第一篇：《小鳥找家》教案

《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計

土官中心完小

琚叢

一、教學(xué)目標：

1、通過小鳥找家的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫形式表現(xiàn)小鳥找家的故事，表達自己的情感和思想，發(fā)展造型表現(xiàn)能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生描述自己畫的故事，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

二、教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生掌握小鳥及發(fā)光物的造型表現(xiàn)方法，并能運用這些形象自由地進行繪畫表達。

三、教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生思考用多種方式幫助小鳥找家，拓寬情境，突破教材范畫的局限，使學(xué)生進行相對獨立的繪畫表現(xiàn)。

四、教學(xué)準備：

繪畫紙、鉛筆、水彩筆或油畫棒等。

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

1、教師課件出示連環(huán)的圖片，學(xué)生欣賞觀察，并在小組里討論編一個小故事。

2、指名學(xué)生講故事。

3、故事里的小鳥遇到了什么困難？（指名回答）

4、教師小結(jié)：小鳥迷路了，找不道家了，要請小朋友幫幫它。（揭題：小鳥找家）

（二）新知學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)討論：你想用什么方法來幫助小鳥回家？（指名同學(xué)說）

2、黑夜中會發(fā)光的物體有那些？（組內(nèi)討論、指名回答）會發(fā)光的物體：星星、月亮、螢火蟲、手電、燈籠、汽車燈、、、、、、3、小鳥的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。

4、小鳥的顏色：黃色、灰色、、、、、、（也可以畫你喜歡的顏色）。

5、指名學(xué)生到黑板嘗試畫小鳥。

6、師小結(jié)：注意小鳥飛著和站著時的區(qū)別（爪子）。

（三）自主創(chuàng)作

請把你想到幫助小鳥回家的方法畫在作業(yè)本上吧！注意：

1、小鳥可以回家了，應(yīng)該是高興的表情。

2、添畫背景。

3、大膽造型，大膽著色。

（四）展示評價

你說、我說、大家說、、、、、、（五）課后拓展

1、如果你迷路了會怎么辦？別人迷路了你又會怎么做？

2、小鳥是我們的朋友，我們要保護它們，愛護它們的家園。

第二篇：社會教案”小鳥找家“

小班社會活動：小鳥找家

執(zhí)教：左楚 活動目標：

1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。

3、體驗合作游戲的樂趣。

活動準備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）。

活動過程：

1、提問導(dǎo)入。

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。

請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。

3、老師講述故事：小鳥找家，引導(dǎo)同伴之間要互相幫助。

師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥的？

（1）、老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：誰幫助了小鳥？小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？月亮奶奶到小鳥的哭聲，是怎么說的？螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？

（2）、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助。

師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時候？

師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？

4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。

老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。

第三篇：《小鳥找家》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小鳥找家》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀?！缎▲B找家》說課稿1

今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。

一、教材分析：

１、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

２、知識點的作用：

（１）、促進學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

３、教學(xué)目標：

（１）、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

（３）、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

４、教學(xué)重點、難點：

重點：靈活思考、判斷推理

難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

５、教學(xué)準備：

多媒體課件

６、課時：一課時

７、教室布置：將課桌拼成四個小組

二、教法與學(xué)法分析：

１、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的.思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進行選擇。

２、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

三、教學(xué)過程：

１、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

２、分析討論

（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

（２）、學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點子

（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

３、欣賞感受

讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式

４、學(xué)生作業(yè)

（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

（２）、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題

四、課堂評價：

b)自評、互評為主。

c)教師評價時，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

d)引導(dǎo)學(xué)生要愛護動物，學(xué)會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我保護意識。

今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。

一、教材分析：

１、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

２、知識點的作用：

（１）、促進同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

３、教學(xué)目標：

（１）、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）、運用繪畫形式來表達自身的情感和思想；

（３）、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

４、教學(xué)重點、難點：

重點：靈活考慮、判斷推理

難點：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示出來

５、教學(xué)準備：

多媒體課件

６、課時：一課時

７、教室安排：將課桌拼成四個小組

二、教法與學(xué)法分析：

１、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進行選擇。

２、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

三、教學(xué)過程

１、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？

２、分析討論

（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢？

（２）、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點子

（３）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

３、欣賞感受

讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認識表示這幅畫的多種形式。

４、同學(xué)作業(yè)

（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

（２）、教師巡視，和時發(fā)現(xiàn)問題。

四、課堂評價

b)自評、互評為主。

c)教師評價時，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

d)引導(dǎo)同學(xué)要保護動物，學(xué)會協(xié)助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我維護意識。

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第四篇：中班活動設(shè)計：小鳥找家

小鳥找家（中班數(shù)學(xué)）

設(shè)計思路：

《小鳥找家》這個活動是在“春天來了”這個主題下的一個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的分類活動，對于中班的幼兒來說已經(jīng)完全能掌握根據(jù)事物的顏色、大小、形狀來分類的技能，但是在一堆相似的物體中找到細微的共同處再進行分類的經(jīng)驗還不夠，需要老師的引導(dǎo)與梳理。所以通過幫助小鳥找家這個情景，一步步的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥間的細微差別，從歸納相同的特征再到根據(jù)特征進行分類?；顒幽繕耍?/p>

1、仔細觀察小鳥，能根據(jù)小鳥的某一特征進行分類。

2、在為小鳥找家的過程中體驗成功的快樂。活動重點：根據(jù)小鳥的特征進行分類。活動難點：比較兩只鳥細微的差別。活動準備：

教具：幼兒已畫好的小鳥圖片、兩棵樹。學(xué)具：操作材料人手一份?；顒舆^程：

一、情景導(dǎo)入（目的：通過悅耳的聲音激發(fā)幼兒的興趣，引入主題。）

1、播放小鳥的叫聲。

師：今天有一種小動物要來做客，聽聽誰來了。

小結(jié)：是啊，春天到了，小鳥們都飛出來玩兒了，唱著好聽的歌，做做好玩的游戲。

二、幼兒游戲（目的：通過比較，觀察兩只小鳥的細微差別，為分類做基礎(chǔ)。）

1、幼兒扮演小鳥，觀察比較小鳥的不同。

師：看看你和旁邊的小鳥長得一樣嗎？哪里不一樣？

2、幼兒根據(jù)某一特征進行歸類。（帽子，嘴巴，眼睛，羽毛等）（1）一組（兩名）幼兒介紹鳥的不同之處

（2）師：請和它一樣都是（戴帽子）的小鳥飛到這這棵大樹這兒休息，不（戴帽子）的飛到那棵大樹那里休息。

（3）另一組幼兒介紹。幼兒根據(jù)一個特征歸類。

三、幼兒操作（引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的不同。）

1、師：你們的辦法真好，這樣每只小鳥都找到自己的家了。桌子上還有一些小鳥，請你們用剛剛的好辦法再去幫小鳥找找家吧。

2、教師巡回觀察。

3、作品展示，幼兒交流分享。

提問：你是根據(jù)小鳥的什么特征幫助小鳥找家的？

小結(jié)：按照小鳥嘴巴是張開的還是閉著的，大眼睛的鳥還是小眼睛的鳥，或者尾巴的不同都能找到它們合適的家。

第五篇：小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥找家

小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥找家

小學(xué)生環(huán)保作文：小鳥找家

安徽省安慶市懷寧縣金拱鎮(zhèn)中心學(xué)校502班 謝一葦

從前，鳥和樹是親密無間的好朋友。鳥在樹上打造了個>溫暖、舒適的家，并且天天給樹講外面的>故事，為它唱歌、捉蟲；樹為鳥遮風(fēng)擋雨，給鳥一個安全的蔽護所。它們互相依靠，生活得十分>幸福。秋葉一片片落下，寒冬一步步逼近。鳥告別了樹，依依不舍地飛向了南方。

第二年春天，鳥思念遠方的朋友，于是滿懷歡喜地啟程了?？墒峭局?，它僥幸從獵人槍口下逃生；喝了被污染的河水差點送命；在城市上空遇到霧霾，幾次迷失方向。

歷盡千辛萬苦，終于回到了朝思暮想的家。原本應(yīng)該欣喜若狂的它卻茫然了：它的家，它的朋友不見了，只留下一根根樹樁堅守崗位。保護樹木的警示牌也無精打采地躺在地上。黃沙卷地?？戳搜矍暗囊磺?，鳥“啾”地大哭起來：“何處才是我的家呀？”

親愛的人類，樹木擁有綠色，地球才有脈搏。讓鳥兒有家，讓我們身邊多一些綠色吧！否則，鳥兒的今天，將是人類的明天。

簡 評

小作者以擬人化的手法通過小鳥找家反映了環(huán)境遭到破壞的嚴重性，巧妙地給人類敲響了環(huán)保警鐘。內(nèi)容緊扣現(xiàn)實生活，具有時代感。

（指導(dǎo)老師：汪美平）