第一篇：小班繪本：小腳丫

小班繪本：小腳丫

活動目標(biāo)：

1.初步感知小腳丫的作用，學(xué)會保護(hù)自己的小腳丫。2.積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。3.愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：

繪本《小腳丫》的PPT；人手一本繪本故事書活動過程：

一、出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的興趣。

師：這是什么時候？在哪里？一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是十個好友組成的呢？ 幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

1、出示PPT的第一頁。

教師講述故事第一頁的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？你覺得這幅圖講的是一件什么樣的事情呢？小腳丫怎么伸到外面去了呀？

2、今天，老師帶來了一個關(guān)于“小腳丫”的故事，就在這本書里。

師：小朋友都知道，看書時要一頁一頁地翻，仔仔細(xì)細(xì)地看，自主閱讀后交流：你在書中發(fā)現(xiàn)了小腳丫什么有趣的事情嗎？（幼兒自由說）師：你最喜歡小腳丫去哪里呢？

3、小腳丫真的很淘氣，一會到這，一會到那，變出了好多好多的東西，誰愿意來找一找故事中的小腳丫都變成了什么呢？

幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視??

誰發(fā)現(xiàn)了：小腳變得的時候的小秘密（變出來的東西都是十個，而且??）4）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧。帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，小朋友可以安安靜靜的聽，也可以找找認(rèn)認(rèn)圖畫下面的字寶寶，跟老師一起輕輕的講，認(rèn)識的字可以讀的響亮點師有感情地完整講述故事：〈小腳丫〉，輕輕的把門打開，開始翻頁??結(jié)束輕輕的把門關(guān)上。

四、遷移經(jīng)驗，仿編故事，創(chuàng)編繪本 1（舒一口氣）啊！小腳丫真調(diào)皮，不知道他明天還會去哪里呢？ 幼兒想象回答（十架飛機、十個路燈、十只水桶等）

第二篇：小班繪本閱讀：小腳丫

小班繪本閱讀：小腳丫

小班繪本閱讀：小腳丫

設(shè)計意圖：

小腳丫如同小手一般，對于小班的孩子來說親切而熟悉，然而縱觀我們的教學(xué)，似乎只有許多小手變變變的手指游戲，似乎遺忘了小腳丫的存在。繪本《小腳丫》無疑以其獨特的視角，為我們打開了一片想象的天空：要睡覺啦，可是是個調(diào)皮的腳趾頭還不想休息呢，它們還有很多的路要走。瞧，十個淘氣的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機??十二次變化都是那么的奇妙有趣，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)無論畫面如何天馬行空，腳趾頭圖形的變化始終依據(jù)著第一幅圖上十個腳趾頭的基本形狀，保持了整體輪廓的不變，因此，為了讓幼兒更好地理解小腳丫的變化，教師試圖創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的繪本情景，讓幼兒光著小腳丫席地而坐，在玩一玩腳趾游戲，數(shù)一數(shù)腳趾頭、看一看繪本、找一找變成或仙人球、或企鵝蛋的那個腳趾頭等輕松有趣的游戲化教學(xué)中感知小腳丫的神奇變化，讓幼兒在現(xiàn)實世界與想象空間中自由進(jìn)出。

活動目標(biāo)：

1、在想象和游戲中進(jìn)行閱讀，感悟繪本畫面中小腳丫的神奇變化。

2、積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.繪本ppt，《小腳丫》繪本人手一本、繪本錄音。

2.泡沫板若干，幼兒脫鞋圍坐在上面。

活動過程：

一.通過玩腳趾頭的游戲，引入閱讀。

1.小朋友們光著小腳丫舒服嗎？那我們一起和小腳丫玩?zhèn)€游戲吧。大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、來看戲，腳心腳背，心肝寶貝。教師與幼兒一起玩腳趾游戲，邊朗誦兒歌邊動動相應(yīng)的腳趾頭。

2.我們一共有多少個腳趾頭？數(shù)一數(shù)。十個腳趾頭是相親相愛的好朋友，他們要玩一塊兒玩，要走一塊走，并并攏靠在一起象什么呀？（幼兒自由想象）

3.有一對小腳丫他們也很愛玩，他們在哪里，就在這本書里呢，我們一起來看看吧。

（在愜意地玩耍中，在放松舒適的情境中，自由想象，自然而然地引入繪本，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時也為幼兒理解繪本畫面中十個腳趾頭的想象變化埋下了伏筆。）

二．在老師的引導(dǎo)下閱讀繪本，感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

1.PPT1該睡覺了，我對辛苦了一天的小腳丫說“晚安嘍”，可是十個不安分的腳趾頭從被窩里鉆了出來，“我們可不想傻乎乎地睡覺，你知道嗎？我們還有好長好長的路要走呢！”

2.PPT2十個腳趾頭到哪里去了？誰來找一找，指一指。哇！在這兒呢，小腳丫變成了什么，我們一起用手指來爬樓梯吧1、2、3、4、5、5、4、3、2、1

3.順著樓梯走走走，會到哪里去呢。PPT3小腳丫變成了什么？

4.PPT4十個腳趾頭又到了哪里，變成了什么。我們一起來摸一摸變成仙人掌的那只腳趾。

5.呀!海邊好熱呀.小腳丫又到了哪里,變成了什么.（本環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下逐頁閱讀,教師通過引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、看一看、比一比、玩一玩、找一找?guī)ьI(lǐng)幼兒閱讀，讓幼兒理解繪本畫面與腳趾頭的有趣關(guān)系，從而為接下來幼兒的自主閱讀打下基礎(chǔ)。）

三．幼兒自主閱讀繪本后半部分。

1.哇！小腳丫變成了臺階、十座小島、十只水桶、十只小企鵝，他們還會到哪里去玩呢？又會變成什么呢？請你等一會輕輕地把書放在腿上看，從這一頁開始從左往右翻，翻到最后一頁，一邊翻一邊輕輕地把你看到的說出來。

2.幼兒自主閱讀繪本后半部分。

四．分析理解

小腳丫還到了哪里，變成了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)畫面，對于幼兒不理解的一起討論）

五．完整欣賞，進(jìn)一步感受小腳印的神奇變化。

六．在音樂《搖籃曲》中結(jié)束活動。

小腳丫今天走了好多的路，好累呀，鉆進(jìn)被窩好好休息，晚安嘍?；顒臃此迹?/p>

《小腳丫》是一本充滿想象力及游戲樂趣的繪本，單純看圖畫不看文字，我們成人也很難理解小腳丫的變化。因此在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)了寬松自然的閱讀環(huán)境，與幼兒一起光著小腳丫席地而坐，在玩一玩、數(shù)一數(shù)、看一看、找一找、想一想中輕松地閱讀，來理解小腳丫的神奇變化，在觀察感悟閱讀中不經(jīng)意地自然滲透順數(shù)、倒數(shù)、對應(yīng)等知識，將不同學(xué)科有機整合，使幼兒獲得了更多。值得一提的是，在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小腳丫的第一次變化時，教師的語言有一定的指向性，先問小腳丫在哪里呀？繼而追問小腳丫變成了什么？讓幼兒在觀察時有意識地根據(jù)十個腳趾頭的整體輪廓輕松找到了小腳丫的變形，也為接下來幼兒理解小腳丫的變形打下了基礎(chǔ)。另外，幼兒在閱讀時將小腳丫的第一次變形和最后一次變形，說成樓梯、蘿卜、蘑菇，教師也隨機靈活地尊重了幼兒的想象，以幼兒為主，而不是一味地將孩子的思路引到繪本語言文字中?？傊@是一個整合式的閱讀活動，隨意無痕的教學(xué)讓幼兒充分體驗到了閱讀的快樂，游戲的快樂、學(xué)習(xí)的快樂！

第三篇：小班繪本

小班繪本：一粒紐扣

設(shè)計思路：

本次活動是《好朋友》的主題下的通過繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個數(shù)活動，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過程中，通過對物體的比較進(jìn)行相應(yīng)匹配。

小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)能夠按照圖標(biāo)將物品一一對應(yīng)，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個維度的。故事中通過小老鼠尋找紐扣主人的過程，認(rèn)識了顏色、比較了大小、區(qū)分了形狀、還數(shù)了洞洞的數(shù)量。結(jié)合故事內(nèi)容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數(shù)量這四個維度同時運用到操作活動中，從而推動幼兒從單一思維向多角度思維發(fā)展。

幼兒經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)知和經(jīng)驗的積累為他們進(jìn)行多維度的分類匹配奠定了良好基礎(chǔ)。幼兒聽著簡單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內(nèi)涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂，幫助他人的快樂。因此我設(shè)計了這個教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo)：

1、觀察畫面，能在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)紐扣的特征尋找其主人。

2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

活動準(zhǔn)備：PPT課件、音樂、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數(shù)量不一樣）活動過程：

（一）激發(fā)興趣，引出故事

今天老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放PPT一）讓我們一起來聽聽吧！

（二）觀察比較，尋找失主

1、導(dǎo)入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發(fā)現(xiàn)了什么？（播放PPT二）

提問：它是一顆怎樣的紐扣？

小結(jié)：原來，小老鼠發(fā)現(xiàn)的是一顆圓圓的白色的紐扣。

2、導(dǎo)入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？（播放PPT三）” 提問：這是小狗的嗎？

小結(jié)：小狗說：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

3、導(dǎo)入：小老鼠繼續(xù)往前走，它遇到了小兔？會怎么說？（播放PPT四）提問：猜猜小兔會怎么說？

小結(jié)：小兔說：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的紐扣。

4、導(dǎo)入：小老鼠又遇到了誰？我們幫著小老鼠一起來問問吧：“小刺猬，小刺猬，這是你的紐扣嗎？”（播放PPT五）提問：這粒紐扣會是小刺猬的嗎？

小結(jié)：小刺猬身上的紐扣有六個洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個洞，紐洞的數(shù)量不一樣，看來，這不是小刺猬的紐扣。

5、導(dǎo)入：這次小老鼠遇到了誰？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提問：看看這顆紐扣洞洞的數(shù)量一樣嗎？是他們的紐扣呢？

小結(jié)：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

6、導(dǎo)入：沒有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服上少了一顆紐扣。（播放PPT七）

提問：會是媽媽的紐扣嗎？

小結(jié)：小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、連紐扣上的洞洞數(shù)量也一樣。這是媽媽的紐扣，（播放PPT八）媽媽高興地說，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說完，媽媽送給了小老鼠一個甜甜的吻。

（三）集體操作、驗證講評

1、導(dǎo)入：媽媽的紐扣找到了，可是故事里其他小動物的紐扣還沒有找到。你們愿意幫助它們嗎？

提問：讓我們一起去幫小動物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結(jié)：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數(shù)量一樣。

2、幼兒幫動物衣服上尋找丟失的紐扣，仔細(xì)看看，比比，是否真的一模一樣。提問：你找了一顆什么樣的紐扣？找對了嗎？

小結(jié)：朋友們，你們都是愛動腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

第四篇：小班繪本推薦

小班繪本推薦：

系列繪本：《樂樂趣猜猜看系列》、《小袋袋系列》、《超級變變變系列》、《小熊寶寶系列》、《鼠小弟系列》【圖、文 —江嘉男與上野紀(jì)子夫婦（日本）】

其他繪本：

繪本《好餓的毛毛蟲》【 圖、文---艾瑞克/卡爾（美國）】 繪本《要是你給老鼠吃餅干》【 文—勞拉/喬菲/努梅羅夫（美國）】 繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》【圖、文 —五味太郎（日本）】 繪本《誰咬了我的大餅》【 圖、文—徐志江（中國）】 《這是一只老鼠嗎》、《上床睡覺》、《好餓的小蛇》、《抱抱》、《小黃和小藍(lán)》、《是誰的肚臍眼》、《小貓咪的彩色世界》、《小豬的神奇帽子》、《小兔湯姆系列》、《猜猜我有多愛你》、《愛吃水果的牛》、《月亮的味道》、《嘟嘟》、《有趣的吊床》、《擠呀擠》、《打瞌睡的房子》、《好朋友》、《阿比比一比》、《啊嗚一大碗》、《愛打哈欠的小狗》、《愛笑的鯊魚》、《變色鳥》、《猜猜我是誰》、《充氣沙發(fā)真好玩》、《大可和二可》、《大聲回答我在這》、《大西瓜》、《多多什么都愛吃》、《肥皂泡泡》、《給爸爸的吻》、《乖乖兔唱歌》、《花頭巾飛上天》、《花園小路》、《拉巴巴》、《老鼠阿姨的禮物》、《森林里的綠色飯店》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《收起來》、《刷牙》、《誰哭了》、《太陽車城》、《香噴噴吃飯了》、《我爸爸和我》、《我去刷牙》、《小老鼠們藏哪里去了》、《小老鼠學(xué)畫畫》、《小兔樂樂》、《小烏龜看爺爺》、《小熊不刷牙》、《幸福的種子》、《要是你給老鼠吃餅干》、《一步一步，向前走》、《咦？這是什么》、《有用的再生紙》、《湯姆上幼兒園》

第五篇：小班繪本閱讀

小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》

一、活動目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī) 學(xué)對話。活動準(zhǔn)備： 繪本PPT和圣誕樹 活動過程：

一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

2、讓幼兒仔細(xì)觀察：鱷魚為什么捂著嘴巴呀？

師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

二、共讀繪本，猜測聯(lián)想： 今天老師給你們講個故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來看看吧！

（圖2）鱷魚走呀走，它走到那里去呢？(牙醫(yī)診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖3）可是他為什么還不進(jìn)去呢？（引出鱷魚的怕）哎呦哎呦，可是我不想見牙醫(yī)。

（圖4）但是鱷魚實在太疼了，沒辦法鱷魚只好進(jìn)去了。牙醫(yī)看見敲門的是鱷魚說：哎呦哎呦，我不想見病人。

（圖5）鱷魚看見牙醫(yī)怕成什么樣？（指點眼睛，瞧它嚇的尾巴都發(fā)抖了）牙醫(yī)看見鱷魚怕成什么樣？一起學(xué)學(xué)動作學(xué)“啊”大叫。

（圖6）看看害怕的鱷魚嚇的躲在哪里？（請個別幼兒躲表現(xiàn)出害怕的感覺，準(zhǔn)備圣誕樹）看看害怕的牙醫(yī)躲在那里？（牙醫(yī)躲到椅子后面）全體小朋友學(xué)牙醫(yī)躲在椅子后面

（圖7）你看看小鱷魚坐在椅子上還是怎么樣啊？（害怕，發(fā)抖）牙醫(yī)呢？他是醫(yī)生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚加油，牙醫(yī)加油。”他們聽見了我們的加油聲鱷魚說“我要勇敢”，牙醫(yī)也說“我要勇敢”。

（圖8）看鱷魚終于勇敢地張開了它的大嘴巴，牙醫(yī)也終于拿起了工具給鱷魚看病。（圖9）鱷魚勇敢在哪里？牙醫(yī)勇敢在哪里？（鱷魚張開嘴巴讓牙醫(yī)治病，牙醫(yī)給鱷魚治病）（圖10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫(yī)的手被鱷魚咬住了，鱷魚為什么要咬牙醫(yī)？

（圖11）為什么鱷魚覺得痛牙醫(yī)也覺得痛？（鱷魚被牙醫(yī)的工具弄疼了，牙醫(yī)的手被鱷魚的最咬疼了）可是鱷魚想不看行不行？不行。牙醫(yī)給病人沒看好病行不行？不行。（圖12）鱷魚對自己說堅持一下，牙醫(yī)也對自己說堅持一下（讓個別幼兒學(xué)說）

（圖13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚的臉上是怎么樣的？引出鱷魚的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學(xué)做）

（圖14）引導(dǎo)幼兒說出鱷魚的牙齒終于補好了，鱷魚對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“謝謝您！再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“謝謝您！再見！”

（圖15）看看小鱷魚經(jīng)過這件事情他有什么話要對我們說，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦

三、學(xué)習(xí)對話，體會心理

小朋友想不想再聽一遍，那老師來做鱷魚，你們來做牙醫(yī)，我們一起來講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。）

四、懂得愛牙，天天刷牙。鱷魚已經(jīng)知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒有天天刷牙呀？來我們一起到外面學(xué)學(xué)吧