題很可能會(huì)有幾則材料，建議一定要在結(jié)合點(diǎn)上考慮，不能只從一個(gè)點(diǎn)考慮。

2、江蘇省作文閱卷的評(píng)分細(xì)則，要好好研究。

三、《新高考》主編、省高考閱卷專(zhuān)家組成員蔡建明：

1、要留意關(guān)系型命題，現(xiàn)在的作文命題呈現(xiàn)二元對(duì)立的矛盾現(xiàn)象，一定要兼顧兩面。

2、作文審題如何抓住核心語(yǔ)義：抓住主干句、抓住中心句、抓轉(zhuǎn)折句。

四、南京市語(yǔ)文教研員洪劬頡：

1、后階段高三作文教學(xué)要力求三個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化升格訓(xùn)練；強(qiáng)化語(yǔ)段訓(xùn)練；強(qiáng)化短平快的閱讀。同時(shí)向課內(nèi)佳作學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文路數(shù)。素材積累上，可嘗試專(zhuān)題式積累。

附： 駱冬青講話(huà)原稿：

我講話(huà)比較坦率，反應(yīng)不一定好。但我覺(jué)得講話(huà)還是要直白坦誠(chéng)。

我就作文交流一些看法。作文很難弄。有人認(rèn)為，作文是藝術(shù)的。有人認(rèn)為，作文就是一種技術(shù)，就考一種文體如議論，畢業(yè)后寫(xiě)記敘文抒情文的很少。作文似乎藝術(shù)不重要，只要技術(shù)就行了。有人說(shuō)，只寫(xiě)議論文。這樣能從技術(shù)性來(lái)解決問(wèn)題。

我想，作文第一個(gè)要能夠起到能自由、能解放、能放膽來(lái)寫(xiě)。高考要求就是文體不限，不限就是自由嘛。有人對(duì)這點(diǎn)很頭疼，干嘛文體不限呢，最好只寫(xiě)議論文。但假如只寫(xiě)議論文，我想結(jié)果很可怕。高考作文中，好多好多都是些議論文。很多議論文看的很痛苦，我看了一天之后，要嘔吐。閱卷全是議論文，看了讓人惡心。假如你限定只能寫(xiě)議論文，閱卷老師看了會(huì)很難受，得分就不可能高。好多議論文千遍一律，觀點(diǎn)差不多，例子差不多。

我想，語(yǔ)文只講技術(shù)不講藝術(shù)，那就像自然科學(xué)一樣。那就只是做題?，F(xiàn)在有好多議論文寫(xiě)作程式格式。

現(xiàn)在電腦閱卷，就沒(méi)有切入分、保險(xiǎn)分的概念。

聽(tīng)老師的話(huà)，反而把一些好學(xué)生作文給教壞了、教死了。你自己寫(xiě)作文怎么樣，你自己腦子里卻想了一個(gè)模式讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，推廣，很恐怖。

教作文，你的資格都成問(wèn)題。我配不配教學(xué)生寫(xiě)一篇好作文。

我想的解決方案，就是首先讓學(xué)生自由。高考題之一就是文體不限，換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是自由選擇問(wèn)題。

考試說(shuō)明，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w來(lái)寫(xiě)作，就是告訴大家，學(xué)生可以自由的選擇一種文體來(lái)寫(xiě)高考作文。我們認(rèn)為高考一是記敘一是議論文體。這種想法束縛我們，很可怕。結(jié)果是一部分學(xué)生寫(xiě)記敘文，寫(xiě)的像小學(xué)生，很幼稚很弱智。去年一篇記敘文，前兩段像高中生，后面很不一樣，后來(lái)百度一下，后面居然是抄襲小學(xué)生優(yōu)秀作文選中的。

比較好的記敘文，只有小學(xué)生水平，這是普遍現(xiàn)象。這是什么原因？更不要說(shuō)有很多議論文，也很荒唐。這種現(xiàn)象怎么產(chǎn)生的呢？ 因?yàn)槲覀兯欣蠋燁^腦中都認(rèn)為只有兩種文體，記敘文要真人真事，所以就把假事盡可能寫(xiě)真。

我要說(shuō)的是，高考要求是文體不限，不是這兩種文體。這只是兩個(gè)大框架。我甚至說(shuō)，你可以創(chuàng)造一種文體來(lái)。有人說(shuō)很荒唐，我不認(rèn)為。有一年高考題為“假如記憶可以移植”，有一個(gè)考生用函數(shù)寫(xiě)了一篇文章，很好。在這道題中，所謂真人真事都不存在。

現(xiàn)在很多高三作文記敘文，寫(xiě)的很弱智很不可愛(ài)，都是小學(xué)初中寫(xiě)的方法，很爛，很難看。

所以，要讓學(xué)生自由的選擇文體。反過(guò)來(lái)，議論文也是這樣。我們認(rèn)為議論文都是三段論，正反合。這種三段論很害人，但它在我們腦海中很牢固地存在，正面說(shuō)一下，反面說(shuō)一下，再正反合起來(lái)。這種辯證法，就是一種形式空架子的辯證法。好的議論文有讓人眼前一亮的觀點(diǎn)，更重要的是，你首先不是把人限定死的東西，可以是雜文，可以是其他，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的議論文。

好的議論文，是最后通往最高思維的境界，我們中國(guó)人議論文達(dá)到這種境界、會(huì)推理說(shuō)理的太少太少。我們高中生，寫(xiě)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文，很難很難。

所以，很多老師說(shuō)，高考為何不限定只寫(xiě)議論文，因?yàn)閷?xiě)議論文很難很難。因?yàn)樾枰阋歇?dú)特思想、獨(dú)特角度切入，你論證過(guò)程要嚴(yán)密。你有特別的觀點(diǎn)讓我眼前一亮，其他人沒(méi)有；你要有一個(gè)很好的論文，每個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)一環(huán)下來(lái)。這兩條有很關(guān)鍵，然后有文筆文采，就是好文章。沒(méi)有，這個(gè)作文就很麻煩。

總結(jié)一下，作文是讓我們解放的，解放我們的思想情感。我們常常聽(tīng)到大家都承認(rèn)的，所有的技術(shù)最根本的品質(zhì)就是自由。高中生最需要的就是自由。如果我們都把他們弄在一個(gè)很狹小的軌道上，是犯罪。我們語(yǔ)文老師真的在不知不覺(jué)的犯罪。你一定要要求學(xué)生怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)，學(xué)生腦海沒(méi)有更開(kāi)闊、自己的想法。這就是犯罪。我們的世界是無(wú)限廣闊、無(wú)限大的，你弄一個(gè)很狹小的圈圈框框里。學(xué)生的創(chuàng)造性被一步步扼殺了。語(yǔ)文老師要有一種開(kāi)放的意識(shí)，不能都弄在一條路上，我不贊成。你認(rèn)為學(xué)生能得高分了，恰好相反。你認(rèn)為學(xué)生得保險(xiǎn)分了，不可能。高考最終就是要把不同分?jǐn)?shù)區(qū)分開(kāi)。

第二個(gè)，要圍繞一個(gè)很高很遠(yuǎn)的空間，這應(yīng)該是我們老師對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)對(duì)世界的理解很相關(guān)。這幾年江蘇高分作文明顯人為的品質(zhì)下降了，很痛心。

江蘇人民出版社 《作文合唱團(tuán)》編輯中心 編輯整理

第二篇：在2018屆高考備考研討會(huì)上的講話(huà)

在2018屆高考備考研討會(huì)上的講話(huà)

老師們：

大家上午好！

從今天開(kāi)始，我們將利用兩天半的時(shí)間在這里舉行2018屆高考備考研討會(huì)，為奮力奪取2018年高考的全面豐收而努力奮斗。

在座的各位都是學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選值得信任的優(yōu)秀教師，有許多都是擔(dān)任過(guò)多年畢業(yè)班教學(xué)的老教師，大家都是行家里手，在此我不過(guò)多強(qiáng)調(diào)，用四個(gè)成語(yǔ)表達(dá)我的心情。一、一如既往

希望大家一如既往的干好本職工作。有兩層意思，一是我們這一屆本來(lái)就很好，希望大家繼續(xù)堅(jiān)持。從日常觀察、教學(xué)反饋、教學(xué)效果來(lái)看，我們這一屆從高一以來(lái)的表現(xiàn)都是最好的。我在多次的會(huì)議上都表達(dá)了這個(gè)認(rèn)識(shí)。希望大家再接再厲，將優(yōu)秀進(jìn)行到底；二是2017屆高考考的很好，希望大家接過(guò)這個(gè)接力棒，繼續(xù)努力，延續(xù)野中的輝煌與榮耀。二、一心同功

一心同功就是希望大家同心協(xié)力，共赴事功。十年修得同船渡，我們?cè)谝黄鸸ぷ饕彩蔷壏?。野?00多人，在一個(gè)年級(jí)的就那么幾十個(gè)人，最終在一個(gè)班級(jí)的就7個(gè)人。明年畢業(yè)了，大家很有可能又分開(kāi)了，下次相逢共事不知道是什么時(shí)候了。希望大家心往一處想，勁往一處使，相互補(bǔ)臺(tái)，不要拆臺(tái)，爭(zhēng)取工作業(yè)績(jī)與同事情感雙豐收。三、一片冰心 一片冰心是希望保持一顆清潔的心，常思教學(xué)成績(jī)提升之策，常謀教學(xué)效果改進(jìn)之法。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們雖然在長(zhǎng)期的備考工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也摸索出一套行之有效的方法。但是也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，我們需要努力的地方還有很多：課堂低效運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象還比較普遍，上課被動(dòng)應(yīng)付也時(shí)有發(fā)生，凡此種種，都一定程度上制約了教學(xué)成績(jī)的提高。而另一方面，與社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)野中的期望值越來(lái)越高。對(duì)于高考，我們唯有付出百倍的努力，決不能有一絲一毫的懈怠。四、一鳴驚人

考綱是我們高三復(fù)習(xí)迎考的行動(dòng)指南，我們身在高三的每一位老師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)，都要清楚地知道高考“考什么”“怎樣考”，我們當(dāng)如何去指導(dǎo)考生應(yīng)對(duì)這場(chǎng)考試，尤其是此前從未指導(dǎo)過(guò)高考復(fù)習(xí)的同志更要積極行動(dòng)起來(lái)，用考綱武裝自己的頭腦，用考綱指引自己的行動(dòng)方向，用考綱約束自己的教學(xué)行為。

學(xué)習(xí)是為了提升，希望老師們按照活動(dòng)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，務(wù)求實(shí)效；通過(guò)學(xué)習(xí)最終達(dá)到：心中有考綱，眼中有學(xué)生，復(fù)習(xí)按計(jì)劃，推進(jìn)求實(shí)效。

百川入海，涓涓細(xì)流，饒山越石，滾滾東逝，讓你知道有一種態(tài)度叫執(zhí)著，有一種立場(chǎng)叫堅(jiān)定；乘風(fēng)破浪，一葉小舟，一葉瘦漿，借力而行，讓你懂得有一種武器叫智慧，有一種信仰叫必勝。讓我們懷著必勝的信念，為2018年高考的輝煌而努力奮斗！

最后，預(yù)祝此次會(huì)議取得圓滿(mǎn)成功！祝2018年高考一鳴驚人！

第三篇：在丹徒區(qū)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)上的講話(huà)

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)的人正好也愛(ài)著自己。在丹徒區(qū)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

江蘇省大港中學(xué)徐斌

各位同仁：

大家好！

根據(jù)顏老師的要求

讓我談?wù)剰?qiáng)化班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

這里實(shí)在不敢談什么經(jīng)驗(yàn)

只能把自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)感受和大家做個(gè)匯報(bào)交流

首先

從執(zhí)教之初

我就認(rèn)為作為一名教師尤其是一名語(yǔ)文教師 積累與研究應(yīng)該貫穿于我們教學(xué)生涯的始終 厚積才能薄發(fā)

無(wú)論是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

還是作為和學(xué)生平等對(duì)話(huà)中的首席

如果沒(méi)有廣博的知識(shí)和深厚的積累

你如何引導(dǎo)學(xué)生

又拿什么和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)？在積累的同時(shí)

我們還要習(xí)慣于思考總結(jié)

也就是多做一些研究工作

大到教育教學(xué)改革

教學(xué)大綱

名家教育思想；小到教材教學(xué)教法

教學(xué)中的具體知識(shí)點(diǎn)的各種解題思路技巧

無(wú)不需要我們?nèi)パ芯?/p>

需要我們有彎下腰去研究的精神

許多老師對(duì)大綱教材研究得很深

而且很有心得

但對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)和解題方法上研究的不夠 認(rèn)為這些都是細(xì)枝末節(jié)

是小兒科

對(duì)此輕視看不起

而我認(rèn)為

作為一名高三教師

如果你對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)分布

各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求都不清楚

你如何去引導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)

所以我們要能彎下腰去研究高考的題型和解題的方法 只有這樣

才能“會(huì)教”并且“教會(huì)”

在這里

我所認(rèn)為的“會(huì)教”不但指你具備了教學(xué)的基本知識(shí)積累

而且掌握了一定的教學(xué)方法

能夠把這些知識(shí)方法和能力教給學(xué)生

使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了這些知識(shí)和方法

也就是教會(huì)學(xué)生

許多老師在把自己掌握的知識(shí)和方法一股腦的倒給學(xué)生后

就以為完成了教學(xué)任務(wù)

學(xué)生考不好就埋怨學(xué)生不用功或是愚蠢

這就是缺少對(duì)學(xué)生學(xué)情和學(xué)法研究所致

所以我建議我們語(yǔ)文教師不但要研究教學(xué)教法

還要多做一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幫助學(xué)生快速掌握有效提高的學(xué)習(xí)方法的研究工作

第二點(diǎn)

要處理好夯實(shí)基礎(chǔ)和提優(yōu)拔尖之間的關(guān)系

其實(shí)

無(wú)論何等檔次的學(xué)生

要想取得理想成績(jī)

夯實(shí)基礎(chǔ)都是最重要的不能因?yàn)槭菑?qiáng)化班的學(xué)生

就放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在歷屆強(qiáng)化班的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中

字音、成語(yǔ)、病句這些專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

強(qiáng)化班并沒(méi)有走在前面

有些專(zhuān)題如現(xiàn)代文閱讀甚至比普通班的進(jìn)度還要慢

這些都是為了確保他們能夯實(shí)基礎(chǔ)

才能進(jìn)一步進(jìn)行提優(yōu)拔尖的工作

而提優(yōu)拔尖的工作需要細(xì)致入微因人而異、而題而異去進(jìn)行分析：每個(gè)同學(xué)試卷中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是強(qiáng)點(diǎn)

哪些是弱項(xiàng)；班級(jí)總體而言

哪些是強(qiáng)項(xiàng)

哪些存在不足

每次通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律

提高每一小項(xiàng)的得分率

例如現(xiàn)代文閱讀

首先要養(yǎng)成通讀全文快速理清作品結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

宏觀把握作者寫(xiě)作思路

進(jìn)而總結(jié)現(xiàn)代文?？嫉念}型

進(jìn)而整理出較規(guī)范全面的答題思路和方式

比例句段在文中的作用

不但要從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上考慮

現(xiàn)在還要從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果上

全面規(guī)范地整理答案

學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手摳小分

我曾經(jīng)和學(xué)生算過(guò)這樣一筆賬：在90分的基礎(chǔ)知識(shí)中

有24分是客觀題

66分的主觀題

這66分共分14小項(xiàng)

如果你每一小項(xiàng)比平均分多一分

90分里你就多了14分

就算不能全拿

你也能比別人多近10分

如果加上作文

這個(gè)優(yōu)勢(shì)就相當(dāng)可觀了

只有夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)

摳小分

才能勝人一籌

第三點(diǎn)

對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)計(jì)劃

這里的長(zhǎng)遠(yuǎn)包含兩個(gè)方面：一是從育人的角度

我們的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼

不僅要教給他們知識(shí)

還應(yīng)教會(huì)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法和能力

注重思維能力的培養(yǎng)

進(jìn)而能影響他們思想品格的形成二是從高考的角度

要制定三年的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生階段性特點(diǎn)和試題專(zhuān)項(xiàng)的要求

有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練

切忌急功近利

揠苗助長(zhǎng)

以剛畢業(yè)的2008屆學(xué)生為例

由于當(dāng)年的強(qiáng)化班提前招生不考語(yǔ)文

許多學(xué)生在初三就停上了語(yǔ)文

這使得在入學(xué)之初的幾次六所老重點(diǎn)中學(xué)強(qiáng)化班聯(lián)考中

港中語(yǔ)文均分和其他學(xué)校相比相差了七八分

面對(duì)如此差距

我也非常著急

但在冷靜的分析和思考之后

我決定還是不能急功近利地為迎合眼前的考試就過(guò)早進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)仍然按部就班從基礎(chǔ)抓起

高一高二以教材為抓手

注重學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的培養(yǎng)

特別要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)和寫(xiě)作積累

這兩項(xiàng)工作耗時(shí)長(zhǎng)

見(jiàn)效慢

但對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野

拓展思維

提高語(yǔ)文素養(yǎng)都有重要作用

尤其對(duì)學(xué)生突破高考中現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)最大的瓶頸有重要作用

事實(shí)證明了這一做法的正確性

在2008年高考中

我任教的班級(jí)語(yǔ)文均分達(dá)到了125.8分

以較大的優(yōu)勢(shì)超越了原先領(lǐng)先我們的其他五所重點(diǎn)中學(xué)強(qiáng)化班成績(jī) 回顧2005年我第一年任教強(qiáng)化班

接班時(shí)語(yǔ)文均分也處于六所重點(diǎn)中學(xué)的最后一名

但在一年后的高考中就以112.6領(lǐng)先于第二名的107分居鎮(zhèn)江大市第一名 我想也是因?yàn)檫@一優(yōu)良傳統(tǒng)

最后我要說(shuō)明的是

學(xué)生成績(jī)的提高和思想的成熟還需要我們運(yùn)用調(diào)動(dòng)一些非智力因素 包括興趣、情感、意志品質(zhì)等

親其師

才能信其道

我們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生溝通交流

用我們的真心真情鼓舞激勵(lì)學(xué)生

用我們的人格力量感染學(xué)生

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

而我們能把這些工作作好并且愿意作好的動(dòng)力都源自教師的責(zé)任心和事業(yè)心 這才是我們從事教成功成才的真正源泉

愿我們所有的教師以此共勉

以上只是個(gè)人一些不太成熟的見(jiàn)解

不到之處敬請(qǐng)各位方家批評(píng)指正

謝謝大家！

2008．9．19

第四篇：在高三備考學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)

大家好！

離高考只有90天，面對(duì)這90天，我們每個(gè)人是否也應(yīng)該先明確地問(wèn)問(wèn)自己：我在做什么呢？只是在完成一項(xiàng)任務(wù)或準(zhǔn)備一次考試嗎？不，絕不僅如此，我們正在展開(kāi)我們生命中的一場(chǎng)硬仗，12年的寒窗苦讀，12年的含辛茹苦，12年的厲兵秣馬，太多的汗水和淚水，太多的夢(mèng)想和希望，都將在這90天的大戰(zhàn)中接受考驗(yàn)，開(kāi)花結(jié)果，孕育成功。90日之后你能達(dá)到怎樣的高度，完全取決于這90日中，你所執(zhí)有的態(tài)度。一句話(huà)：態(tài)度決定高度。

開(kāi)啟高考成功之門(mén)，鑰匙有三。其一：勤奮的精神；其二：科學(xué)的方法；其三：良好的心態(tài)。

那么，具體說(shuō)來(lái)，我們又該用怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)這場(chǎng)硬仗呢？我想送給大家三個(gè)字，與各位同學(xué)共勉。

第一個(gè)字是“勤”字。常言道“勤能補(bǔ)拙”，又道“天道酬勤”。在未來(lái)的90天中，我們將是這個(gè)學(xué)校中最勤勉的一群人，每個(gè)清晨，當(dāng)大多數(shù)人還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)中的時(shí)候，我們就要開(kāi)始忙碌：或讀書(shū)，或教書(shū)；每個(gè)夜晚，當(dāng)大多數(shù)人已經(jīng)沉入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我們還不能停止操勞：或挑燈夜讀，或深夜備課。

第二個(gè)字是“謹(jǐn)”字。未來(lái)的90天中，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。絕不疏忽任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不忽略任何一個(gè)錯(cuò)誤，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，盡全力將每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)考試都做得盡善盡美，不留缺憾。

第三個(gè)字是“靈”字。在這90天中，我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都要注意講求實(shí)效，靈活應(yīng)對(duì)。作為高三年級(jí)的老師，我們一定會(huì)有針對(duì)性的給予每一個(gè)學(xué)生以不同的指導(dǎo)和幫助，盡我們所能地從學(xué)習(xí)、生活到心理調(diào)節(jié)等各個(gè)層面給予同學(xué)們更多的關(guān)愛(ài)。調(diào)動(dòng)一切信息渠道，盡可能全面地收集最新最快的高層資訊，靈活有效地指導(dǎo)同學(xué)們備戰(zhàn)高考，決勝高考。

現(xiàn)在談?wù)劯呷聦W(xué)期開(kāi)始階段要干的幾件事：

第一，查看2011大綱，明確抓分重點(diǎn)。因?yàn)槔锩嬉?guī)定了考試能力對(duì)應(yīng)需求，可以評(píng)估自己到達(dá)什么程度，尤其是各科的大綱，老老實(shí)實(shí)的對(duì)照課本，找出各科考綱中要求中哪些自己能夠拿下、哪些暫時(shí)還不行，這樣就較為容易形成在做題過(guò)程中聯(lián)系到自身能力鍛煉的目的。

第二，切忌冒進(jìn)，以穩(wěn)固求發(fā)展的策略去提分。自己會(huì)的一定要鞏固，平時(shí)考試經(jīng)常出錯(cuò)的是最主要攻克的，然后再將大家（同程度學(xué)生）都可能會(huì)的題想辦法一一拿下，如果自身水平不高，那么不要刻意去做拔高題（也就是自己聽(tīng)不懂、看不懂的題），老師上課有講就記下，消化不了的暫時(shí)放一邊，一定要按照自身水平去檢索、建設(shè)，圈出自己認(rèn)為可以掌握的，劃出有能力攻克但是常錯(cuò)的，暫時(shí)剔出看不懂聽(tīng)不明白的，抓大頭，不讓能夠掌握的分?jǐn)?shù)跑掉才是硬道理。

第三，加大思維訓(xùn)練比例點(diǎn)，形成思考習(xí)慣，所謂磨刀不誤砍柴工。平時(shí)做作業(yè)時(shí)多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間思考題目為什么這么出，有什么隱含條件？自己做出來(lái)的哪一步是可以當(dāng)作隱含條件的？迷惑信息在哪？有用的信息是什么？這么去考慮剛開(kāi)始做題會(huì)辛苦些，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期就可以明顯加快，并且能夠做題。后期做題時(shí)就以限時(shí)作套題訓(xùn)練為主，迎接考試。這里要指出我們星期六考試很多同學(xué)不交卷，這是不允許，也是要不得的。

第五篇：在ＸＸ市高中教育教學(xué)工作研討會(huì)上的總結(jié)講話(huà)

同志們：

新春伊始，我們召開(kāi)這次會(huì)議，目的是尋求我市高中教育質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)回顧本屆高三教學(xué)工作，分析教育教學(xué)問(wèn)題，及早規(guī)劃新學(xué)年工作，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的舉措促進(jìn)我市高中教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

會(huì)議期間，同志們觀摩了東臺(tái)中學(xué)的近百節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)取了常局長(zhǎng)所作的高中教育教學(xué)工作報(bào)告及教科院吳院長(zhǎng)的高中調(diào)研考試質(zhì)量分析報(bào)告，圍繞進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量這一中心話(huà)題，進(jìn)行了熱烈的討論。同志們對(duì)當(dāng)前我市高中教育教學(xué)形勢(shì)有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感和責(zé)任感，對(duì)新一年高中教育尤其是本屆高三教學(xué)工作有了更為明晰的思路。下面，我想就貫徹落實(shí)這次會(huì)議精神、做好新學(xué)期高中教育教學(xué)工作講兩點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒我市高中教育教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。

為了開(kāi)好這次會(huì)議，市局做了充分準(zhǔn)備。年前，先后組織對(duì)老10所及新19所省重點(diǎn)高中的教學(xué)調(diào)研，并認(rèn)真地進(jìn)行了教學(xué)信息分析；最近，常局長(zhǎng)親自召開(kāi)了4個(gè)專(zhuān)題座談會(huì)，聽(tīng)取基層學(xué)校和縣局領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，把握高中教育發(fā)展的脈搏。我們認(rèn)為，我市普通高中特別是省市重點(diǎn)高中，在各級(jí)政府的大力關(guān)心支持下，力求全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)目標(biāo)明確，在穩(wěn)步前進(jìn)中力求創(chuàng)新、謀求發(fā)展，在辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教育資源的整合、辦學(xué)手段的提升等方面顯現(xiàn)出嶄新的面貌，在改革內(nèi)部管理制度、解決學(xué)校擴(kuò)軌后面臨的新矛盾新問(wèn)題、走內(nèi)涵發(fā)展的道路等方面作了許多有益的探索，積累了可貴的也是可行的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步總結(jié)、提升，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

1、堅(jiān)持以先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)高中教育教學(xué)工作。

各縣市區(qū)、各校十分重視市高中教學(xué)會(huì)議精神的落實(shí)，努力以先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)安排學(xué)校各項(xiàng)工作，為普通高中迅速擴(kuò)軌后走內(nèi)涵發(fā)展的道路進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐。許多校長(zhǎng)將學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與近期目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)，著力于內(nèi)涵發(fā)展，在提升辦學(xué)品位、創(chuàng)辦特色學(xué)校上大做文章。國(guó)家級(jí)示范高中在做大的同時(shí)冷靜思考做強(qiáng)做優(yōu)做品牌，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。各省重點(diǎn)高中緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這一生命線(xiàn)，自加壓力，提出“質(zhì)量進(jìn)位前移、水平爭(zhēng)先提升”具體目標(biāo)，學(xué)校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其他一般高中也能立足自身?xiàng)l件，努力尋找差距，謀求突破，辦學(xué)水平和效益有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這次會(huì)議以后，各校要進(jìn)一步審視自己的辦學(xué)方向和目標(biāo)，努力使校長(zhǎng)的辦學(xué)理念物質(zhì)化地體現(xiàn)在學(xué)校工作的各個(gè)方面，在創(chuàng)建、轉(zhuǎn)星的過(guò)程中進(jìn)一步提高辦學(xué)品味。我相信，經(jīng)過(guò)努力，我市將會(huì)出現(xiàn)一批在省內(nèi)外、甚至在全國(guó)有很大影響的星級(jí)學(xué)校、特色學(xué)校。

2、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高學(xué)校教育教學(xué)管理效益。

學(xué)校的內(nèi)部管理歷來(lái)是教育教學(xué)工作的重中之重。管理機(jī)制是否合理、管理渠道是否暢通、管理舉措是否扎實(shí)有效，直接關(guān)系到教育教學(xué)效益的高低。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大后，原有的管理體制不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，這是蘇北許多學(xué)校面臨的共性問(wèn)題，誰(shuí)能在管理上有所突破，誰(shuí)就能領(lǐng)先一步。我們欣喜地看到，許多學(xué)校在教育教學(xué)管理上大膽創(chuàng)新，提出并實(shí)施了許多新招、實(shí)招。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音004km.cn網(wǎng)。

一是改革管理體制與模式，提高管理機(jī)制運(yùn)行的速度與效益。如成立年級(jí)管理委員會(huì)，年級(jí)切塊管理縮小管理模塊，從而強(qiáng)化年級(jí)管理，提高管理效益；進(jìn)行用人制度改革，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制、教職工全員聘任制、骨干教師認(rèn)定制、首席教師評(píng)定制等，增強(qiáng)教職員工的責(zé)任感與憂(yōu)患意識(shí)；改革考核分配制度，根據(jù)崗位工作任務(wù)、教學(xué)績(jī)效來(lái)確定津貼獎(jiǎng)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，拉開(kāi)差距，用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)有效激發(fā)教學(xué)活力；將人性化管理和制度化管理相結(jié)合，剛?cè)峒鏉?jì)，管人又管心，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人并重，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。

二是面向全體，建立較為完備的質(zhì)量監(jiān)控體系，落實(shí)教育教學(xué)責(zé)任，全程管理，全面管理。目前，各個(gè)縣都建立了質(zhì)量監(jiān)控體系，正在進(jìn)行有效的工作。關(guān)于這個(gè)監(jiān)控體系，我想說(shuō)明的就是這個(gè)監(jiān)控體系是對(duì)高中階段每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是對(duì)整個(gè)高中教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。在過(guò)程管理上，不少學(xué)校將整體推進(jìn)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的大目標(biāo)，細(xì)化為年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科分擔(dān)實(shí)施的子目標(biāo)，把過(guò)程目標(biāo)和終結(jié)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)目標(biāo)管理著力抓教育教學(xué)規(guī)范的實(shí)施，抓提優(yōu)、推中、補(bǔ)差措施的落實(shí)，抓質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成。認(rèn)真引導(dǎo)師生反思教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。這方面有許多好的做法：如隨機(jī)抽測(cè)課堂教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)；抽測(cè)基礎(chǔ)年級(jí)的薄弱學(xué)科并進(jìn)行詳細(xì)分析；考試后的質(zhì)量分析中強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的學(xué)情分析并訂立補(bǔ)差措施跟蹤督查；進(jìn)行大范圍、高頻率的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，準(zhǔn)確了解教情，提高教師工作質(zhì)量等等。

三是重視校內(nèi)的督導(dǎo)檢查，加快教學(xué)問(wèn)題的反饋改進(jìn)速度。不少學(xué)校安排了校內(nèi)綜合督導(dǎo)、年級(jí)交叉“推磨式”視導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)工作視導(dǎo)等，并及時(shí)匯總反饋給具體責(zé)任人，訂立整改措施，提高了工作質(zhì)量。

這些管理新招，使學(xué)校人人有責(zé)任目標(biāo)，事事有檢查反饋，有效地保證管理的針對(duì)性、指向性和嚴(yán)密性。

3、堅(jiān)持教科研興校，大力推進(jìn)教學(xué)改革。

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀、價(jià)值觀，改變死揪蠻干的陳腐思路，向科研要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向課改要質(zhì)量。

在市教學(xué)視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)不少可喜現(xiàn)象：課程改革被擺上議事日程，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極有效的影響。許多學(xué)校多次組織新課程理論的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念；有的學(xué)校在優(yōu)課觀摩等教研活動(dòng)中滲透新課程的思想；有的學(xué)校正在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)；有的學(xué)校分層教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)比較扎實(shí)；學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)效性提高；現(xiàn)代教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用，不少教師利用電腦備課上課，實(shí)現(xiàn)了資源共享，不少課堂電教媒體使用率增高，豐富了教學(xué)形式，加快了教學(xué)節(jié)奏，某種程度上提升了教學(xué)效率。在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，各校關(guān)注了教法與學(xué)法的改進(jìn)，課堂教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。以年前的兩次調(diào)研為例，11個(gè)視導(dǎo)組90多位同志共聽(tīng)課1400多節(jié)，涵蓋了12個(gè)學(xué)科，其中優(yōu)秀課比例為32%，良好課比例為49%，這從一個(gè)側(cè)面反映了課堂教學(xué)改革的成效。關(guān)于教學(xué)調(diào)研活動(dòng)我這里要贅言幾句：從指導(dǎo)思想上看，我們想通過(guò)集中各個(gè)層面學(xué)校的管理者以及教研工作者一起參與面上調(diào)研的方式，達(dá)到培訓(xùn)、交流、診斷、研討的綜合功效。去年年底的兩次調(diào)研基本達(dá)到了目的，反響也比較好，各地都認(rèn)為反饋了一些真信息、摸到了一些真情況，對(duì)改進(jìn)工作有利。以后我們還將加大這方面的力度，請(qǐng)各縣（市區(qū)）、各學(xué)校支持。

4、堅(jiān)持以師為本，努力提高教師基本素質(zhì)

目前，各個(gè)學(xué)校面臨的主要困難是教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。各校在教師隊(duì)伍建設(shè)上動(dòng)了不少腦筋，做了不少實(shí)事。不少學(xué)校加大人才引進(jìn)的力度，廣招賢才，改變本校教師結(jié)構(gòu)；不少學(xué)校不惜財(cái)力人力，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，送出去培訓(xùn)，加入名校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，通過(guò)競(jìng)賽、獎(jiǎng)懲激發(fā)教師自學(xué)提高等等；不少學(xué)校著手確立校本培訓(xùn)制度，立足本校謀求教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，主要采取導(dǎo)師制、課題帶動(dòng)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)互助等方式，加強(qiáng)新教師和年輕教師的培養(yǎng)；不少學(xué)校還注重“問(wèn)題研究”，帶著問(wèn)題開(kāi)課、評(píng)課、講座，實(shí)實(shí)在在提高教師的教學(xué)水平。

二、進(jìn)一步反思教學(xué)工作中的存在問(wèn)題，扎實(shí)開(kāi)展校本研究活動(dòng)，努力提高高中教學(xué)質(zhì)量。

這一學(xué)期不同尋常。坦率地說(shuō)，高考的壓力困擾著我們?cè)谧乃腥?；初中秋學(xué)期全部進(jìn)入新課程，高中明年也要全部進(jìn)入，準(zhǔn)備工作相當(dāng)繁重。工作千頭萬(wàn)緒，只有抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵才能取得工作主動(dòng)權(quán)，只有找準(zhǔn)教育教學(xué)問(wèn)題，才能明確工作著力點(diǎn)，有效提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量。這次大會(huì)交流發(fā)言中，同志們認(rèn)真反思高中教育教學(xué)工作，尋找工作中的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)存在問(wèn)題研究解決辦法。這種認(rèn)真反思與著力改進(jìn)的態(tài)度將會(huì)成為當(dāng)前我市高中教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

當(dāng)前，我市高中教育教學(xué)工作必須認(rèn)真解決好以下五個(gè)較為突出的問(wèn)題：

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，為教育教學(xué)工作辦實(shí)事。

在座各位一把手局長(zhǎng)、一把手校長(zhǎng)，工作任務(wù)繁重龐雜、應(yīng)接不暇，但教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是“一把手工程”，市局希望各位在指揮調(diào)控上要?jiǎng)?chuàng)新突破。目前，有的行政領(lǐng)導(dǎo)干部和校長(zhǎng)工作作風(fēng)不實(shí)，對(duì)一線(xiàn)教育教學(xué)實(shí)際情況了解不深，指揮調(diào)控不力，滿(mǎn)足于提出口號(hào)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，許多好的措施并沒(méi)有得到有效落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正以教學(xué)為中心,調(diào)動(dòng)各科室的力量，形成合力抓教學(xué)。分管教學(xué)的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)更是責(zé)無(wú)旁貸，多思考，多交流，多為我們?nèi)薪虒W(xué)質(zhì)量的提升出謀劃策，在落實(shí)上下真功夫。目前，尤其要對(duì)提高本屆高三質(zhì)量多思考。局長(zhǎng)要考慮如何整合縣內(nèi)教學(xué)骨干的力量，通過(guò)重點(diǎn)高中的示范輻射、帶頭研討來(lái)提高面上的應(yīng)考水準(zhǔn)；校長(zhǎng)要考慮如何進(jìn)一步優(yōu)化組合、資源配置，讓骨干教師的教學(xué)效益最大化。外流出去的骨干教師也是ＸＸ教育的重要資源，要加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，請(qǐng)他們多為家鄉(xiāng)教育出點(diǎn)子、供信息、做貢獻(xiàn)。各位領(lǐng)導(dǎo)還要超前考慮新課程實(shí)施工作，帶頭學(xué)習(xí)，在觀念上領(lǐng)先一步，同時(shí)要關(guān)注學(xué)校軟件與硬件建設(shè)，讓有限的財(cái)力為教學(xué)一線(xiàn)服務(wù)，為新課程實(shí)施提供有效保障。

2、改進(jìn)管理策略，提升學(xué)校管理水平

在調(diào)研視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，目前不少學(xué)校的管理理念、管理模式依然陳舊，科學(xué)化、精細(xì)化管理程度低。年級(jí)模塊管理的有效機(jī)制沒(méi)有真正確立，年級(jí)與校職能處室的工作職責(zé)沒(méi)有明確的界定，管理的“快速反應(yīng)”不夠。有的年級(jí)部攤子太大，管理權(quán)限太多，管理難以精細(xì)化。有的職能處室統(tǒng)的太死，管的太多，卻又因多種原因管不到位。有的職能處室又因年級(jí)部的強(qiáng)化而閑置空設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮職能處室應(yīng)有的“服務(wù)、協(xié)調(diào)”的作用。啟東中學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)“快”字，發(fā)現(xiàn)情況快，更新措施快，處理結(jié)果反饋快，而我們的管理機(jī)制在“快捷、全面、形成競(jìng)爭(zhēng)”方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；有的學(xué)校過(guò)多依賴(lài)制度管理、剛性管理，人文管理的意識(shí)不強(qiáng)、措施不得力。有的校長(zhǎng)決策中長(zhǎng)官意志太甚，民主決策不夠。有些學(xué)校管理層關(guān)注指標(biāo)多，關(guān)注師生的生活、感情、心理不夠。有些領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)有余，親和力不足，影響干群關(guān)系，隱性管理的效能被弱化；有的學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控中檢查項(xiàng)目多、檢查內(nèi)容多，但明確整改措施并持續(xù)跟蹤督查的管理力度不夠，有形式主義的傾向；有的學(xué)校管理的重心過(guò)于偏重畢業(yè)年級(jí)，關(guān)注基礎(chǔ)年級(jí)不夠，對(duì)高

一、高二教學(xué)質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控，往往導(dǎo)致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力得不到有序、有效的提高；部分學(xué)校法規(guī)意識(shí)淡薄，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中問(wèn)題百出：有的學(xué)校在起始年級(jí)就打著改革的旗號(hào)，不按照國(guó)家課程計(jì)劃要求開(kāi)足開(kāi)齊課程，有的課程雖開(kāi)了但課時(shí)不足，隨意性較大。有的學(xué)校高二分科組合后，非選科學(xué)科的必修課不開(kāi)設(shè)。有的學(xué)校依然在“拼時(shí)間、拼投入”上做文章，死揪蠻干的現(xiàn)象沒(méi)有得到有效遏制，學(xué)校從白天到晚上全部排滿(mǎn)課程，張弛無(wú)度，學(xué)生缺少必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和調(diào)整放松時(shí)間，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的悟性，欲速則不達(dá)。有的學(xué)校對(duì)高一年級(jí)強(qiáng)化班的處理欠妥當(dāng)，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。凡此種種，嚴(yán)重地影響了管理效益的提高。

管理是一門(mén)科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)粗糙與馬虎。我們要在思想上重視，操作上精細(xì)，才能科學(xué)有效地提升管理水平與效能。各地首先要認(rèn)真抓課程管理，不斷增強(qiáng)教育法規(guī)意識(shí)。要規(guī)范教學(xué)行為，科學(xué)安排課程計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃，改變目光短淺、急功近利、死揪蠻干等現(xiàn)象，保障學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。只有有效地控制了教師的教學(xué)時(shí)間，才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。要繼續(xù)探索年級(jí)制管理的途徑、方法、策略及年級(jí)與職能處室如何協(xié)調(diào)的方案模式，力求使管理在新情況下做到深化、細(xì)化、精化。不少學(xué)校教科室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，科研的工作含量不足，需要我們進(jìn)一步研究調(diào)控。要繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，重心下移，強(qiáng)化責(zé)任，使高中三個(gè)年級(jí)各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)發(fā)展。要繼續(xù)加強(qiáng)過(guò)程性管理，加強(qiáng)學(xué)校制定的各項(xiàng)管理制度執(zhí)行的過(guò)程性檢查，并在持續(xù)跟蹤督導(dǎo)中落到實(shí)處，使各項(xiàng)管理措施真正發(fā)揮效用。要繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，迅速了解真實(shí)教情，及時(shí)采取有效手段調(diào)控教學(xué)。要繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的跟蹤管理，不但要保證正常開(kāi)展，還要促使各教研組、備課組體現(xiàn)校本教研與校本培訓(xùn)的精神，使教研活動(dòng)對(duì)提高課堂效益與教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)效性。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師基本素質(zhì)。

目前，我市高中教師隊(duì)伍建設(shè)與高中教育迅速發(fā)展的形勢(shì)極不適應(yīng)，一大批不合格教師是制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。不少青年教師教學(xué)功底不厚，教學(xué)技術(shù)不精，尤其是近年來(lái)從初中選調(diào)的教師適應(yīng)性不強(qiáng)。部分老教師教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，主動(dòng)學(xué)習(xí)又不夠，教學(xué)質(zhì)量下降。有的學(xué)校青藍(lán)結(jié)對(duì)形式主義嚴(yán)重，不能促進(jìn)新老教師的教學(xué)相長(zhǎng)。這些問(wèn)題都需要我們通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)來(lái)完善解決。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多學(xué)校還沒(méi)有找到適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的教研活動(dòng)的新路，教研活動(dòng)還較多的停留在布置、明確一些教學(xué)事務(wù)的層面上，“問(wèn)題意識(shí)”不強(qiáng)，解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題較少。集體備課務(wù)實(shí)求真不夠，實(shí)效性不強(qiáng)，比如編制教學(xué)案原本是提高教師教學(xué)水平的有效舉措，但由于集體研討少，二次備課要求不落實(shí)，致使教學(xué)過(guò)程千篇一律，千人一面，反而削弱了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

如何采取切實(shí)可行的措施提高教師素質(zhì)是各位校長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)校本教研，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，是加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措。要改革集體備課制度，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，努力在形式與內(nèi)容上創(chuàng)新突破；學(xué)校要出臺(tái)一系列規(guī)章制度與獎(jiǎng)懲措施，有計(jì)劃地安排教師的培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)，舍得花費(fèi)人力與財(cái)力讓教師廣泛吸取教學(xué)信息，從而提高教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技術(shù)；要加大建設(shè)學(xué)習(xí)化校園的力度，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，使全體教師以讀書(shū)學(xué)習(xí)為榮，從根本上解決師資整體水平不高的問(wèn)題；要認(rèn)真解決課堂教學(xué)效益不高的問(wèn)題，研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主訓(xùn)練在課堂上如何得到落實(shí)；要針對(duì)不同學(xué)科、不同年段進(jìn)行提高教學(xué)效益的操作性研究。當(dāng)前尤其要加強(qiáng)對(duì)高三教學(xué)的研究。要使課時(shí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃符合校情學(xué)情；要收集、捕捉、分析高考學(xué)科信息，并將有用信息落實(shí)到具體的訓(xùn)練當(dāng)中去；要研究訓(xùn)練材料如何精選整合、如何難易合度形成梯級(jí)；要研究復(fù)習(xí)課如何精講多練、舉一反

三、歸納方法、形成能力，講要講在關(guān)鍵處，練要練在薄弱處，并對(duì)三輪復(fù)習(xí)的講與練明確不同的要求與重點(diǎn)。認(rèn)真研究和解決這些問(wèn)題，教學(xué)效益一定會(huì)大幅度提高，教師的基本素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

4、努力將新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，改變教法與學(xué)法，提高教學(xué)效益。

從總體上說(shuō)，目前我市高中課堂教學(xué)效益不高。課堂教學(xué)中教師講風(fēng)太甚，照本宣科、包辦代替現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐得不到落實(shí)，主體地位得不到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力、解題能力得不到應(yīng)有提高，課堂收益少；教師的學(xué)科功底不厚，教學(xué)準(zhǔn)備不足，影響學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成和學(xué)習(xí)能力的提升。有的教師對(duì)課堂中即時(shí)生成的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)無(wú)術(shù)，有的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、解題思路不能作出精確評(píng)價(jià)與適時(shí)點(diǎn)撥，有的教師在講析中甚至有許多科學(xué)性的疏漏；有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)僵化，容量不足，節(jié)奏拖沓，課堂浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；有的教師教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，難易度控制不好，影響學(xué)生循序漸進(jìn)提高，也不能達(dá)到提優(yōu)、推中的效果。比如有的學(xué)?；A(chǔ)年級(jí)教學(xué)漫地放羊，課堂目標(biāo)達(dá)成度低，有的提前進(jìn)行高考難題訓(xùn)練，影響學(xué)生知能“基座”的形成，有的畢業(yè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)深時(shí)淺，訓(xùn)練內(nèi)容難易失度，不利于學(xué)生掌握規(guī)律循序提高。市局組織的兩次教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中，所聽(tīng)的1400多節(jié)課中，一般課和差課達(dá)10%以上，這個(gè)比例是比較高的。個(gè)別學(xué)校一般課的比例甚至高達(dá)33%。有的學(xué)校學(xué)生在座談會(huì)上對(duì)個(gè)別科任教師普遍表示不滿(mǎn)意，學(xué)生評(píng)教的原始材料中對(duì)教學(xué)方法這一條反響特別強(qiáng)烈。

我們要借助課程改革，促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而改進(jìn)我們的教學(xué)思路，提高我們的教學(xué)效益。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一線(xiàn)教師、學(xué)校管理者、教育行政人員、教研工作者都要認(rèn)清自己在新課程改革中所扮演的角色，把自己應(yīng)該做的事做好。首先，我們領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課改精髓，超前思考，超前謀劃，才能保證新課程的順利實(shí)施。其次，要組織多種形式的通識(shí)培訓(xùn)，讓廣大教師接受新課程理念，并將理念真正內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地成為新課程的建構(gòu)者、實(shí)踐者。第三，管理層要超前思考，逐步變革管理策略。走進(jìn)新課程，管理模式必須發(fā)生根本性的變化。要充分認(rèn)識(shí)到新的課程改革絕不僅僅是教材的改革、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的管理方式、學(xué)校的教學(xué)管理方式、評(píng)價(jià)教師的方式、評(píng)價(jià)學(xué)生的方式等都要作相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，所以，我們現(xiàn)在就必須考慮管理上的轉(zhuǎn)向，探索管理的新模式新舉措，將來(lái)才能與新課程順利接軌。第四，要讓新課程理念盡快進(jìn)入學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變我們的教學(xué)面貌。我們現(xiàn)在就必須通過(guò)宣傳、研討、示范等等形式，在教法變革上下功夫，為明年我市高中起始年級(jí)實(shí)施高中新課程做好相關(guān)準(zhǔn)備。全市的教科研工作者要發(fā)揮教研的引領(lǐng)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，按照“邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，確定研究專(zhuān)題，超前研究新課程改革中可能會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)、幫助廣大教師從課程執(zhí)行者向課程研究者、開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變，逐漸探索出適合學(xué)生發(fā)展的新教育教學(xué)模式。

5、努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

德育工作千頭萬(wàn)緒，當(dāng)前有兩項(xiàng)工作必須抓好。（1）抓實(shí)中學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。隨著普通高中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，ＸＸ市高中入學(xué)率已達(dá)80%以上，生數(shù)多了，不同層次的學(xué)校都面臨著一個(gè)養(yǎng)成教育問(wèn)題。凡是進(jìn)了高中門(mén)的學(xué)生，我們就要對(duì)他負(fù)責(zé)，為他的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在成人的基礎(chǔ)上成才。（2）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全面啟動(dòng)學(xué)生心理咨詢(xún)系統(tǒng)，樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的潛力，為每一個(gè)孩子的健康發(fā)展保駕護(hù)航?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有的遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)灰心喪氣，要讓他們長(zhǎng)期保持一種良好的心態(tài)，非做細(xì)致的工作不可。學(xué)校要注意對(duì)學(xué)生的人性化管理，相信每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都在一種人性化的文化氛圍中健康成長(zhǎng)。這也是新課程對(duì)德育工作提出的新要求。

同志們，2006年將是我們高中教育教學(xué)質(zhì)量上升的關(guān)鍵一年，也是實(shí)施新課程方案的關(guān)鍵一年。形勢(shì)逼人，時(shí)不我待。我們要始終堅(jiān)持“鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展”的方針，力求實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量進(jìn)位前移，水平爭(zhēng)先提升”的目標(biāo)。同志們，教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，使命崇高，責(zé)任重大，我們一定要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，努力辦好讓?zhuān)兀厝嗣駶M(mǎn)意的普通高中教育。

在會(huì)議結(jié)束前，我要再次感謝東臺(tái)市教育局和東臺(tái)中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)與教職員工為這次會(huì)議提供了很好的現(xiàn)場(chǎng)與完備的服務(wù)，感謝到會(huì)的各位同志積極參與我市高中教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐。

謝謝大家！