第一篇：小熊過橋

大班音樂活動(dòng)說課稿：小熊過橋

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說課的題目是大班音樂活動(dòng)《小熊過橋》。

一、說教材

1、教材來源:這是大班的音樂活動(dòng)。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個(gè)怕那個(gè),有的還不敢拿一只小蟲子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:(1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。

(2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

(3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。總之,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法。

本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、演示法:本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。

此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。

四、說教學(xué)程序

活動(dòng)流程為:說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸

(一)說兒歌,激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(二)多媒體課件演示

通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

(三)節(jié)奏游戲

把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

(四)動(dòng)作體驗(yàn)

讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié),從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

(五)完整演唱

在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。

(六)歌表演延伸 在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。

附:音樂《小熊過橋》活動(dòng)教案

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

三、活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

2、說兒歌,完整欣賞歌曲;教師范唱,幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂表演。

四、延伸活動(dòng):學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

第二篇：小熊過橋作文

小熊過橋

作者： 面朝大海

一個(gè)陽光明媚的早晨，空氣清新，百花齊放，小熊興高采烈地去外婆家玩。它邊走邊唱著歌，來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榍皫滋毂┯?，小橋被沖壞了，河上臨時(shí)架起了一座獨(dú)木橋。橋下河水很急，小熊剛踏上獨(dú)木橋，小橋便劇烈地?fù)u晃起來。小熊緊張得心“咚咚”直跳。

一只烏鴉飛過來，嘲笑小熊說：“小笨熊，要過橋。撲通一聲跳下河！”小熊聽了，氣得渾身直發(fā)抖。它心里更加害怕了，縮回了腳步哭了起來?！澳懶〉呐止?，下去吧！”烏鴉繼續(xù)在一旁叫著。

金龜子飛過來，鼓勵(lì)小熊說：“小熊、小熊，你不要聽烏鴉的話。你要勇敢地面對(duì)困難！我陪你一起過橋?！毙⌒苈犃私瘕斪拥脑挘粮闪搜蹨I，它鼓起勇氣搖搖晃晃地跨出了第一步。雖然它的身子還在發(fā)抖，但是它的眼神卻很堅(jiān)定。小熊在心里默默地?cái)?shù)著“還有7米??5米??3米??”最后小熊一個(gè)漂亮的劉翔式跨欄，一下子就躍到了河對(duì)岸。

金龜子拍著手稱贊道：“小熊，你真棒！”

小熊擦了擦臉上的汗，感激地對(duì)金龜子說：“謝謝你，金龜子！要不是你，我真的過不去了?！?/p>

金龜子微笑著說：“不用謝，小熊。其實(shí)你很勇敢！要相信自己！”

小熊告別了金龜子，來到了外婆家。

第三篇：小熊過橋作文

小熊過橋作文

小熊過橋

作者： 面朝大海

一個(gè)陽光明媚的早晨，空氣清新，百花齊放，小熊興高采烈地去外婆家玩。它邊走邊唱著歌，來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榍皫滋毂┯?，小橋被沖壞了，河上臨時(shí)架起了一座獨(dú)木橋。橋下河水很急，小熊剛踏上獨(dú)木橋，小橋便劇烈地?fù)u晃起來。小熊緊張得心“咚咚”直跳。

一只烏鴉飛過來，嘲笑小熊說：“小笨熊，要過橋。撲通一聲跳下河！”小熊聽了，氣得渾身直發(fā)抖。它心里更加害怕了，縮回了腳步哭了起來?！澳懶〉呐止希氯グ?！”烏鴉繼續(xù)在一旁叫著。

金龜子飛過來，鼓勵(lì)小熊說：“小熊、小熊，你不要聽烏鴉的話。你要勇敢地面對(duì)困難！我陪你一起過橋?！毙⌒苈犃私瘕斪拥脑?，擦干了眼淚，它鼓起>勇氣搖搖晃晃地跨出了第一步。雖然它的身子還在發(fā)抖，但是它的眼神卻很堅(jiān)定。小熊在心里默默地?cái)?shù)著“還有7米??5米??3米??”最后小熊一個(gè)漂亮的劉翔式跨欄，一下子就躍到了河對(duì)岸。

金龜子拍著手稱贊道：“小熊，你真棒！”

小熊擦了擦臉上的汗，感激地對(duì)金龜子說：“謝謝你，金龜子！要不是你，我真的過不去了。”

金龜子微笑著說：“不用謝，小熊。其實(shí)你很勇敢！要相信自己！”

小熊告別了金龜子，來到了外婆家。它把事情一五一十地告訴了外婆，熊外婆表揚(yáng)了小熊，還獎(jiǎng)給它一桶香甜的蜂蜜呢！

第四篇：小熊過橋.公開課

中班語言活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間：2007.12.7周五下午班級(jí)：中四班執(zhí)教：鄒曉媛指導(dǎo)老師：魏林彤老師 活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)――兒歌：小熊過橋

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域“內(nèi)容與要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！眱焊枋巧钍苡變合矚g的兒童文學(xué)作品之一，它語言簡練，內(nèi)容有趣，形象生動(dòng)，朗誦起來朗朗上口，幼兒容易理解和學(xué)習(xí)。

中班幼兒連貫性語言開始發(fā)展，他們運(yùn)用語言交往的積極性有一定的提高，想說、愿意交流他們感興趣的事物。他們喜歡兒歌，但是由于思維直觀形象性的特點(diǎn)，他們對(duì)作品的理解還存在著一定困難。本班幼兒已具有學(xué)習(xí)兒歌的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在詞匯量不夠豐富、對(duì)一些形容詞的理解不夠準(zhǔn)確的問題；在朗誦兒歌時(shí)，由于不能感受理解作品做表現(xiàn)的情感，所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。

2、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步時(shí)間帶幼兒一起走過鐵索橋

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖、響

板

②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

活動(dòng)過程：

（一）以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

師：前天，我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？

（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大

膽表達(dá)自己的想法

師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？

1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？

2、小熊為什么不敢過橋?。啃⌒苷驹跇蛏嫌惺裁锤杏X，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立

不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）

3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚會(huì)對(duì)小熊說什么？

跟旁邊的小朋友交流一下。

4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？

（三）進(jìn)一步多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌

1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容

師：現(xiàn)在老師要把它編成一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，兒歌的題目叫什么？兒歌里

說了什么？

2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化，鼓勵(lì)幼兒爭做

勇敢的孩子

①這次老師再把兒歌念一遍，小朋友注意聽，兒歌里還說了些什么？

②引導(dǎo)幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化

A、小熊剛站到橋上的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？

B、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？

③讓幼兒體驗(yàn)兒歌中的積極情感，鼓勵(lì)幼兒爭做勇敢的孩子

師：小朋友喜不喜歡小熊??？為什么？

3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌

師：小朋友喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來朗誦一遍。

4、教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒較有表情地朗誦兒歌

①通過表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦兒歌

師：剛剛XX念得很好，她念到“立不穩(wěn)、站不牢”時(shí)表情是這樣的，它把小熊害怕的心

情表現(xiàn)出來了。

②教師用響板打節(jié)奏，幼兒再次朗讀

師：我們?cè)賮砟钜槐閮焊?，這次小朋友要把小熊過橋從害怕到高興的心情表現(xiàn)出來。

5、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

①請(qǐng)個(gè)別幼兒加上動(dòng)作，有表情地表演兒歌

②分男女扮演小熊和鯉魚表演，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

（四）以“小熊過橋、回班慶?！钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)

師：小熊過橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

（五）活動(dòng)延伸：

1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦

2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

附兒歌：

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。

立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。

“媽媽，媽媽快來呀！

快把小熊抱過橋！”

河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：

“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！

一二三，向前跑！”

小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

第五篇：小熊過橋

中班音樂《小熊過橋》說課稿

各位老師，同學(xué)：大家好！今天我說課的題目是中班音樂活動(dòng)《小熊過橋》。

一、說教材

（1）材料分析 ：《小熊過橋》是一首親切，抒情，充滿童真童趣的歌曲。因原歌詞的內(nèi)容是由《小熊過橋》的兒歌引申而來，但歌詞對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，刪除了其他動(dòng)物（烏鴉、鯉魚）出現(xiàn)地方的內(nèi)容，僅保留了小熊過橋與媽媽的互動(dòng)過程。以小熊幽默憨厚的形象和音樂中三拍子轉(zhuǎn)換到二拍子的鮮明節(jié)奏，展現(xiàn)小熊過橋的心理活動(dòng)，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

（2）設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒在集體中行為有意性增強(qiáng)，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)，但在家庭環(huán)境中依然比較嬌慣，面對(duì)困難能力較差。小熊過橋的音樂內(nèi)容生動(dòng)有趣，幼兒容易接受能在不知不覺中讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)困難、嘗試解決，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品德。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞內(nèi)容，能學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌曲中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作表現(xiàn)小熊過橋的心情歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒拍出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。教育重難點(diǎn)：這是一首混合拍子的兒童敘事歌曲，教幼兒唱出2/4拍和3/4拍不同節(jié)拍感覺。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、熊媽媽頭飾、平衡木、幼兒坐成半圓形。

四、說教法

1、演示法：教師通過借鑒小熊過橋兒歌的多媒體動(dòng)畫，幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)記憶歌詞，讓幼兒對(duì)整首歌有全面的認(rèn)識(shí)。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。在歌唱活動(dòng)中師幼通過小熊過橋的游戲形成互動(dòng)。老師扮演熊媽媽，全體幼兒扮演小熊，共同體驗(yàn)過橋時(shí)小熊的害怕與緊張過橋后喜悅，和熊媽媽鼓勵(lì)與關(guān)心小熊的心情，并運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、創(chuàng)作法：幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作及敲擊方法表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同的強(qiáng)弱規(guī)律。

五、說學(xué)法。

1、情景教學(xué)法：教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用兒歌故事引入把幼兒帶入情景之中。

2、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，采用游戲體驗(yàn)法，在表演中引導(dǎo)幼兒過橋的快樂。

3、嘗試法：幼兒嘗試著用動(dòng)作表演2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮孩子的想象力，逐步探索強(qiáng)弱規(guī)律。

六、說教學(xué)程序。

活動(dòng)流程為:說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——表演延伸

(一)說兒歌,內(nèi)容導(dǎo)入和認(rèn)知。(情境:播放小熊過橋的兒歌)

活動(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上吸引幼兒。

(二)完整欣賞歌曲。通過生動(dòng)形象的圖片（教師第一次輕唱歌曲），幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

(三)節(jié)奏游戲(隨音樂拍節(jié)奏)

把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。（教師第二次范唱歌曲，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂拍節(jié)奏）

(四)動(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)

讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同, 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4和3/4拍的不同節(jié)奏感覺。如：用拍一下手，拍兩下腿來表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿來表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱拍。還可以啟發(fā)幼兒拍身體的其他部位來表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師第三次范唱歌曲，并用動(dòng)作表演歌曲節(jié)奏）

(五)完整演唱(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲)

在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱,。在活動(dòng)中師幼通過小熊過橋的游戲形成互動(dòng)。老師扮演熊媽媽，全體幼兒扮演小熊，共同體驗(yàn)過橋時(shí)小熊的害怕與緊張過橋后喜悅，和熊媽媽鼓勵(lì)與關(guān)心小熊的心情，并運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。（教師第四次范唱歌曲，同時(shí)做表演動(dòng)作，幼兒站在座位上用肢體動(dòng)作模仿，并結(jié)合表情動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)小熊過橋的心情變化）

(六)歌曲表演延伸。

在幼兒演唱歌曲以后,與同伴們一起表演,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒踩著平衡木進(jìn)行歌表演。

中班歌唱活動(dòng)《小熊過橋》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，能學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌曲中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作表現(xiàn)小熊過橋的心情歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒拍出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、熊媽媽頭飾、平衡木、幼兒坐成半圓形。

三、活動(dòng)過程：

(1)說兒歌,內(nèi)容導(dǎo)入和認(rèn)知。(情境:播放小熊過橋的兒歌)

活動(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上吸引幼兒。

(2)完整欣賞歌曲。

通過生動(dòng)形象的圖片（教師第一次輕唱歌曲），幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

(3)節(jié)奏游戲(隨音樂拍節(jié)奏)

把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。（教師第二次范唱歌曲，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂拍節(jié)奏）(4)動(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)

讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同, 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4和3/4拍的不同節(jié)奏感覺。如：用拍一下手，拍兩下腿來表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿來表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱拍。還可以啟發(fā)幼兒拍身體的其他部位來表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師第三次范唱歌曲，并用動(dòng)作表演歌曲節(jié)奏）(5)完整演唱(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲)

在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱,。在活動(dòng)中師幼通過小熊過橋的游戲形成互動(dòng)。老師扮演熊媽媽，全體幼兒扮演小熊，共同體驗(yàn)過橋時(shí)小熊的害怕與緊張過橋后喜悅，和熊媽媽鼓勵(lì)與關(guān)心小熊的心情，并運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。（教師第四次范唱歌曲，同時(shí)做表演動(dòng)作，幼兒站在座位上用肢體動(dòng)作模仿，并結(jié)合表情動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)小熊過橋的心情變化）(6)歌曲表演延伸

在幼兒演唱歌曲以后,與同伴們一起表演,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒踩著平衡木進(jìn)行歌表演。