第一篇：燕子媽媽笑了教案設(shè)計

《燕子媽媽笑了》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“燕”、“躺”、“茄”、“掛”、“能”、“錯”、“紫”、“仔”、“細(xì)”、“刺”、“意”等字。

2.理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.通過學(xué)習(xí)課文，知道媽媽為什么滿意地笑了,從而明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件，燕子媽媽、小燕子貼畫，冬瓜和茄子圖片,生字卡片，燕子叫聲的錄音，西紅柿和黃瓜實物各一個。教學(xué)過程:

一、認(rèn)讀生字。

1.出識字卡，集體認(rèn)讀。重點字“躺”、“掛”、“錯”、“紫”、“仔”的重點認(rèn)讀。

2.同桌玩游戲“字卡對對碰”。3.分組認(rèn)讀，分組指導(dǎo)

4.集體玩游戲“擊鼓傳字”，個別輔導(dǎo)。

二、理解課文內(nèi)容。

1.聽燕子叫聲錄音，導(dǎo)入課題《燕子媽媽笑了》。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字。

3.欣賞課文，說一說課文講了一件什么事？文中講了哪些蔬菜？ 4.出示冬瓜和茄子的圖片，討論粘貼方法。讓學(xué)生體驗“躺”、“掛”的意義。

5.自讀課文，用～～畫出媽媽的語言。指導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽商量、溫柔、親切的語氣。

6.自讀課文，用——畫出小燕子的語言。指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子急切又高興的語氣。

7.說一說小燕子的發(fā)現(xiàn)，教師板書小結(jié)。

三、分角色朗讀課文。

1.出示燕子媽媽和小燕子的貼畫，教師飾演燕子媽媽，個別同學(xué)飾演小燕子進(jìn)行對話。

2.同桌互相表演，教師巡回指導(dǎo)。

3.集體表演。教師旁白，男生飾演燕子媽媽，女生飾演小燕子。4.討論：小燕子第三次的發(fā)現(xiàn)可前兩次有什么不同？為什么小燕子第三次的回答才贏得了燕子媽媽微笑？ 5.學(xué)生回答，教師板書小結(jié)。

四、延伸：觀察西紅柿和黃瓜的不同。

1.請學(xué)生用文中燕子媽媽和小燕子的語言進(jìn)行對話，注意強調(diào)不同角色的不同語氣。

2.教師小結(jié)：我們可以通過大小、顏色、形狀來觀察事物，也可以通過看、聞、聽、觸摸的方法觀察事物，可以看外面，也可以打開看里面。觀察方法有很多，只要我們仔細(xì)觀察就會有許多新的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè)。

回家后，請學(xué)生自選兩樣水果用不同方法進(jìn)行觀察，看看自己仔細(xì)的觀察能不能贏得媽媽的微笑。

小學(xué)一年級語文

《燕子媽媽笑了》

說課稿及教案設(shè)計

王 艷 娜

2.11.4.24

第二篇：《燕子媽媽笑了》教案設(shè)計

《燕子媽媽笑了》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字及其詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識字、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片（蔬菜形狀）

貼圖

多媒體課件

（課前播放《小燕子》歌曲：同學(xué)們讓我們隨著這優(yōu)美的音樂旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，課前我們欣賞了一首大家非常熟悉的歌曲，誰知道這首歌曲的名字？（小燕子）師：美麗的春天來了，有一只可愛的小燕子和它的媽媽從南方飛回來了。屋檐下，燕子媽媽正在悄悄地和小燕子說著什么，你們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們倆的故事?！堆嘧計寢屝α恕?師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來書寫課題。（燕，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保ò鍟n題）

師：齊讀課題。笑了，多開心呀，應(yīng)該怎樣讀？看看，誰能把“笑”讀到你的臉上來？再讀一次。

師：我從你們彎彎的眉毛、咧開的小嘴看出“笑”了。你們真了不起呀！

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

師：讀了課題后，你想知道什么? 生：我想知道燕子媽媽為什么笑了？??課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？ 師：燕子媽媽為什么笑了？課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？其實呀，這個秘密就藏在課文里。趕快打開書，讓我們一起來聽聽這個故事吧！

師：同學(xué)們，老師特別的喜歡這個故事，想讀給你們聽。邊聽邊想，課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事？（課件:配樂朗讀）

師：大家聽的多認(rèn)真??！誰來說說課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事情呀？

生1：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。

師：你真會總結(jié)。不光說得好，也很有膽量，我們來夸夸他！

師：誰再來說說。

生2：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：你們同意嗎？真了不起，有自己獨到的見解！

師：同學(xué)們，這么有趣的故事，你們也想讀讀嗎？

師：好，那就用自己喜歡的方式把課文讀通順，并在不認(rèn)識的字寶寶上做個記號，開始讀吧！（自由讀課文2分鐘）

師：“不動筆墨不讀書”剛才老師看到有些同學(xué)邊讀書邊作記號這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好！現(xiàn)在請同學(xué)們，同桌互相幫忙用上好辦法把作上記號的字寶寶讀準(zhǔn)和它們交上朋友，開始吧。(同桌互幫讀準(zhǔn)生字。)師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！我想考考大家讀生字，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)呀!來，我們一起大聲地喊出它們的名字。（生齊讀）師：出示生字卡片。

師：誰來說說可以怎么記住“躺”字？ 生：一個身體的身加一個和尚的尚。

師：老師沒交過 “尚”字，你就認(rèn)識，真厲害！你是用加一加的方法記住它的。師：同學(xué)們可真厲害，生字寶寶都被你們認(rèn)出來了。（夸夸自己）師：繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒你們！請看大屏幕。（課件：出示詞語）

師：先自己練著讀一讀。（自由練讀詞語）

師：哪個勇敢的孩子愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。(指名)師：你真是一個不錯的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。像他這樣我們一起開火車讀。（小火車開起來，火車頭誰來帶）師：火車開得真穩(wěn)呀！順利到站！

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！生字寶寶高興地跑回課文里去了，看看課文中你還能不能認(rèn)識呢？（能），那就一起把課文讀給章老師聽聽，準(zhǔn)備好讀書姿勢。(齊讀課文)

三、細(xì)讀課文，理解感悟

師：你們可真厲害，把課文讀通順了！接下來我們要繼續(xù)讀課文，把課文讀懂能行嗎？如果遇到不懂的問題怎么辦？ 生：可以問老師。生：可以小組討論。生：可以同桌互相幫助。

師：你們的辦法可真多！好，現(xiàn)在就用同桌互相幫助的辦法一起讀課文，讀懂課文。請看大屏幕（課件：學(xué)習(xí)提示）

（1）讀一讀

同桌輪讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。

（2）劃一劃

小燕子每次飛到菜園都看到了什么？把有關(guān)句子找出來。（用—劃出）燕子媽媽每一次是怎么說的？（用~~~~~劃出）

師：誰愿意把學(xué)習(xí)提示讀給大家聽。（指名）（同桌互相學(xué)習(xí)3分鐘）

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在我來扮演燕子媽媽，你們就來扮演小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄙN圖）師：小燕子們，你們第一次看到什么了？誰來告訴媽媽！（指名）（板書：大

?。煟憾鳎@是你的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？（高興）好，就帶著這種高興的心情再對媽媽說一遍。（生讀）師：有點高興了。

師：這兩個媽媽要讀得再快點。（老師范讀）要笑瞇瞇地讀，要開心一點，誰再來讀。（指名讀）

師：真不錯，讀出了自己的感受！像她那樣男生一起讀。

師：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么呢？誰把媽媽的話讀出來?。ㄖ该?/p>

師：你們聽了覺得她讀得像媽媽嗎？誰能讀得更像媽媽些。（指名）

師：真像個親切的媽媽，你們能行嗎？請看大屏幕，像她那樣我們一起讀！（課件：媽媽第一次說的話?。煟哼@里燕子媽媽用了一個詞語來表揚我們的小燕子。你們能找到嗎？（不錯）是的，我們還要讀出表揚的語氣。小燕子們你們能讀好嗎？（女生齊讀）師：從媽媽的話中你們知道了什么？ 生：媽媽叫小燕子再去看看。

師：可見這句話中哪個字要讀重音。（再）

師：很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（齊讀）

師：在媽媽的鼓勵下，那就讓我們再飛去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來讀讀文中的話，好就你這組的小燕子一起讀吧！(一組生讀)（板書：青

紫）

師：這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？（指名讀）

師：看來，小燕子覺得自己這次觀察的不錯，她很高興地飛了回去，把結(jié)果告訴了媽媽，那么，媽媽是怎么說的呢？（指名讀）

師：這次媽媽對小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎？（不滿意）燕子媽媽又是怎樣指導(dǎo)小燕子去觀察的呢？

生：你再去仔細(xì)地看看。

師：同學(xué)們，請看大屏幕，我們來讀讀這兩個句子，你最喜歡哪個句子？（（課件：①你去看看。②你再去仔細(xì)地看看。）師：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。

師：我們比較著讀一下。（齊讀）哪個句子讀起來更動聽。

師：同學(xué)們，用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（課件：媽媽第二次說的話）

師：小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們的收獲可不小，又觀察到了什么？趕快一起告訴媽媽。(齊讀)師：呀！剛才老師發(fā)現(xiàn)（走到讀得特別好的一個學(xué)生跟前）這只小燕子特別高興，臉上還帶著微笑。能告訴大家為什么呀？ 生：我又有新的更細(xì)的發(fā)現(xiàn)了。師：嗯，你也來說說

生：因為小燕子通過自己的仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的全部不同，我覺得十分驚奇和高興。

師：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！趕快驚訝而又高興地讀給同桌聽。(課件：小燕子第三次說的話)師：誰來展示一下，其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委，老師有獎勵。（指名讀）師：誰來評評？

生：我覺得她讀“媽媽、媽媽”讀得特別好。師：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，是好評委（師發(fā)星）

生：某某，我給你提個建議，如果你讀的速度快些，聲音大些，就會讀得更高興！師：有禮貌地給別人提出建議，是好評委。（發(fā)星）生：如果你的笑容更燦爛些就太好了。師：多有水平的評委呀!（發(fā)星）

師：你接受他們的建議嗎？（接受）那就對他們說聲謝謝吧!師：小燕子，你能讀得更好嗎?（指名讀。）師：生讀，有進(jìn)步了，來夸夸他!師：看到你們都這么高興，我也禁不住想讀讀，給我機會嗎？（師范讀。）師：謝謝你們的鼓勵！小燕子此時是多么的高興呀！你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀吧！

師：真是一只只快樂的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢? 生：燕子媽媽滿意地笑了。

師：小燕子通過一次又一次地觀察，最后終于贏得了媽媽的笑容，咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了。(課件:媽媽為什么滿意地笑了？)師：好。在小組里討論，討論出一個最好的答案吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)）師：同學(xué)們真愛學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！生：因為小燕子仔細(xì)觀察一次比一次進(jìn)步。

生：因為小燕子終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子所有的不同地方。

師：小腦袋真機靈，各說各有理，是呀！這確實是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:仔細(xì)

在“笑”字下點一個紅點或畫笑臉)

四、總結(jié)全文，拓展延伸

師：孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？ 生：小燕子你一次比一次進(jìn)步，真是個好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！

師：善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實，只要我們每個小朋友都能像小燕子那樣用心去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，你一定會學(xué)到更多的知識，你們的媽媽也會滿意地笑的。

師：同學(xué)們，你們學(xué)的真好，老師覺得，此時的你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采，咱們一起讀課文，老師讀媽媽的話，你們讀小燕子的話。某某請讀剩下的敘述部分。（全體起立）咱們比一比誰讀得好！（分角色配樂讀）

五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的都很棒，而且都很努力，老師布置了一道作業(yè)，讓我們一起來看看。（課件）

1、和爸爸媽媽分角色朗讀課文。

2、認(rèn)真觀察黃瓜和西紅柿有什么不同？

（選擇你有興趣的作業(yè)來完成）

第三篇：燕子媽媽笑了

第三課課文一：燕子媽媽笑了

第一節(jié)課（詞語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的 能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 詞語學(xué)習(xí)

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。詞語例解。

將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。形成測評

給下面的詞語造句。菜園冬瓜細(xì)毛刺躺掛 作業(yè)設(shè)計

內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。要求：認(rèn)真。方法：下節(jié)課總結(jié)。板書設(shè)計：

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。

教學(xué)反思：

教研組長意見：

第三課燕子媽媽笑了

（句子學(xué)習(xí)、課文一）第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了 更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá) 能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進(jìn)行交流。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點

重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：

1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你從小燕子學(xué)到了什么，你從燕子媽媽學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 句子學(xué)習(xí)

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鳥站在樹上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．． 3（1）他走到學(xué)校去。（2）他跑到老師面前 3．燕子媽媽高興地笑了。．（1）她悄悄地走過來。交際活動 小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。形成測評 表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。其他同學(xué)評價，看誰的介紹最好。作業(yè)設(shè)計：熟讀課文。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。

方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教研組長意見：

第四課燕子媽媽笑了

（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。

第三節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“比一比，再組詞”，讓學(xué)生理解組詞方式學(xué)習(xí)漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其

他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會做練習(xí)是鞏固所學(xué)

詞匯和語法知識的好方式。

教學(xué)重、難點

重點：記住“比一比，再組詞”的內(nèi)容。

難點：1.能解決“選詞填空”。

2.能解決其他類似的練習(xí)題。

教學(xué)過程設(shè)計

首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。

在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

字詞練習(xí)

1.比一比，再組詞。

爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子）

3.連一連，寫一寫。枝上躺在沙發(fā)上

菜園里放到陽臺上

飛進(jìn)菜園里

陽臺上掛在枝上句子練習(xí)

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．

你能不能寫完作業(yè)？

形成測評

用所給的詞完成句子。

（1）老師告訴我們。（躺）

（2）媽媽洗完衣服。（掛）

（3），高興地告訴了媽媽。（發(fā)現(xiàn)）

作業(yè)設(shè)計

內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊相關(guān)部分。

目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

要求：認(rèn)真。方法：檢查。

第四課課文一.燕子媽媽笑了

（課文練習(xí)，交際活動）.第四節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”

等問題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握和理解。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其

他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標(biāo)：通過“交際活動”，讓學(xué)生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)生理解養(yǎng)成做事要認(rèn)真的好習(xí)慣。

難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。

2.能解決實際問題。

3.實際生活中也能做認(rèn)真、踏實的孩子。

教學(xué)過程設(shè)計

首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

課文練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。

（1）燕子媽媽全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。

（4）燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。

2.課堂討論。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。

形成測評

小組討論。

觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。

作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊相關(guān)部分。

目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

要求：認(rèn)真。

方法：檢查。

第四課課文二：林巧稚小時候的故事

（詞語學(xué)習(xí)）

第五節(jié)課

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生體會熱愛科學(xué)，愛學(xué)

不倦的重要性。

教學(xué)重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

詞語學(xué)習(xí)

生物：我們上初中才開始學(xué)生物課。

橢圓：橢圓的周長怎么算？

結(jié)論：請您說說你們組的結(jié)論。

實際：實際上我也不知道發(fā)生了什么事。

調(diào)查：這里我們進(jìn)行一下一次實際調(diào)查。

急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。采集：收集。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。

重新：再一次。如：請重新開始做。

結(jié)束：完。如：他的話早就結(jié)束了。

懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？

形成測評

給下面的詞語造句。

結(jié)論實際調(diào)查急于采集重新

作業(yè)設(shè)計 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。

要求：認(rèn)真。

本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造

句，并在日常生活中運用本課句型進(jìn)行交流。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會刻苦學(xué)習(xí)的重要

性。

教學(xué)重、難點

重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范

圍。

難點：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。

2.從小養(yǎng)成愛學(xué)不倦的好習(xí)慣。

教學(xué)過程設(shè)計

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

教學(xué)工具：教材，參考書根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.老師在生物課上向同學(xué)們提了幾個問題，是什么問題？

2.最初，同學(xué)們是怎么回答老師的問題的？

3.老師是通過什么辦法讓同學(xué)們知道答案的？

4.林巧稚懂得一個什么道理？ 對這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對最后一個問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。

形成測評

我們應(yīng)該從課文中學(xué)些什么？

作業(yè)設(shè)計

內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學(xué)生的閱讀能力。

要求：認(rèn)真。

方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。

第四課課文一：燕子媽媽笑了

（詞語學(xué)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。

教學(xué)工具：教材，參考書 句子學(xué)習(xí)

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鳥站在樹上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．．

（1）他走到學(xué)校去。

（2）他跑到老師面前

3．燕子媽媽高興地笑了。．

（1）她悄悄地走過來。

交際活動

小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。

形成測評

表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。其他同學(xué)評價，看誰的介紹最好。作業(yè)設(shè)計

內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學(xué)生的閱讀能力。

要求：認(rèn)真。

方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。

第四篇：燕子媽媽笑了

《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《燕子媽媽笑了》是北師大版一年級下冊第七單元的一篇主題課文。文章體裁是一篇童話故事。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次去菜園仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，滲透了對比觀察的方法。課文語言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時課文以對話描寫為主，是學(xué)生體會人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學(xué)中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。

【學(xué)情分析】：

一年級孩子大都好動，喜歡生動有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實際，激發(fā)孩子閱讀與識字的興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達(dá)能力、觀察能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。

過程與方法目標(biāo)：

1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。

2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

3、在各種方式的朗讀中體驗小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。

【教學(xué)重點】：

理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

【教學(xué)難點】：

分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、頭飾。

【教學(xué)方法】：

激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個人探究法、自主探究、合作交流。

【教學(xué)過程】：

一、課前探究部分

復(fù)習(xí)詞語。

1、昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛 出來的課件）小燕子要考考大家讀詞語，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）

2、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢?。ㄕn件：掌聲）

（設(shè)計意圖：質(zhì)疑、激趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過再復(fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學(xué)生對知識的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、新課導(dǎo)入部分

今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文《燕子媽媽笑了》。（板書課題師生書空：并注意強調(diào)“燕”的書寫；齊讀課題）

（設(shè)計意圖：借助故事引入新課，調(diào)動了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與老師一同書寫課題時可以掌握 “燕”的書寫。）

三、教授課過程

（一）理解課文。

1、整體感知課文。

請同學(xué)們輕輕地打開書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。

同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？

你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子媽媽，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。）

2、深入理解課文。

（1）讀第三自然段

1.小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

生：冬瓜大，茄子小。（板書：大、?。?/p>

這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？（開心、高興）好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。（生讀）真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來?。ㄉx）

2.你們聽了覺得他讀得像媽媽嗎？（不太像）誰能讀得更像媽媽些。同學(xué)們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯）是的，“不錯”這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）

3.小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見這句話中哪兩個字要重讀。（再去）很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過仔細(xì)傾聽，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂和喜悅，這中間教師的評價語相當(dāng)重要。）

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀

1.在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來說？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？

2.小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會笑了吧？（生：沒有）

那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰來說？（媽媽點點頭，說：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看）媽媽點點頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子媽媽又是怎樣指導(dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）

3.（出示句子比較）我們再來看看這兩個句子，說說你最喜歡哪個句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）

a.男、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。

b.我們比較著讀一下。（生齊讀）哪個句子讀起來更動聽。

小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確?。∮蒙狭俗屑?xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過理解重點詞句，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，也使學(xué)生學(xué)會了思考問題和解決問題的方法。）

（3）讀第五自然段

1.小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？

2.那么此時，你們的心情怎么樣呀？

3.是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。（生個別讀）

4.誰來說說他讀得怎么樣？你能讀得更好嗎？

5.看到你們都這么高興我也想讀讀，給我機會嗎？（范讀。）我相信你們一定會讀得更好！自己練習(xí)一下。

6.同學(xué)們，小燕子此時是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！

真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽滿意地笑了)

（設(shè)計意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗快樂，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗”。通過激勵性評價語讓學(xué)生體驗成功的快樂。）

（4）討論燕子媽媽為什么滿意地笑了？

1.咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個最好的答案吧！

2.好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！

3.瞧瞧！小腦袋既機靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點一個紅點。)

4.孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？

生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。

生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！

生：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子！

……

小結(jié)：善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實，只要我們每個小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識，你們的媽媽也會滿意地笑的。

（設(shè)計意圖 ：通過點讀、點評、再點讀、點評抓住重點內(nèi)容，重點語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子媽媽的不同要求、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運用語言表達(dá)自己的思想。）

3.分角色朗讀師生分角色配樂讀。

同學(xué)們，下面就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。同學(xué)帶頭飾表演。

（設(shè)計意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語氣，整體體會燕子媽媽一次比一次高興和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動形式，讓學(xué)生通過分角色表演讀課文，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺。）

（二）、拓展應(yīng)用。

1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實物，分到各個小組。)

2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處?

3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。

我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ————-，西紅柿 ————————。

（設(shè)計意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對待的良好習(xí)慣。）

四、課堂總結(jié)部分

回歸整體：根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時認(rèn)讀詞語。）

看來，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會越來越出色的。

五、作業(yè)

1、小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會有很多發(fā)現(xiàn)。

2、到菜市場觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說一說。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)就是要掌握運用語言的規(guī)律，并通過實踐形成能力。請學(xué)生回家后與家長分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運用課文中的句式來表達(dá)，從而形成運用語言的能力。）

板書設(shè)計

燕子媽媽笑了

（一）（二）

（三）冬瓜： 大

青

皮上有細(xì)毛

耐心 仔細(xì)

茄子： 小

紫

柄上有小刺

教學(xué)反思：

在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境”遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有機會獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。本課教學(xué)設(shè)計遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要求學(xué)生“能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強閱讀實踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀感知，加深理解。

本課設(shè)計充分展現(xiàn)了“讀”的絕對權(quán)。通過讓學(xué)生讀一讀、想一想、說一說等活動，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動性便充分調(diào)動起來，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補長短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們在朗讀課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。

我尊重學(xué)生的個性差異，采用讀中講、讀中評、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理。“燕子媽媽為什么滿意地笑了”是本課的重點。為了突破這一重點，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報。（根據(jù)學(xué)生的匯報適時板書）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子媽媽滿意地笑了？”這一問題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因為小燕子通過反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點由此突現(xiàn)。

學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實從過程體會到了學(xué)法，自然而然的體會到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子媽媽，高興的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會貫通，水到渠成。而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會了道理，脫口而出。下課時，許多孩子臉上洋溢著快樂的笑，我想，這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識到，真正調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來。

本文對話生動，故事內(nèi)容也很簡單，蘊涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力欠缺，觀察的不會很仔細(xì)，也不一定能說出來，沒想到在小組活動中，我相機巡視時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說，進(jìn)行交流時，學(xué)生的回答出人意料，我沒想到學(xué)生會說得如此精彩。有時教師在教學(xué)過程中，擔(dān)心學(xué)生說不出來，不敢大膽放手?？墒牵鶗盏揭庀氩坏降男Ч?。通過引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時間中運用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會給予你意想不到的收獲和喜悅。

小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r機，有明確的目標(biāo)，有實實在在的過程，才能達(dá)到合作的實效。在本課設(shè)計中合作學(xué)習(xí)落實較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動，合作小組之間缺乏強烈的競爭意識，大大降低了合作的效能。

在今后的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造機會，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。

第五篇：《燕子媽媽笑了》

《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.朗讀課文，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。3.理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

4、能用“仔細(xì)地”說話。過程與方法

1、尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。

3、分角色讀一讀，演一演。情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。教學(xué)重點：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)難點：

1、理解燕子媽媽笑了的原因。

2、分角色朗讀，注意讀出不同語氣。教具準(zhǔn)備：

課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。教學(xué)過程：

一、聽音樂，激趣導(dǎo)入

1、播放《小燕子》歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽。（K1）

2、提問：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？

3、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子媽媽領(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》。

板書課題，檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生詞。（K2）二.初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音。（K3）

2、說一說小燕子到菜園去了幾次？（板書：第一次、第二次、第三次）

三、講讀課文：

（一）、講讀第一部分（第1自然段）。

1.全班齊讀第1自然段。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“掛”。（K5）

（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。

1、（K6）指名讀第二自然段。思考：燕子媽媽讓小燕子去菜園干什么？（板書：媽媽）

2、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

3、小組讀第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K7-1）板書：（大、小）

4、燕子媽媽的是怎么說的？（K8）引讀。理解“不錯”，引導(dǎo)學(xué)生從“不錯”一詞中體會燕子媽媽對小燕子的表揚鼓勵。

5、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰能通過朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）

6、分角色讀第3、4自然段。

7、（K9）女生讀第5自然段。第二次小燕子飛到菜園里看到了什么？（K9-1）（板書青、紫）

8、燕子媽媽是怎么說的？齊讀第6自然段。（K10）理解“很好”。并與第4自然段比較。（K10-1）并用“仔細(xì)的”說一句話。

9、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。（返回K9）指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細(xì)些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）

指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強烈的興奮之情。

（返回K10）引導(dǎo)學(xué)生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。

10、（K11）指名讀第7自然段，小燕子第三次飛到菜園里看到了什么？（K11-1）（板書：細(xì)毛 小刺）

11、觀察實物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。

12、指導(dǎo)：讓我們一起來感受燕子媽媽高興的心情吧！

（三）、齊讀第8自然段

1、齊讀第8自然段。（K14）

2、小組討論：燕子媽媽為什么滿意的笑了？（K14-1）指名說說。

3、教師小結(jié)：因為小燕子一次又一次地飛去觀察，而且觀察一次比一次仔細(xì)，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，對冬瓜和茄子的異同越來越清楚，說明小燕子做事越來越認(rèn)真仔細(xì)了，所以燕子媽媽才滿意地笑了。（板書：→認(rèn)真觀察）

四、拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會從不同的方面去觀察，這樣才會多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識。）

六、總結(jié)全文

小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個用心的孩子，做一個觀察仔細(xì)的孩子，這樣，我們每一天都會有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個人都會有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書設(shè)計：

燕子媽媽笑了→認(rèn)真觀察

冬瓜 茄子 媽媽

第一次、大的 小的 不錯 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細(xì)毛 小刺 滿意地