第一篇：聽說課

聽說課

一、概述

聽說課是英語學(xué)科的課型之一，也是常考課型。本課型重在培養(yǎng)學(xué)生聽和說的技能，因此面試時抽到這一課型的學(xué)員應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠積極參與，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)自己的看法。同時設(shè)計讀和寫的教學(xué)活動，使學(xué)生在聽說讀寫的活動中完成新知識的吸收，消化以及鞏固。

二、教材分析

學(xué)員可根據(jù)抽到的試題內(nèi)容分析，從聽說課，閱讀課(小學(xué)為讀寫課)，語法課，寫作課和詞匯課(只有高中學(xué)段有詞匯課型)中利用排除法做出判斷。針對可設(shè)計成聽說課型的內(nèi)容，教材中會有明顯的標(biāo)志，如耳機或磁帶。以人民教育出版社教材為例，一般而言，以下部分可設(shè)計成聽說課：

小學(xué):每單元分為Section A,B,C 三部分，每部分中l(wèi)et’s talk 和let’s learn 都可設(shè)計成聽說課。其中l(wèi)et’s talk以教授語法為主，let’s learn以教授單詞為主。

初中：每單元分為Section A,B兩部分。Section A部分的1(a,b,c,d..)和2(a,b,c,d..)可設(shè)計成聽說課;Section B 部分的1(a,b,c,d..)可設(shè)計成聽說課。高中：Using Language 部分可設(shè)計成聽說課。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 英語是一門語言，語言交際分為口頭語言和書面語言，通過聽說讀寫四種形式將語音、詞匯、語法、功能和語篇表達(dá)出來。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)，分別是知識目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)：語音、詞匯、語法、功能和語篇 技能目標(biāo)：聽說讀寫

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：提高興趣，培養(yǎng)合作意識，了解國外文化與風(fēng)俗，開闊眼界，培養(yǎng)國際視野，更好理解并熱愛中國文化等。

目標(biāo)書寫原則：1.遵循ABCD模式，即對象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標(biāo)準(zhǔn)(degree)。

2.學(xué)生為行為動詞的主體而不是主語，原因是英語中被動語態(tài)。例如：Students’ listening skill can be improved.四、教學(xué)重難點分析

重點：教材中最基本最重要的知識和技能，是教學(xué)活動圍繞教學(xué)重點展開。相對穩(wěn)定，不同的教師講授同一個內(nèi)容，教學(xué)重點應(yīng)該是相同的。

教學(xué)難點：學(xué)生不易理解的知識，不易掌握的技能技巧。暫時性，相對性，教師不同，學(xué)生不同，時期不同，難點都可能不同。

小學(xué)建議使用四部曲：warming up, presentation, consolidation , summery and homework.初高中：采用pwp 模式，即將presentation 分為pre-listening 和while-listening, 將consolidation 變?yōu)閜ost-listening.教學(xué)活動可以按教材中的題目設(shè)計。

1.熱身和導(dǎo)入(Warming up and lead in)：移情，起興，入題。常用方法：溫故知新法：課程復(fù)習(xí)法、作業(yè)復(fù)習(xí)法

情景設(shè)置法：教師語言、多媒體播放視頻，圖片音樂等、現(xiàn)場模擬法。

教師語言示例：Good morning, I will introduce a man to you, listen to me carefully and guess who he is.He is a great man and enjoys a high popularity in the world.Can you guess who he is ? Now let me continue.He has made a great contribution to the freedom of the slaves.He has made a very famous speech called “I have a dream”.Now who is he? Great!You know him.Today we are going to learn ?.2.pre-listening：新課講授的開始，進(jìn)行新課內(nèi)容的呈現(xiàn)。

方法：通過問答，小組討論，預(yù)測或者頭腦風(fēng)暴等形式完成對要聽的材料進(jìn)行話題或者語言點的掃盲工作，為學(xué)生掃除障礙。

3.while-listening: 對聽力材料的初攝入。可分為 extensive listening 和intensive listening.extensive listening 部分：聽前布置任務(wù)，讓學(xué)生明白要聽什么，比如聽力材料的大意，主題，標(biāo)題，其中一個或者兩個信息的提取等。

intensive listening 部分：通過正誤判斷，填空，回答問題，連線，填表格等出題形式，引導(dǎo)學(xué)生完成對聽力材料的細(xì)化，加深對材料的理解。

4.post-listening:對所聽材料話題或者語言點的提升?？梢愿鶕?jù)材料話題引導(dǎo)口頭問答，復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，模擬情景，小組討論或者辯論，表達(dá)個人感受;也可以利用材料中的語言點如過去式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生造句，對話，寫經(jīng)歷觀點等強化鞏固語言點的運用。

5.summary and homework: 對本節(jié)課話題抑或語言點的小結(jié)并留作業(yè)繼續(xù)加深鞏固或者為下節(jié)課做鋪墊。

Summary：可以通過排序法，框架法，激情結(jié)課法，懸念法，延伸法等總結(jié)本材料的話題;也可以通過比較法，朗讀法等對所學(xué)語言點進(jìn)行總結(jié)。

homework: 作業(yè)布置要具有可測性，有目的性，可操作性。1.常規(guī)性作業(yè)：做課后習(xí)題，抄句子短語，背詞組等。2.實踐性作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課話題或者所學(xué)語言點布置表演，搜集材料，調(diào)查，討論等。如初中英語有一節(jié)課是關(guān)于天氣的，作業(yè)布置就可以是：After class, you need to make a survey about the weather in the past week, and next class I will ask some of you to give presentation in this way: A:How was the weather on __? B: It was __.

第二篇：聽說課教學(xué)

學(xué)完初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計與案例分析專題講座后，我認(rèn)為英語聽說課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

（一）聽力部分的分析和使用：1.準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容。2.準(zhǔn)確定位教學(xué)重點和難點。

（二）聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、評言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

（三）聽力材料中的生詞處理：1.對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽聽前就不要處理這個生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時使聽力材料增加了一定的難度。3.重點生詞的操練和運用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)行。

（四）聽說課的時間分配設(shè)計：老師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內(nèi)容。

（五）聽前活動設(shè)計：1.聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。2.聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展，聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知。聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

（六）聽中活動設(shè)計：1.聽中活動的目的是理解語篇承載的信息和感知訂報語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。2.聽中活動設(shè)計的基本原則：1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是教學(xué)設(shè)計要遵循的原則。2）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。3.聽中可采取的教學(xué)方法：1）泛聽、精聽相結(jié)合；2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動。4.聽中活動設(shè)計需要注意的問題：1）聽力理解活動要充分。2）避免先看錄音原文，再聽錄音。3）不要一邊聽一邊看聽力原文。5.高設(shè)計聽力活動的水平：1）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計問題的水平。2）設(shè)計有效性活動的水平。

（七）聽后活動設(shè)計：1.聽后活動的目的：1）評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題。2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力。2.聽后活動形式：1）聽讀訓(xùn)練。2）新語言知識的進(jìn)步感知和操練。3）鞏固和擴展主題內(nèi)容的表達(dá)能力。4）開展自我批評活動。3.聽后活動設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題。1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際。3）語言交際活動設(shè)計符合真實交際任務(wù)的需要。

（八）聽說課作業(yè)設(shè)計：教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。

第三篇：聽說課有感

聽“中小學(xué)體育教學(xué)單元式說課”有感

一、明白了單元式體育說課說什么。

單元式體育說課要從設(shè)計理念；教材分析；學(xué)情分析；單元目標(biāo)；教學(xué)重、難點；教法與學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計一節(jié)課的完整過程及場地器材等。當(dāng)然，千個師傅萬個法，說課稿的內(nèi)容可以根據(jù)自己的思路合理的設(shè)計。

二、明白了單元式體育說課應(yīng)該怎么說。

要有自信。，面帶微笑，這是成功的第一步。

有活力。這可能是體育教師們特有的魅力，在說課過程中，說到“動情”處，還會做上示范，讓人更加直觀的了解他說課的內(nèi)容。

三、體育教師才藝橫溢。

多才多藝：柔美的舞姿，熱情的健美操，剛勁有力的書法，惟妙惟肖的簡筆畫，動聽的歌曲，詩朗誦、葫蘆絲、太極、健身拳、模仿操等。

當(dāng)然這些老師們的成功與他們的精心準(zhǔn)備和扎實的基本功是分不開的。在向他們學(xué)習(xí)的同時，我會加倍努力，更好的為教育服務(wù)。

第四篇：聽說課論文（本站推薦）

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高聽說課教學(xué)的有效性？

課堂上練習(xí)聽說能力是英語基本技能之一，那么如何提高這項能力呢？在實踐教學(xué)中，我們要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，來提高它的有效性。結(jié)合自身的體會，要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計可從以下幾點入手

1、根據(jù)所教內(nèi)容的特點，將“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度的目標(biāo)具體化并落實于教學(xué)活動之中。明確上課的目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要符合系統(tǒng)性、科學(xué)性、層次性、具體化。

2、設(shè)計的問題要有梯度，可從舊知引入新知，從難到易，圍繞重難點逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？蓮脑~到句，再到篇章，逐步深入學(xué)習(xí)。

3.、設(shè)計的問題，活動等要有趣味，有競爭意識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點。

4、要設(shè)計大量的輸入聽說，為學(xué)生聽說做好鋪墊，排除障礙，才能達(dá)到真正的聽說輸出。

5.、設(shè)計的教學(xué)方式要多樣化，避免單一，機械操練。如要有個人思考，兩兩合作，小組合作，競賽游戲等，把看，聽，想，講，做有機結(jié)合起來，適時轉(zhuǎn)換方式，動靜轉(zhuǎn)換。

6、要善于設(shè)計情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的境界。

7、善于運用激勵語言，手勢等，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的情況，多鼓勵學(xué)生，如：你說得很流利！你聽得很認(rèn)真！Very good!Wonderful!Excellent?

8、設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然，層層遞進(jìn)。

9、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間要設(shè)計好，安排適當(dāng)，節(jié)奏合理。

10、設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要有用，有效，為本節(jié)課的重難點服務(wù)。

11．教學(xué)過程中，新理念下，教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)、完善人格。教師應(yīng)將主要精力用在服務(wù)于主體學(xué)習(xí)的“學(xué)案”預(yù)設(shè)，使課堂走向互動生成。

如：我在人教版第三冊What do you hope? 時，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合課標(biāo)要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)有關(guān)未來的詞匯 2。學(xué)習(xí)用hope to do 造句..3培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能 4熱愛他們的未來。教學(xué)大概流程是這樣的：創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)了相關(guān)的單詞：讓學(xué)生進(jìn)行了大量的對話練習(xí)，談?wù)撍麄兊奈磥?，緊接著進(jìn)行聽力訓(xùn)練my ambition.聽后針對聽力材料做填詞搶答游戲，鞏固本課所學(xué)的知識，課堂達(dá)到了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃后）最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，本課順利快樂結(jié)束。我想我之所以上得較為成功是因為我逐步鋪墊得好的緣故，并且設(shè)計的活動適合學(xué)生，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有梯度，方式多樣而有效。

第五篇：聽說課教案

What is the matter? 1.The analysis of teaching material: For eight grade students, we should based on the knowledge students already studied.I use all kinds of targets to teach and let them master the words of diseases.I forced students do a roll play who imitating the procedure of seeing a doctor.With this , can raise students interest and make students lead the class.2.The Analysis of the Students: In this period students are lively, active and have strong curiosity, so they are eager to express in English.Their ability to imitate and remember is particularly strong.3.Teaching objectives 3.1 Knowledge Objectives:

1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”

3.2 Ability Objectives:

1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;

2)Be able to role play doctor and patient;3.3 Moral Objectives:

1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing

2)Care more about yourself and your family members’ health.4.Teaching focus and difficult points: students should master the words about diseases and can give considerable advises.The teaching Focus

1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2.Can give some considerable advises: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

2.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

The Teaching Difficulties

1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give considerable advice to the certain disease because of their limited life experience.5.Teaching methods: Communicative language teaching.6.Teaching aids: blackboard, multimedia, chalk, eraser and so on.7.Teaching procedures.Step1: Warming up:

1.First greet students and start the class.2.Presentation of pictures about medical instruments(ward, sickbed, operating room).3.Let students recognize these pictures and ask them:” Where they can see these medical instruments?” and students will say:”in hospital”.Step2: Presentation of pictures about diseases 1.Then get students to guess the diseases..When I do an action, ask students: “What’s the matter?” For example, when I put my finger on the stomach, ask students: “What’s the matter with me?” Help students say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put my finger on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other students to guess the problem.2.Use body language to guide students to guess another two names of diseases: cold, cough.3.Show students pictures of diseases half hidden, and get students to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.Design Description: use pictures, can arouse the curiosity of students to actively participate in teaching activities, the teaching of word mode is simple and intuitive, easy to be accepted by students.Grade eight students love speculation activities, so using the half cover images allows students to consolidate the learned words.Step3: Pair workLet students talk to their desk-mate and use question and answer.Put finger on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask students to work in pairs and talk about health problems by using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

Design notes: pairs practice can stimulate student participation, expand participation, and enable more students to speak English.Step4 Presentation of expressions of giving advice.Tell students that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Students may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each

problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.Design Description: to show students pictures about the disease, it can not only help students to review the new knowledge, but also can naturally introduce a new topic for disease advice.Then, through between male and female disease to carry out said matching game recommendations, stimulate the enthusiasm of students, and consolidate the sentence.At the same time.The student growth related knowledge, strengthen the awareness of health.Step5 Group work

Ask students to make a five-people group, one of them is a doctor, one is doctor assistant, the rest of them are patients.Ask the students to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other students.8.Homework: Let students recite these words and the text.