第一篇：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課課堂實(shí)錄

初中英語(yǔ)聽說(shuō)課課堂實(shí)錄

Unit 1Can you play the guitar? Section A(1a—1c)Teaching Aims: 1.Knowledge Objects:

(1)Function: Students learn how to use the modal verb “can”.Yes/No questions and short answers.“What” questions.(2)Key vocabulary: guitar, join, swim, sing, chess, draw, speak, can’t, play the guitar/chess, join the art/English club

(3)Target Language:

---Can you sing/speak English?

---Yes, I can./No, I can’t.---What club do you want to join?

---I want to join the chess club.(4)Structure: Use the modal verb “can”.Yes/No questions and short answers.“What” questions.2.Ability Objects:

(1)Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning useful structures.3.Moral Objects:

Students can be active in class and show themselves to increase their interest in English learning.Teaching Key Points: 1.To train the students to communicate with others.2.To enable the students to study and finish the task in groups and cooperation.Teaching Difficult Points: Modal verb “can”.Teaching Methods: Situation teaching method Task-based teaching method Comparing teaching method Listen and oral teaching method Teaching Aids: A tape recorder, a guitar and test papers.Teaching Procedures: Step 1: Warming-up Greetings T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Zhu!T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you? T: I’m fine, too.Do you like music? Ss: Yes,we do.T: Great!Let’s enjoy a beautiful song, OK? Ss: OK.設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的英語(yǔ)問候語(yǔ) “ Good morning.” “ How are you?” 等引入課堂,并以歌曲吸引學(xué)生的注意力，既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。Step 2: Leading in 1.Showing the song “Twinkle Twinkle Little Star” on the screen.And let students sing with it.T: What is he playing?

Ss: Guitar.T: Can you play the guitar?

Ss: Yes, I can./No, I can’t.2.Show a guitar to the class.T: Who can play the guitar? Come on , you can have a try in front of your classmates.Don’t be shy!Just try!

(If no one can play it, the teacher can play it, and then tell the students who have more stars in the class can have the opportunity to learn guitar.)設(shè)計(jì)意圖：吉他的運(yùn)用不僅極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，也把本課的主題體現(xiàn)出來(lái)，很自然地導(dǎo)入新課題。Step 3: Presentation

T: You can learn the new words and expressions all by yourselves, and then help each other, and I will check and help you.(Thenaskone student to read them , the others listen and check...)S1:(reads the new words and expressions)

T: Good job!But there are a few mistakes of pronunciation, let’s have a look together...(The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.)

T: I know you like playing games.Let’s play a game together.I say the words and you can act out.OK？

Ss: OK.During the game, teacher can ask: “Can you run/sing...?”(Shake or nod head)

Ss: Yes, I can./ No, I can’t.設(shè)計(jì)意圖：新單詞的講授由原來(lái)單一的教師教學(xué)生跟讀的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生自已拼讀---互相檢查幫助---教師檢查輔導(dǎo)的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，且掌握得更好,真正地體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)互助和老師的導(dǎo)學(xué)。并且之后的單詞小游戲階段能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新詞匯。

T: Boys and girls, please look at the blackboard.There are some pictures I would like to show you.(Show the pictures on the screen to teach the five clubs in 1a)

T: What’s this? Who you read it out loud?

S1: Art club/English club/ swimming club...T：Wonderful!Now let’s read them together...Let’s match each club activity in the picture with a word from the list.(Give students a few minutes to finish the exercise)

T: Did you finish?

Ss: Yes.T：Great.Who can share your answers with us? I will give stars to you, and you will have prize.Ss: Me!

(Then let other students check the answers, if they are wrong, correct them)設(shè)計(jì)意圖：教師在授課的過程中一方面利用圖片和關(guān)鍵詞為學(xué)生深入掌握詞匯提供了充足的輔助條件；另一方面又讓學(xué)生逐幅圖畫進(jìn)行復(fù)述，然后整體復(fù)述。體現(xiàn)了由易到難，層層推進(jìn)的原則。Step 4: Listening task

T：Well done!You are amazing!OK, let’s do a listening task together.I’ll play it twice.For the first time, you can only listen, and for the second time, write a number(1/2/3)next to the relevant conversation you hear.Can you finish?

Ss: Yes, we can.T：Perfect!Let’s begin, are you ready?

Ss: Yes.(Play the tape)Check the students’ answers after listening.Let them repeat after the tape together.Give the star to the group in which student answers right.By then, count the numbers of the stars and encourage other groups.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是本堂課的升華，聽力任務(wù)的層次有所遞進(jìn)，表達(dá)的語(yǔ)言更加豐富，注重了口語(yǔ)應(yīng)用，同時(shí)為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

Step 5: Consolidation T: I’ll play a video for you, but you can only listen.And there are some exercises on the screen, you need to fill in the blanks, after that, you can enjoy the video, all right?

Ss: OK.設(shè)計(jì)意圖: 通過一段視頻展現(xiàn)，更容易抓住學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)興趣，也通過練習(xí)，更進(jìn)一步地讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。Step 6: Guessing game

T: I think you are all smart boys and girls.Let’s play a guessing game together!OK？

Ss: OK!

T: I will divide you into three groups.Each group needs a student to use his or her body language to show the phrases, and other group members take a guess.The group takes less time wins.Got it?

Ss: All right.(Choose the best group and then ask other groups to give them a big applause)

T: Let’s see.Oh group...has the most stars right now.But do not worry, you have more chances to get them.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓課堂活起來(lái)。采取小組比賽計(jì)分的方式，讓學(xué)生充分參與，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生。

Step 7: Make a conversation

T: Since we learned new content today, let’s make your own dialogues, find your partner in your group, and practice the following sentence patterns.---I want to join the...Club.---Can you...?

---Yes, I can./No, I can’t.Time is up.Act and evaluate their performance and give stars to every group who plays the dialogue.設(shè)計(jì)意圖： 注重對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)和表達(dá)，小組間有競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間有合作，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。Step 8: Summary

T: In this class, what did we learn? Who can sum up for us? New words?

S1: Guitar, swim, sing, chess, speak, can’t, join, club, draw...T: What about some new sentences?

S2: Can you swim/sing/draw...?

Yes, I can./ No, I can’t.Can she/ he swim/sing/draw...? Yes, she/he can./ No, she/he can’t.What club do you want to join? I want to join...club.T: Well done!We can see group...has the most stars, so they are today’s winner.Congratulations and you can get your prize after class.Step 9: Homework

T: Time is limited.This is today’s homework for you.”

⑴ Written work: Design a “Word Bank ” game.Let students fill in blanks.⑵ Do a survey.Ask your family members about their abilities, using “Can you...?”“ Yes, I can./ No, I can’t.” T: Are you happy today? Ss: Yes!T: I’m so happy.I’m sure we will be good friends after class.Thank you for participation.Goodbye!

設(shè)計(jì)意圖： 回顧本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充，通過這樣的方式使得學(xué)生更進(jìn)一步把握好課堂內(nèi)容。同時(shí)，輕松有趣的家庭作業(yè)使學(xué)生更好地把握新知識(shí)。

總評(píng)

1.目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)主線提煉精確。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“聽說(shuō)課”的教學(xué)模式，從復(fù)習(xí)熱身、感知體驗(yàn)、強(qiáng)化鞏固到語(yǔ)言應(yīng)用，設(shè)計(jì)的思路清晰，步驟明確，體現(xiàn)了“層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則。3.設(shè)計(jì)的流程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感知體驗(yàn)到語(yǔ)言應(yīng)用，注重了知識(shí)獲取，能力形成的學(xué)習(xí)過程。

4.能夠突出學(xué)生的主體地位，面向全體，每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，且每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。5.通過小組間的合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，善于解惑，學(xué)會(huì)總結(jié)，大膽評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)效果良好，學(xué)生參與面廣，參與機(jī)會(huì)多，參與的積極性高漲，興趣濃，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了很好的落實(shí)。

第二篇：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課

初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)策略

適用于每單元的lesson 1 listening and speaking。section a listening是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。section b speaking是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

一、教學(xué)目標(biāo)(teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。there be 句型 等。）切記空泛。（如：通過本節(jié)課提高學(xué)生的聽，說(shuō)能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(teaching materials)：

teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

三、教學(xué)過程(teaching procedures)： step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

1.speaking: talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問答式，例如：what can you see in the picture? how many people are there in the picture? what are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

2.study new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。step 2 聽力訓(xùn)練

1.pre-listening 聽前活動(dòng)

在eec 教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽前talk about the pictures 進(jìn)行圖畫描述是很好的選擇。

在eec教材中，listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。speaking 中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。2.while-listening 聽中活動(dòng)

（1）聽錄音，完成練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成parta的第一部分的內(nèi)容, 并且為part a的第二部分的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

（2）聽錄音，完成part a的第二部分練習(xí),再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否聽到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對(duì)溜號(hào)或是沒有聽到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成part a 和 part b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）3．post-listening 聽后活動(dòng)，（1）補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽后較常見的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為pair work打下了基礎(chǔ)。step 3鞏固拓展

1． 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2．a(chǎn)ctivities活動(dòng)設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。3.summary小結(jié) grammar focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。step 4.作業(yè)

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書面。篇二：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教案

初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教案《unit 5 could you please tell me where the》 上傳: 張愛萍 更新時(shí)間：2012-5-21 10:55:23 初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教案

unit 5 could you please tell me where the 鵝湖中學(xué)：張愛萍

知識(shí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容詞描述介紹各種場(chǎng)所。能力目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

1）能夠聽懂詢問信息的句型并會(huì)用英語(yǔ)提供幫助。2）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述地理位置，并給他人指路，提供幫助。教法 情感目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地向他人詢問信息，幫助別人。學(xué)會(huì)如何有禮貌地與人交流相處。

1)視聽法：主要通過多媒體課 件展示、圖片展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì) 2）問答法：展示各種圖片，讓 學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行交流，互 學(xué)法 相問答，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí) 踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。3）實(shí)施情境教學(xué)法 4）采用 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué) 多媒體 錄音機(jī) 學(xué)具 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)法 2）小組合作探究法 3）情感激勵(lì)法

教具 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì)

課件

一、談圖片，談圖片，復(fù)習(xí)熱身 step1 warming up ：復(fù)習(xí)熱身 greet the class.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的圖片, 讓學(xué)生思考, 準(zhǔn)備介紹分別可以在哪買到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到該地方。復(fù)習(xí)前 面學(xué)過的句型，為本課的順利進(jìn)行，尤其是 聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。?? 】

老師出示一些商業(yè)店鋪的圖片，學(xué)生兩人一組練習(xí)： 該在哪里買到相應(yīng)物品？如何到達(dá)目的地？即練習(xí)問路的表達(dá) 法和如何指路的表達(dá)法。復(fù)習(xí)where, how 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。為 本節(jié)課的聽力做好鋪墊。

二、看圖片，看圖片，導(dǎo)入新課

step2 free talk:各抒己見 1）老師提出問題

1）老師提出問題： t: do you like the restaurant 1）提問題，導(dǎo)入新課 2）同桌練習(xí)

t: what do you think the restaurant should be like（多媒體出示餐館圖片）let ss talk about this question.啟發(fā)學(xué)生使用 clean, beautiful, delicious?? 等形容詞來(lái)修飾表達(dá)。教 師 出 示 更 多 圖 片，(museum, restaurant, park, subway, mall)開始本節(jié)課話題，帶出任 務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生通過思考和談?wù)?引入新課題，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問題，總 結(jié)自己的答案。2）let ss read 1b.然后同桌談?wù)撐覀冩?zhèn)的一 些地點(diǎn)，參考用 1a 中所給詞匯練習(xí)。step 3 ：listening 1）聽力內(nèi)容聽兩遍。在 聽 之 前 告 訴 學(xué) 生 : you’ll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man in the information booth.listen to the recorder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，聽對(duì)話，捕捉所聽信息，完成 2a。第二遍，再聽對(duì)話，檢查所寫內(nèi)容是否正確。answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the missing words.聽兩 遍，完成 2b.2b 的聽力

難度比 2a 要大，因此在處理時(shí)，采用漏詞填空形式，將聽力材料打印出來(lái)，s: yes, we do.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful ?? 學(xué)生同桌談?wù)?，提示使用課本 1a 左邊所給的形容詞，先寫出最 重要的形容詞，可用多個(gè)形容詞修飾。讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案。

2）老師可先給出一個(gè)范例。如：a: the mall is really crowded.b: yes, and it’s convenient,too.學(xué)生兩人一組以 mall, park, restaurant 為話題自由交談。

三、打開耳朵，打開耳朵，聽錄音 1）聽力訓(xùn)練 1 完成 2a（1）在聽之前老師向?qū)W生介紹，一個(gè)家庭在 sunville 渡假時(shí)，家庭中各個(gè)成員正在向人咨詢的場(chǎng)景。提醒學(xué)生注意聽好他們 詢問的是有關(guān)什么地方？

（2）check the answers with the class.聽完后讓學(xué)生說(shuō)出他們所寫 的答案，與全班一起校對(duì)。這時(shí)應(yīng)該邊聽邊校對(duì)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找出錯(cuò) 誤的原因。

（1）老師將聽力材料打印好分發(fā)到同學(xué)手中，給學(xué)生一分鐘的 時(shí)間快速瀏覽一遍。（2）老師放錄音兩遍，學(xué)生聽并完成漏詞填空。2）聽力訓(xùn)練 2 完成 2b 漏掉關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊聽邊填。設(shè)置的填（3）師生對(duì)照大屏幕一起校對(duì)答案。空既要考慮難易適中，又要照顧本課重點(diǎn)。不能讓學(xué)生聽不懂，失去信心。我們應(yīng)該讓 學(xué)生覺得“我行”，而不是“我不行”。然后 師再放錄音，生對(duì)照手中聽力材料跟錄音讀，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音 將含有答案的聽力材料展示在大屏幕上。語(yǔ)調(diào)，練習(xí)朗讀，為后面的語(yǔ)言交流做準(zhǔn)備。3）第三遍讓學(xué)生根據(jù)手中的聽力原文，跟錄 音讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，彌補(bǔ)了教材朗讀材料 的不足。step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出 2c 中的句型,寫在黑板上，然后根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話,利用聽力 2a, 2b 中的信息完成一個(gè)新的對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。step 5：exercise 大屏幕顯示練習(xí)： 1.can you tell me _______________________(哪兒有好吃的地方)2.do you know _________________________(這周圍有公廁嗎？)3.could you please tell me

四、動(dòng)動(dòng)嘴巴，動(dòng)動(dòng)嘴巴，練對(duì)話

t: now work in pairs, role play conversations using the information from 2a,2b ss 兩人一組進(jìn)行練習(xí)，用 can you tell me where there is ??.句型。這樣設(shè)計(jì)對(duì)話，一是復(fù)習(xí)了聽力中的目標(biāo)語(yǔ)言，二是為下節(jié)課內(nèi)容的展開做了良好的鋪墊。

五、筆頭鞏固，筆頭鞏固，做練習(xí)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師可以讓不同層次的學(xué)生到黑板做，然后針對(duì)學(xué)生所作的情 況，加以講解，這樣教師只是對(duì)部分易錯(cuò)的題進(jìn)行講解，節(jié)省 了大量講的時(shí)間，給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間.1.教師出示練習(xí)在大屏幕上讓學(xué)生練習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn)。2.教師讓不同層次的學(xué)生到黑板上做題 3.老師講解錯(cuò)題，學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

六、課后延伸

又不擁擠)老師先給出一個(gè)例子：i like the bookstore best.because there are step 6: homework 以 my favorite place 為題，讓學(xué)生介紹寫下一 many books that i like in it.i can learn a lot from the book.but the air isn’t fresh??學(xué)生相互討論喜歡的地點(diǎn)，及優(yōu)缺點(diǎn)，為下一 個(gè)自己最喜歡的地方（如：綜合大超市、商 步的寫做好準(zhǔn)備。場(chǎng)、公園、書店、圖書館等等）。并說(shuō)明它的方位以及它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

板 書 設(shè) 計(jì)

unit 5 could you please tell me where the restrooms are

1、inexpensive(= cheap)

2、both delicious and inexpensive

3、a good place to eat

4、a good place to hang out

5、there are a lot of fun things for children there.6、learn about??

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課以聽說(shuō)為主，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活密切 相關(guān)的問路、指路的生活情景，學(xué)習(xí)禮貌地向他人詢問 信息，從而練習(xí)where, how, if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。再一個(gè)就是處理聽力部分的時(shí)候我注意到： 先讓學(xué)生 熟悉背景材料，然后開始放錄音；且在放第二遍錄音后 讓學(xué)生自己檢查或驗(yàn)證答案； 最后，教師與學(xué)生一起校 正答案，并將聽力中的難點(diǎn)句子板書在黑板上，便于學(xué) 生很好的理解。當(dāng)然本節(jié)課的不足之處也是聽力，聽力練習(xí)一向是學(xué)生 的薄弱環(huán)節(jié)，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練。小組討論環(huán)節(jié)，部分差生不能積極參與。篇三：淺談如何上好初中英語(yǔ)聽說(shuō)課

淺談如何上好初中英語(yǔ)聽說(shuō)課

目前，在我國(guó)許多地方，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語(yǔ)”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽不懂，說(shuō)不出。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业穆犝f(shuō)教學(xué)三部曲：即聽前、聽中和聽后。

一、pre-listening（聽前）：感悟?qū)?/p>

聽前活動(dòng)要有針對(duì)性、趣味性，要能很好地導(dǎo)入聽力主題。在聽聽力材料之前，應(yīng)該激活文化背景知識(shí)，減少學(xué)生的聽力理解障礙。教師可以選擇一些與聽力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開展富有創(chuàng)意的聽前活動(dòng)。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽的愿望。

二、while-listening（聽中）：聽力練習(xí)

聽中活動(dòng)是聽說(shuō)課的核心部分，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能為目標(biāo)，視教材為渠道，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇承載的信息的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽信息解決實(shí)際問題的能力。聽中又分為三步進(jìn)行：

第一步：泛聽

老師提出與文章相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生聽材料并找出答案。問題不能太難，確保學(xué)生能通過盲聽直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二步：精聽

精聽是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說(shuō)出的言外之意的能力。其目的是對(duì)聽力材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對(duì)文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時(shí)若遇到生詞，要根據(jù)上下文的意思、背景知識(shí)以及利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。精聽訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆犃记伤阉?、確定信息，找出答案，解決問題。

新目標(biāo)英語(yǔ)中的聽力訓(xùn)練形式多樣，如：聽力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽力排序等等。在日常的聽力教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)生聽聽力之前應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽。只有這樣，才能積極主動(dòng)地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教師對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練要有層次，根據(jù)學(xué)生對(duì)聽力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽。

3.在聽前和聽胡同時(shí)，避免讓學(xué)生看聽力文稿。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，平時(shí)應(yīng)注重用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造一

個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境。教師流利的口語(yǔ)就是最好的英語(yǔ)教材，還會(huì)有利于學(xué)生聽力、口語(yǔ)及寫作水平提高。

第三步：跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生理解了聽力材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、post-listening（聽后）：學(xué)以致用

說(shuō)的前提之一是聽。說(shuō)的能力在很大程度上有賴于對(duì)聽的理解能力。聽與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說(shuō)。聽后，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)輸出的過程，教師可以設(shè)計(jì)一些交際性的活動(dòng)。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生交際能力的形成。

總之，學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的訓(xùn)練過程，決不是一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高聽說(shuō)水平，提高英語(yǔ)綜合能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。

第三篇：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課流程

初中英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法愉悅高效課堂”教學(xué)策略

聽說(shuō)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

2、能力目標(biāo)

3、情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

三、教學(xué)流程

復(fù)習(xí)熱身——感知體驗(yàn)——聽力訓(xùn)練——操練鞏固——拓展運(yùn)用——總結(jié)反饋——作業(yè)布置 流程解讀 I.復(fù)習(xí)熱身 1． 自由交談

任務(wù)：復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

建議：師生交談，Pairwork , Groupwork, 值日?qǐng)?bào)告等。2． 檢查預(yù)習(xí)

任務(wù)：檢查單詞和新目標(biāo)語(yǔ)言的預(yù)習(xí)情況

建議：檢查單詞讀音，糾正發(fā)音

檢查單詞掌握情況 II.感知體驗(yàn) 1.感知

任務(wù)：輸入并感知本課時(shí)的Target Language。建議：（1）借助教學(xué)掛圖、自繪圖片

（2）運(yùn)用多媒體圖片或動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境（3）在話題談?wù)撝懈兄繕?biāo)語(yǔ)言

2.體驗(yàn)

任務(wù)：對(duì)Target Language的體驗(yàn)。建議：（1）讀讀寫寫新目標(biāo)語(yǔ)言

（2）嘗試模仿新目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行造句或簡(jiǎn)單對(duì)話

III.聽力訓(xùn)練 1． 聽前：

任務(wù)：降低聽力難度，掃除聽力障礙，為聽力做準(zhǔn)備

建議：（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解聽力材料

（2）明確具體任務(wù)

（3）熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型

2．聽中：

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生聽力能力 建議：（1）聽錄音，給圖畫或句子排序

（2）聽錄音，并匹配相應(yīng)的句子或圖畫

這兩種任務(wù)比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生聽一遍完成任務(wù)。（3）聽錄音，填表（4）聽錄音，填空

上兩種任務(wù)可聽兩遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務(wù)。

（5）聽錄音，寫出關(guān)鍵句（6）聽錄音并回答問題

上兩種任務(wù)難度稍大，可聽三遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務(wù)；第三遍，核對(duì)并確認(rèn)答案。3．聽后：

任務(wù)：鞏固聽力內(nèi)容 建議：（1）閱讀聽力材料

（2）模擬會(huì)話

（3）復(fù)述、轉(zhuǎn)述或改寫所聽內(nèi)容

IV.操練鞏固：

任務(wù)：鞏固本課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí) 建議：（1）用本課時(shí)的New Words和Target Language練習(xí)對(duì)話

（2）利用圖片，讓學(xué)生對(duì)改編對(duì)話（3）讓學(xué)生運(yùn)用不同人稱進(jìn)行改編對(duì)話（4）教師補(bǔ)充類似短語(yǔ)，讓學(xué)生改編對(duì)話

V.拓展運(yùn)用：

任務(wù)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合口頭和書面表達(dá)能力

1、Speaking 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置話題，以小組形式進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。如：開展調(diào)查、采訪等活動(dòng)，搜集、記錄相關(guān)信息，為書面表達(dá)做好充分鋪墊。建議：（1）提供一些相關(guān)的詞或短語(yǔ)

（2）運(yùn)用表格提示（3）設(shè)置問題提示

（4）通過短片進(jìn)行情景提示

2、Writing根據(jù)小組活動(dòng)所獲取的信息，先作口頭報(bào)告，然后再形成書面報(bào)告達(dá)成語(yǔ)言輸出的目標(biāo)。

VI.總結(jié)反饋

1．Summary 通過上述一系列的 “感知體驗(yàn)”、“強(qiáng)化鞏固”、“語(yǔ)言應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。

2．Exercise 設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。VII.作業(yè)布置 1．鞏固性作業(yè) 2．拓展性作業(yè)

3.預(yù)習(xí)（內(nèi)容要具體明確。尤其是詞匯，可分層要求）。

第四篇：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課講課稿

聽說(shuō)課講課稿模板

Good morning, everyone, I’m delighted to stand here to show my lessons.I’m No.______.The lesson I’m going to present is the fourth period of Unit ______, which is taken from students’ book “Go for it” Book _____

一、OK, class begins, good morning, boys and girls.Today we will learn Unit_____, ___________________________(2a~~_____),同時(shí)板書題目。

Step 1.Warm—up

First,let’s watch a video about ______/

Here are some questions about the topic, please answer them……

Step 2.Presentation 1.1)Look at the screen, here are some pictures about the new words and phrases.Please read after me for several times.2)Now please read and remember them by yourselves(two minutes).3)Now let’s play a guessing game to check if we have grasped the words and phrases.2.Structures : First, I’ll make a dialogue with students to introduce the structures of this class and write them on the blackboard.Then, ask the students to read after me for several times.After that, give them one or two minutes to read and remember by themselves.At last, we’ll do some alternative exercises with the other words we’ve learned today.Step 3.Pair work

Now please make a dialogue with your deskmates according to we’ve learned today and we’ve learned before.Then practice it several times.Ok, are you ready? Who is willing to show your dialogue to us.Step 4.Listening practice Now please turn to the listening part.First, look through the listening task.If you have some questions, please ask me or discuss in groups.Now please listen to the tape, I’ll play the tape twice.Now please listen carefully and fill in the blanks/or answer the questions.OK, stop please.Who is ready? Hands up!You, No.1 You, No.2 Step 5.Production First, I’ll give an exmple.Then, I’ll let the students to make conversations with the words, phrases and structures we’ve learned today.Step 6.Summary This lesson is nearly coming to the end, I think all of us have learned a lot , now who is willing to share what you have learned with us? Step 7.Homework Do a survey about this topic and write a report.That’s all.Thank you very much for your listening.

第五篇：淺談如何上好初中英語(yǔ)聽說(shuō)課

淺談如何上好初中英語(yǔ)聽說(shuō)課

目前，在我國(guó)許多地方，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語(yǔ)”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽不懂，說(shuō)不出。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业穆犝f(shuō)教學(xué)三部曲：即聽前、聽中和聽后。

一、Pre-listening（聽前）：感悟?qū)?/p>

聽前活動(dòng)要有針對(duì)性、趣味性，要能很好地導(dǎo)入聽力主題。在聽聽力材料之前，應(yīng)該激活文化背景知識(shí)，減少學(xué)生的聽力理解障礙。教師可以選擇一些與聽力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開展富有創(chuàng)意的聽前活動(dòng)。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽的愿望。

二、While-listening（聽中）：聽力練習(xí)

聽中活動(dòng)是聽說(shuō)課的核心部分，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能為目標(biāo)，視教材為渠道，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇承載的信息的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽信息解決實(shí)際問題的能力。聽中又分為三步進(jìn)行：

第一步：泛聽

老師提出與文章相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生聽材料并找出答案。問題不能太難，確保學(xué)生能通過盲聽直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二步：精聽

精聽是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說(shuō)出的言外之意的能力。其目的是對(duì)聽力材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對(duì)文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時(shí)若遇到生詞，要根據(jù)上下文的意思、背景知識(shí)以及利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。精聽訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆犃记伤阉?、確定信息，找出答案，解決問題。

新目標(biāo)英語(yǔ)中的聽力訓(xùn)練形式多樣，如：聽力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽力排序等等。在日常的聽力教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)生聽聽力之前應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽。只有這樣，才能積極主動(dòng)地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教師對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練要有層次，根據(jù)學(xué)生對(duì)聽力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽。

3.在聽前和聽胡同時(shí)，避免讓學(xué)生看聽力文稿。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，平時(shí)應(yīng)注重用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境。教師流利的口語(yǔ)就是最好的英語(yǔ)教材，還會(huì)有利于學(xué)生聽力、口語(yǔ)及寫作水平提高。

第三步：跟讀 聽力練習(xí)后，學(xué)生理解了聽力材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、Post-listening（聽后）：學(xué)以致用

說(shuō)的前提之一是聽。說(shuō)的能力在很大程度上有賴于對(duì)聽的理解能力。聽與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說(shuō)。聽后，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)輸出的過程，教師可以設(shè)計(jì)一些交際性的活動(dòng)。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生交際能力的形成。

總之，學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的訓(xùn)練過程，決不是一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高聽說(shuō)水平，提高英語(yǔ)綜合能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。