第一篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)反思

音樂組 裴迎春

這一課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容，音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了要提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，從而增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時，才能讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到理解與交流，這也就達(dá)到了解釋學(xué)中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠(yuǎn)的、時空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時的、跨越時空的東西。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,把這些響徹一時的抗敵的號聲.英雄主義的頌歌,銘刻在每個中華兒女的記憶里。

第二篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思

保衛(wèi)黃河教學(xué)反思

《課標(biāo)》明確指出 7-9年級學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。

這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。

對樂理知識的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個學(xué)期堅持教下來，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

第三篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思（通用）

保衛(wèi)黃河教學(xué)反思（通用5篇）

在當(dāng)今社會生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的保衛(wèi)黃河教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我在聆聽作品之后都安排了這樣的提問：這種音樂表現(xiàn)形式對音樂形象的塑造及音樂表演效果有什么影響？當(dāng)時我天真地認(rèn)為，學(xué)生看到這個問題之后，應(yīng)該不難回答，至少能講上一大堆他們的理解，可是，事實(shí)證明，我這種想法是大錯特錯！我親愛的學(xué)生在看到我的這個問題后，眼神變得好迷茫，這讓我不得不花費(fèi)一番工夫去解釋我的這個“問題”?！皢栴}”真的成了“問題”！學(xué)生好象被這個提問弄得很緊張，腦子也似乎變得遲鈍了！當(dāng)時，我真的好迷惘，不知道問題出在了哪里！但當(dāng)我接下去聆聽另一位老師上這節(jié)課的時候，看著她對學(xué)生的循循善誘，從一個簡單的問題入手，逐漸深入，象撥竹筍似的把學(xué)生調(diào)動起來的時候，我意識到了我的問題。

回來后，我對我原先的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，在復(fù)聽合唱曲《保衛(wèi)黃河》時，我先讓學(xué)生邊聆聽邊思考：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?這個問題其實(shí)在初聽的時候已經(jīng)有提示了，所以并不難回答；接著，我再問：作者在歌曲中巧妙的運(yùn)用了將聲部不斷地擴(kuò)充、力度不斷地增強(qiáng)的創(chuàng)作手法，聽后使你聯(lián)想到什么意境？表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？有第一個問題讓學(xué)生明白了聲部的擴(kuò)充，現(xiàn)在聯(lián)想樂曲通過聲部擴(kuò)充想表現(xiàn)了什么音樂形象其實(shí)對學(xué)生來說已經(jīng)不是問題了！實(shí)質(zhì)上，也等于回答了我最初設(shè)計的提問：音樂表現(xiàn)形式對音樂形象的塑造及音樂表演效果有什么影響？

這次，我又對提問進(jìn)行了再一次斟酌。但是，提問為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？提問設(shè)計究竟應(yīng)該怎么樣呢？

一、提問要有層次

系統(tǒng)而周密的課堂提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的途徑。提問的層次性就要求教師緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序和學(xué)生已有的知識、能力，按照由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)計一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸深入、提高。設(shè)計問題，在知識范圍上可以由小到大，先設(shè)問，后反問，再追問，最后得出概括的結(jié)論，使學(xué)生把握思維的正確方向，提高概括能力；設(shè)問也可以從大入手，問題提得大，并不要求學(xué)生立即回答，目的是讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，明確思維的方向及途徑。隨后，教師再提出一系列小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。一堂課往往就是這樣的幾個先小后大或先大后小的問題組合，構(gòu)成一個指向明確、體現(xiàn)教學(xué)思路、具有適當(dāng)思維容量的“問題鏈”，打通學(xué)生的思路，使學(xué)生有序地思考，獲得知識，建立知識系統(tǒng)，掌握學(xué)習(xí)方法，得到能力的良性遷移。

二、提問要把握量力性原則

要求設(shè)計的問題應(yīng)注意“因材施教”和學(xué)生的“可接受性”，使不同層次的學(xué)生通過答問都能得到發(fā)展。若提出的問題低于或高于學(xué)生的思維水平，學(xué)生就不能進(jìn)行積極的思維活動。提出問題的難易、深淺應(yīng)因人而異，兼顧學(xué)生的知識和智力水平，把Ａ、Ｂ、Ｃ不同難度的問題，對應(yīng)地提問給Ａ、Ｂ、Ｃ不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生“跳一跳”都能“摘到果子”。因此，教師備課時不僅要備好教材、教法，更要“備好”學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌。

總之，課堂提問應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，學(xué)會研究問題和解決問題的方法。

一堂課設(shè)計比重的合理分配

自我感覺這次的課較之以前，在比重分配上有了很大進(jìn)步。以前問題出示過于簡單，在合唱曲《保衛(wèi)黃河》和鋼協(xié)《保衛(wèi)黃河》版塊、時間分配上都是均等的，在每個版塊都浪費(fèi)了大量的時間。現(xiàn)在我對于提問的斟酌，無形中使合唱曲版塊更大，從齊唱和二部輪唱的對比，到二部輪唱和三部輪唱的對比，再接全曲欣賞和整體音樂形象的分析，循序漸近。而合唱曲版塊的增大，必然導(dǎo)致鋼協(xié)作品比重的壓縮，使整堂課更趨合理性。

為音樂教師，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對音樂的感悟力，以審好教育為中心，正在整個音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認(rèn)為，正在教教中，要使教生先對音樂產(chǎn)生濃密的樂趣，感受、體驗和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣，教生才會逐步愛好音樂，對音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂。

因而，正在《呵護(hù)黃河》的教教上，我重視了對教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng)。

這節(jié)課，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭這段汗青。講堂上，我安頓一守時候沒有俗看光碟，對作品內(nèi)容及汗青后臺作引睹，以欣賞為主，到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護(hù)黃河》為主線，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強(qiáng)了教生對音樂作品內(nèi)在的深刻體味。

正在教教中，讓教生對“音樂”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂作品的文化意義，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺、聽覺、影象、熱情同時參預(yù)，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的.屬意力、影象力，同時激起了教生的樂趣取好奇心。

對樂理常識的教教，重視從根蒂根基抓起，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難，但每個教期對峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。

固然，怎樣調(diào)動每個教生的教習(xí)主動性，從此還須勉力。

首先以前段時間播出的電視劇《小兵張嘎》為導(dǎo)入，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的背景年代；

通過介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對作品的簡單介紹，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》；

接下來以其中一個簡單的樂章《河邊對口曲》為突破口了解音樂的表現(xiàn)手法和表達(dá)的意境；

語言導(dǎo)入分析《保衛(wèi)黃河》合唱；

學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的主題旋律；

欣賞朗朗為08年奧運(yùn)會倒計時一周年慶典晚會上演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》；

合唱練習(xí)《保衛(wèi)黃河》。

課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實(shí)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭時期人們的心情，達(dá)到了本節(jié)課的愛國主義思想教育的目的。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時候，隨著樂曲的不斷進(jìn)展，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，深切感受到一種強(qiáng)大的自豪感......不足和反思：

1、合唱部分處理不理想

由于準(zhǔn)備的較倉促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點(diǎn)欠考慮，或許用一些更簡單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時間，歌曲在處理上就會更完美了，因為本節(jié)課的所學(xué)歌曲對于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時間，才能更好的處理輪唱部分。

2、讓學(xué)生參與的部分不夠多

由于八年級學(xué)生的年齡性質(zhì)，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來，對于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡單化，就會給學(xué)生們留出更多的交流時間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。

3、語言藝術(shù)魅力欠缺

其實(shí)以前，我早就發(fā)現(xiàn)這個問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學(xué)功底是分不開的，其實(shí)音樂跟文學(xué)應(yīng)該是不能分家的，要讓學(xué)生感悟到音樂的魅力，教師就應(yīng)該用享受的語言啟發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)

這一課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容，音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了要提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，從而增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時，才能讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到理解與交流，這也就達(dá)到了解釋學(xué)中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠(yuǎn)的、時空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時的、跨越時空的東西。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,把這些響徹一時的抗敵的號聲.英雄主義的頌歌,銘刻在每個中華兒女的記憶里。

第四篇：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、聆聽合唱曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。

二、能夠?qū)v史題材的音樂感興趣，在聆聽音樂作品和了解與其相關(guān)的音樂文化背景時，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操。教學(xué)準(zhǔn)備

一、結(jié)合歷史教材，讓學(xué)生分頭查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行資料（包括文字、圖片、聲像等）。

二、教師要查閱大量有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、實(shí)物投影儀。

一、巧妙過渡 感性導(dǎo)入

1.媒體播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》，展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色。當(dāng)音樂進(jìn)行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。師：同學(xué)們，你們知道剛才播放的這首歌曲是哪個歷史時期創(chuàng)作的嗎？ 生：（抗日戰(zhàn)爭時期）

師：每一個有良知的中國人應(yīng)該都不會忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了哪些滔天罪行呢？

2.同學(xué)們展示與交流課前搜集的有關(guān)抗日的文字資料、圖片資料、音像資料。

學(xué)生展示之后，教師給予鼓勵和作總結(jié)性發(fā)言：每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與滅絕人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全國各地，進(jìn)行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發(fā)出怒吼，為大眾譜寫呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗日戰(zhàn)爭時期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲?！饵S河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛(wèi)黃河》最為人們所熟悉。

二、層層深入 新課教學(xué)

（一）欣賞《保衛(wèi)黃河》———《黃河大合唱》第七樂章 1.展示和總結(jié)之后，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有了感性的認(rèn)識，情緒也特別激動，這時馬上欣賞《黃河大合唱》的第七樂章《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生感覺到自己仿佛就是抗日軍民中的一員。（媒體播放）2.欣賞之后分組討論，回答如下幾個問題：（1）讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感受。（學(xué)生自由發(fā)言）（2）整首合唱曲的情緒如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）。3.創(chuàng)作背景

師：同學(xué)們心中也許在想，這部具有寫實(shí)性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的呢？

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達(dá)山西呂梁山根據(jù)地。途中，光未然親臨險灘激流，怒濤旋渦，礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感，一首長詩———《黃河吟》便應(yīng)運(yùn)而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜，光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后來冼星海只用了六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939年4月13日在陜北公學(xué)禮堂首演，引起巨大反響，很快便傳遍全國。

（二）《保衛(wèi)黃河》———鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章 1.（銜接和過渡）播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》的演奏片段，要求學(xué)生與剛才聽到的合唱《保衛(wèi)黃河》作一個對比，看有什么不同。2.學(xué)生討論回答問題

（讓學(xué)生暢所欲言，教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，給予肯定與鼓勵。）3.教師從學(xué)生的答案中導(dǎo)出鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，這部作品是根據(jù)冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作而成的。1969年脫稿，1970年5月首演于北京。全曲有四個樂章：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河憤》、第四樂章《保衛(wèi)黃河》。4.完整欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，在欣賞的過程中思考兩個問題：樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的音調(diào)？主題一共進(jìn)行了幾次變奏？（媒體展示主題旋律）

《保衛(wèi)黃河》采用自由變奏曲式寫成。引子用了《怒吼吧！黃河》的音調(diào)為素材：

隨后揉進(jìn)了歌曲《東方紅》的音調(diào)：

接著，樂隊再奏《怒吼吧！黃河》的戰(zhàn)斗性音調(diào)：

繼而引出《保衛(wèi)黃河》的主題，表現(xiàn)抗日軍民斗志昂揚(yáng)、奔赴戰(zhàn)場的情景。

主題一共變奏了八次，展現(xiàn)了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫面。時而由樂隊奏出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰、游擊健兒勇敢殺敵、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。

讓學(xué)生談?wù)勗谛蕾p的過程中腦海里會浮現(xiàn)出哪些畫面。

5.感受和體驗了《保衛(wèi)黃河》兩種不同的表演形式的音響效果，同學(xué)們談?wù)労铣c協(xié)奏曲的異同，你喜歡哪一種形式，為什么？ 合唱曲 聲樂曲 有歌詞 通俗易懂 根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想象 協(xié)奏曲 器樂曲 無歌詞 較難理解 可以充分發(fā)揮自己的想象力 課后反思

本課在引導(dǎo)學(xué)生主動收集、整理相關(guān)音樂資料進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了大膽的嘗試，如果在欣賞《黃河大合唱》第七樂章后，讓學(xué)生唱唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，或者讓學(xué)生欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章后，引導(dǎo)學(xué)生也即興為《保衛(wèi)黃河》的主題創(chuàng)作一段簡單的變奏曲，這樣，會更有利于學(xué)生理解音樂，對培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造思維能力大有裨益。教無定法，貴在得法，只要符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效的就是好方法。

第五篇：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計

桑營中心校：王永

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚起學(xué)生的愛國熱情。

2、感受、體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。

3、了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。

2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個樂句。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解歌曲的來歷，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

2、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 鋼琴 一． 導(dǎo)入

1、播放課件《黃河船夫曲》

師：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？

生：黃河；保衛(wèi)黃河；奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河??

師：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，流經(jīng)9個省區(qū)，千折百彎的黃河，象一條巨龍，成為古老中國的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經(jīng)受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。

2、播放課件《南京大屠殺》

師結(jié)：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海看到這部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

——引入課題：保衛(wèi)黃河

二、初聽歌曲：

師：讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？

1、播放課件《保衛(wèi)黃河》

師：這段視頻給你印象最深的是什么？你有什么感受？

（非常壯觀的流水； 中華兒女的寬廣胸懷。）（教師從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。

2、復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）

師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？

（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的第一部分，共同感受當(dāng)時人民的抗日心聲！

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱歌譜，突破難點(diǎn)，感受歌曲由低到高的旋律特點(diǎn)。

2、隨琴哼唱歌詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強(qiáng)調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強(qiáng)處理。

第三樂句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱，解決附點(diǎn)與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。（講解這里為什么要用休止符）

第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)？（畫的，跳的，朗誦?..）

師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個小道具來表現(xiàn)這首歌曲，請同學(xué)們?nèi)∠履悴弊由系募t領(lǐng)巾，隨著音樂的情緒抖動紅領(lǐng)巾來表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們，讓我們一起回到抗日戰(zhàn)爭時期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。（學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂情緒）

四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱

1、欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？

（兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱）

師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？

（二部輪唱）

2、師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？

（將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）

師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）

師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

五、復(fù)聽第三四部分

1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）

2、師：作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？

（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）

師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化

（力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高）

師小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動人心。表現(xiàn)了抗日隊伍的發(fā)展壯大，勢不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

六、完整復(fù)聽

師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調(diào)齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強(qiáng)，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心?！獜?fù)聽全曲，播放視頻《保衛(wèi)黃河》

七、教學(xué)小結(jié)：

師：《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)反思

《課標(biāo)》明確指出小學(xué)高年級音樂教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。

這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。

對樂理知識的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，希望逐步提高學(xué)生的識譜能力。但仰天湖小學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強(qiáng)，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點(diǎn)撥都能答的很到位。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。