第一篇：沁園春雪教案

淮安市清江浦中學(xué)2016——2017學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語文教案

編制：李娟

審核：

沁園春 雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解詩歌的一般常識(shí)，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。3．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖嬈fèn ráo 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ

折腰zhé 成吉思汗hán 稍遜風(fēng)騷xùn sāo 還看今朝zhāo 2．解釋下列詞語。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：指黃河的上游和下游，猶言整條黃河。

頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)。高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑?！霸敝父咴?，即秦晉高原。蠟象，白色的象。

須：等到

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著大地。

分外妖嬈：格外艷麗多姿。

3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。他是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

毛澤東詩詞是指毛澤東創(chuàng)作的舊體詩詞作品。毛澤東詩詞是懷著巨大的詩的激情，按照寫詩的藝術(shù)規(guī)律，運(yùn)用形象思維創(chuàng)造出來的。毛澤東詩詞具有深刻的哲理性?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》寫道：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！边@就是說，宇宙間無窮無盡的事物都要經(jīng)歷產(chǎn)生--發(fā)展--消亡的過程，都是作為過程而存在的。在毛澤東詩詞中謳歌人生的革命理想，戰(zhàn)勝困難的警句，時(shí)時(shí)出現(xiàn)，美不勝收。如“不到長(zhǎng)城非好漢”“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”“欲與天公試比高”“風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途”“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”“天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！薄蔼?dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。要掃除一切害人蟲，全無敵”等等。毛澤東對(duì)內(nèi)心情感的抒發(fā)，帶有氣貫長(zhǎng)虹的特色?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，“問蒼茫大地，誰主沉浮”雖是問天，卻顯示他主宰世界的雄心壯志，非常有氣魄?！赌钆珛伞だ觥分小鞍驳靡刑斐閷殑?，把汝裁為三截”，更是用奇特的想象，表現(xiàn)他戰(zhàn)勝自然的氣概。毛澤東詩詞境界和氣勢(shì)還有另外一種表現(xiàn)，即具有轉(zhuǎn)動(dòng)乾坤、撥動(dòng)歷史，藐視一切困難和強(qiáng)權(quán)的氣魄。如《滿江紅·和郭沫若同志》把地球?qū)懗伞靶⌒″厩颉保褟?qiáng)大的國際反華勢(shì)力寫成“有幾只蒼蠅碰壁”，《七律·長(zhǎng)征》淮安市清江浦中學(xué)2016——2017學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語文教案

編制：李娟

審核：

把紅軍長(zhǎng)征中艱難的跋涉寫成“五嶺逶迤騰細(xì)浪。烏蒙磅礴走泥丸”。毛澤東詩詞在意境的創(chuàng)造和場(chǎng)面的描寫上極具特色。它的意境靜中寓動(dòng)。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，詞的首句就創(chuàng)造一種空曠寂寥，寒涼的意境，接著寫出詞人橘子洲頭望江流的情景，三句詞寫的是靜態(tài)，卻蘊(yùn)蓄著詞人內(nèi)心的世界的澎湃激蕩。再如《清平樂·六盤山》“天高云淡，望斷南飛雁”描繪了一幅秋高氣爽，白云淡淡，飛雁漸漸消逝在南天的畫面，這是一個(gè)空曠，高遠(yuǎn)的意境，一個(gè)“望”字卻把詞人急切盼望長(zhǎng)征勝利革命成功的強(qiáng)烈愿望揭示出來，反映了詞人內(nèi)心世界的不平靜。著名詩人賀敬之評(píng)述毛澤東詩詞時(shí)曾這樣說：“毛澤東詩詞以其前無古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采，形成了中國悠久的詩史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩美，這種瑰奇的詩美熔鑄了毛澤東的思想和實(shí)踐、人格和個(gè)性。”

4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、研習(xí)(一)導(dǎo)入。

今年春節(jié)期間下了一場(chǎng)雪，請(qǐng)同學(xué)對(duì)“雪景”簡(jiǎn)單描繪。學(xué)生暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予雪景不同的特點(diǎn)，1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》,引起極大轟動(dòng)。

今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。

雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以來，騷人墨客，多以雪為題；詩壇文苑，多有詠雪之作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。但專章一嘆三唱，首推第一的是今天將學(xué)習(xí)的這篇《沁園春 雪》。不獨(dú)如此，這首詞還是毛澤東最早傳世的一首，也是引起唱和、爭(zhēng)論最多最大的一首。最根本的是，這首詞是毛澤東詩情才智第一次充分的展露，也是毛澤東豐富、崇高的精神世界第一次藝術(shù)的顯現(xiàn)。集如此眾多之第一于一身，這首詞自然就舉足輕重、眾望所歸了。

（二）讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.聽讀，思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達(dá)了作者怎樣的感情？

這首詞上片大筆揮灑，寫北方雪景；下片縱橫議論，評(píng)古今人物。上下渾融一氣，構(gòu)成了一個(gè)博大浩瀚的時(shí)空世界，鑄就了一個(gè)完美獨(dú)特的藝術(shù)整體，表現(xiàn)出一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家超凡脫俗的精神境界。

2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。(三)齊讀上闋，感知內(nèi)容。1．大家看上闋寫了什么內(nèi)容? 上闋主要描寫北國雪景。(學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。)2．哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用? “望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。（一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字?！巴白謶?yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí)，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可深究。)3．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的? 從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原?；窗彩星褰种袑W(xué)2016——2017學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語文教案

編制：李娟

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4．作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作者視野所能達(dá)到的范圍，這說明，這個(gè)“望”字帶有很大的什么成分? 想象。

5．想象僅限于這幾句嗎? 還有后三句。

6．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！敝軐W(xué)家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！爆F(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗?？梢宰寣W(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。(四)齊讀下闋，感知內(nèi)容。

1．祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫桑乓脽o數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢? “惜秦皇漢武??射大雕”

2．作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?

、請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。

(相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容，也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學(xué)生歷史知識(shí)豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充。)3．作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句? 惜?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。

4．結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)5．請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因，結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。作者惜前人(對(duì)前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。

6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子? 有，“俱往矣??今朝”。

(當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時(shí)，教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時(shí)教給方法，注意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維，并在今后的思考中運(yùn)用這些方法舉一反三。)7．由這句話，老師不禁想起了毛澤東的詞《沁園春

長(zhǎng)沙》，在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志的毛澤東，在1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形式，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，毛澤東感慨萬千，在《沁園春

長(zhǎng)沙》中寫下了這樣一句話：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”11年后的1936年，作者同樣面對(duì)祖國的大好河山，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春雪》中寫出了自己的心聲——誰主沉浮呢? “指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景說具體?！盁o產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民大眾”或“當(dāng)代英雄”?；窗彩星褰种袑W(xué)2016——2017學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語文教案

編制：李娟

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8．作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)“江山??折腰?！?/p>

9．這句話在文中其了什么作用? 承上啟下的過渡作用?！敖??”承接上文的寫景，總結(jié)上文，“引無”領(lǐng)起下文，正因?yàn)橛辛诉@句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。(過渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會(huì)說空洞的套話的習(xí)慣。)

四、全班齊讀全詞，讀出感情。

第二課時(shí)

一、用朗讀表達(dá)對(duì)詞的內(nèi)容和情感的理解、感悟。1．每個(gè)人自由朗讀課文，為在全班展示讀作準(zhǔn)備。

2．請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，然后自評(píng)、他評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，在糾正讀和模仿讀中明確朗讀要點(diǎn)。3．小組討論設(shè)計(jì)全班分部表演讀(輪讀)。4．全班交流，確定輪讀方案和領(lǐng)讀人選。5．全班合作朗讀，要求讀出豪邁的感情。

(通過朗讀回憶、鞏固上節(jié)課對(duì)內(nèi)容和思想感情的感知，通過多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，朗讀的知識(shí)、方法在實(shí)踐中揣摩、感受，在實(shí)踐中獲得、提高。)

二、品味、賞析詞語。

1．這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界、但沒有一個(gè)“白”，請(qǐng)問作者用了哪些詞表達(dá)潔白? 討論明確：冰、雪、銀、蠟、素

2．作者在寫景和評(píng)論歷史人物時(shí)用了十分貼切和極富形象、飽含深情的動(dòng)詞、形容詞、副詞等，試舉例說明。

(動(dòng)詞、形容詞、副詞等的簡(jiǎn)單知識(shí)七年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過，學(xué)生應(yīng)該不陌生。)寫景時(shí)：

“千里冰封，萬里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，淳樸凈美，意境廣闊，氣魄宏大?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”“舞”、“馳”：化靜為動(dòng)，對(duì)群山在冰雪中延伸無際、高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)作了生動(dòng)的描寫。“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的景象，用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨?。“大河上下，頓失滔滔”的“頓失”是“頓時(shí)失去”的意思；“滔滔”指波濤滾滾的氣勢(shì)；“頓失滔滔”寫出了變化之速，寒威之烈。評(píng)論時(shí)：“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”的“競(jìng)”字寫盡了英雄之間的激烈爭(zhēng)斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起?！奥暂斘牟伞薄吧赃d風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射的雕”的“略輸”“稍遜”都是稍微差一些，意思說他們?cè)谖闹畏矫媛燥@不足，用詞卻富有變化。

“只識(shí)”二字對(duì)“文治”方面的批判要嚴(yán)厲一些。

(這首詞值得品析的地方很多，從詞語開始，是本著從小處著手，從簡(jiǎn)單處起步的原則，圈定了詞語這個(gè)范圍，學(xué)生思考的方向清晰，可以避免眼花繚亂，不知從何處下手的局面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可多一些指導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的多角度賞析作好思維方法的鋪墊。要注意的是，學(xué)生不可能說得面面俱到，教師不必強(qiáng)求。)

三、多角度賞析

這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運(yùn)用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。請(qǐng)你以“《沁園春雪》妙就妙在——”為開頭，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文。參考：

A．妙就妙在寫景變化多端，特色鮮明。

虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景?；窗彩星褰种袑W(xué)2016——2017學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語文教案

編制：李娟

審核：

動(dòng)靜結(jié)合：山、原——舞、馳，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。縱橫結(jié)合：寫景——空間；議論——時(shí)間。B．妙就妙在修辭手法的運(yùn)用極為巧妙。比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象 互文：千里冰封，萬里雪飄

擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高

C．妙就妙在寫景、議論、抒情三者的有機(jī)結(jié)合。上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋評(píng)論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。由于“情”由“景”生，“議”由情“發(fā)”，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。D．妙就妙在跨越時(shí)空的縱橫馳騁

時(shí)間：從秦、漢、唐、宋、元到當(dāng)代。

空間：從千里大地, 到萬里長(zhǎng)空，從長(zhǎng)城黃河到雪山高原。E．妙就妙在雄壯豪放的崇高美 “千里”、“萬里”、“長(zhǎng)城”、“大河”、“高山”、“高原”這些高大雄偉的形象襯上“秦皇”、“漢武”、“唐宗”、“宋祖”這些豪放的英雄人物的名字，在讀者心中喚起一種雄壯的情感，襯托現(xiàn)實(shí)的“英雄人物”，產(chǎn)生陽剛之美?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！眲t雄視千古，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，通過相互補(bǔ)充進(jìn)行全班合作。)

四、背誦比賽

《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。

(當(dāng)堂背誦，趁熱打鐵，有利于仍沉浸在詞的情感氛圍中的學(xué)生帶著理解和感悟記憶積累，應(yīng)該比課后背誦效果好。)【板書設(shè)計(jì)】

沁園春

雪 毛澤東

上闕：寫景——------贊祖國山河 下闋：議論、抒情—--評(píng)古代英雄

第二篇：沁園春雪教案

沁園春 雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識(shí)鏈接】

1.詞的知識(shí)詞的知識(shí)_百度文庫

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

《沁園春〃雪》寫作背景

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語 , 加點(diǎn)的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請(qǐng)把寫靜、動(dòng)景的詞語劃出來。

（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

百度搜索_山舞銀蛇原馳蠟象的理解

5、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)？

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2【精讀精練】

精讀詩歌下闋

9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

10、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子 百度搜索_沁園春·雪de zhuzhiju

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛你，塞北的雪(王德)百度視頻搜索_歌曲我愛你塞北的雪 我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐 岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍臵酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對(duì)雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。由“你是春天派出的使?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

百度搜索_忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開的妙處

16、乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會(huì)想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。關(guān)于理想抱負(fù)的詩詞_百度文庫

18、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。帶 雪 字的四字成語_百度文庫

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。寫雪的詩句_百度文庫

【教（學(xué)）后記】

答案1、2、3、（略）

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。

5、“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?。?/p>

6、作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。

7、上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

8、這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

9、承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

10、“惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）

11、今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

12、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

13、毛：看紅裝素裹，分外妖嬈。

王：你的心地是那樣的純潔。

岑：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

14、歌頌的不僅僅是雪，還應(yīng)該包括具有雪的精神品質(zhì)的人們。毛澤東的“飛雪迎春到”。梅花。

15、嚴(yán)酷的風(fēng)雪是一種逆境意象，但這里詩人把它當(dāng)作一種美好感情的寄托，感情的豪邁變酷寒為美，沒有逆境的感覺。從修辭的角度來看，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切動(dòng)人。一片銀白世界，在詩人眼里，變幻成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

16、答案不唯一，能答出下列幾種情況之一即可：a.為“別時(shí)容易見時(shí)難”而感嘆；b.為“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”而愁慮；c.因朋友歸京而羨慕；d.為自己歸期未卜而惆悵。

17、（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

18、冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪。

19、（1）、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（同上）（3）、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（同上）（4）、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（同上）（5）、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第三篇：沁園春 雪(教案)

學(xué)習(xí)方法報(bào)·語文周刊

《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握生字詞的注音及意義。

2.朗讀詩歌，感受詞中的形象，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3.品味、體悟詩歌凝練、生動(dòng)、含蓄的語言，領(lǐng)略詞中的畫意詩情，感受其意境美。

4.感受作者在詞中所表現(xiàn)出來的對(duì)壯麗山河的熱愛之情及對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀詩歌，感受詞中意象。

2.品味語言，體會(huì)詩詞意境。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語

1、在歌曲《我愛你，塞北的雪》中，白雪是那樣的輕盈與純潔，是春天的使者。在《濟(jì)南的冬天》中，老舍將濟(jì)南的雪寫得那樣秀美與溫情。而在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫出了胡天白雪的壯美與暖意。那么在一代偉人毛澤東的筆下又是怎樣描寫北國白雪的呢？今天我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》中去欣賞詞人筆下北國壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。（板書課題）

2、聆聽完一曲動(dòng)聽的《我愛你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現(xiàn)在我們?cè)俅我鞒湃岁P(guān)于雪的詠嘆吧!

雪之韻：

1、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。

(王維：《觀獵》)

2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

(盧綸：《塞下曲》)

3．遙知不是雪，為有暗香來。

(王安石：《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(柳宗元：《江雪》)

5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

(劉長(zhǎng)卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)

8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)

9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

10．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。/ 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)

然而文人墨客筆下的雪畢竟多了幾份書生氣，我們今天欣賞一代偉人毛澤東對(duì)北國冰雪的描寫，欣賞其超越古今的豪氣

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二、資料收集

1、詩人毛澤東

2、書法家毛澤東

3、背景介紹

古今中外從來沒有一個(gè)人像作者這樣放眼整個(gè)北國描寫雪景，縱論歷代帝王的，這首詞

問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。

它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分。為什么作者能將詞寫得這樣大氣, 使蔣介石集團(tuán)驚恐萬

分？下面我們“知人論詩”，請(qǐng)大家拿出你收集到的資料進(jìn)行交流。

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)

士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范

之一。

寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)

地位。毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉

大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志正準(zhǔn)備親率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。

毛澤東同志于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞

子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他。隨著《新民晚報(bào)》的公開發(fā)表，這首詞迅速在人民當(dāng)

中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

4、詞的常識(shí)

三、誦其詞

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式誦讀詩歌，注意讀準(zhǔn)語音，讀出停頓，讀出豪邁的感情。

如：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長(zhǎng)）萬里雪飄。↗（高昂）

2.范讀正音。

惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物風(fēng)騷（sāo）天驕（jiāo）

3.播放課件配樂朗讀，說說初讀這首詞有怎樣的感受。

明確：這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革

命前途的必勝信念。

詞人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，作者借這瑰麗無比的雪景抒發(fā)了

對(duì)祖國山河的熱愛之情，令人感受到詞人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。

這首詞讀來音韻和諧，瑯瑯上口，全詞押ao韻。

四、品其美

1.整體感知這首詞后，我們“由詞入境、由境索意”來品析欣賞。

（1）朗讀上片，小組討論交流：作者在上片分三層來寫雪景。前三句總寫北國雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設(shè)想雪后初晴的美景。品一品喜歡的句子。

如：“千里冰封，萬里雪飄”，作者從大處著筆，視野極其遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安

靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。冰雪都是白的，天地間純

然一色，給人一種樸素潔凈美。在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣。如：“惟余莽莽”、“頓

失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”、“冰封”。“惟余”二字，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”

二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。這四

句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。如?/p>

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說“山”、“原”在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無

比！

（2）為什么會(huì)選取這些景物？

明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”這些景物最能反映北國風(fēng)貌，這些景物也正是我們偉大祖國的形象。長(zhǎng)城，是我國古代勞動(dòng)人民偉力的結(jié)晶，是偉大祖國凜然不可侵犯的象征。黃河是

中華民族的母親河，是中華民族文明的重要發(fā)祥地?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”，從南到北；“黃河上下”，自西向東，廣袤千里萬里，這些詞語能喚起讀者心中長(zhǎng)城、黃河的全貌。寫這些景物蘊(yùn)含著“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的意思。顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠大的氣魄，詞的意境也因此而大氣磅礴，氣象雄偉。

（3）再次誦讀，體會(huì)景物中所蘊(yùn)含的深意。

如：能夠看到作者的形象，他的身影是那么高大，真是頂天立地。作者如同頂天立地的巨人，他的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。

（4）通過品讀鑒賞，相信同學(xué)們對(duì)這首詞已經(jīng)有了深入的感受，請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩句自己喜歡的語句用散文化的語言描述詩的意境。

如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

五、抒其情

（1）下片是如何由寫景過渡到論史的？如何評(píng)論歷史上的英雄人物？評(píng)論這些英雄人物的目的是什么？

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句為過渡句，“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

（2）“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

明確：“惜”是領(lǐng)字，直貫以下七句，領(lǐng)起對(duì)下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級(jí)代表人物的不足之處。“惜”是“可惜”，有美中不足的意思?！跋А弊治駵?zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴笔乖~作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。

（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？

明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括“我”嘍！作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

小結(jié)：上闋主要是寫景，但句句有情。（板書：寫景抒情。）下闋主要是議論，但也結(jié)合著抒情。先評(píng)論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點(diǎn)——肯定“今朝”的革命英雄。（板書：論史言志。）帶著對(duì)詩詞的理解深情誦讀，再次感受詞人那豪邁的情懷、博大的胸襟。

五、抒其志

1、我們讀了《沁園春雪》中對(duì)古代英雄的評(píng)論后，以后應(yīng)該怎樣看待歷史和英雄？

2、你認(rèn)為什么樣的人才是你心目中的“風(fēng)流人物”請(qǐng)舉出具體的例子說明。

神舟七號(hào)飛船成功發(fā)射，翟志剛出艙行走，在太空中印上中國人的腳印，他是“風(fēng)流人物”，是中華民族的英雄。而為神舟七號(hào)的發(fā)射付出艱難努力，數(shù)十年如一日的航天人也是當(dāng)之無愧的“風(fēng)流人物”，是英雄!

3、心愿：我想做一個(gè)“風(fēng)流人物”

六、結(jié)語

毛澤東同志多才多藝，詩勝前賢，不論是在與親人的離別時(shí)刻，還是在堅(jiān)苦卓絕的斗爭(zhēng)

時(shí)期；不論登高望遠(yuǎn)，還是暢游江河；不論身處逆境，還是身處順境，都能站在一般人達(dá)不到的高度，以他獨(dú)有的寬廣胸襟、深摯感情，抒寫出《沁園春·雪》這樣曠達(dá)豪邁、大氣磅礴的作品。今天學(xué)習(xí)了這首精美的詠雪詞，相信詞人豪邁的情懷已經(jīng)深深觸動(dòng)了我們的心弦。希望課下我們能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的其他詩詞來進(jìn)一步體會(huì)偉人的情懷、偉人的胸襟、偉人的氣魄！

七、課下探究

對(duì)于英雄，每個(gè)人的理解都是不一樣的。在毛澤東的筆下是無產(chǎn)階級(jí)大眾，在張藝謀的電影中是統(tǒng)一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文學(xué)作品中英雄的形象是怎樣的呢？開展對(duì)文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究。

陳繼軍

第四篇：沁園春雪教案

《沁園春 雪》

教材分析：《沁園春雪》是毛澤東同志的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讀出氣勢(shì)，讀出感情。

2、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

3、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄.4、體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

5、熟練背誦這首詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ：練習(xí)朗讀，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境

2、難點(diǎn) ：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。

教學(xué)方法：朗讀、討論、自主探究 教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，回顧寫雪名句：

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”杜甫的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！表n愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！钡鹊龋粍倜杜e。今天，讓我們一起來欣賞毛澤東的詠雪名篇：《沁園春雪》。

二、多媒體全文，先聽名家朗誦兩遍，在跟讀一遍。

三、簡(jiǎn)介寫作背景：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

四、初讀課文，整體感知：

這是一首激情澎湃、氣勢(shì)恢弘的詞作，讓我們先通過朗讀來領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段影片，聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。

多媒體出示《沁園春雪》的影像資料，學(xué)生欣賞范讀。欣賞完引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？ 明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。

2、教師引導(dǎo)：想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對(duì)祖國河山的熱愛之情。

3、怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語速不能過快，注意抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

4、學(xué)生根據(jù)這些要求，開始練習(xí)朗讀。

教師指名朗讀，并適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生再讀，注意朗讀技巧，不斷改進(jìn)。

五、細(xì)讀課文，研讀賞析：

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：

①詞的上闋寫北國雪景?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”是總寫。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。③長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景。

“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高?！本?，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。

3、上闋末尾三句詩寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？

學(xué)生回答，明確：

是虛景。從“須”能看出，“須”是等到的意思。這里是在寫作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。

4、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

回答明確：抒發(fā)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。

5、齊讀上闋，體會(huì)詩人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字領(lǐng)起。有“可惜，惋惜”的感情。

首先，肯定了這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊鴼v史上的巨大影響。

其次，委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。

另外，“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。

4、誰是真正的英雄人物？

明確：今朝的風(fēng)流人物。“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。

六、拓展延伸，以讀帶寫：

1、這首詞寫景縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。下面我們一起從古詩詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句。學(xué)生熱烈討論，交流搜集的詩句，總結(jié)：

（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

2、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。

冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書

七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國未來的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國貢獻(xiàn)出自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)置：

1、背誦、默寫這首詞。

第五篇：2015沁園春雪教案

2015沁園春雪教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。

2、理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。

3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊(yùn)。

5、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。知識(shí)目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。②品味本詞的語言。

2、難點(diǎn) ①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課: 古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”又如李白的“燕山雪花大如雪,紛紛吹落軒轅臺(tái)?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。”等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

二、題解與背景

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。

三、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2.學(xué)生齊讀一遍。

3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

四、品讀課文,賞析意境(一)、學(xué)習(xí)上闕

1、集體朗讀上闕。

2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

3、討論:(1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖,請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語。

明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動(dòng)。(2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。

(3)、望到的景色中哪些是動(dòng)景,哪些是靜景?(長(zhǎng)城、黃河是靜景,山脈、高原是動(dòng)景)