第一篇：小班數(shù)學(xué)繪本

小班數(shù)學(xué)繪本《一顆紐扣》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)觀察比較繪本中紐扣的不同特征（顏色、形狀、大小，洞眼的數(shù)量），并能用語(yǔ)言大膽講述這些不同特征。

2、知道撿到東西要?dú)w還主人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圓形、三角形。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT、紐扣一顆，紐扣圖片和沒(méi)有紐扣的小動(dòng)物若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示紐扣，引起幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么呀？（紐扣）這顆紐扣是什么樣子的呢？紐扣上面有什么呀？（洞眼）這顆紐扣是小老鼠撿到的，這顆紐扣是不是你衣服上的呀？聽(tīng)了故事《一顆紐扣》你就會(huì)找到紐扣的主人啦。讓我們和小老鼠一起來(lái)幫紐扣尋找它的主人吧！

二、欣賞故事，觀察比較繪本中紐扣的不同特征，并能用語(yǔ)言大膽表述。

1、觀看PPT1

師：小老鼠在路上撿到一顆紐扣，一顆黃色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣。這是誰(shuí)丟的紐扣呀？丟紐扣的人一定很著急。一定要幫紐扣找到它的主人，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。

2、觀看PPT2，區(qū)分紐扣的顏色。

師：小老鼠走呀走，看見(jiàn)小兔正拿著放大鏡在找紐扣，連忙問(wèn)小兔。（音頻）小兔，小兔！紐扣是你的嗎？

師：小兔拿著放大鏡仔細(xì)得看了看，連忙搖搖手說(shuō)（音頻）不是不是，我的紐扣是紅色的。

師小結(jié)：原來(lái)小兔的紐扣是紅色的，小老鼠撿到的紐扣是黃色的，紐扣的顏色不一樣，所以這不是小兔丟的紐扣！

3、觀看PPT3，區(qū)分紐扣的形狀。

師：小老鼠又往前走，遇到了小狗，小狗的紐扣和小老鼠的紐扣是一樣的顏色，小老鼠問(wèn)小狗。（音頻）小狗小狗，紐扣是你的嗎？

師：小狗看了看說(shuō)（音頻）不是不是，我的紐扣是三角形的。

師小結(jié)：紐扣的顏色一樣可是它們的形狀不一樣了，小狗的紐扣是三角形的，而小老鼠撿的紐扣是圓形的，要顏色和形狀都一樣才行。所以，這不是小狗的紐扣。

4、觀看PPT4，區(qū)分紐扣的大小。

師：小老鼠拿著紐扣繼續(xù)往前走。這次他又遇到了誰(shuí)呢？（蟋蟀，大象）

師：小老鼠發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色和形狀都一樣了，急忙問(wèn)他們，（音頻）蟋蟀蟋蟀，紐扣是你的嗎？大象大象，紐扣是你的嗎？

師：是蟋蟀和大象的紐扣嗎？為什么？

幼：蟋蟀的紐扣很小，大象的紐扣很大。

師：他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（音頻）不是不是，我的紐扣小小的，和黃豆一樣小。不是不是，我的紐扣大大的，比籃球還大。

師小結(jié)：你們果然厲害，原來(lái)蟋蟀的紐扣比這個(gè)紐扣小，大象的紐扣比這個(gè)紐扣大，紐扣的顏色、形狀都一樣，可是紐扣的大小不一樣，所以不是蟋蟀和大象的紐扣。

5、觀看PPT5。區(qū)分洞眼的數(shù)量。

師：小老鼠不放棄，拿著紐扣繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。（音頻）小刺猬，小刺猬，紐扣是你的嗎？

師：是不是小刺猬的紐扣？為什么？（洞眼數(shù)量不一樣）（音頻）不是不是，我的紐扣有六個(gè)洞眼呢！

師：雖然小老鼠撿的紐扣和小刺猬的紐扣顏色一樣，形狀一樣，大小一樣，但是小刺猬的紐扣有6個(gè)洞眼，小老鼠的紐扣只有4個(gè)洞眼。紐扣的洞眼數(shù)量不一樣，也是不行的。所以不是小刺猬的紐扣。我們要和小老鼠一起找到顏色、形狀、大小、洞眼數(shù)量都一樣的紐扣主人。

6、觀看PPT6

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)鼠媽媽衣服上掉了一顆紐扣。

師：?jiǎn)柋榱怂械暮门笥?，但是都沒(méi)有找到紐扣的主人，小老鼠垂頭喪氣的回家了，媽媽給他做了好多好吃的點(diǎn)心，小老鼠聞著香味抬起頭，他好像看到了什么，驚訝的叫了起來(lái)…請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小老鼠為什么看見(jiàn)媽媽會(huì)驚訝的叫起來(lái)？

幼：因?yàn)閶寢尩囊路仙倭艘活w紐扣。

師：這會(huì)不會(huì)是媽媽丟的紐扣呢？為什么是媽媽的紐扣？（因?yàn)槎际屈S色的，圓圓的，一樣大，都是四個(gè)洞眼。）

師：紐扣的主人是誰(shuí)呀？（媽媽?zhuān)┠俏覀儼堰@紐扣給媽媽裝上試試?。c(diǎn)擊操作）真的是媽媽的紐扣耶！

師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了顏色、形狀，大小，洞眼數(shù)量都一模一樣的紐扣，媽媽很高興，狠狠地親了親小老鼠說(shuō)：謝謝你幫媽媽找到了紐扣。

（2）感受助人為樂(lè)的情感。

師：小老鼠幫助媽媽找到了紐扣，它的心情怎么樣？

幼：開(kāi)心、高興。

師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開(kāi)心。原來(lái)幫助別人是件令人開(kāi)心的事??！

三、操作找紐扣：按紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼。

1、師：小老鼠幫媽媽找到了紐扣，但是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒(méi)有找到呢！請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫忙。（聽(tīng)小動(dòng)物音頻，幼兒集體連線匹配）

2、你們學(xué)會(huì)了找紐扣的本領(lǐng)，今天真是幸運(yùn)的一天，可又是奇怪的一天，因?yàn)樯掷飫?dòng)物們都丟了一顆紐扣，需要你們的幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：一會(huì)請(qǐng)小朋友選擇桌上的一個(gè)小動(dòng)物，先觀察一下它衣服上紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼數(shù)量，然后在盒子里找出小動(dòng)物丟失的紐扣。

3、幼兒操作

四、評(píng)價(jià)

師：我們來(lái)看看，小動(dòng)物們的紐扣有沒(méi)有找到了，和旁邊小朋友互相看一看。

師：小朋友已經(jīng)幫助小動(dòng)物們找到了紐扣，小動(dòng)物說(shuō)，謝謝你們，你們的本領(lǐng)真大。（幼兒教育）

第二篇：小班繪本數(shù)學(xué)教學(xué)初探

小班繪本數(shù)學(xué)教學(xué)初探

繪本，是一種用圖畫(huà)與文字共同講述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)表現(xiàn)形式。而繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過(guò)繪本這一特殊題材讓幼兒有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供孩子傾聽(tīng)、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。

對(duì)于剛踏入幼兒園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們大多沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)學(xué)，相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，而小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中又容易受外界事物和自己情緒的支配，常常在無(wú)意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。

因此，根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)，本學(xué)期我們研究以繪本為主線，以“一課多研”的團(tuán)隊(duì)研修形式進(jìn)行了原創(chuàng)繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐嘗試，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，借助文本使孩子從繪本中聽(tīng)到故事、看到圖畫(huà)，體會(huì)到深刻的哲理和巧妙的思維方式，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的進(jìn)行的數(shù)學(xué)習(xí)。

一、熟讀繪本，深入挖掘繪本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素

數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，作為教師，首先自己要用心去挖掘，不斷進(jìn)行探究，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。在對(duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

如繪本《水果屋》，這個(gè)童話(huà)故事講述了小熊用各種水果造房子的故事，繪本中所隱含了觀察、比較、歸類(lèi)等數(shù)學(xué)內(nèi)容，其間不僅讓孩子們嘗試“用相同水果歸類(lèi)造房子”，還延伸到“幫熊媽媽裝果籃送朋友”豐富了孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)。我們借故事載體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子在參與的過(guò)程中輕松的掌握同一物品歸類(lèi)的方法；幫助幼兒解決生活中的數(shù)問(wèn)題，生活化的將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)再次還原到幼兒的生活中。

二、根據(jù)施教對(duì)象，合理刪減、改動(dòng)繪本畫(huà)面

若干頁(yè)的繪本，在小班短短的二十分鐘時(shí)間內(nèi)，想每頁(yè)都講全，時(shí)間不允許，而且小班孩子思維又較容易被繁雜的畫(huà)面分散。因此我們?cè)趯徱暲L本后，在選擇時(shí)要深入分析，哪幅畫(huà)面，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少？哪些畫(huà)面，有效針對(duì)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)觀察和講解？又有哪些畫(huà)面，可以屏蔽掉？教師必須有選擇地對(duì)

繪本畫(huà)面進(jìn)行刪減、改動(dòng)，最后保留繪本4~5副單頁(yè)，畫(huà)面盡可量人物簡(jiǎn)介、主題鮮明，既保留主要數(shù)學(xué)元素畫(huà)面，又要保證繪本故事的完整性。

如在繪本《亂七八糟魔女城》活動(dòng)前，審視繪本、仔細(xì)琢磨繪本后，我們發(fā)現(xiàn)三色排序不適合小班上學(xué)期，但公主救王子簡(jiǎn)單情節(jié)又是最適合小班孩子、最讓孩子喜歡的，于是通過(guò)多媒體軟件我們把故事畫(huà)面中同時(shí)出現(xiàn)的三種顏色改成紅黃或紅藍(lán)兩種顏色的間隔排序：去除巨人的指甲和正反倒立的小猴等無(wú)關(guān)人物，只留下公主救王子所經(jīng)過(guò)的主干線：小路、城墻、木橋（鱷魚(yú)河）這幾幅不能少的單頁(yè)畫(huà)面。它們對(duì)完成教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)，起到了至關(guān)重要的作用。而最后“公主順利過(guò)橋救出王子高興畫(huà)面”，這幅單頁(yè)不僅不能少，還把它制作成了動(dòng)畫(huà)效果，是整個(gè)故事提升情感目標(biāo)的重要單頁(yè)。選擇好了哪些頁(yè)面需要進(jìn)行觀察和講解，接著就能靜下心來(lái)思考該如何進(jìn)行提問(wèn)和演繹了。

三、圍繞數(shù)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本所引發(fā)的有效提問(wèn)

在以往的繪本教學(xué)中，幼兒看完繪本后，老師總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣一些問(wèn)題：這個(gè)故事叫什么名字？有誰(shuí)？故事講了一件什么事情，說(shuō)明了什么道理？這樣的提問(wèn)固然對(duì)幼兒記憶故事有一定的作用，但太表面化、模式化，所提問(wèn)題是單一的、回憶的和封閉式的，沒(méi)有給幼兒更多的思考、想象和選擇的余地。那么我們所研究的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)又該如何提問(wèn)、提什么樣的問(wèn)題才能真正激發(fā)幼兒的思考，在多大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)概念的思考？在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們探索如何“圍繞本次活動(dòng)的數(shù)目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)繪本所引發(fā)的有效提問(wèn)”。

如在比較繪本《都陵路》教學(xué)活動(dòng)中，圍繞“大小的比較”以遞進(jìn)式的主線貫穿進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)。如畫(huà)面一猜想：阿姨家的門(mén)是最大的，猜猜看是哪一間？畫(huà)面二指認(rèn)：指出哪把牙刷是最大，哪把牙刷最??？畫(huà)面三多媒體操作游戲：最大的勺子給誰(shuí)？誰(shuí)的小給誰(shuí)？最后個(gè)別操作前提示幼兒：想一想最大的盤(pán)子、蛋糕、草莓給誰(shuí)？最小的盤(pán)子、蛋糕、草莓給誰(shuí)？在提問(wèn)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的小班幼兒，其實(shí)可以正確理解教師所提問(wèn)的內(nèi)容，但是他們“不會(huì)說(shuō)”或是“不敢說(shuō)”，形式多樣、層層深入的提問(wèn)方式讓幼兒在表述過(guò)程中，留有更多的機(jī)會(huì)給幼兒充分的表達(dá)，相互呼應(yīng)，輕松實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

四、精心安排與繪本所相融的教學(xué)具

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要必不可少的教師演示和幼兒操作的教學(xué)材料的配合。渲染一種情境，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，操作教學(xué)具的功勞功不可沒(méi)。在我們進(jìn)行的繪本數(shù)

學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)具的準(zhǔn)備，突顯出了與繪本文本的美相配的特點(diǎn)，要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

如在繪本數(shù)學(xué)《亂七八糟魔女城》活動(dòng)中，老師通過(guò)繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了大型的立體圍墻。公主必須把缺少的圍墻補(bǔ)上才能進(jìn)城堡救王子，可是，公主明明補(bǔ)全了墻磚，為什么城門(mén)還是不能打開(kāi)呢？引導(dǎo)幼兒討論，讓幼兒通過(guò)模擬的情境，反復(fù)地玩弄不同顏色的墻磚，在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證排序規(guī)律的秘密，當(dāng)孩子們聽(tīng)到公主恍然大悟說(shuō)：“原來(lái)這里的城墻是一塊紅兩塊黃、一塊紅兩塊黃排隊(duì)的！”都興奮的跳起來(lái)，“老師，我們補(bǔ)對(duì)了！老師，我們補(bǔ)對(duì)了！”那最后公主又怎么用二種顏色的木板，搭出整齊漂亮的橋到對(duì)岸救王子呢？孩子們又帶著問(wèn)題進(jìn)入具有立體公主、王子人物、鱷魚(yú)小河底板的情境操作中，仿佛身臨其境。整個(gè)活動(dòng)是多么生動(dòng)有趣，孩子們?cè)谶呁胬L本邊學(xué)數(shù)學(xué)，享受著成功與喜悅。用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，不僅可以使幼兒容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，孩子在這類(lèi)活動(dòng)中也有游戲般的體驗(yàn)，自然而然地就會(huì)自主參與，主動(dòng)建構(gòu)，可以使幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。

通過(guò)一學(xué)期的繪本數(shù)學(xué)研究，讓我們清晰的看到：繪本將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識(shí)。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，有趣。但同時(shí)也讓我們感悟不足：繪本數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有更恰當(dāng)?shù)呐c當(dāng)前主題相結(jié)合，如能和當(dāng)前主題中的數(shù)學(xué)相融相應(yīng)就會(huì)更貼切；在當(dāng)前在功利主義教育觀的影響下，我們教師只注意繪本對(duì)于幼兒的顯性?xún)r(jià)值，忽視了孩子的情感和審美層次的熏陶。今后我們將更大力度鉆研主題下的繪本數(shù)學(xué)，更注重對(duì)孩子心靈的構(gòu)建。

2011.12

第三篇：小班繪本

小班繪本：一粒紐扣

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是《好朋友》的主題下的通過(guò)繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個(gè)數(shù)活動(dòng)，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物體的比較進(jìn)行相應(yīng)匹配。

小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)能夠按照?qǐng)D標(biāo)將物品一一對(duì)應(yīng)，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個(gè)維度的。故事中通過(guò)小老鼠尋找紐扣主人的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了顏色、比較了大小、區(qū)分了形狀、還數(shù)了洞洞的數(shù)量。結(jié)合故事內(nèi)容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數(shù)量這四個(gè)維度同時(shí)運(yùn)用到操作活動(dòng)中，從而推動(dòng)幼兒從單一思維向多角度思維發(fā)展。

幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們進(jìn)行多維度的分類(lèi)匹配奠定了良好基礎(chǔ)。幼兒聽(tīng)著簡(jiǎn)單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動(dòng)手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動(dòng)可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過(guò)放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內(nèi)涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂(lè)，幫助他人的快樂(lè)。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面，能在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)紐扣的特征尋找其主人。

2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂(lè)、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數(shù)量不一樣）活動(dòng)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，引出故事

今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放PPT一）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（二）觀察比較，尋找失主

1、導(dǎo)入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發(fā)現(xiàn)了什么？（播放PPT二）

提問(wèn)：它是一顆怎樣的紐扣？

小結(jié)：原來(lái)，小老鼠發(fā)現(xiàn)的是一顆圓圓的白色的紐扣。

2、導(dǎo)入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說(shuō)：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？（播放PPT三）” 提問(wèn)：這是小狗的嗎？

小結(jié)：小狗說(shuō)：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

3、導(dǎo)入：小老鼠繼續(xù)往前走，它遇到了小兔？會(huì)怎么說(shuō)？（播放PPT四）提問(wèn)：猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)？

小結(jié)：小兔說(shuō)：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的紐扣。

4、導(dǎo)入：小老鼠又遇到了誰(shuí)？我們幫著小老鼠一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧：“小刺猬，小刺猬，這是你的紐扣嗎？”（播放PPT五）提問(wèn)：這粒紐扣會(huì)是小刺猬的嗎？

小結(jié)：小刺猬身上的紐扣有六個(gè)洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個(gè)洞，紐洞的數(shù)量不一樣，看來(lái)，這不是小刺猬的紐扣。

5、導(dǎo)入：這次小老鼠遇到了誰(shuí)？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提問(wèn)：看看這顆紐扣洞洞的數(shù)量一樣嗎？是他們的紐扣呢？

小結(jié)：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

6、導(dǎo)入：沒(méi)有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服上少了一顆紐扣。（播放PPT七）

提問(wèn)：會(huì)是媽媽的紐扣嗎？

小結(jié)：小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、連紐扣上的洞洞數(shù)量也一樣。這是媽媽的紐扣，（播放PPT八）媽媽高興地說(shuō)，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說(shuō)完，媽媽送給了小老鼠一個(gè)甜甜的吻。

（三）集體操作、驗(yàn)證講評(píng)

1、導(dǎo)入：媽媽的紐扣找到了，可是故事里其他小動(dòng)物的紐扣還沒(méi)有找到。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

提問(wèn)：讓我們一起去幫小動(dòng)物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結(jié)：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數(shù)量一樣。

2、幼兒幫動(dòng)物衣服上尋找丟失的紐扣，仔細(xì)看看，比比，是否真的一模一樣。提問(wèn)：你找了一顆什么樣的紐扣？找對(duì)了嗎？

小結(jié)：朋友們，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

第四篇：小班繪本推薦

小班繪本推薦：

系列繪本：《樂(lè)樂(lè)趣猜猜看系列》、《小袋袋系列》、《超級(jí)變變變系列》、《小熊寶寶系列》、《鼠小弟系列》【圖、文 —江嘉男與上野紀(jì)子夫婦（日本）】

其他繪本：

繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》【 圖、文---艾瑞克/卡爾（美國(guó)）】 繪本《要是你給老鼠吃餅干》【 文—?jiǎng)诶?喬菲/努梅羅夫（美國(guó)）】 繪本《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》【圖、文 —五味太郎（日本）】 繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》【 圖、文—徐志江（中國(guó)）】 《這是一只老鼠嗎》、《上床睡覺(jué)》、《好餓的小蛇》、《抱抱》、《小黃和小藍(lán)》、《是誰(shuí)的肚臍眼》、《小貓咪的彩色世界》、《小豬的神奇帽子》、《小兔湯姆系列》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《愛(ài)吃水果的牛》、《月亮的味道》、《嘟嘟》、《有趣的吊床》、《擠呀擠》、《打瞌睡的房子》、《好朋友》、《阿比比一比》、《啊嗚一大碗》、《愛(ài)打哈欠的小狗》、《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》、《變色鳥(niǎo)》、《猜猜我是誰(shuí)》、《充氣沙發(fā)真好玩》、《大可和二可》、《大聲回答我在這》、《大西瓜》、《多多什么都愛(ài)吃》、《肥皂泡泡》、《給爸爸的吻》、《乖乖兔唱歌》、《花頭巾飛上天》、《花園小路》、《拉巴巴》、《老鼠阿姨的禮物》、《森林里的綠色飯店》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《收起來(lái)》、《刷牙》、《誰(shuí)哭了》、《太陽(yáng)車(chē)城》、《香噴噴吃飯了》、《我爸爸和我》、《我去刷牙》、《小老鼠們藏哪里去了》、《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》、《小兔樂(lè)樂(lè)》、《小烏龜看爺爺》、《小熊不刷牙》、《幸福的種子》、《要是你給老鼠吃餅干》、《一步一步，向前走》、《咦？這是什么》、《有用的再生紙》、《湯姆上幼兒園》

第五篇：小班繪本閱讀

小班繪本閱讀《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話(huà)，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點(diǎn)：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī) 學(xué)對(duì)話(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本PPT和圣誕樹(shù) 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚(yú)圖片引出故事。

師：（打開(kāi)PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚(yú)。

2、讓幼兒仔細(xì)觀察：鱷魚(yú)為什么捂著嘴巴呀？

師：對(duì)啊，小鱷魚(yú)牙疼了，該怎么辦呢？

二、共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想： 今天老師給你們講個(gè)故事《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來(lái)看看吧！

（圖2）鱷魚(yú)走呀走，它走到那里去呢？(牙醫(yī)診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖3）可是他為什么還不進(jìn)去呢？（引出鱷魚(yú)的怕）哎呦哎呦，可是我不想見(jiàn)牙醫(yī)。

（圖4）但是鱷魚(yú)實(shí)在太疼了，沒(méi)辦法鱷魚(yú)只好進(jìn)去了。牙醫(yī)看見(jiàn)敲門(mén)的是鱷魚(yú)說(shuō)：哎呦哎呦，我不想見(jiàn)病人。

（圖5）鱷魚(yú)看見(jiàn)牙醫(yī)怕成什么樣？（指點(diǎn)眼睛，瞧它嚇的尾巴都發(fā)抖了）牙醫(yī)看見(jiàn)鱷魚(yú)怕成什么樣？一起學(xué)學(xué)動(dòng)作學(xué)“啊”大叫。

（圖6）看看害怕的鱷魚(yú)嚇的躲在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒躲表現(xiàn)出害怕的感覺(jué)，準(zhǔn)備圣誕樹(shù)）看看害怕的牙醫(yī)躲在那里？（牙醫(yī)躲到椅子后面）全體小朋友學(xué)牙醫(yī)躲在椅子后面

（圖7）你看看小鱷魚(yú)坐在椅子上還是怎么樣?。浚êε?，發(fā)抖）牙醫(yī)呢？他是醫(yī)生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說(shuō)出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚(yú)加油，牙醫(yī)加油。”他們聽(tīng)見(jiàn)了我們的加油聲鱷魚(yú)說(shuō)“我要勇敢”，牙醫(yī)也說(shuō)“我要勇敢”。

（圖8）看鱷魚(yú)終于勇敢地張開(kāi)了它的大嘴巴，牙醫(yī)也終于拿起了工具給鱷魚(yú)看病。（圖9）鱷魚(yú)勇敢在哪里？牙醫(yī)勇敢在哪里？（鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴讓牙醫(yī)治病，牙醫(yī)給鱷魚(yú)治?。▓D10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)咬住了，鱷魚(yú)為什么要咬牙醫(yī)？

（圖11）為什么鱷魚(yú)覺(jué)得痛牙醫(yī)也覺(jué)得痛？（鱷魚(yú)被牙醫(yī)的工具弄疼了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的最咬疼了）可是鱷魚(yú)想不看行不行？不行。牙醫(yī)給病人沒(méi)看好病行不行？不行。（圖12）鱷魚(yú)對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持一下，牙醫(yī)也對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持一下（讓個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)）

（圖13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚(yú)的臉上是怎么樣的？引出鱷魚(yú)的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學(xué)做）

（圖14）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，鱷魚(yú)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“謝謝您！再見(jiàn)！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！再見(jiàn)！”

（圖15）看看小鱷魚(yú)經(jīng)過(guò)這件事情他有什么話(huà)要對(duì)我們說(shuō)，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦

三、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，體會(huì)心理

小朋友想不想再聽(tīng)一遍，那老師來(lái)做鱷魚(yú)，你們來(lái)做牙醫(yī)，我們一起來(lái)講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。）

四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙。鱷魚(yú)已經(jīng)知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒(méi)有天天刷牙呀？來(lái)我們一起到外面學(xué)學(xué)吧