第一篇：教案說(shuō)課稿資料

《田園詩(shī)情》說(shuō)課材料稿

一、說(shuō)教材

這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來(lái)寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

二、說(shuō)教法

在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來(lái)教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀好課文。這篇課文通過(guò)幾個(gè)鮮明、生動(dòng)的畫面 ：描寫了荷蘭優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光，在教學(xué)中不必過(guò)多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，通過(guò)交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。教師在組織交流的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓 學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，背誦一兩部分，積累優(yōu)美詞句。然后安排小導(dǎo)游活動(dòng)，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化課文語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)，找一找有關(guān)荷蘭的資料。

三、說(shuō)過(guò)程

（一）、情景激趣

學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長(zhǎng)毛山羊、燈塔┄┄

同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂(lè)。學(xué)生在享受音像帶來(lái)的美妙感受之余，很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。

《田園詩(shī)情》所描繪的是荷蘭的異國(guó)風(fēng)情，學(xué)生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設(shè)情景渲染，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生在享受音像帶來(lái)的美妙感受之余，一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、個(gè)體自學(xué)、整體感知

出示自學(xué)要求：自由輕聲地讀讀課文，想想荷蘭給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會(huì)到，把它們劃出來(lái)，再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

這一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備。

（三）、交流感悟、指導(dǎo)朗讀

1、交流：你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？為什么？在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出感情，悟出新的見(jiàn)解。重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：

（１）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。

（２）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。

（３）沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

2、怎樣理解“這就是真正的荷蘭”？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對(duì)課文的理解，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

這一環(huán)節(jié)，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式、表現(xiàn)形式的學(xué)生個(gè)體，通過(guò)各種方法進(jìn)行交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，他們既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，促進(jìn)其個(gè)性健康、和諧的發(fā)展。

（四）、積累遷移

假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？

荷蘭的鄉(xiāng)村十分迷人，充滿了詩(shī)情畫意，人們把它稱作——。我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原

——，接著又來(lái)到碧綠的低地——。到了傍晚，我們上了小船，航行在運(yùn)河之中——。啊，這就是真正的荷蘭。

讓學(xué)生想象成為導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)，使他們與課文內(nèi)容貼得更近，促進(jìn)了學(xué)生積累內(nèi)化課文語(yǔ)言。

（五）、拓展延伸

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后以小組為單位上網(wǎng)去找一找有關(guān)荷蘭的資料、圖 片。

學(xué)生學(xué)了課文意猶未盡，這部分有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)也豐富了他們 的感性積累。板書設(shè)計(jì)：

田園詩(shī)情

《田園詩(shī)情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

崔河中心小學(xué) 李小利

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》讀題 這篇課文題目應(yīng)該怎么讀？(指讀課題)（多么富有詩(shī)意 多么舒服!對(duì)呀，充滿詩(shī)情畫意的田園）再齊讀讀題

2、昨天游覽過(guò)后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？ 隨機(jī)板書：奶牛流動(dòng)圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

1、過(guò)渡：讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音，讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！

（一)奶牛圖

1.讓我們一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨兀口s快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺(jué)啊？出示第2節(jié)

2.學(xué)生自讀后 師問(wèn)：這些牛給你留下了什么感覺(jué)?(多 姿態(tài)各異 快樂(lè)自在 頑皮嚴(yán)肅)3.這些奶牛是多么富有情趣啊！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎？你可以挑選最喜歡的一句。4.練讀 指讀 評(píng)讀 齊讀

5.配圖解說(shuō) 看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰(shuí)吸引來(lái)了？（1）出示奶牛圖 這就是荷蘭草原上奶牛 誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞？先根據(jù)提示練一練

出示 有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。（2）指名說(shuō)（3）齊讀，說(shuō)話練習(xí)

可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細(xì)地看看 用這樣的句式來(lái)把它們介紹個(gè)大家 先練習(xí)練習(xí)出示 有的奶牛（牛犢）-----，活像（好似 仿佛）---------6 同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生，活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中，齊讀課文第二段。

7那么，這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? 預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原 ①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

②“絲絨”給我們什么感覺(jué)?。浚ㄈ彳浭嫣梗?/p>

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀 奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰(shuí)來(lái)讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué) 感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）③ 指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫意。一起把整段文字誦讀一遍。

8喜歡這個(gè)畫面嗎？你會(huì)給這畫面取一個(gè)什么名字呢？（快樂(lè)奶牛 草原牧歌 姿態(tài)各異的奶牛等）

（二）“駿馬圖”

1、在這如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？（駿馬）2、交流

A駿馬強(qiáng)壯 “剽悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”指讀 評(píng)讀 出示畫面（讀出駿馬的力量 健壯 神氣）賽讀（哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的威風(fēng)）B駿馬奔馳 “除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”（畫面出示指讀段落）

3、齊讀 誰(shuí)來(lái)給這畫面取個(gè)名字？（自由馳騁的駿馬 千軍萬(wàn)馬奔天下）

（三）“家畜圖 這遼闊無(wú)垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂(lè)的小家畜呢 你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。

2出示圖 這些動(dòng)物多么可愛(ài)，它們生活的怎么樣啊？（很快樂(lè)，很自由 很悠閑）齊讀 對(duì)啊，生活在這里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來(lái)讀出它們的幸福。

4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂(lè)，真是動(dòng)物們快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情。

（四）夜幕圖

隨著時(shí)間的推移，夜晚悄悄地來(lái)到了。打開(kāi)書自由讀課文第五，第六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？ 請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)

1.學(xué)生默讀，指名概括（靜）

2.請(qǐng)你把這兩段中描寫靜的詞或詞組用筆圈出來(lái)，并試著讀好它們

3.生邊圈邊讀

4.交流（寂靜平靜）能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中 把句子讀好嗎？指讀 評(píng)讀

5.是的，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在腦中想象畫面。

6.相信同學(xué)們聽(tīng)了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)

四、總結(jié)全文 升華感情

1.深情敘述：這里沒(méi)有喧囂，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂(lè)的牲畜，靜謐的夜……這里是水的世界，花的海洋，動(dòng)物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。（畫面出示 這就是真正的荷蘭?。?/p>

2今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單敘述 風(fēng)景如畫 無(wú)拘無(wú)束自由自在）

3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題

板書：

10、田園詩(shī)情

水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)

真正的荷蘭

奶牛圖 駿馬圖 家畜圖 擠奶圖 夜幕圖 美麗迷人的

天堂般的動(dòng)物世界寧?kù)o安謐的

生機(jī)勃勃駿馬馳騁家畜悠閑沉默

寂靜神秘

第二篇：說(shuō)課稿資料

《中華人民共和國(guó)憲法》第49條“父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務(wù)” 未成年人保護(hù)法第10條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫?！?/p>

義務(wù)教育法第11條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”

中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法[19860412]

第十一條 父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，父母必須使適齡的子女按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九條規(guī)定，父母應(yīng)當(dāng)尊重未成年子女接受教育的權(quán)利，必須使適齡的未成年子女接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年子女輟學(xué)。

2006年6月8日母親節(jié)，鄭州市河南省人民大會(huì)堂，由河南省婦聯(lián)主辦的“感動(dòng)河南十佳母親”評(píng)選揭曉，當(dāng)來(lái)自正陽(yáng)縣人民醫(yī)院的胡振萍懷抱鮮花登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，禁不住淚如雨下。17年來(lái)，她用常人難以想象的毅力和心血，把患有先天性雙耳全聾的女兒林熹訓(xùn)練培養(yǎng)成一個(gè)聾而不啞、能看口形與人對(duì)話，像正常孩子一樣上學(xué)讀書，德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，并創(chuàng)造了正常孩子都難以創(chuàng)造的奇跡——從5歲起就能閱讀中外名著，并利用課余時(shí)間創(chuàng)作出500多幅漫畫和近10萬(wàn)字的童話。這些作品中有一部分在《中國(guó)少年報(bào)》上發(fā)表。1999年，林熹被共青團(tuán)河南省委、河南省教委評(píng)為第三屆河南省“十佳少先隊(duì)員”。2002年獲第五屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。

第三篇：說(shuō)課稿 資料

幼兒園說(shuō)課稿—好聽(tīng)的歌

一、說(shuō)教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。

二、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動(dòng)手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又 1 是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩(shī)歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

（七）、延伸活動(dòng)樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

１、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

４、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

５、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。文 章來(lái)

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿（2篇）神奇的紙

1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”

2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)

（1）自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

（2）操作記錄，交流分享

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種 方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：

啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒?ài)惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂(lè)

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè)。

5、活動(dòng)延伸：

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè)活動(dòng)——有趣的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：神奇的紙

一、說(shuō)教材

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑 問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活?！钡那闆r相吻合的。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，樂(lè)意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

5（1）教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

（2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）時(shí)裝表演的VCD（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過(guò)探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過(guò)思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）形成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次 6 記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

幼兒園說(shuō)課稿格式

說(shuō)課格式 一．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 1．說(shuō)教材的主要內(nèi)容。2．說(shuō)教材的特點(diǎn)。3．說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。4．幼兒情況分析。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．說(shuō)目標(biāo)：認(rèn)知、情感、行為。三．說(shuō)教法 1．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。2．說(shuō)教法的選擇。

3．說(shuō)突出教學(xué)重點(diǎn)（認(rèn)知、情感）和突破難點(diǎn)（困難）。四．說(shuō)學(xué)法 1．說(shuō)學(xué)法。2．說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。五．說(shuō)教學(xué)程序 1．導(dǎo)入部分。2．重點(diǎn)部分。3．結(jié)束部分。

幼兒園說(shuō)課稿《親親長(zhǎng)頸鹿》

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

（三）學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。a)教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

（五）說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的 8 效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

（六）說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

（七）活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：

1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？

2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。d)表演歌曲《春天》

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

一．說(shuō)教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)，如：分午飯時(shí)，碗與勺子的一一對(duì)應(yīng)、發(fā)水果、吃點(diǎn)心、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì) 9 應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開(kāi)物品的多、少、或一樣多。因此，在本活動(dòng)《對(duì)對(duì)、比比》中以生活為主進(jìn)行比較。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：（1）能用重疊、并放等方式對(duì)應(yīng)排列兩組以上物品，并用以比較兩組物品的多、少、一樣多。（2）會(huì)用減少或增加的辦法使不一樣多的兩組物品變成一樣多。（3）能大膽地進(jìn)行猜測(cè)。

二．說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)

難點(diǎn)：

1、幼兒沒(méi)有猜數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，憑著自己的想法說(shuō)多少。

2、如何讓不一樣多的物品變成一樣多。重點(diǎn)：

1、一一對(duì)應(yīng)，讓物品變成一樣多。

2、連線對(duì)應(yīng)比較誰(shuí)多誰(shuí)少。三．說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

教師的準(zhǔn)備工作：

（1）實(shí)物：9個(gè)碗、10個(gè)勺子、8個(gè)杯子、7個(gè)盤子、10片紅雪花和9片藍(lán)雪花。

（2）卡片：6雙鞋、8件衣服、8條褲子。學(xué)具：《幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中班》（上）第24-25頁(yè)。

四．說(shuō)教學(xué)方法。

根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了觀察法，操作法，游戲法等。

1．觀察法：通過(guò)幼兒觀察物品的多少，進(jìn)行猜測(cè)什么物品多什么物品少，理解物品的多少需要比較才知道，并引起幼兒的思考。

2．操作法：通過(guò)幼兒嘗試讓不一樣多的物品變成一樣多，加深幼兒對(duì)“《對(duì)對(duì)、比比》知識(shí)與人們生活的密切關(guān)系”的理解。

3．游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線，通過(guò)幼兒“競(jìng)猜” “一對(duì)一”等小游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)我將分成： “競(jìng)猜游戲”——“一對(duì)一”比較——討論——游“動(dòng)物園”，這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是： “競(jìng)猜游戲”。

請(qǐng)部分男孩和女孩站出來(lái)，讓幼兒先猜猜出來(lái)的男孩、女孩是一樣多還是不一樣多？然后用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，并根據(jù)對(duì)應(yīng)情況判斷哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師不斷變換男孩子、女孩子的人數(shù)，反復(fù)進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

第二環(huán)節(jié)是：“一對(duì)一”比較。

《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中。?根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法讓幼兒分別利用實(shí)物或圖片進(jìn)行以下操作，比較、判斷兩種物品的多少，嘗試讓不一樣多的物品變成一樣多。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：交流討論：一對(duì)一后發(fā)現(xiàn)每組物品是一樣多還是不一樣多？怎樣讓不一樣多的變成一樣多。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行5分鐘。

第四環(huán)節(jié)：游“動(dòng)物園”。

教師請(qǐng)幼兒為各小動(dòng)物找朋友。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘動(dòng)物園’游玩，請(qǐng)小朋友給小貓和魚、蜜蜂和花、球和海豹、蝴蝶和花一對(duì)一連起來(lái)做朋友，看看最后是一樣多還是不一樣多？給多的旁邊的方框涂上紅色，給少的旁邊的方框涂上綠色，給一樣多的旁邊的方框涂上黃色?！边@一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行10分鐘。

在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

大班科學(xué)活動(dòng)：油和水說(shuō)課

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中提到：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身，關(guān)注身邊的科學(xué)，有益于孩子真正地理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)，抽象思維水平得到了進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)于日常生活中的一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了探究的欲望和理解的能力。因此，我選擇了科學(xué)活動(dòng)《油和水》，這是幼兒日常生活中熟悉的內(nèi)容。但是油和水雖然是日常生活中常見(jiàn)的事物，他們混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，恰恰是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。而大班孩子對(duì)這些帶有探索性的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是非常感興趣的，又是 具有挑戰(zhàn)性的，對(duì)培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是非常有利的。所以選擇了這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、目標(biāo)和重難點(diǎn)確定

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受油和水不相溶的特性及原理，探索發(fā)現(xiàn)使他們相溶的方法。

2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

3、在做做玩玩中感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）重難點(diǎn)確定：

重點(diǎn)：感受油和水不相溶的特性及原理 難點(diǎn)：

1、探索發(fā)現(xiàn)使他們相溶的方法

2、了解水和油不相溶的原理

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、FLASH課件《油和水》、油和水每組一份、味精洗衣粉等每組一份

用多媒體形象地來(lái)解釋分微觀層面的事物原理。

2、幼兒學(xué)具人手一份：記錄卡。一次性杯子，勺子，筷子。

四、活動(dòng)流程：

情景導(dǎo)入、感知材料→猜測(cè)記錄、操作證實(shí)→自主操作，探索發(fā)現(xiàn)→應(yīng)用原理，解決問(wèn)題

（一）情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)感知

創(chuàng)設(shè)情境，將隱性的理念游戲化。孩子的經(jīng)驗(yàn)往往是零碎的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“幫助老師去除毛巾上的油漬”這樣的情境，把孩子的興趣引導(dǎo)到注意解決身邊常見(jiàn)的問(wèn)題上來(lái)

（二）猜測(cè)記錄、操作證實(shí)

用操作事實(shí)來(lái)證實(shí)自己的猜測(cè)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而了解水油不相溶的原理則是第一個(gè)難點(diǎn)。

主要策略：實(shí)驗(yàn)操作法、圖表記錄法、多媒體演示法

以實(shí)驗(yàn)操作法和圖表記錄法來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)就是一種實(shí)事求是的態(tài)度，光用猜想的是不行的，還需要自己去不斷地嘗試、去做、去實(shí)驗(yàn)，在做的過(guò)程中用自己的眼睛去觀察，并且要相信自己眼睛所看到的是真實(shí)的，這里就培養(yǎng)了孩子的一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。另外，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單明了科學(xué)的語(yǔ)言去描述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子在實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及交流時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且及時(shí)地得到解決。而記錄，使幼兒的操作活動(dòng)有了自我驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)更清晰化。

以多媒體演示法來(lái)突破第一個(gè)難點(diǎn)。多媒體課件形象生動(dòng)地把分子結(jié)構(gòu)這樣一個(gè)微觀層面的問(wèn)題淺顯易懂地解釋清楚。

（三）自主操作，探索發(fā)現(xiàn)

本環(huán)節(jié)通過(guò)二次操作來(lái)解決活動(dòng)的第二個(gè)難點(diǎn)，如何在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。

主要策略：實(shí)驗(yàn)操作法和圖表記錄法

引導(dǎo)幼兒從攪拌這種物理性的辦法到加入些什么這種發(fā)生化學(xué)變化的方法，來(lái)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（四）應(yīng)用原理，解決問(wèn)題

用自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出的原理來(lái)解決問(wèn)題，此時(shí)幼兒知其然也知其所以然。

兒園中班科學(xué)活動(dòng)《豐富多彩的塑料品》幼兒園說(shuō)課稿最新推薦

作者：佚名

文章來(lái)源：不詳

更新時(shí)間：2011-1-27

第四篇：《灰雀》說(shuō)課稿資料

《灰雀》說(shuō)課稿

李穎

一、說(shuō)教材：

《灰雀》一文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第二組中的第一篇講讀課文，記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情、對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之心。

這一組的主題是名人故事，從內(nèi)容上展示的不是這些名人作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。從表達(dá)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)對(duì)人物的典型事例的描寫,主要對(duì)人物對(duì)話的細(xì)節(jié)描寫突出人物的特點(diǎn)。而本組單元習(xí)作就是寫熟悉的人的一件事，所以，學(xué)好本組每篇課文，對(duì)于單元習(xí)作也會(huì)有很大幫助。

二、說(shuō)學(xué)情：

本文篇幅較長(zhǎng)，有難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）字詞積累：

1.要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求識(shí)記的14個(gè)詞語(yǔ)

2、讀準(zhǔn)字音：面包渣（zhā）、胸（xiōng）脯、“散”在文中讀四聲[sàn]，散步，知道另一種讀音散 [sǎn]。

3、記憶字形：形近字：捕、哺、鋪—脯； 個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“渣、者、惜”時(shí)，注意三者之間的聯(lián)系，它們都有“日”，但其具體形狀不一致；學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還要聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣；學(xué)習(xí)“或、者”時(shí)，要注意具體筆順。

（二）閱讀理解能力訓(xùn)練：

1.讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解“婉轉(zhuǎn)、仰望、自言自語(yǔ)、肯定”等詞語(yǔ)在課文句子中所寫的意思——寫誰(shuí)在干什么怎么做，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)男孩回答列寧的話語(yǔ)中的不正常，并結(jié)合上下文，來(lái)解決提出的疑問(wèn)——鳥兒是在哪里；理解列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀。

2.用“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容：第一步，引導(dǎo)學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。第二步，依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，分別讀懂每一部分內(nèi)容。第三步，引導(dǎo)學(xué)生像串珍珠一樣，嘗試把三部分的意思連起來(lái)形成對(duì)全文的復(fù)述。

（三）表達(dá)學(xué)習(xí)：

在表達(dá)學(xué)習(xí)上，本課有兩個(gè)目標(biāo)：

一是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用，是中年級(jí)課標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)。具體方法是：

1.回讀課文第一段，聯(lián)系列寧的行為動(dòng)作，體會(huì)“每次、都要、經(jīng)?！边@些詞所強(qiáng)調(diào)

表達(dá)出來(lái)的“列寧喜歡這兩只鳥”的態(tài)度，通過(guò)刪改對(duì)比的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寫進(jìn)這幾個(gè)詞所強(qiáng)調(diào)表達(dá)出來(lái)的態(tài)度”，練習(xí)朗讀。

2.讀課文4-9段，抓住三個(gè)“一定”，體會(huì)列寧說(shuō)“一定”與男孩說(shuō)“一定”語(yǔ)氣上的不同，體會(huì)男孩說(shuō)“一定”的時(shí)候語(yǔ)氣和心理的變化并朗讀。本課還有一個(gè)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，讀懂文章內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每次、都要、經(jīng)常、一定”等詞語(yǔ)在文中所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的作用。

3、學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，復(fù)述課文。第一環(huán)節(jié)、情景引題，激發(fā)興趣

師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

師出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

師：同學(xué)們看，這就是灰雀，簡(jiǎn)要介紹：灰雀是一種小形鳴禽，體形像麻雀，羽毛顏色多樣，鳴叫悅耳，可以在籠養(yǎng)觀賞。群居在河谷、溪流、樹林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間還發(fā)生了一個(gè)美好的故事呢。讓我們趕快走進(jìn)課文去讀一讀吧。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生借助圖片了解灰雀，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1.因?yàn)檎n前已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以直接指名分段讀課文，其他學(xué)生關(guān)注字音讀得是否準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，看學(xué)生的字音能否讀準(zhǔn)確。）

2.出示課文中帶有生字詞和容易讀錯(cuò)音的字的句子：(1)有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。

(2)公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

(3)列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

3.指名先讀句子，再讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)理解相關(guān)字義、詞義的意思。教師隨機(jī)對(duì)重點(diǎn)字的字音進(jìn)行指導(dǎo)：

強(qiáng)調(diào)字音：面包渣（zh?。?、胸（xiōng）脯、婉（wǎn）轉(zhuǎn),“散”在文中讀四聲[sàn]，知道另一種讀音散 [sǎn]。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)先出示藏著課文的所有生字的三個(gè)句子及容易讀錯(cuò)音的字的句子，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)了隨文識(shí)字。）第三環(huán)節(jié)、讀懂內(nèi)容，整體把握。

課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀提出了這樣的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

對(duì)于剛跨進(jìn)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容這一目標(biāo)是一個(gè)難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中應(yīng)該怎樣落實(shí)呢？

我設(shè)計(jì)了“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生：“這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈”，引導(dǎo)學(xué)生找出“有一年冬天”“一天”“第二天”表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

第二步，依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，第1自然段為第一部分，第2——10自然段為第二部分，第11-13自然段為第三部分。然后分別讀懂每一部分內(nèi)容。

（一）讀懂第1自然段。

1、學(xué)生默讀課文第一自然段，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。如，對(duì)于“婉轉(zhuǎn)”的了解，通過(guò)上下文，可以知道“婉轉(zhuǎn)”指的是歌唱，又“惹人喜愛(ài)”可見(jiàn)是用來(lái)形容好聽(tīng)的聲音的，可以結(jié)合孩子聽(tīng)到的鳥叫，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)。再如“仰望”可結(jié)合“公園里有一顆高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”白樺樹上，所以應(yīng)該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。

2、在學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一段的意思（實(shí)際上也是簡(jiǎn)要地復(fù)述。）：有一年冬天，列寧每天到公園散步，他看到白樺樹上的三只灰雀，非常喜歡它們。

（二）讀懂2-10自然段。

1、自由讀列寧和男孩的對(duì)話，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：灰雀哪去了？讀懂灰雀是被男孩捉回家的。

具體方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)讀對(duì)話，重點(diǎn)通過(guò)以下句子讀懂列寧和小男孩內(nèi)心和情感的變化：

列寧的內(nèi)心情感變化：

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（找不到灰雀時(shí)的著急）

列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”（擔(dān)心）

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！保y過(guò)、婉惜）

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”（明知故問(wèn)的略顯驚訝。）

小男孩內(nèi)心情感的變化：

男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)?！保ㄖе嵛幔缓靡馑?。）

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！保ㄕJ(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，想放回灰雀。）

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度，肯定把灰雀放回來(lái)。）

讀懂了以上句子，也就在讀懂了灰雀是被男孩捉回家的。

2、在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段的意思：一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，知道那只灰雀是小男孩帶回家的后，并沒(méi)有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心，孩子的內(nèi)心受到了震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決定放回灰雀。

（三）讀懂11-13自然段。

1.默讀第11——13自然段，在讀的過(guò)程中聯(lián)系前面列寧和男孩的對(duì)話，理解“果然、誠(chéng)實(shí)”的意思。

“果然”表明男孩及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

“誠(chéng)實(shí)”的字面意思是言行和內(nèi)心思想一致，這里的男孩能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤，同樣是誠(chéng)實(shí)的。

2.在讀懂詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段的意思：第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)灰雀又回來(lái)了，男孩低著頭站在白樺樹旁，列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)第二部分力圖在扎扎實(shí)實(shí)的讀懂詞、句、段的意思。）

3、第三步，引導(dǎo)學(xué)生像串珍珠一樣，嘗試把三部分的意思連起來(lái)：有一年冬天，列寧每天到公園散步，他看到白樺樹上的三只灰雀，非常喜歡它們。一天，列寧發(fā)現(xiàn)那胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，知道那只灰雀是小男孩帶回家的后，并沒(méi)有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心，孩子的內(nèi)心受到了震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)灰雀又回來(lái)了，男孩低著頭站在白樺樹旁，列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。這樣，學(xué)生就可以比較容易地把課文內(nèi)容復(fù)述清楚了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教給學(xué)生方法，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成復(fù)述這一目標(biāo)，先讀懂每一段，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述，再把每部分意思連起來(lái)，既交給了學(xué)生復(fù)述的方法：把每部分意思連起來(lái)，有使孩子們的復(fù)述有了抓手，減輕了難度。）

5.《灰雀》第二課時(shí)

李穎 第二課時(shí)主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用，并學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。

一、回憶復(fù)習(xí)，整體感知。

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地復(fù)述一下這個(gè)故事？學(xué)生復(fù)述，如達(dá)不到目標(biāo)，教師再找兩名，直到說(shuō)清楚為止。

2、師：學(xué)了這個(gè)故事，你了解到列寧、小男孩是怎樣的人了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：列寧喜歡鳥，尊重小男孩；小男孩知錯(cuò)就改。

師：這篇課文是通過(guò)一些重點(diǎn)詞句的描寫讓我們體會(huì)到這些的，這節(jié)課我們就一起來(lái)品讀這些詞句的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述課文，檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果，整體感知課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。）

二、精讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段，以詞句為關(guān)鍵，品讀。

1.指名朗讀課文第1自然段?；貞洸⒔涣鬟@一自然段告訴了我們什么? 2.師：這一段你體會(huì)到了什么？哪些詞句的描寫讓你體會(huì)到的？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出體會(huì)到列寧很喜歡三只灰雀，會(huì)從以下詞句體會(huì)到： ⑴ 描寫灰雀的詞句。

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句后，老師出示句子：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

具體交流作者描寫灰雀的詞語(yǔ)：灰雀的顏色“粉紅”、“深紅”，聲音“婉轉(zhuǎn)地歌唱”（“粉紅、深紅”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“婉轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)隨機(jī)變紅色）。

師：現(xiàn)在我們看，作者是從哪些方面來(lái)描寫灰雀的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：顏色、動(dòng)作和叫聲。師：是啊，胸脯粉紅、深紅，在樹枝間來(lái)回跳動(dòng)，還會(huì)婉轉(zhuǎn)地歌唱，灰雀真是“惹人喜愛(ài)”啊！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)讀出來(lái)？學(xué)生感情朗讀。

（2）“每次、都要、經(jīng)?！比齻€(gè)詞語(yǔ)。

教師出示帶有三個(gè)詞語(yǔ)的句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（“每次、都要、經(jīng)常”這幾個(gè)詞語(yǔ)隨機(jī)變紅色。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每次、都要、經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)在文中所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。比較一下，如果去掉這些詞語(yǔ)，在表達(dá)上有什么不同?！懊看??都要??”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀?！敖?jīng)?！笔浅３５囊馑迹f(shuō)明有很多次，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀。如果去掉這些詞語(yǔ)，列寧對(duì)三只灰雀的喜愛(ài)就表現(xiàn)不出來(lái)了。

（3）感情朗讀，讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：采用增刪的方法體會(huì)“每次、都要、經(jīng)?！睅讉€(gè)詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用，落實(shí)課標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精妙。）

師過(guò)渡：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)！列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)走到白樺樹下，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2——10自然段，以對(duì)話為重點(diǎn)，品讀。

老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“列寧對(duì)男孩的呵護(hù)”，抓住對(duì)話，質(zhì)疑啟思，讀中感悟，以悟促讀。

1.指名朗讀課文第2自然段。回憶并交流這一自然段告訴了我們什么? 師：這一段你體會(huì)到了什么？哪些詞句的描寫讓你體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出體會(huì)到列寧很喜歡三只灰雀。學(xué)生可能會(huì)從以下詞句體會(huì)到： “找遍”

出示課文第2段：一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹木中找遍了，也沒(méi)有找到。找遍（變紅色）

師：從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？“找遍”說(shuō)明列寧把樹林里每個(gè)地方都找了，如果去掉這個(gè)詞就不能表現(xiàn)列寧那么著急、擔(dān)心的心情了。

師：好，誰(shuí)來(lái)讀出列寧的這種心情？ 2.學(xué)習(xí)3-10自然段列寧和男孩的對(duì)話。

這部分是理解、感悟的難點(diǎn)，剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生，對(duì)于含有“話中話”的語(yǔ)言，還不能自主入境地體會(huì)。所以，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，情境朗讀是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

第一步，學(xué)生默讀課文的第3-10自然段，想一想，到底是列寧的什么話打動(dòng)了男孩呢？用波浪線劃下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生“讀”“思”“劃”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

第二步，重點(diǎn)交流列寧的兩句話，課件出示：

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。” 列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。” 師：你注意到哪些關(guān)鍵詞呢？預(yù)設(shè)：“一定”、“自言自語(yǔ)”（變紅色）。“一定”說(shuō)明列寧喜愛(ài)灰雀，為灰雀的下落而擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。

體會(huì)“自言自語(yǔ)”的意思，本義是自己跟自己說(shuō)話，在這里是列寧自己對(duì)自己說(shuō)話嗎？這里列寧是說(shuō)給男孩聽(tīng)的，表現(xiàn)出了列寧的難過(guò)，惋惜。指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生對(duì)列寧的心理不能深入走進(jìn)，所以雖然交流的落點(diǎn)在列寧，但切入點(diǎn)是男孩的感受，用“這句話怎么打動(dòng)男孩了呢？”來(lái)體會(huì)列寧的心情?！白匝宰哉Z(yǔ)”一句用簡(jiǎn)明、易懂的句子比較，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。）

第三步，入情入境指導(dǎo)朗讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化。

①男孩（）說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)”。這里的省略號(hào)表示什么？男孩在想什么？如果讓你添加提示語(yǔ)，你會(huì)填上什么詞語(yǔ)？（吞吞吐吐、猶猶豫豫）為什么？指導(dǎo)朗讀。②男孩看看列寧，（）說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著?！贝藭r(shí)此刻，男孩在想什么？提示語(yǔ)部分添加什么詞語(yǔ)合適呢？（肯定）指導(dǎo)朗讀

③“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。這時(shí)小男孩在想什么呢？指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣要比上一次更加肯定）

總結(jié)：小男孩的心理在發(fā)生著變化，由最初的矛盾和猶豫，變得肯定和堅(jiān)定，我們是從男孩說(shuō)的話中一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)到微妙的變化，列寧也感受到了，來(lái)看看列寧是怎樣說(shuō)的？

2、讀一讀列寧的話（出示），想一想，從列寧的話語(yǔ)中男孩子聽(tīng)出了什么？你體會(huì)到什么？ ①列寧說(shuō)：“一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?孩子聽(tīng)出列寧喜愛(ài)灰雀，為灰雀的下落而擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

體會(huì)“自言自語(yǔ)”的意思，在這里是自己對(duì)自己說(shuō)話嗎？孩子聽(tīng)出列寧的難過(guò)，惋惜，指導(dǎo)朗讀。

③列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

列寧實(shí)際上是在問(wèn)男孩：你會(huì)把它放回來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

師：“一定”在這幾段中出現(xiàn)過(guò)幾次，列寧說(shuō)“一定”與男孩說(shuō)“一定”在語(yǔ)氣上有什么不同？指導(dǎo)朗讀。

3.分角色朗讀課文的3---10自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解列寧和男孩的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)讀出人物的言外之意，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)三個(gè)“一定”表情達(dá)意的作用。）

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。師過(guò)渡：在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。2.師：從這部分的描寫中你有體會(huì)到了什么？哪些詞句的描寫讓你體會(huì)到的？ 預(yù)設(shè)：

（1）“果然”體會(huì)到男孩的誠(chéng)實(shí)。

“果然”（變紅色）“果然”就是果真如此，因?yàn)榍懊婺泻⒄f(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，所以，這里表明男孩真的改正了自己的錯(cuò)誤，放回了灰雀。

出示課件：第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

指名讀。

（2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”體會(huì)到列寧對(duì)男孩的尊重。

3.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文最后三個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：誦讀人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)男孩的心理變化，從中感受列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)“每次、都要、經(jīng)常”等詞語(yǔ)以及列寧和男孩的對(duì)話真正走進(jìn)了列寧和男孩的內(nèi)心，也正是這些詞句才讓我們體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜歡，對(duì)男孩的尊重以及男孩的知錯(cuò)就改。

四、作業(yè)

1.摘抄課文中描寫灰雀的句子。2.找來(lái)列寧的其它故事來(lái)讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課堂的延伸，激發(fā)孩子閱讀的興趣，為語(yǔ)文園地二的“口語(yǔ)交際”做好準(zhǔn)備工作。）

第五篇：教案和說(shuō)課稿

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

課題：Lesson4 Help yourselves，please！

教者：Yao Fangqin

單位：新集學(xué)校

時(shí)間：2013.3.2 五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課通過(guò)學(xué)習(xí)單詞：grapes，dates,fish,rice 及句型：What,s your favourite...? My favourite...is...和Help yourselves，please！來(lái)談?wù)撌澄锛八脑掝}。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）熟練掌握“四 會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice。

（2)能熟練運(yùn)用句型：What,s your favourite...?詢問(wèn)別人最喜歡吃的食物或水果等，及會(huì)用My favourite...is...向別人陳述自己最喜歡的食物，同時(shí)理解Help yourselves的含義。

（3）進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice.（2）通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用“四會(huì)”句型： What,s your favourite...? My favourite...is...(3)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體教室。

2、多媒體課件。

3、陜旅版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材。

4、單詞卡片和圖片。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師利用幻燈片出示一些已學(xué)食物和水果的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。（例如： apple peach cherries bananas chicken sausage beef bread）

2、教師引出問(wèn)題：What do you like ?讓學(xué)生用句型：I like...說(shuō)出自己喜歡的食物或水果，然后教師引出句子Help yourselves，please！

3、今天我們繼續(xù)來(lái)討論食物和水果。（Today ,let's talk about the food and fruit again.）

4、出示課題：Lesson4 Help yourselves，please！

（二）新授

1、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)單詞grapes,dates,fish,rice。

（1）幻燈片播放一串葡萄，教師質(zhì)問(wèn)：What are these ? 學(xué)生觀察并說(shuō)出是什么，教師引出句子： They are grapes.出示、教學(xué) grapes，指導(dǎo)發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：They are grapes.They are nice.I like grapes.Do you like grapes ?(2）以同樣的方法教學(xué) dates ,說(shuō)句子：I have some dates.They are nice and sweet.I like dates.然后強(qiáng)調(diào)一顆棗是：a date,（表示數(shù)量一用單數(shù)，也就是要去掉后面的-s），兩顆棗：two dates ,一些棗：some dates,讓學(xué)生自己說(shuō)出一粒葡萄（a grape）； 三粒葡萄three grapes, 一些葡萄some grapes。讓學(xué)生練習(xí)到熟練。

用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)單詞：fish,rice。告訴學(xué)生grapes和dates是可數(shù)名詞，而 fish和rice是不可數(shù)名詞，沒(méi)有復(fù)數(shù)。如：一些魚肉：some fish,一些米飯：some rice.（3）學(xué)生用以下句子自由練習(xí)討論各自喜歡的食物或水果：---What do you like ?---I like...---What do you want ?---I want some...---What would you like ?---I would like...2、合作探究： What,s your favourite fruit? My favourite fruit is...出示水果、蔬菜和食物的綜合單詞，讓學(xué)生快速歸類，然后學(xué)生之間用句型：---What,s your favourite...?---My favourite...is...互動(dòng)練習(xí)。例如：What,s your favourite food? My favourite food is beef.(三)游戲鞏固

游戲規(guī)則：

1、教師先發(fā)給一組的每個(gè)學(xué)生一張單詞卡片，拿到單詞卡片的學(xué)生快速補(bǔ)全單詞，要求書寫規(guī)范，字跡清晰漂亮。

2、教師發(fā)給另一組的每個(gè)學(xué)生一張圖片，然后站成一排。

3、單詞卡片完成的學(xué)生開(kāi)始找自己的朋友，找到后可以互相快速打招呼。

4、讀出卡片上的單詞，并試著說(shuō)一個(gè)句子。（對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)品以鼓勵(lì)）

（四）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞 grapes,dates,fish，rice。其中g(shù)rapes和dates為可數(shù)名詞，而fish 和rice不可數(shù)名詞。我們還學(xué)習(xí)了詢問(wèn)別人最喜歡某物的句型What,s your favourite...? 及回答：My favourite...is...（五）作業(yè)

1、把今天所學(xué)的單詞grapes,dates,fish,rice教給你的家人說(shuō)。

2、用所學(xué)的句子和你的同伴進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

-可數(shù)名詞-

-不可數(shù)名詞-

---What,s your favourite food/fruit/vegetables ?---My favourite food /fruit/vegetables

is...教后反思：

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課第一課時(shí)說(shuō)課稿

課題：?jiǎn)挝唬?/p>

姓名：時(shí)間：

Lesson4 Help yourselves，please！

新集學(xué)校 Yao Fangqin

2013.3.25

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)第六冊(cè)，由陜西旅游出版社出版，供小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期使用。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課為第四課第一課時(shí)，所教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生思維活躍，但注意力不夠集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不太濃厚。但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫之類的教學(xué)資源較感興趣。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)食物和水果的知識(shí)引出新課，繼續(xù)學(xué)習(xí)水果和食物，教師以展示圖片、質(zhì)疑、探究、游戲等多種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，積極、大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，將本節(jié)課的知識(shí)當(dāng)堂消化，既鍛煉了孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

孩子們主要是通過(guò)教師引出的問(wèn)題，積極參與課堂的每項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，圍繞看到的是什么或有什么，怎么說(shuō)和說(shuō)什么，四、說(shuō)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師展示已學(xué)食物和水果圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出是什么，檢測(cè)學(xué)生的記憶能力。再讓學(xué)生自由問(wèn)答練習(xí)，活躍課堂氣分氛并培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

2、單詞學(xué)習(xí)

教師借助幻燈片出示圖片，吸引同學(xué)們的注意力和好奇心，讓他們認(rèn)清圖上的是什么，可能他們認(rèn)識(shí)卻不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)，這時(shí)教師引導(dǎo)他們說(shuō)，并出示單詞，拼讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)孩子們用多種語(yǔ)調(diào)讀，并拓展句子，為了活躍課堂氣氛和提高課堂質(zhì)量，多讓孩子們展示自己并及時(shí)鼓勵(lì)。

3、句型學(xué)習(xí)

教師先設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，展示出一些單詞，讓學(xué)生快速分類。然后出示句型：What,s your favourite...? My favourite...is...引導(dǎo)學(xué)生理解，然后兩人一組問(wèn)答練習(xí)，表現(xiàn)好的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4、游戲

通過(guò)找朋友活動(dòng)，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和文明禮儀的教育。

5、小結(jié)

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理。

6、作業(yè)

讓學(xué)生帶動(dòng)家人一起學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)鞏固自己所學(xué)知識(shí)。