第一篇：樹之歌說課稿

《樹之歌》說課稿

各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元是識字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學(xué)情

1.學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語等方法總結(jié)識字規(guī)律，學(xué)會識字方法。

2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法自主識字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過歸類識字等方法認(rèn)識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。

四、教學(xué)模式 語文精讀新授課

五、說教學(xué)方法 教法： 1．講授法

學(xué)生對樹木種類了解不多，對樹木的習(xí)性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。

學(xué)法： 1．圈點批注法

主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。2.討論法

細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來找樹木圖片。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）談話引入

師：孩子們，你們都認(rèn)識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，多認(rèn)識幾種樹木，并了解他們的生活習(xí)性。板書課題《樹之歌》。

（二）整體感知

1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ?/p>

來，讀一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）指生說。

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 白樺 銀杏 水杉 金桂

（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀

2、集中識字。

這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點你有什么發(fā)現(xiàn)？

楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉 生：都是木字旁。

師：還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）

師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來猜猜這是什么樹： 榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴 椿樹 檸檬樹

（三）細(xì)品兒歌

師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細(xì)讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點。1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點？ 生回答：楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片

小樹林）

梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）??

師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點？ 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點？ 生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點？ 師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅

絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。

（四）朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）

（五）指導(dǎo)書寫 楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

（六）拓展延伸

師：孩子們老師還給大家?guī)砹艘皇讟渲?/p>

樹之歌

? 榆樹()，槐樹()，? 柳樹樹枝像（）。? 石榴開花（），? 桂樹開花十里香，? 桑樹結(jié)果（）。? 冬青四季（），? 棕樹（）在南方，? 橡樹（）守邊疆。

課下，我們可以去校園里認(rèn)認(rèn)學(xué)校里的樹木，上網(wǎng)搜集他們的資料。

七、板書設(shè)計：

樹之歌

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏樹 木棉 樺樹

銀杏水杉

金桂

高

壯

像手掌 紅

綠

暖

寒

活化石

香

第二篇：《樹之歌》說課稿

《樹之歌》說課稿

那吉屯第四小學(xué)：王艷 各位老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元是識字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學(xué)情

1.學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語等方法總結(jié)識字規(guī)律，學(xué)會識字方法。2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法自主識字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過歸類識字等方法認(rèn)識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。

四、教學(xué)模式 語文精讀新授課

五、說教學(xué)方法 教法： 講授法

學(xué)法： 1.圈點批注法：主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。2.討論法：細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來找樹木圖片。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）談話引入

（二）整體感知

（三）細(xì)品兒歌

（四）朗讀全文并嘗試背誦

（五）指導(dǎo)書寫 楊：第五筆是橫折折鉤。

第三篇：樹之歌說課稿

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

《樹之歌》說課稿

《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個別教難的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。

1.多種識字法

針對二年級學(xué)生識字量大的特點（本課要認(rèn)15個生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是，識我設(shè)計了采用多種形式識字。如：先檢查預(yù)習(xí)的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準(zhǔn)字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學(xué)生開火車讀，個別讀、領(lǐng)讀等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并且讓學(xué)生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

2、情境創(chuàng)設(shè)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，范讀中，通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。在次走進(jìn)文本的時候，利用課件出示相應(yīng)樹木的插圖，讓學(xué)生真切地感受到了不同樹木的特點，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)具體闡述

1．激發(fā)興趣，走進(jìn)文本

導(dǎo)入：學(xué)校周圍種了許多樹木，誰來說說，你認(rèn)識哪些樹木？出示楊樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識更多的樹木。

板書

2、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字

A、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后同學(xué)檢查預(yù)習(xí)的情況，互考生字。（匯報預(yù)習(xí)情況和考生字出現(xiàn)的問題）

B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花

學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。

C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂

歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

（三）教學(xué)板書

主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹木的名稱寫字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學(xué)重點，又有利于突破教學(xué)難點。

第四篇：《樹之歌》教案

《樹之歌》教案

武安市蘭村學(xué)校 王璇

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點。

教學(xué)重難點：

掌握木字旁的10個生字，了解樹木的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)韮煞荻Y物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務(wù)就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？

【設(shè)計意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹木圖片）這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道這些樹的名字和特點嗎？我們一起走進(jìn)今天的課文《樹之歌》（板書課題）來認(rèn)識它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。準(zhǔn)備好了嗎？

有幾種樹？它們都是誰?

3.同學(xué)們都很細(xì)心，那個小朋友可以把這些樹名再來讀一遍？誰能來挑戰(zhàn)他，用更短的時間讀完？

4.你們真厲害！現(xiàn)在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點贊。

【設(shè)計意圖：用圖片來吸引學(xué)生注意力，老師讀學(xué)生畫，讓孩子們帶著問題去聽，提高課堂效率，計時比賽讀樹名，既能加深孩子們對生字的認(rèn)識，又能使他們充分參與到課堂中。】

（二）再讀課文，學(xué)寫生字

1.每種樹都有自己的特點，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點在書上標(biāo)記出來。男生來讀樹木名字，女生讀樹木特點，我們配合來完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標(biāo)記的樹木特點。這一次老師甘拜下風(fēng)了。

2.你們觀察一下，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。大家認(rèn)識這幾個字嗎？（板書）同，風(fēng)，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書寫時，也有共同點，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個木字旁的字時，也要這樣來寫。左折點要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認(rèn)真寫，一會我們要評比出本節(jié)課的書寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書寫最工整、最認(rèn)真的，班級再次評選。

【設(shè)計意圖：生字的書寫，工作要做到位，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成正確寫字的好習(xí)慣?！?/p>

（三）熟讀課文，挑戰(zhàn)背誦難關(guān)

克服了生字難關(guān)，再來讀課文，就更加輕松了，哪個小組先來試試？很準(zhǔn)確，聲音不夠洪亮，哪個小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學(xué)生填空讀），誰敢來挑戰(zhàn)？你們是不是已經(jīng)背下來了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務(wù)，給男生女生各一片大大的樹葉。

【設(shè)計意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對課文的理解，讓學(xué)生輕松完成背誦任務(wù)?！?/p>

三、課堂檢測

現(xiàn)在我要檢測一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，拿出練習(xí)本。

辨字組詞

【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設(shè)計意圖：通過比賽的輸贏，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

五、課后作業(yè)

今天的作業(yè)，結(jié)合課后第二題，積累你還知道的其他樹木以及特點，下節(jié)課我們一起來分享。

【設(shè)計意圖：結(jié)合課后題，延伸學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維?！?/p>

六、板書

樹之歌

同 桐

風(fēng) 楓

白 柏

華 樺

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。

第五篇：樹之歌 公開課

樹之歌

教學(xué)設(shè)計

坦頭小學(xué)

陳賽嬌

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識15個生字,會寫2個字（楊、桐）。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能仿寫一句比喻句。教學(xué)重點：

1．認(rèn)識15個生字,會寫3個字。教學(xué)難點：

1． 能仿寫一句比喻句。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.上課之前，咱們先來猜個謎語吧！小耳朵仔細(xì)聽。

猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā), 只有一條腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）（小朋友的腦筋轉(zhuǎn)得可真快?。。?/p>

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌——《樹之歌》。請拿出小手來一起寫寫吧！看，“樹”這個字是什么偏旁？（木字旁一般與樹有關(guān)）齊讀課題。（板書：2 樹之歌）

二、初讀課文，整體感知

1.在讀課文之前老師有幾點小要求。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹，把它們?nèi)Τ鰜怼＃犆靼琢藛?？現(xiàn)在開始吧?。?/p>

2.小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你找到了哪些樹呢？按順序來說一說。學(xué)生交流。請看大屏幕！

（1）現(xiàn)在請自由拼讀一下詞語。（按課文順序排列）

楊樹

榕樹

梧桐

楓樹

松柏

木棉

樺樹

銀杏

水杉

金桂（2）對照上面把它們?nèi)ν暾?。分開圈松柏

（3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。

（4）這些都是樹的名稱，所以它們有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏樹）bo（柏林）（5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧?。ㄅ鋱D出示詞語）（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語）帶讀，指讀。根據(jù)意思來記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進(jìn)行劃分的。（書空）

3.看，生字寶寶躲在了樹葉里，你能找到它們嗎？

4.小朋友們的眼睛可真亮??！它們來到了課文了哪個大組愿意讀一讀呢？（配圖讀句子）

5.四個大組都讀得很不錯，把掌聲送給自己吧！

三、研讀第一句，學(xué)習(xí)比喻句

1.老師也想讀一讀。小朋友們仔細(xì)聽，說說你發(fā)現(xiàn)第一句話寫的是樹的什么特點呢？師讀

2.楊樹的特點是？高 3.榕樹的特點是？壯

4.梧桐樹呢？樹葉像手掌。形狀 5.出示（梧桐樹葉像手掌），這句話里把梧桐樹葉比作了手掌，說明這是一句什么句？（比喻句）

6.你能說說類似的比喻句嗎？

（圖片提醒：銀杏、牽牛花的葉子、荷葉、向日葵）7.自己想一想，同桌間說一說。指名3人

四、學(xué)寫“楊、桐”

1.小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真！咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎么說比喻句，還要來學(xué)寫兩個生字哦！

2.出示“楊”是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。

組詞：白楊、楊樹

3.出示“桐” 是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。

組詞：桐樹、泡桐 4.展示、交流、修改。

五、詞語小火車

1.讓我們坐上詞語小火車，和生字寶寶們一起玩吧！

楊樹、榕樹、樹葉、梧桐、楓樹、松柏、樺樹、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛(wèi)、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心

2.下節(jié)課，我們再接著學(xué)習(xí)《樹之歌》，看看其他樹木還有什么特點吧。

板書設(shè)計：

2.樹之歌

樹的形狀

楊

桐

（白楊）（桐樹）

（楊樹）（泡桐）

樹之歌

教學(xué)反思

《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

感謝學(xué)校給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導(dǎo)，她們讓我在部編版的語文課堂上走得更遠(yuǎn)更高。

在本次執(zhí)教中我深深感受到自己的不足：

1.在低段教學(xué)中，我對于最主要的識記生字教學(xué)還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時應(yīng)明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認(rèn)字服務(wù)打好扎實的基礎(chǔ)。

2.在教授比喻句要注重內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學(xué)時，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而不是過分拔高。

3.在朗讀課文時，要讀出節(jié)奏讀出韻律。

4.通過學(xué)校里的樹木圖片，引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活。5.合理安排教識生字的時間。