第一篇：花花衣教學(xué)反思

《花花衣》教學(xué)反思

通用完小

李恪方

《花花衣》是二年級上冊第六課的內(nèi)容，是一節(jié)變廢為寶的手工課。教學(xué)目標是能夠運用多種材料和方法美化一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過包裝容器的教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象并進行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高學(xué)生“因勢造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣，感受變廢為寶的藝術(shù)活動給生活帶來的樂趣。

教學(xué)中為了讓孩子們積極參與到教學(xué)過程中去，我采用談話、討論、競賽、評議等多種形式，讓學(xué)生積極參與，使課堂氣氛活躍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由寬松的氛圍，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由、坦率地交換意見，在群體活動中發(fā)展思維和想象。

在教學(xué)中我主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實物、圖片，觀察同學(xué)的示范等，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，并進一步創(chuàng)造美。

1、充分利用多媒體課件，通過展示各種各樣裝扮好的瓶子圖片拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生對材料的運用和制作方法有初步的認識。

2、學(xué)生示范幾次簡單的裝飾瓶子的方法，讓學(xué)生更加印象深刻。在師生互動過程中，使學(xué)生了解包裹、粘貼瓶子時需注意的問題，以及裝飾瓶子的方法。

3、好孩子是夸出來的。在課堂上，要多多鼓勵學(xué)生。既鼓勵其藝術(shù)創(chuàng)作，又鼓勵其參與意識；及鼓勵其明顯的效果，又鼓勵其微小的進步。這樣一來，孩子們自然感到自己是被關(guān)注、被認可的，結(jié)果當然是進步越來越大，越來越多了。通過學(xué)生的表現(xiàn)及作業(yè)效果不難看出本課還存在一些不足。例如學(xué)生用材和方法過多，因時間關(guān)系，未能完成作業(yè)任務(wù)，且效果不是很理想。我想，如果讓學(xué)生少嘗試幾種方法，課堂上也許會更從容一些。另外，在學(xué)習(xí)過程中，我只注重引導(dǎo)學(xué)生在瓶子本身的基礎(chǔ)上進行裝飾，就像給他穿上一件漂亮的衣服，最后效果固然好，卻忽略了對瓶子外形的想象與利用。如果能把瓶子改變造型后，讓它變成全新的形象，會給學(xué)生更大的想象空間，創(chuàng)作出的作品也會更加豐富多彩。

第二篇：《花花衣》教學(xué)反思

本周三下午第一節(jié)聽劉利彥老師講授《花花衣》一課，受益匪淺。劉利彥老師雖然年輕，但是講課有條不紊，思路清晰，這令我非常佩服。

首先，這節(jié)課整體感覺很好，教學(xué)思路層次清晰。劉老師備課認真，準備充分。精心設(shè)計教案，準備范作，還制作精美的課件。

其次，劉老師很負責任，提前來到班里，做好課前準備。課前兩三分鐘，學(xué)生們已經(jīng)把提前準備好的工具和材料擺放在課桌上，在座位上坐好，等待上課。

最后，憑著對孩子們的滿腔熱情，在這節(jié)變廢為寶的手工課教學(xué)中，劉老師主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察圖片，觀察范作，觀察老師的制作過程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，這樣才會進一步去創(chuàng)造美。欣賞動動畫片展示不同裝扮的瓶子，不僅鍛煉學(xué)生的觀察力，而且能進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在學(xué)生的建議下進行嘗試。其實這也是一種變相的演示，只是更尊重學(xué)生的想法。這個演示便于操作且容易理解，不會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，更能激發(fā)起學(xué)生動手創(chuàng)作的欲望。教師在具體操作中一些處理細節(jié)問題的技巧會給學(xué)生以啟發(fā)，為后面的獨立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

在最后一環(huán)節(jié)，典型欣賞，拓寬學(xué)生思路。如果說教師的演示是打開了一扇想像的窗口，那欣賞學(xué)生活動圖片及視頻，則是通過這個窗口看到了更多更美的風景。在欣賞的過程中，學(xué)生自然會形成一種意識：原來，裝扮瓶子的材料和方法有這么多。孩子們在課下也會躍躍欲試呢！

這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)和作品的完成情況來看，效果還不錯，但仍存在一些不足。比如在老師示范制作步驟時，一些孩子就迫不急待動手制作。我認為，在示范時給孩子們強調(diào)好認真看，認真聽，把主要的方法教給孩子，對于二年級的手工課堂，在老師大體的制作思路講過之后，可領(lǐng)著孩子一起制作，這樣可能會更好一些。另外，黑板上再配上精美的板書，就更棒了！

總之，聽完劉老師的課，這我也會不斷地反思自己的課堂，學(xué)習(xí)她的優(yōu)點，使自己在實踐中提升！

第三篇：花花衣課后反思

《花花衣》課后反思

《花花衣》是二年級上冊第六課的內(nèi)容，是一節(jié)變廢為寶的手工課。在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實物、圖片，觀察視頻，觀察教師的制作過程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，這樣才會進一步去創(chuàng)造美。

一、談話交流，做好課前準備。

課前兩三分鐘，學(xué)生們已經(jīng)把提前準備好的工具和材料擺放在課桌上，在座位上坐好，等待上課。師生之間進行一些隨意的談話交流。

簡單的課前談話交流，向?qū)W生傳達變廢為寶的意識，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣以及對它進行探究的欲望。

二、欣賞激趣，導(dǎo)入新課。

動畫片展示不同裝扮的瓶子，不僅鍛煉學(xué)生的觀察力，而且能進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、大膽想像，嘗試制作方法。

教師在學(xué)生的建議下進行嘗試。其實這也是一種變相的演示，只是更尊重學(xué)生的想法。這個演示便于操作且容易理解，不會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，更能激發(fā)起學(xué)生動手創(chuàng)作的欲望。教師在具體操作中一些處理細節(jié)問題的技巧會給學(xué)生以啟發(fā)，為后面的獨立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對自己及他人所帶的材料有所認知，并通過大家暢所欲言的交流，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識。

四、典型欣賞，拓寬學(xué)生思路。

如果說教師的演示是打開了一扇想像的窗口，那欣賞學(xué)生活動圖片及視頻，則是通過這個窗口看到了更多更美的風景。在欣賞的過程中，學(xué)生自然會形成一種意識：原來，裝扮瓶子的材料和方法有這么多。看到小朋友們在動手，孩子們又怎能不躍躍欲試呢！

同時，又將一些真實的作品呈現(xiàn)出學(xué)生面前。當教師親手裝扮好的各式各樣的瓶子一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來極大的驚喜。請幾個學(xué)生談自己的看法，其實是一個全體師生共同感知的過程，會欣賞和評析他人的作品，自己在創(chuàng)作的過程中也就自然會從這些方面加以注意。最后，提出創(chuàng)作要求。創(chuàng)作要求的提出，給了學(xué)生更具體的目標。教師的提示有很強的針對性，都是在實際操作中應(yīng)注意的問題。

五、動手實踐，體驗樂趣。

因為制作方法和材料的多樣性，教師不可能在前面的教學(xué)中把需要注意的問題都面面俱到予以解決，所以在學(xué)生創(chuàng)作過程中有針對性地輔導(dǎo)的巡回輔導(dǎo)就顯得特別重要。

五、多元評價，小結(jié)拓展。

創(chuàng)作體會的交流及作品的評價，使同學(xué)們在智慧的碰撞中收獲更多的智慧。拓展部分，激勵學(xué)生在日常生活中多觀察，勤思考，大膽動手嘗試，強化學(xué)生變廢為寶的意識。

這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)和作品的完成情況來看，效果還不錯，但仍存在一些不足。例如學(xué)生用材和方法過多，因時間關(guān)系，一些注意事項我不能在講授新課時拿出時間一一解決，而在具體輔導(dǎo)創(chuàng)作的過程中我又忙不過來，所以有些技能技巧的指導(dǎo)還是不夠到位。魚和熊掌不能兼得，我想，如果讓學(xué)生少嘗試幾種方法，課堂上是不是會更從容些？另外，在學(xué)習(xí)過程中，我只注重引導(dǎo)學(xué)生在瓶子本身的基礎(chǔ)上進行裝飾，就像給它穿上一件漂亮衣服，卻忽略了對瓶子外形的想像與利用。如果能把瓶子改變造型后，變成新的形象，會給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間。

第四篇：花花衣教學(xué)設(shè)計

二年級美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計

李娜 【設(shè)計意圖】

本課是人教版美術(shù)第三冊第六課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于本課是上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如果再教學(xué)生對瓶子進行包裝，既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有新意。所以我從增強廢舊物品的實用性入手，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)廢舊物品的用途，并用學(xué)過的方法進行裝飾，使這些廢舊物品既美觀又實用?！緦W(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計·應(yīng)用 【教學(xué)目標】

1、對廢舊物品進行改造，并用包裝、彩紙剪貼等方法進行裝飾，使其成為一件即能美化生活，又有實用性的裝飾品。

2、設(shè)計、制作過程中能夠合理選用媒材及方法。

3、體驗制作的樂趣，提高動手能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶，美化生活的能力?！窘虒W(xué)重難點】

重點：引導(dǎo)掌握裝飾廢舊物品的方法。難點：能根據(jù)用途設(shè)計出有創(chuàng)意的作品?！窘虒W(xué)具準備】課前準備：

1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作

師：課件、范例、彩色紙、皺紋紙條、剪刀、乳膠等。

生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線、彩帶等等可以用于裝飾的物品。【教學(xué)過程】

二、過程設(shè)計：

1、導(dǎo)入階段 ⑴感受歷史

現(xiàn)代人很重視對物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。不過裝飾、美化物品可不是現(xiàn)代人的專利。你們看：這是陜西省半坡文化遺址出土的彩陶，距今已經(jīng)有6000多年的歷史了，早在幾千年前的古人就懂得要把物品裝飾得美美的。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤、瓷瓶、家具上的花紋。⑵環(huán)保意識

隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，我們享受生活的同時也制造了越來越多的垃圾，給生活環(huán)境造成了巨大的負擔。如果我們能把原本要丟棄的物品進行改造、再利用，不就能為保護環(huán)境盡點力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來的。

教學(xué)過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子的？

學(xué)生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？。⑶導(dǎo)入課題

這些由廢舊物品做成的工藝品是不是非常有創(chuàng)意，上學(xué)期咱們也學(xué)習(xí)了變廢為寶的方法，用包裝的方式把瓶子進行裝飾，你們看小朋友們都把瓶子裝飾得可美了。今天老師再教同學(xué)們用幾種簡單的學(xué)過的方法來為廢舊物品穿上漂亮的花衣裳，讓它成為即能裝飾生活又實用的寶貝1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品?；顒佣?/p>

1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

2、發(fā)展階段

⑴老師這里有個空的礦泉水瓶，想把它利用起來裝點東西。于是我把它剪開了，當成一個筆筒。你們說這筆筒好看嗎？老師把它裝飾一下，你們瞧！

老師運用彩紙剪貼的方法，剪出各種點、線、面來裝飾這瓶子。（簡單講解）

⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀一點兒都不好看，裝飾以后，也就成了個藝術(shù)品。示范如何包盒子，怎樣用點、線、面，甚至是畫畫的方法裝飾。（準備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進行較詳講解）⑶老師給大家一些時間思考一下，你要對廢舊物品進行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？

生回答，師對好的創(chuàng)意給予表揚。

3、本課練習(xí)：

對廢舊物品進行改造，并穿上花花衣，使它成為既美觀又實用的物品。要求：大膽想象、制作；構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理。做工要細致。

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo) 對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)展示

評價：發(fā)揮了廢舊物品的什么用途？是否美觀？是否精致？

6、拓展

老師還要向大家介紹一個新朋友——皺紋紙條。（課件：紙條制作方法）

改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，老師希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能樹立起美化生活和環(huán)保的意識，讓我們的生活越來越美！花花衣【教學(xué)反思】

《美術(shù)課程標準》明確指出 “生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活中充滿著美術(shù)”

生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作的過程就是對生活理解和感受的過程，兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實物——藝術(shù)品，觀察教師的制作過程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，這樣才會進一步去創(chuàng)造美。

容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過包裝容器的教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象并進行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因勢造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動給生活帶來的樂趣。

第五篇：花花衣教案范文

課題：花花衣

執(zhí)教者：陳雪清

執(zhí)教時間：2010年10月27日周三下午第一節(jié) 執(zhí)教班級：二年三班

教學(xué)內(nèi)容：人教版美術(shù)第三冊第六課 教學(xué)目標：

1、通過利用彩泥對廢瓶的塑造，提高學(xué)生的立體塑造能力，并感受彩塑藝術(shù)色彩的對比與和諧相統(tǒng)一的裝飾之美。

2、在設(shè)計、制作過程中能夠合理運用多種技法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用彩泥裝飾瓶子 教學(xué)難點：根據(jù)想象大膽地設(shè)計制作 教學(xué)準備：

教具：課件、范例、空瓶若干

學(xué)具：收集幾個造型較為別致的瓶子、彩泥、牙簽等 教學(xué)過程：

一、二、組織教學(xué)：學(xué)生分組坐好 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引出課題

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家講個故事吧，話說瓶子王國是一個愛美的國度，每年的秋天他們都要舉辦一場化裝舞會，來展示他們獨特的裝扮，今年也不例外，睢，國王發(fā)話了：同志們，聽說寨上小學(xué)二年三班的小朋友個個都心靈手巧，就請他們?yōu)樵蹅冊O(shè)計一件漂亮的花花衣，不知道小朋友們愿意嗎？（愿意）你們準備用什么材料來給瓶子們做衣裳呢？（橡皮泥）國王看到小朋友們這么熱心，特意找出了他們歷屆的明星照，好讓同學(xué)們參考參考，我們一起來看看吧

2、揭示課題：花花衣

（設(shè)計意圖：運用故事導(dǎo)入并將故事貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能夠很好地集中注意力）

三、講授新課

1、欣賞典型性作品，拓寬視野

師出示古代陶罐（各種條紋及浮雕裝飾）現(xiàn)代包裝作品

師：這是第一屆的明星照，說說看他們身上的花衣裳有什么特點呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從陶罐上的紋樣進行分析：點線裝飾、有規(guī)律）生答略

師：這一組明星照與前面一組又有什么不同呢？（浮雕、花紋更具體豐富）

師：這是第三屆的明星照，看到這一組明星照，同學(xué)們有什么感受？（色彩豐富）生答略

師小結(jié)：看來瓶子王國的明星照還真不少，看了他們的明星照，同學(xué)們有什么啟發(fā)沒有？ 生答略

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代陶罐的各種裝飾，拓寬視野，啟發(fā)學(xué)生進行想象聯(lián)想）

2、展示范例引導(dǎo)學(xué)生討論構(gòu)思方法

師：看，老師也受了明星照的啟發(fā)，設(shè)計了幾件不同的花衣裳，現(xiàn)在老師把他們請到同學(xué)們的面前，每組一件，仔細觀察思考下面的兩個問題：（1）他們是怎么制作的？（2）花紋有些什么特點？ 生答略

3、師示范步驟

運用實物投影儀教師現(xiàn)場示范綜合性技法的典型作品，注意技法的特寫展示，鼓勵學(xué)生大膽地綜合運用團、搓、壓、卷、貼、切、刻等多種技法，粗中有細地進行藝術(shù)塑造。

三、鼓勵創(chuàng)作，布置作業(yè)

1、布置作業(yè)：

用彩泥給瓶子設(shè)計一件與眾不同的花花衣

2、要求： A、大膽想象制作 B、色彩鮮艷

四、展示評價

1、師：各小組先小組內(nèi)評選，選最好的一件或兩件拿到講臺前展示，說說你做的是一件什么花紋的衣裳？

2、生評。

五、六、收拾與整理 拓展

師：今天我們用彩泥為瓶子王國成功舉辦了一場化裝舞會，其實，除了用彩泥以外，我們還可以運用其它的材料來為它們造型，同學(xué)們請看

教師課件展示用其它材料制作的瓶子造型，拓展學(xué)生的視野。