第一篇：沁園春雪 教案

《沁園春 雪》

（語文版九年級(jí)下冊(cè)）

教

案

永建鎮(zhèn)紅河源中學(xué)教師：孫建芬年4月18日

2016沁園春雪教案

◆教材分析：

《沁園春 雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，實(shí)在是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛國主義和審美教育的好教材。讀這首詞，應(yīng)著重體會(huì)作者的博大胸懷和深刻的思想。

◆學(xué)情分析：

1、本課是詞，學(xué)生較少接觸這一體裁，所以，教學(xué)中使用的教學(xué)策略就得符合這種文體本身的規(guī)律，如想象和聯(lián)想，如誦讀和品析。對(duì)于革命領(lǐng)袖的思想可能缺乏相應(yīng)的生活儲(chǔ)備。

2、學(xué)生對(duì)于雪景，對(duì)于黃土高原可能缺乏生活體驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史情況，這些會(huì)影響到學(xué)生閱讀的興趣、閱讀的獲得，這些造成審美障礙的因素是教學(xué)值得考慮的問題。怎樣讓學(xué)生通過想象進(jìn)入詩人描繪的意境，是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)?！艚虒W(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情;

⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;

⑷體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

⑸ 品味凝練貼切的詩歌語言,培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力

2、過程與方法:

誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解詩人,領(lǐng)會(huì)贊美祖國山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

◆教學(xué)重點(diǎn):

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情;

◆教學(xué)難點(diǎn):

⑴學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

⑵品味詞中所蘊(yùn)含的詩人對(duì)大好河山熱情贊美之情,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。

◆教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

◆教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入

1、同學(xué)們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩壇一曲品格、個(gè)性強(qiáng)烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)?！肚邎@春、雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進(jìn)詞作,去感受豪放之風(fēng)。(板書文題,作者)

2、疏通字詞，理解本詞大意。

解釋下列詞語：

［沁園春］詞牌名。

［北國］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。

［大河上下］黃河的上上下下。

［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。

［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動(dòng)。

［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。

［分外妖嬈］特別艷麗多姿。

［嬌］美好可愛。

［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。

［略輸］稍差。

［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。

［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。

［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。

［彎弓］拉滿弓。

［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。

［數(shù)］數(shù)得上。

［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物

二.美讀詩詞,感悟詩意

(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞,請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題)

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。

(二)教師示范朗讀,學(xué)生聽讀并思考問題。

(三)聽讀完后,老師提問:

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量??

(這種磅礴的氣勢(shì),洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時(shí)何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)

2.介紹寫作背景。

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北,日本帝國主義加強(qiáng)對(duì)中國的侵略,而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對(duì)祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。

明確:上闋——描寫北國雪景;下闋——評(píng)論歷史人物

三.品讀上闋,體會(huì)畫意

1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個(gè)層次?

明確:可分為三個(gè)層次: 北方雪景(概括)北國風(fēng)光(具體)雪后風(fēng)光(想象)

2.品析詩詞的語言。

師引導(dǎo),點(diǎn)撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點(diǎn)。運(yùn)用了對(duì)偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動(dòng)靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。

過渡引導(dǎo):老師是如何來賞析語言的呢?

品讀的方法指導(dǎo): ⑴ 品重點(diǎn)字詞在句中的含義;⑵品句中的修辭手法和寫作手法;⑶理解句子的含義,品味作者的思想感情;⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。

3.請(qǐng)同學(xué)們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(分小組討論)

⑴:“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?/p>

“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內(nèi)外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍?強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?/p>

詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內(nèi)外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。

可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢(shì),飽含激情和力量。

⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?/p>

“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞”、“馳” 化靜為動(dòng)、動(dòng)靜相襯。運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳?！坝c天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運(yùn)用了擬人的修辭,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。這里借景抒情,表現(xiàn)了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢(shì)和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng),高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現(xiàn)了毛澤東同志的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

朗讀的時(shí)候情緒高昂,充滿激情和斗志。

⑶“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！?/p>

“看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债?dāng)空,江山嬌艷動(dòng)人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。

詞人想要表達(dá)的意思是:要等到雪后初晴,便會(huì)看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現(xiàn)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀??語調(diào)中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。

小結(jié):詩人王國維曾經(jīng)說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點(diǎn)。

詞的上闋描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結(jié)合作者所表達(dá)的情感再次齊讀上闋)

四.賞讀下闋,領(lǐng)悟詩情

1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?

明確:江山如此多嬌(承上),引無數(shù)英雄競(jìng)折腰(啟下)

前半句飽含深情,總結(jié)上闋寫景,“嬌”表現(xiàn)景美;后半句飽含力量,“競(jìng)”字重讀,表現(xiàn)了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭(zhēng)相傾倒之情。

(過渡:那么在這首詞作中,這無數(shù)英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)

2.作者是用哪一個(gè)字來評(píng)價(jià)歷代英雄的?

惜

（1）“惜”是什么意思?

惋惜、遺憾

（2）作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對(duì)這些杰出人物的什么情感?

他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對(duì)他們的肯定。

（3）那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?

“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”——短于“文治”;“只識(shí)彎弓射大雕”——長于“武功”

（4）毛澤東同志認(rèn)為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領(lǐng)袖呢?

此時(shí)的毛澤東已經(jīng)帶領(lǐng)長征部隊(duì)克服千難萬險(xiǎn)到達(dá)陜北,馬上就要東渡黃河,開赴抗日前線,挽救民族危亡。他是一位杰出的軍事家、戰(zhàn)略家。這表現(xiàn)在他的軍事生涯里,指揮作戰(zhàn)基本上從未失敗過,還帶領(lǐng)出一大批同樣出類拔萃的軍事戰(zhàn)將,締造出一個(gè)與歷史上所有軍隊(duì)都不同的真正的人民軍隊(duì),并且建立起一套完整的軍事理論體系。那么,他自己在文學(xué)上的造詣如何呢?我們?cè)?jīng)學(xué)過他在這一時(shí)期什么文學(xué)作品呢?《七律、長征》(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏),從中我們可以感受到他滿腹的文韜武略,卓越的文學(xué)才華。

3.(由此可知)作者在惋惜歷代英雄的同時(shí),還包含了一種怎樣的情感?

明確:后來居上的偉大氣概,體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定自信。

4.作者如此評(píng)論這些歷史人物的目的是什么呢?

論今,引出人們對(duì)今朝風(fēng)流人物的贊頌。

5.由此作者總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,道出?

“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！?/p>

6.誰是真正的風(fēng)流人物呢?

引導(dǎo)思考:詩人所代表的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家。他們都是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出才能、更偉大的抱負(fù)的人。還有歷史真正的主宰——人民群眾。他們一定能為社會(huì)的建設(shè)、歷史的發(fā)展,貢獻(xiàn)出自己全部的力量。

在我們的新中國、新時(shí)代,在自己的工作崗位上恪盡職守,為祖國的繁榮富強(qiáng)、對(duì)社會(huì)主義國家的建設(shè)作出了自己貢獻(xiàn)的廣大人民群眾,都可以稱得上風(fēng)流人物。那么,在座的在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí),苦練建設(shè)祖國本領(lǐng)的同學(xué)們,將來同樣可以成長為真正的風(fēng)流人物!

因此,我們?cè)谶@里讀出了詞人堅(jiān)定的自信,也受到了這種偉大氣概的激勵(lì)!

總結(jié)下闋:因此下闋通過評(píng)論歷史人物,抒發(fā)豪情壯志,表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

7.學(xué)習(xí)完下闋,哪位同學(xué)愿意帶著感情將下闋朗讀一遍?

一位學(xué)生朗讀下闋,點(diǎn)評(píng)后全班同學(xué)齊讀下闋。

五.拓展延伸,創(chuàng)新詩意

思考:由“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績?

范例:鄧小平實(shí)行改革開放的政策,領(lǐng)導(dǎo)中國人走上了富國強(qiáng)民的道路。

2001年11月10日中國加入了世貿(mào)組織。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦。

2009年10月1日,國慶閱兵顯我國力,揚(yáng)我國威!

總結(jié):“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！蓖瑢W(xué)們,十幾年后,你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者,會(huì)成為社會(huì)的領(lǐng)軍人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀《沁園春、雪》。

齊聲朗誦全詞。

六.布置作業(yè):

1、學(xué)習(xí)這首詞的意境和優(yōu)美語言，請(qǐng)你也試著用詩樣的語言給各科老師寫賀卡。（例：給語文老師： 凝神處，思想與現(xiàn)實(shí)碰撞出七彩的火花，輕落在我們身上，燃成一片燎原之勢(shì)！老師，祝您節(jié)日快樂?。?/p>

2、請(qǐng)寫出四句寫“雪”的古詩。

板書設(shè)計(jì)

沁園春 雪

毛澤東

總寫之景

意境壯闊

熱愛祖國

上闋：寫景

具體實(shí)景

動(dòng)靜結(jié)合 江山多嬌

想象之景

艷麗多姿

山河壯美

過渡：

承上啟下

歌頌

英雄折腰

下闋： 論今：

論史：

略輸文采

風(fēng)流人物

稍遜風(fēng)騷 還看今朝

第二篇：沁園春雪教案

沁園春 雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識(shí)鏈接】

1.詞的知識(shí)詞的知識(shí)_百度文庫

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

《沁園春〃雪》寫作背景

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語 , 加點(diǎn)的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請(qǐng)把寫靜、動(dòng)景的詞語劃出來。

（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

百度搜索_山舞銀蛇原馳蠟象的理解

5、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)？

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2【精讀精練】

精讀詩歌下闋

9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

10、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子 百度搜索_沁園春·雪de zhuzhiju

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛你，塞北的雪(王德)百度視頻搜索_歌曲我愛你塞北的雪 我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐 岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍臵酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對(duì)雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｓ伞澳闶谴禾炫沙龅氖构?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

百度搜索_忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開的妙處

16、乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會(huì)想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。關(guān)于理想抱負(fù)的詩詞_百度文庫

18、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。帶 雪 字的四字成語_百度文庫

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。寫雪的詩句_百度文庫

【教（學(xué)）后記】

答案1、2、3、（略）

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。

5、“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）

6、作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。

7、上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

8、這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

9、承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

10、“惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）

11、今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

12、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

13、毛：看紅裝素裹，分外妖嬈。

王：你的心地是那樣的純潔。

岑：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

14、歌頌的不僅僅是雪，還應(yīng)該包括具有雪的精神品質(zhì)的人們。毛澤東的“飛雪迎春到”。梅花。

15、嚴(yán)酷的風(fēng)雪是一種逆境意象，但這里詩人把它當(dāng)作一種美好感情的寄托，感情的豪邁變酷寒為美，沒有逆境的感覺。從修辭的角度來看，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切動(dòng)人。一片銀白世界，在詩人眼里，變幻成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

16、答案不唯一，能答出下列幾種情況之一即可：a.為“別時(shí)容易見時(shí)難”而感嘆；b.為“長路關(guān)山何時(shí)盡”而愁慮；c.因朋友歸京而羨慕；d.為自己歸期未卜而惆悵。

17、（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

18、冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪。

19、（1）、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（同上）（3）、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（同上）（4）、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（同上）（5）、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第三篇：沁園春 雪(教案)

學(xué)習(xí)方法報(bào)·語文周刊

《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握生字詞的注音及意義。

2.朗讀詩歌，感受詞中的形象，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3.品味、體悟詩歌凝練、生動(dòng)、含蓄的語言，領(lǐng)略詞中的畫意詩情，感受其意境美。

4.感受作者在詞中所表現(xiàn)出來的對(duì)壯麗山河的熱愛之情及對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀詩歌，感受詞中意象。

2.品味語言，體會(huì)詩詞意境。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語

1、在歌曲《我愛你，塞北的雪》中，白雪是那樣的輕盈與純潔，是春天的使者。在《濟(jì)南的冬天》中，老舍將濟(jì)南的雪寫得那樣秀美與溫情。而在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫出了胡天白雪的壯美與暖意。那么在一代偉人毛澤東的筆下又是怎樣描寫北國白雪的呢？今天我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》中去欣賞詞人筆下北國壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。（板書課題）

2、聆聽完一曲動(dòng)聽的《我愛你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現(xiàn)在我們?cè)俅我鞒湃岁P(guān)于雪的詠嘆吧!

雪之韻：

1、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。

(王維：《觀獵》)

2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

(盧綸：《塞下曲》)

3．遙知不是雪，為有暗香來。

(王安石：《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(柳宗元：《江雪》)

5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)

8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)

9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

10．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。/ 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)

然而文人墨客筆下的雪畢竟多了幾份書生氣，我們今天欣賞一代偉人毛澤東對(duì)北國冰雪的描寫，欣賞其超越古今的豪氣

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二、資料收集

1、詩人毛澤東

2、書法家毛澤東

3、背景介紹

古今中外從來沒有一個(gè)人像作者這樣放眼整個(gè)北國描寫雪景，縱論歷代帝王的，這首詞

問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。

它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分。為什么作者能將詞寫得這樣大氣, 使蔣介石集團(tuán)驚恐萬

分？下面我們“知人論詩”，請(qǐng)大家拿出你收集到的資料進(jìn)行交流。

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)

士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范

之一。

寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)

地位。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉

大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志正準(zhǔn)備親率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。

毛澤東同志于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞

子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他。隨著《新民晚報(bào)》的公開發(fā)表，這首詞迅速在人民當(dāng)

中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

4、詞的常識(shí)

三、誦其詞

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式誦讀詩歌，注意讀準(zhǔn)語音，讀出停頓，讀出豪邁的感情。

如：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長）萬里雪飄。↗（高昂）

2.范讀正音。

惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物風(fēng)騷（sāo）天驕（jiāo）

3.播放課件配樂朗讀，說說初讀這首詞有怎樣的感受。

明確：這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革

命前途的必勝信念。

詞人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，作者借這瑰麗無比的雪景抒發(fā)了

對(duì)祖國山河的熱愛之情，令人感受到詞人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。

這首詞讀來音韻和諧，瑯瑯上口，全詞押ao韻。

四、品其美

1.整體感知這首詞后，我們“由詞入境、由境索意”來品析欣賞。

（1）朗讀上片，小組討論交流：作者在上片分三層來寫雪景。前三句總寫北國雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設(shè)想雪后初晴的美景。品一品喜歡的句子。

如：“千里冰封，萬里雪飄”，作者從大處著筆，視野極其遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安

靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。冰雪都是白的，天地間純

然一色，給人一種樸素潔凈美。在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣。如：“惟余莽莽”、“頓

失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”、“冰封”?！拔┯唷倍?，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”

二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。這四

句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。如?/p>

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說“山”、“原”在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無

比！

（2）為什么會(huì)選取這些景物？

明確：“長城”、“黃河”這些景物最能反映北國風(fēng)貌，這些景物也正是我們偉大祖國的形象。長城，是我國古代勞動(dòng)人民偉力的結(jié)晶，是偉大祖國凜然不可侵犯的象征。黃河是

中華民族的母親河，是中華民族文明的重要發(fā)祥地?！伴L城內(nèi)外”，從南到北；“黃河上下”，自西向東，廣袤千里萬里，這些詞語能喚起讀者心中長城、黃河的全貌。寫這些景物蘊(yùn)含著“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的意思。顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠大的氣魄，詞的意境也因此而大氣磅礴，氣象雄偉。

（3）再次誦讀，體會(huì)景物中所蘊(yùn)含的深意。

如：能夠看到作者的形象，他的身影是那么高大，真是頂天立地。作者如同頂天立地的巨人，他的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。

（4）通過品讀鑒賞，相信同學(xué)們對(duì)這首詞已經(jīng)有了深入的感受，請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩句自己喜歡的語句用散文化的語言描述詩的意境。

如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

五、抒其情

（1）下片是如何由寫景過渡到論史的？如何評(píng)論歷史上的英雄人物？評(píng)論這些英雄人物的目的是什么？

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句為過渡句，“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

（2）“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

明確：“惜”是領(lǐng)字，直貫以下七句，領(lǐng)起對(duì)下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級(jí)代表人物的不足之處?！跋А笔恰翱上А保忻乐胁蛔愕囊馑肌！跋А弊治駵?zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。

（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？

明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括“我”嘍！作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

小結(jié)：上闋主要是寫景，但句句有情。（板書：寫景抒情。）下闋主要是議論，但也結(jié)合著抒情。先評(píng)論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點(diǎn)——肯定“今朝”的革命英雄。（板書：論史言志。）帶著對(duì)詩詞的理解深情誦讀，再次感受詞人那豪邁的情懷、博大的胸襟。

五、抒其志

1、我們讀了《沁園春雪》中對(duì)古代英雄的評(píng)論后，以后應(yīng)該怎樣看待歷史和英雄？

2、你認(rèn)為什么樣的人才是你心目中的“風(fēng)流人物”請(qǐng)舉出具體的例子說明。

神舟七號(hào)飛船成功發(fā)射，翟志剛出艙行走，在太空中印上中國人的腳印，他是“風(fēng)流人物”，是中華民族的英雄。而為神舟七號(hào)的發(fā)射付出艱難努力，數(shù)十年如一日的航天人也是當(dāng)之無愧的“風(fēng)流人物”，是英雄!

3、心愿：我想做一個(gè)“風(fēng)流人物”

六、結(jié)語

毛澤東同志多才多藝，詩勝前賢，不論是在與親人的離別時(shí)刻，還是在堅(jiān)苦卓絕的斗爭(zhēng)

時(shí)期；不論登高望遠(yuǎn)，還是暢游江河；不論身處逆境，還是身處順境，都能站在一般人達(dá)不到的高度，以他獨(dú)有的寬廣胸襟、深摯感情，抒寫出《沁園春·雪》這樣曠達(dá)豪邁、大氣磅礴的作品。今天學(xué)習(xí)了這首精美的詠雪詞，相信詞人豪邁的情懷已經(jīng)深深觸動(dòng)了我們的心弦。希望課下我們能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的其他詩詞來進(jìn)一步體會(huì)偉人的情懷、偉人的胸襟、偉人的氣魄！

七、課下探究

對(duì)于英雄，每個(gè)人的理解都是不一樣的。在毛澤東的筆下是無產(chǎn)階級(jí)大眾，在張藝謀的電影中是統(tǒng)一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文學(xué)作品中英雄的形象是怎樣的呢？開展對(duì)文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究。

陳繼軍

第四篇：沁園春雪教案

《沁園春 雪》

教材分析：《沁園春雪》是毛澤東同志的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讀出氣勢(shì)，讀出感情。

2、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

3、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄.4、體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

5、熟練背誦這首詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ：練習(xí)朗讀，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境

2、難點(diǎn) ：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。

教學(xué)方法：朗讀、討論、自主探究 教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，回顧寫雪名句：

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！倍鸥Φ摹按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！表n愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！钡鹊?，不勝枚舉。今天，讓我們一起來欣賞毛澤東的詠雪名篇：《沁園春雪》。

二、多媒體全文，先聽名家朗誦兩遍，在跟讀一遍。

三、簡介寫作背景：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

四、初讀課文，整體感知：

這是一首激情澎湃、氣勢(shì)恢弘的詞作，讓我們先通過朗讀來領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段影片，聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。

多媒體出示《沁園春雪》的影像資料，學(xué)生欣賞范讀。欣賞完引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？ 明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。

2、教師引導(dǎo)：想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對(duì)祖國河山的熱愛之情。

3、怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語速不能過快，注意抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

4、學(xué)生根據(jù)這些要求，開始練習(xí)朗讀。

教師指名朗讀，并適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生再讀，注意朗讀技巧，不斷改進(jìn)。

五、細(xì)讀課文，研讀賞析：

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：

①詞的上闋寫北國雪景?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！笔强倢?。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原。③長城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景。

“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高?！本?，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。

3、上闋末尾三句詩寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？

學(xué)生回答，明確：

是虛景。從“須”能看出，“須”是等到的意思。這里是在寫作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。

4、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

回答明確：抒發(fā)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。

5、齊讀上闋，體會(huì)詩人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字領(lǐng)起。有“可惜，惋惜”的感情。

首先，肯定了這些英雄人物的功績，他們?cè)谥袊鴼v史上的巨大影響。

其次，委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。

另外，“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。

4、誰是真正的英雄人物？

明確：今朝的風(fēng)流人物。“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。

六、拓展延伸，以讀帶寫：

1、這首詞寫景縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。下面我們一起從古詩詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句。學(xué)生熱烈討論，交流搜集的詩句，總結(jié)：

（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

2、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。

冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書

七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國未來的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國貢獻(xiàn)出自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)置：

1、背誦、默寫這首詞。

第五篇：2015沁園春雪教案

2015沁園春雪教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。

2、理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。

3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊(yùn)。

5、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。知識(shí)目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。②品味本詞的語言。

2、難點(diǎn) ①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課: 古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?紛紛吹落軒轅臺(tái)。”還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。”等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

二、題解與背景

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。

三、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2.學(xué)生齊讀一遍。

3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

四、品讀課文,賞析意境(一)、學(xué)習(xí)上闕

1、集體朗讀上闕。

2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

3、討論:(1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖,請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語。

明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動(dòng)。(2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長城、黃河、山脈、高原。

(3)、望到的景色中哪些是動(dòng)景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動(dòng)景)