第一篇：燕子教案設(shè)計(jì)

《燕子》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號(hào)。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過(guò)，以至于想寫(xiě)它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫(xiě)燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書(shū)寫(xiě)各部分要緊湊。（學(xué)生在筆記本上書(shū)寫(xiě)4遍）。

二、初讀課文。

1．范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

2．自讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

（3）標(biāo)出自己不理解的地方。

3．檢查自讀情況。

（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。

4、指導(dǎo)朗讀下列句子：

千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面。

板書(shū)：外形 飛行 棲息

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1．輕聲朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么？ 板書(shū)：外形

2．課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）3．出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，這就是）的小燕子。4．教師點(diǎn)撥：

（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。（2）“一對(duì)俊俏輕快”：

Ａ、著重理解“俊俏輕快”；Ｂ、指導(dǎo)朗讀；Ｃ、范讀；Ｄ、齊讀；Ｅ、代入句子讀。

（3）“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。

5．指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。6．小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫(xiě)出燕子活潑機(jī)靈的外形。板書(shū)：活潑機(jī)靈

7．集體有感情地朗讀第一自然段。

設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè)趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：俊 攏 翼 偶

1．觀察字形，提出注意點(diǎn)。

2．在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。

五、作業(yè)：

1．在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字新詞。注意“聚”、“痕”的寫(xiě)法。2．朗讀課文，做到正確、流利。

《燕子》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞小燕子可愛(ài)的外形。

2．齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來(lái)了。

1．自由朗讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)小燕子的句子來(lái)。

2．組織交流：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

3．緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)“春光”的句子。

4．比較句子：

原文（略）

二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹(shù)展開(kāi)葉子，草、芽、花聚攏來(lái)，形成春天。

兩者相比，你更喜歡哪種寫(xiě)法？你認(rèn)為原文好在哪里？

5．反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

6．指名讀，齊讀。

過(guò)渡：在這爛漫無(wú)比的春天里，活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了生趣。（板書(shū)：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。

2．出示在空中掠過(guò)的燕子。

（1）這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅畫(huà)面的？（2）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小燕子給春光帶來(lái)生趣？ 學(xué)生回答后板書(shū)：掠

（3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào)）。（4）同桌對(duì)練讀（讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái)）。

（5）指名讀，集體讀。

3．小結(jié)：這是寫(xiě)在空中掠過(guò)的小燕子為春光增添了生趣。

過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫(xiě)的呢？

4．投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

（1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫(xiě)湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

（2）教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。

板書(shū)：沾

（3）指名學(xué)生讀，齊讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

5．小結(jié)：這兩幅畫(huà)面描寫(xiě)的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：活潑機(jī)靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀？

板書(shū)：落

1．指名學(xué)生說(shuō)。要求能講把＿＿比作＿＿。結(jié)合出示“五線譜”圖案。

2．書(shū)上也是這樣寫(xiě)的。集體朗讀第四自然段。

（1）看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

（2）通過(guò)朗讀體會(huì)畫(huà)面景象。3．比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線??

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線?? 指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方？

4．出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

（2）贊美春天什么？（學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō)）

5．朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。

六、作業(yè)：

1．根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語(yǔ)的意思。（見(jiàn)課后習(xí)題4）。

2．背誦課文。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子

外形

活潑機(jī)靈

飛行 掠 沾

棲息 落

增添生趣

第二篇：燕子教案設(shè)計(jì)

3燕子

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受春光的美麗以及燕子外形，飛行、休息時(shí)的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

你覺(jué)得小燕子怎么樣，你愿意美美的讀一讀么？

二、品讀第一自然段。

1、指名讀

2、這句話寫(xiě)了燕子的哪些部分？句中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

3指導(dǎo)朗讀

4、指導(dǎo)背誦

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀這一段，想想這一段有幾句話，分別描繪了春天哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2、交流展示：

A出示：二三月間，威風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。讀了這一句，你有什么樣的感覺(jué)？ 怎樣讀？ B、指名讀第三句。理解“趕集似的”指名讀。C、理解“生趣”想象畫(huà)面。D、指導(dǎo)背誦

四、品讀第三自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、理解“斜、掠過(guò)、唧、小圓暈”

3、從哪些地方可以看出燕子飛得“輕快”？

4、指導(dǎo)背誦

五、品讀第四自然段

1、默讀課文，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？

2、交流展示：“五線譜、音符”分別指什么？

3、指導(dǎo)朗讀背誦

六、拓展延伸

小練筆：寫(xiě)一段話，用上連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的詞。布置作業(yè)：

同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子?? 以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形美

春之美

3、燕子 飛行美

歇息美

第三篇：《燕子》教案設(shè)計(jì)

《燕子》教案設(shè)計(jì)

一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安排]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的“"一短橫不能丟。)

你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：”_____？“

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。

10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)

3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9．你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

△“下過(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢？

(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(”百花爭(zhēng)艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(“趕”)

△“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)”為春天增添了生趣“呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是”增添生趣“。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是”增添生趣"。

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?/p>

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第四篇：教案設(shè)計(jì)燕子

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)思路】

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能運(yùn)用正確的方法讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫(huà)面。

【教學(xué)工具】多媒體、圖片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

２、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。２、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞要注意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó” 2 生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸” “演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉； “漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。

六、布置作業(yè) １、默寫(xiě)生字。２、熟讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

二、學(xué)習(xí)第一自然段 １、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑。“光亮”呢？?jī)H僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)它非常──）剪刀似的尾巴。（形狀）

３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？

我們趕緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。１、學(xué)生自由朗讀同桌交流。２、討論：

⑴在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。

（主要寫(xiě)燕子飛到柳樹(shù)下邊。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊”。你又體會(huì)到什么？比較句子： 如果把這句子改成“燕子飛到柳樹(shù)下邊”，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。⑵有的掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

１、朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。２、分析句子：

⑴“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。

⑵“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。煟簽槭裁从煤?，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。

⑶“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！贝蠹蚁胍幌?，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文第二自然段寫(xiě)了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。３、為什么說(shuō)春天是“光彩奪目”的呢？ 想一想：

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來(lái)形容 春天是不是很恰當(dāng)呢？ ４、小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情。

５、用贊美的感情朗讀這一段。【鞏固拓展】

畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光彩奪目的春天吧。

第五篇：蘇教版《燕子》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼等詞語(yǔ)。

3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課。

春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽(tīng)教師讀、刪減比較。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。

○讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫(xiě)示范朗讀說(shuō)說(shuō)理解

4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。

5、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》1

4第二課時(shí)

1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物？

○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

2、出示，覺(jué)得怎么樣？

三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。

3、逐個(gè)比較，層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？

5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)）

6、理清層次，練習(xí)背誦。

一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)為春光增添了許多生趣呢？（釋：生趣）

8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫(xiě)句子。

10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結(jié)朗讀。

12、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》56

第三課時(shí)

1、朗讀最后一段。

2、比較：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背誦本段。

5、全文小結(jié)。

6、仿寫(xiě)第1段。