第一篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

新人教小學(xué)一年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文教案

閬中市福星鄉(xiāng)中心校

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

一年級(jí)共有33人，其中男18人。他們來自周圍的8個(gè)村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的反饋情況來看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是87.15，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學(xué)生像卞君晴、王立園、劉國(guó)科等都是滿分，但平時(shí)比較好的學(xué)生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，寫字也不認(rèn)真?？梢?，今學(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中注重寫字教學(xué)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1.漢語(yǔ)拼音。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2.識(shí)字與寫字。

認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語(yǔ)交際。

能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)、重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(二)、難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排: 周次

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí) 第1周 入學(xué)教育 2課時(shí)

第2周

1、a o e 2課時(shí)

2、I u v 3課時(shí) 3、b p m f 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)課 1課時(shí) 第3周

4、d t n i 3課時(shí) 復(fù)習(xí)一3課時(shí)

5、g k h 3課時(shí)

第4周

6、j q x 3課時(shí)

7、z c s 3課時(shí)

8、zh ch sh r 3課時(shí)

第5周 復(fù)習(xí)二

9、ai ei ui10、ao ou iu

11、ie ue er 2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

第6周 復(fù)習(xí)三

12、an en in un un13、ang eng ing ong 機(jī)動(dòng)課 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí) 第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)

第8周

1、一去二三里

2、口耳目

3、在家里

4、操場(chǎng)上 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí) 第9周 語(yǔ)文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí) 第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周

1、畫

2、四季

3、小小竹排畫中游

4、哪座房子最漂亮 2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課 第12周

5、爺爺和小樹語(yǔ)文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí) 第13周

6、靜夜思

7、小小的船

8、陽(yáng)光

9、影子

10、比尾巴 2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí) 第14周 語(yǔ)文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)

1、比一比 2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)

第15周

2、自選商場(chǎng)

3、菜園里

4、日月明

5、語(yǔ)文園地四

6、我會(huì)拼圖 2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)

第16周 單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)

11、我多想去看看

12、雨點(diǎn)兒 3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)

第17周

13、平平搭積木

14、自己去吧、15、一次比一次有進(jìn)步語(yǔ)文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)

第18周

16、小松鼠找花生

17、雪地里的小畫家

18、借生日 3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)

第19周

19、雪孩子20、小熊住山洞語(yǔ)文園地六小兔運(yùn)南瓜 3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)1課時(shí) 第20周 期終復(fù)習(xí)9課時(shí) 第21周 期終考試

入學(xué)教育

一、教材簡(jiǎn)說

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場(chǎng)景。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯?，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，觀察第二幅圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，上語(yǔ)文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以第一幅圖的教學(xué)為例：

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長(zhǎng)送來的？

2．進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。

2．指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說些什么？

3．教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會(huì)情感

談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師怎么說呢？放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？指名學(xué)生說一說。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演

早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時(shí)，不同的時(shí)間，有不同的問候語(yǔ)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)。

ɑ o e

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊 啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、o、e。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)ɑ、o、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四聲：“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對(duì)比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

（二）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察ɑ、o、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

ɑ占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。

2．跟著老師讀一讀，說一說。

ü阿姨好!

á啊!你說什么？

ǎ??？這是怎么回事？

à啊，多么可愛的小鳥!

ō噢，原來是他。

è哦，她也會(huì)游泳？

?哦!我明白了。

?飛蛾額頭

t惡心

a餓了兇惡

3．游戲。

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是ɑ。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f：“ɑ，你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?”

4．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）

（三）學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1．看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音。

（四）學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

（六）指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)識(shí)四線格。

2．教師示范，講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。

學(xué)生練習(xí)書寫字母。

（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚(yáng)，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。

2．練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）

二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎè—ǒ?—t

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

五、資料袋

ɑ、o、e的發(fā)音方法 發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào) 普通話共有四個(gè)聲調(diào)。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌?，叫上聲（“上”在這里讀shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的?！埃唷?是第四聲，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。

i u ü

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、?，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示?和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、wū、yú和音節(jié)yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、? 3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3．掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、?，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、?的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、?時(shí)口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、?的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、?，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。

教學(xué)i、u、?的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是?，第二聲是?，第三聲是ǐ，第四聲是?。

教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。?和yu的讀音相同，?是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中u實(shí)際上是?，y和?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見大y，去掉兩點(diǎn)還讀??！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、yú、wū和音節(jié)yü可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

（二）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

ü y ? ǒ ù ǘ t á

ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú

à ǖ a è ǐ ǜ ? ǔ

2．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

y?（衣服醫(yī)生一年級(jí)）y?（阿姨移動(dòng)懷疑）

yǐ（椅子已經(jīng)螞蟻）y?（容易意見益蟲）

wū（烏云烏龜房屋）wú（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）

wǔ（跳舞中午星期五）wù（大霧動(dòng)物錯(cuò)誤）

yū（淤泥）yú（金魚鯉魚愉快）

yǔ（下雨語(yǔ)文羽毛）yù（玉米玉石體育）

3．做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yi i yu wu w? yu

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、?

1．看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、?的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2．教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4．練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

（二）觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w

1．看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，練讀四聲

1．講故事引出yi、wu、yu。知道y與?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：“小?見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

2．認(rèn)識(shí)yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—?—yu。

3．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4．讀兒歌：“i、u、?，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu”。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。

b p m f

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f?！?/p>

（二）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（三）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

（四）認(rèn)讀字詞

自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲：“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2．做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3．拼讀下面的音節(jié)。

bàbèbǐpápōp?mùmèmǐfǔfàfè

4．用“我”說話。如，我的書包；請(qǐng)告訴我；我愛爸爸和媽媽。

5．家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（一）激趣導(dǎo)入

1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、?，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識(shí)字母

1．學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2．教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1．引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2．還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3．“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1．指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2．課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。

3．小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4．做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5．交流。

bü：圖上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

bǎ：想象說：誰(shuí)在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1．用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

2．學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1．出示兒歌：

大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發(fā)fü現(xiàn)，··

伸著脖子高聲叫。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

4．師生齊讀表演。

d t n l

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較 強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。

（二）拼音教學(xué)

教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li??這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

（三）書寫指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“l(fā) l l”。

2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3．拼讀下面的音節(jié)。

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4．做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一

（一）讀兒歌導(dǎo)入新課

教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。

（二）看圖識(shí)記d、t、n、l音和形

（三）用實(shí)物擺一擺字母

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形?？梢宰寣W(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

（五）看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言。

（六）誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。

（七）游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”?？凑l(shuí)先登上“火箭”。

復(fù)習(xí)一

一、教材簡(jiǎn)說

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。

二、教學(xué)建議

（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

2．第一題讀字母，先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，可以用開火車的方法輪讀。

3．第二題，比較形近的字母，可分兩步進(jìn)行。第一步，先集體認(rèn)讀，再說說每組字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同?？梢杂庙樋诹飬^(qū)別：右下半圓b b b，左下半圓d d d。區(qū)分“u—?”這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭來代替?上的兩點(diǎn)。當(dāng)讀到“u”時(shí)手不動(dòng)；當(dāng)讀到“?”時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。第二步對(duì)比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

4．第三題“看看讀讀”，可讓學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。再以多種形式拼讀音節(jié)。其中l(wèi)ǎ bɑ、y? fu中有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

5．第四題，可以采用游戲“我的家在哪里”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動(dòng)物們找到家。再交流：（1）圖上畫了哪六種動(dòng)物；（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里；（3）照“鴨、yü”的樣子畫線，把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

6．第五題鞏固認(rèn)字，做這項(xiàng)練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；也可以分小組練習(xí)讀字詞；還可以先自己認(rèn)讀，在以展示讀的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)21 成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說：請(qǐng)重?cái)[。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

（二）擴(kuò)展活動(dòng)

1．游戲：“給聲母找朋友”。

把六個(gè)單韻母和十個(gè)聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

2．游戲：“看口形，猜字母”。

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。

3．讀兒歌。

雨 媽 媽

雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。

跑來了，要干啥？

花兒口渴了，我來給它送點(diǎn)兒茶。

（三）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

g k h

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guü為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。

g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

可讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知g、k、h的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。g、k、h的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母h—n。

（二）拼音教學(xué)

兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評(píng)議，教師指點(diǎn)。

本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。

1．指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示guü就是“瓜”的音節(jié)。

2．分解三拼音節(jié)guü。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ü是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

3．講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、ü三個(gè)卡片，快速連讀拼出guü的過程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?/p>

三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

（三）書寫指導(dǎo)

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識(shí)字情境圖和《猜一猜》里，謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。

1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2．讀謎語(yǔ)，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

3．聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

4．認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

huü（花）guō（鍋）huǒ（火）

2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gü──guükü──kuühü──huü

gǔ──guǒkù──ku?hú──huè

3．讀一讀，連一連。

畫huü花huà哥ɡy個(gè)ɡa

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）聽讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音

1．出示兒歌，學(xué)念兒歌。

小 白 鴿

哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2．看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。

（1）學(xué)生小聲跟老師讀字母。

（2）學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。

（3）分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。

（4）自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。

（5）聽音練習(xí)。

老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。

小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!

3．識(shí)記g、k、h的形，照樣子抄寫。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記g、k、h的形。

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清g、k、h在四線格中的位置及寫法。

（3）抄寫字母。

（二）練習(xí)拼音

1．復(fù)習(xí)拼音方法。

2．讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u

3．指名拼讀音節(jié)。

（三）在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”

1．出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。

2．把guü、guō、huü、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以guü為例告訴學(xué)生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ü三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。

3．教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ü讀得響亮些。

4．教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5．認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

（四）讀兒歌，讀詞認(rèn)字

j q x

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)j、q、x，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。

借助圖畫幫助記憶字母的形。

（二）拼音教學(xué)

要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實(shí)際上是?，讀音也是?，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓铮琷、q、x不和u相拼，即使?上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與u混淆。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生看看j、q、x與?相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運(yùn)用課件來演示?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小?碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀??！被颉癹、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去?！睂W(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)j、q、x與i相拼時(shí)，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（三）書寫指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識(shí)字競(jìng)賽。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語(yǔ)，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來。老師單獨(dú)出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，27 認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，讀fú。

讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如，y?、tǔ、d?、qǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“找朋友”。

五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、?的頭飾，讓j、q、x分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2．拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

q?xǐj?qùjúxūjiüqiàxiá

3．連一連，讀一讀。

xǐj?d?y?xià

地衣洗下雞

4．“變魔術(shù)”：一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：j、q、x和?的拼寫規(guī)則

1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）出示音節(jié)：

n—?—n?j—?—ju

l—?—l?q—?—qu

x—?—xu

（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2．討論判斷。

（1）你們說老師寫錯(cuò)了，理由是什么呢？說老師沒錯(cuò)，那為什么要這樣寫呢？

（2）學(xué)生討論。

“n、l與?相拼時(shí)沒去掉上面的兩點(diǎn)?！?/p>

“如果去掉?上的兩點(diǎn)，就不是?而是u了?！?/p>

“老師沒寫錯(cuò)?！保烧f不出理由）

3．揭示規(guī)則。

（1）老師講j、q、x和?的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小?也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ！毙?連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。

（2）聽完故事后，你找到答案了嗎？

4．及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)。

（1）教師總結(jié)j、q、x與?相拼省寫?上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、q、x不和u相拼；j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)去掉后仍然讀?，千萬不能讀成u。

（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~眼的魚還是魚，所以還讀?不讀u。

5．學(xué)歌訣，幫助記憶。

歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。”

z c s

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示 z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

（二）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識(shí)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。

（三）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（四）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（五）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時(shí)要利用語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

1．鞏固音節(jié)，拼讀zu?、cu?，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2．學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣？

3．師生共同釋疑。（1）題目是打比方說的，不是真的過橋。（2）“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。（3）“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化（不必講具體），朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4．教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。

5．引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過的音節(jié)，比一比，誰(shuí)找得準(zhǔn)，誰(shuí)拼讀得好。

6．熟讀兒歌。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1．學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2．讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zɑci—cusi—se

3．?dāng)?shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

（七）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：書寫指導(dǎo)

1．跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么（都占中格）。

2．在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢(shì)。

3．在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對(duì)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生展示自己寫的字母。

5．同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰(shuí)寫得好。

6．老師巡視、觀察、聽同學(xué)們議論。

7．請(qǐng)寫得好的學(xué)生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

8．美美地讀一讀漂亮的字母。

zh ch sh r

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

在學(xué)習(xí)z、c、s的基礎(chǔ)上，可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，示范、指導(dǎo)zh、ch、sh、r的發(fā)音。要強(qiáng)調(diào)：發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學(xué)生通過對(duì)比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)zhi、chi、shi、ri，一是要讓學(xué)生知道整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(zhǎng)些。二是要與zi、ci、si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記。

（三）拼音教學(xué)

進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)拼讀音節(jié)。教師在巡視過程中要作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，要作重點(diǎn)提示。還可采用多種形式來檢查學(xué)習(xí)效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

（四）書寫指導(dǎo)

要提示學(xué)生zh、ch、sh都是由兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)兩個(gè)字母不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

（五）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)、兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如，開火車讀、指名認(rèn)讀、倆人比賽讀。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1．聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

cichizizhishisi

2．拼讀下面的詞。

sh? s?sh? zis? zh?s? sh?sh? zhǐsh? z?

shǔ shùchǐ zir? l?zh? r?r? q?hy chá

3．讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

s? sh? s?，sh? sh? sh?，sh? s? sh? sh? s?，s? sh? sh? s? sh?。

sh? s? bù dú s? sh?，s? sh? bù dú sh? s?。

4．在電腦上用拼音輸入法分別輸入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音節(jié)，看看你認(rèn)識(shí)哪些字？

5．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰(shuí)說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長(zhǎng)。

（七）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一

片斷：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師談話：咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友。（點(diǎn)擊課件：進(jìn)入）瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!

2．點(diǎn)擊相關(guān)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

3．教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？

4．點(diǎn)擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

5．學(xué)生合作送字母回家。

例二

片斷：zh、ch、sh的教學(xué)

1．出示聲母zh、ch、sh，問：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母？把它介紹給大家，好嗎？教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范讀zh、ch、sh。

2．討論：誰(shuí)能用最快、最簡(jiǎn)便的方法來記住zh、ch、sh的音和形。引導(dǎo)學(xué)生和z、c、s進(jìn)行比較。

3．分組嘗試拼讀音節(jié)?；ソ袒W(xué)，進(jìn)行評(píng)議。

4．各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正。

5．學(xué)生自主選擇伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容做練習(xí)。

畫眉鳥組：練習(xí)讀拼音；

小猴子組：練習(xí)組詞；

小貓組：練習(xí)抄寫字母。

6．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

7．拓展練習(xí)：讀繞口令。

復(fù)習(xí)二

一、教材簡(jiǎn)說

本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的排列順序讀記聲母。二是用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。六是認(rèn)讀學(xué)過的字。

二、教學(xué)建議

（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．第一題，先用卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵(lì)學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計(jì)的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。

2．第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢(shì)擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢(shì)的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生上臺(tái)邊講邊演示。如，小棒可擺成z、l，毛線可擺成n、w、r、l，手勢(shì)可擺成o、e、u、b、d、k。

3．第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母。可按以下幾步進(jìn)行：（1）說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請(qǐng)一些學(xué)生說。如果個(gè)別姓如“安、歐”無聲母就說第一個(gè)字母。（2）出示題中9個(gè)

聲母的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友?？梢宰约赫f，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個(gè)字母就把姓寫上。（3）按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。（4）比一比哪個(gè)字母的“朋友”多。

4．第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。

5．第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行教學(xué)。（1）拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。（2）想想說說q? chy和huǒ chy為什么連起來?；卮鹂赡苡袃煞N：一是兩個(gè)詞的顏色相同；二是它們都是車（交通工具）。教師要表?yè)P(yáng)后一種說法腦筋動(dòng)得好，從詞所表示的東西上去想。（3）照樣子連一連。（4）檢查，讀出連上的兩個(gè)音節(jié)詞，說說連的理由。

6．第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡(jiǎn)筆畫，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

（二）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做一做。給水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。

2．“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法：先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合。

3．?dāng)[學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對(duì)應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地?cái)[出對(duì)應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)?？梢酝瑫r(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

4．b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分b d、p q時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。

5．讀兒歌。

小 青 蛙

小青蛙，呱呱呱，它說自己是畫家。

畫只兔子兩條腿，沒有耳朵扁扁嘴。

畫只鴨子四條腿，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴。

兔子、鴨子笑哈哈：

問青蛙，畫的啥？

小青蛙，低著頭，一下成了小啞巴。

（三）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

ai ei ui

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)küi、gti、hu?的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑi時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑi。ei的發(fā)音方法與ɑi大致相同。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

區(qū)別單韻母ɑ、e、u與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑi、ei、ui的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（二）拼音教學(xué)

聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

（三）書寫指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；（3）不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

（四）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子的音節(jié)中，除了“züi、p?i、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀zi，如，胡子、孩子、桌子?？梢詥l(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來區(qū)別“子”與“了”的字形。

讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字?？梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰(shuí)聽得清，找得快”。

同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

2．做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑi、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

3．比一比，讀一讀。

ɑ—ɑie—eiu—ui

4．猜一猜。（教師說，學(xué)生猜）

用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰(shuí)在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。

2．按圖意進(jìn)行表演。

3．三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。

4．組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。

5．讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

6．用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。

7．再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

ao ou iu

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu時(shí)，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。也可以先復(fù)習(xí)ɑi、ei、ui的發(fā)音方法，讓學(xué)生運(yùn)用ɑi、ei、ui的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。

教學(xué)ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（二）拼音教學(xué)

聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

（三）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子中出現(xiàn)的音節(jié)均是學(xué)生學(xué)過的，因此，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以讓學(xué)生在圖中找到四種動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來認(rèn)識(shí)。本課要認(rèn)的字較多，要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。復(fù)習(xí)的方法要活潑有趣，還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流記字方法。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

1．自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2．比一比，讀一讀。

cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú

3．讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo lǎo d?u

tèu jiù liú

h?u güo qiū

4．讀讀說說。

小狗ɡǒu愛吃肉r?u。

（）愛吃魚。

（）和（）愛吃（）。

5．你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖說話，認(rèn)讀正音

指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ɑo、ou、iu的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。

（二）拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破

拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對(duì)比讀。

重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

（三）語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見面的方法來整體識(shí)記?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行：

1．看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础Ｔ趻靾D的相應(yīng)事物旁加上識(shí)字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學(xué)生讀一讀。

2．讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。

3．畫出句子中的生字，想辦法記住它。

4．交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如，某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

5．鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

五、資料袋

ɑo、ou、iu的發(fā)音方法 先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑo、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音（開口度最大、發(fā)音最響亮的母音）上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！?/p>

ie ?e er

一、教材簡(jiǎn)說 本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與?e的拼音練習(xí)。j、q、x與?e相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略，變 成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、?e、er。

第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

ie、?e、er的發(fā)音、聲母與?e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。er的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

復(fù)韻母ie、?e的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或?）音，緊接著發(fā)?音，而不是e音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、?e的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。?e和yue讀音相同。?e是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和?e組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。

er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性?？梢越柚谡Z(yǔ)中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。

復(fù)韻母ie、?e、特殊韻母er在書寫時(shí)，字母間要靠緊一些。

（二）拼音教學(xué)

練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母?e的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U(kuò)展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與?e相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小?見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時(shí)引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機(jī)聽音樂?！苯處熆呻S機(jī)出示音節(jié)：tr j?。

（三）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語(yǔ)加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。

句子中，每個(gè)音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。

誦讀兒歌時(shí)，要求結(jié)合兒歌的語(yǔ)境幫助識(shí)字，同時(shí)鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。

兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“?r”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”?！按蠛印钡摹昂印薄ⅰ皩W(xué)?！钡摹靶！?，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。

（四）擴(kuò)展活動(dòng) 1．比一比，讀一讀。ei-ieei-erie-?e

2．選合適的字，畫“?”。飛（機(jī)、雞）（河、和）水 ?。u、機(jī)）（和、河）好

（五）教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖說話，認(rèn)讀正音

如，教學(xué)復(fù)韻母ie。出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。若學(xué)生不能正確回答，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹。

學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音，并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)?音，而不是e音。

出示ye。學(xué)生認(rèn)讀。與ie比較學(xué)習(xí)。

出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。找相對(duì)應(yīng)的漢字。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)特殊韻母 1．游戲?qū)耄罕纫槐龋l(shuí)最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。

2．告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

3．讀準(zhǔn)er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）

（三）拼讀練習(xí)，游戲激趣 出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母?e，拉起手來就是音節(jié)n?e；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，再自薦展示學(xué)習(xí)成果。出示課件：

四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小?見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀；最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（四）出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。在說話時(shí)引出音節(jié)。練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

（五）語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。

復(fù)習(xí)三

一、教材簡(jiǎn)說

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

二、教學(xué)建議

（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．第一題，先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上的兩個(gè)字母，教師可用四個(gè)單韻母（i、e、u、r）卡片變化組合成復(fù)韻母和er，檢查認(rèn)讀情況。讀中讓學(xué)生體會(huì)口形隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。

2．第二題要求把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連起來。教學(xué)時(shí)，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

3．第三題認(rèn)讀詞語(yǔ)。是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的練習(xí)，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)“·”給自己提個(gè)醒；二是橫著讀，說說你發(fā)現(xiàn)每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

教師檢查可分三步：

（1）指名讀，回答問題；

（2）用卡片開火車輪讀；

（3）指名給卡片分分“組”。

4．第四題讀兒歌，拼圖形。準(zhǔn)備鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線。教學(xué)時(shí)，可先帶著學(xué)生讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨和小兔。然后讓學(xué)生觀察兒歌下面的圖形，再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

（二）擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，看誰(shuí)會(huì)認(rèn)讀。

同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相訂正。

2．拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

c? weidài shǔyt tù

jiǔ càid?u jiǎoqi? zi

3．用下面的字組成詞，再讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校衣車服河

可用生字卡片擺，也可以把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給學(xué)生動(dòng)筆連一連。

（三）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

an en in un ?n

一、教材簡(jiǎn)說

本課有四部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖是天安門，用“安”提示ɑn的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示yuɑn的音。第三幅圖是一個(gè)人在摁門鈴，用“摁”提示en的音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示in和yin的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅圖是白云，用“云”提示?n和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與ɑn、en、in、un、?n的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟?組成音節(jié)省寫?上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。

第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個(gè)字。

前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序?？磮D讀兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n的發(fā)音方法，注意提示發(fā)音要領(lǐng)。可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)它們的發(fā)音。教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。也可先引導(dǎo)學(xué)生比較五個(gè)前鼻韻母的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么（它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音?n組成的）。教師再邊示范邊講解?n的發(fā)音部位和方法，然后讓學(xué)生用連讀法試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn可借助圖畫進(jìn)行。這個(gè)音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法（yuɑn由yu和ɑn組成），幫助學(xué)生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認(rèn)記。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun，可以同前鼻韻母in、?n進(jìn)行比較，以加強(qiáng)記憶：（1）yin和in、yun和?n讀音相同，可借助in、?n讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。（2）字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun前面都有大y，in、?n前面沒有大y。yun中?的兩點(diǎn)省掉了。（3）用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in、?n不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun，可以讓學(xué)生在五個(gè)前鼻韻母中找找它們的“孿生兄弟”，說說為什么，運(yùn)用已有的知識(shí)來識(shí)記yin、yun。

（二）拼音教學(xué)

學(xué)生已有一定的拼音基礎(chǔ)，聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學(xué)生自己練習(xí)。可以先讓學(xué)生自主實(shí)踐，最后，教師以反饋矯正的形式，進(jìn)行指導(dǎo)。要注意復(fù)習(xí)j、q、x與?拼讀省寫?上兩點(diǎn)的規(guī)則。

看圖讀音節(jié)，可借助圖畫或?qū)嵨锲醋x音節(jié)，著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)zhuàn、diǎn、xit、qiün，其他音節(jié)可讓學(xué)生自己拼讀。

（三）認(rèn)讀字詞，讀韻文、兒歌

識(shí)字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面、韻文結(jié)合起來。讓學(xué)生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會(huì)象形字的特點(diǎn)；讓學(xué)生舉舉左手、右手，再來指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說到右的；教師提示如果果園很大，也可以說一片果園。認(rèn)讀生字注意讀準(zhǔn)翹舌音“山”、平舌音“左”。

韻文中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把韻文讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

誦讀兒歌時(shí)，特別要注意體會(huì)這首兒歌的韻律美。句尾都?jí)骸皑籲”韻?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生比較辨認(rèn)“她—他”：讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學(xué)生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰(shuí)用“他”，誰(shuí)用“她”，說說為什么。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，讀一讀，看誰(shuí)分得清。

ɑi—ɑn—ɑoou—un—?nen—ei—er

2．讀下面的帶調(diào)韻母。

ün án ǎn àn yn ?n tn an

?n ?n ǐn ?n ūn ún ǔn ùn

3．拼一拼，讀一讀。

yàn zidà suànxut r?nhǎi túnhǎi jūnsyn l?n

lún chuánzhuàn yǐ

4．用“山、田、半、云”分別說詞，看誰(shuí)說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰(shuí)能組出別人沒說過的最后一個(gè)詞，誰(shuí)就是冠軍。

5．讀一讀。

左—在山—出他—她有—右

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）觀察五個(gè)前鼻韻母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？找到規(guī)律后，教師示范、講解發(fā)音部位和方法，然后學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生從前鼻韻母中找出與整體認(rèn)讀音節(jié)形相似的字母，推想整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。再與前鼻韻母比較學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行多種形式的拼音練習(xí)。如，看分解示意圖拼讀、看音節(jié)卡片拼讀、拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

（四）看圖引入韻文學(xué)習(xí)。在看圖說圖意的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己拼讀韻文并讀通順。結(jié)合看圖學(xué)習(xí)漢字“山、田、左、片、右”。

（五）誦讀兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，認(rèn)識(shí)漢字“半、云、她”。

ang eng ing ong

一、教材簡(jiǎn)說

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dyng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示y?ng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

教學(xué)ɑng、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前鼻韻母連讀

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案

1、花朵 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗誦課文；

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)第一課，請(qǐng)大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標(biāo):

1、能正確、流利地朗誦課文；

2、會(huì)寫2個(gè)生字；

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學(xué)

1、生借助拼音自由讀課文。

（二）后教

2、指名讀并糾錯(cuò)正音

yàn zǔ yè 焰 祖 夜

3、齊讀易錯(cuò)音

三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）

課文字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把本課的會(huì)認(rèn)字記得又快又牢

（一）先學(xué)

1、生用卡片自由記憶，不會(huì)讀的字可以借助卡片后面的拼音。

2、同桌用卡片檢查

（二）后教

3、指名讀

4、同桌互讀生字并口頭組詞

5、師用卡片檢測(cè)

四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）

大家識(shí)字可真快，最后我們來比賽讀課文，看誰(shuí)的課文讀得流利

1、生自由讀課文

2、指名讀課文

3、男女賽讀

五、布置作業(yè)

熟記本課生字，自由背課文

六、布置作業(yè)：熟記本課生字

七、板書設(shè)計(jì)

1、花朵

2、花 朵 星 空 節(jié) 是 的 們

八、教后記

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“火、我”2個(gè)字；

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第一課，請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、會(huì)寫““火、我”2個(gè)字；

2、背誦課文。

二、第一次“先學(xué)后教”（背誦課文）

1、生自由背

2、同桌互背

3、師引導(dǎo)學(xué)生背誦 板書：

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵

我們 祖國(guó) 花朵

4、男女生賽背5、5、指名背

三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）

現(xiàn)在咱們開始比賽看誰(shuí)寫的字端正、漂亮而且還要看看誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最端正。

（一）先學(xué)

1、生觀察生字的結(jié)構(gòu)，位置并書空

2、描紅、練寫

3、指名上臺(tái)寫

（二）后教

4、師生評(píng)議（對(duì)不對(duì)，好不好）

5、師范寫

6、生再練寫并組詞

7、默寫生字

注：“火”字的筆順要提醒孩子。

四、布置作業(yè)：生字寫3個(gè)組2個(gè)詞

五、板書設(shè)計(jì)

1、花朵

火 我

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵 我們 祖國(guó) 花朵

六、教后記

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

漢語(yǔ)拼音１

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺?。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音2 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iu?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音4 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：

學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個(gè)單韻母。

2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語(yǔ)拼音5 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語(yǔ)拼音6 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“?”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“?”相拼時(shí)，“?”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“?”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰(shuí)說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語(yǔ)拼音8 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語(yǔ)拼音9

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

９

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。”

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {?！?/p>

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。

1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

附：板書

漢語(yǔ)拼音10

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案課文1

課文《11----15》學(xué)案

11、我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，多種方法識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

⑵邊讀邊想：詩(shī)歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會(huì)說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語(yǔ)

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個(gè)女

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下猜

生讀，并猜謎語(yǔ)。

3、寫字練習(xí)

4、說話訓(xùn)練

北京是我國(guó)的（）。

（）是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學(xué)生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。師適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

三、拓展訓(xùn)練

1、我多想——（學(xué)生分組討論后舉手回答 教師與學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

12、雨點(diǎn)兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫“方 半 巴”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會(huì)下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)字

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學(xué)習(xí)課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們?cè)谡f話呢！他們?cè)谡f什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識(shí)字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓(xùn)練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

方法：自主合作式學(xué)習(xí)。朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學(xué)習(xí)：自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導(dǎo)寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習(xí)用“啊、呢”說話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

這房子給誰(shuí)??？------------------

⑵學(xué)生練習(xí)說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、朗讀、擴(kuò)詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

14、自己去吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀、比較法。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、有兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

2、自學(xué)這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習(xí)寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學(xué)（）”；“小鷹想學(xué)（）”說話、回答。

（四）、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓(xùn)練

1、說說你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法；游戲法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)：自讀課文，勾畫、拼讀、識(shí)記生字。

2、我會(huì)填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥剑ǎ┤タ矗ǎ┖停ǎ┯惺裁床灰粯印?/p>

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細(xì)（），就會(huì)有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

2、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（三）再讀課文，識(shí)記生字

識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（四）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓(xùn)練

課外，請(qǐng)你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習(xí)說一說。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句：------------------

三、拓展訓(xùn)練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)句；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較；游戲法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁(yè)），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學(xué)生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：?jiǎn)?、呢、?/p>

(2)組內(nèi)互相讀，讀出合適的語(yǔ)氣，教師及時(shí)糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習(xí)說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

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2、學(xué)習(xí)朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓(xùn)練

比一比誰(shuí)背的詩(shī)歌多（給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間）。

口語(yǔ)交際·該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容

２、幫小明想個(gè)辦法，并說清楚

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、表演。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計(jì)

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生把自己的辦法盡情的說

４、評(píng)議：師生共同評(píng)出說的最清楚的５、學(xué)編故事：評(píng)出“故事大王”

三、拓展訓(xùn)練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學(xué)看。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫字教案1

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寫字教案1

周節(jié)次：1——1

拼音教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握正確的坐姿、書寫姿勢(shì)。

2掌握書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，會(huì)正確規(guī)范書寫本拼音內(nèi)容。

3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的書寫興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書寫本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書寫本內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們是新一年的學(xué)生，剛剛步入小學(xué)的大門，老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求，誰(shuí)來說一說，作為一名小學(xué)生，我們上時(shí)應(yīng)遵守哪些規(guī)范？（引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)真聽講、積極回答問題）

二、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教學(xué)：

學(xué)習(xí)正確寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法：

（1）寫字姿勢(shì)要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

（2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為4度，執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛：，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

2按上述要求做好寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法（教師巡視指導(dǎo)）

三、漢語(yǔ)拼音書寫教學(xué)：

教學(xué)“a”：拼音“a”在書寫時(shí)占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤(rùn)、流暢，第二筆要直。

2教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細(xì)觀察書中提示。

4教學(xué)：“i”：拼音“i”在書寫時(shí)占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實(shí)心的圓點(diǎn)，在豎的正上方書寫。

教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細(xì)觀察書中提示。

7教學(xué)“g”：拼音“g”的在書寫時(shí)占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤(rùn)，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

9按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細(xì)觀察書中提示。

0教學(xué)“”：“”是拼音教學(xué)里唯一一個(gè)占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學(xué)生觀察，獨(dú)立完成書寫。

四、堂小結(jié)：

教學(xué)反思：寫字對(duì)于孩子來說很枯燥，一年級(jí)的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué)，但對(duì)拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成很好，但是學(xué)生的寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)要慢慢的去糾正，在堂練習(xí)寫字過程中，也要經(jīng)常提醒?？磥砑m正學(xué)生的書寫和執(zhí)筆姿勢(shì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。