第一篇：童年的朋友教案公開課（模版）

童 年 的 朋 友

常州市北環(huán)中學(xué)

吳仔俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課

時(shí)：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

二、整體感知（讀出愛）

1、教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。

3、獨(dú)立思考，交流。

4、教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

3、教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、改寫書信（表達(dá)愛）

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第二篇：一《童年的朋友》2013公開課

白塔初級中學(xué)七年級語文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時(shí)間：2013年2月18日 上課時(shí)間：2013-2-21 編號：

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

(白中七7班)蘇州來聽課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2.通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情； 3.能運(yùn)用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析外祖母成為“我”童年朋友的原因； 2.說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。課

時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

二、整體感知（讀出愛）

1.教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對，是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。3.獨(dú)立思考，交流。

4.教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1.過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。白塔初級中學(xué)七年級語文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時(shí)間：2013年2月18日 上課時(shí)間：2013-2-21 編號：

例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等 2.學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

3.教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、寫作家書（表達(dá)愛）

1.過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。請你模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，給父母寫一封感謝信，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。

（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）2.展示學(xué)生家書，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第三篇：《朋友》教案 公開課

《朋友》

一、導(dǎo)入

1、和煦的陽光灑滿了教室，新的一天又來到了，小朋友們，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙的、最動聽的聲音來誦讀吧！

2、開啟詩

二、復(fù)習(xí)詩

1、復(fù)習(xí)《不應(yīng)當(dāng)只記得》，合作讀。

三、新授詩導(dǎo)入

1、我們每一個(gè)人都有朋友。出示詞語：朋友

讀題：一起呼喚朋友

深情地呼喚。

2、看到朋友兩個(gè)字，你想起了誰？（生答）

3、你覺得怎樣才算是真正的朋友？

4、古往今來，多少文人墨客都紛紛贊頌朋友之間的情誼： ⑴在李白看來，朋友的情誼是這樣的：（出示詩句）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

⑵在王勃看來，朋友的情誼是這樣的：（出示詩句）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

⑶在孔子的學(xué)生子夏認(rèn)為朋友的情誼是這樣的：與朋友交，言而有信。

四、學(xué)習(xí)新詩《朋友》

1、今天，我們一起看看，錢萬成眼里的朋友是怎樣的。配樂范讀詩歌

2、喜歡這首詩嗎？那快去讀一讀吧（生自由讀。）

3、誰愿意把這首詩讀給大家聽？（評價(jià)：你真厲害，把詩歌讀正確了。一字不差）

4、師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

再指名對讀（還有誰想讀，請你請一位朋友和你一起讀）

4、出示前兩節(jié)詩：朋友不是人和影子，一個(gè)總是要做另一個(gè)的隨從。

朋友不是兩只鞋子，一只破了，另一只也會出洞。

⑴指名讀：誰喜歡讀這兩節(jié)詩？

⑵你讀懂了什么？（朋友之間應(yīng)該是平等，互相尊重的。朋友是應(yīng)該在出現(xiàn)問題的時(shí)候幫一把，拉一把。）

⑶你的好朋友是誰？把你的理解通過朗讀告訴他。（評價(jià)：我覺得他不是這個(gè)詞加重了語氣，讀出了堅(jiān)決否定語氣。如果你再加強(qiáng)語氣就更好了。）再讀給全班同學(xué)聽一下。

⑷誰也喜歡讀這兩節(jié)詩的？

5、那朋友到底是什么呢？出示四節(jié)詩：

朋友是一群小馬，放開四蹄，就想較一較腳力。朋友是一片小樹，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

朋友是兩面鏡子，站在一起，誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)。朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠。（1）選擇自己喜歡的一節(jié)站起來讀一讀。（2）你讀得真好，老師忍不住也想讀老師最喜歡的一小節(jié)送給坐得最端正的同學(xué)，禮尚往來，我送你們我最喜歡的一節(jié)詩，你也送我你最喜歡的一節(jié)詩吧，誰想送給老師你最喜歡的一小節(jié)？誰也喜歡這一小節(jié)？一起讀。（3）你是怎么理解的？ 把你的理解讀給你的朋友聽。

（4）誰也喜歡讀一讀這節(jié)詩。指名讀。

（預(yù)設(shè)：⑴朋友是一群小馬，放開四蹄，就想較一較腳力。

不勝過你，我誓不罷休，讀出你的決心來。

(2)朋友是一片小樹，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

①齊心合力，你是怎么理解這個(gè)詞的？讀出你的理解。（如果你語速慢一點(diǎn)，語氣再加重就更好了。我聽出了團(tuán)結(jié)一致）

（3）朋友是兩面鏡子，站在一起，誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)。

（互相了解，在朋友面前，不必一本正經(jīng)，想笑可以哈哈大笑，想哭可以嚎啕大哭。）

（4）出示句子：朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠。

永遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？（一輩子，很久很久）永遠(yuǎn)的感覺真美好。讀出美好來！有一人一輩子和你以誠相待真好，讀出坦蕩、讀出真誠。）（5）帶著體會到感情合作讀。（6）你的好朋友是誰？

你覺得你們之間是影子朋友、鞋子朋友、小樹 朋友、小馬朋友、鏡子朋友、還是星星朋友？ 或者是其他的關(guān)系，為什么？

1、學(xué)生送詩：在我們遇到困難時(shí)，是朋友的的鼓勵給了我們前進(jìn)的動力，在開心的時(shí)候我們與朋友共同分享快樂，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲?！選擇其中一小節(jié)把你好朋友的名字帶到詩歌里來送給他。

2、小練筆：朋友是小馬、是小樹、是鏡子、是星星……關(guān)于朋友，你一定有自己獨(dú)特的見解，讓我們也來做做小詩人吧?。?）小練筆。

教師送詩：同學(xué)們說的這么棒，好東西是要和朋友們分享的。我們的班級就是一個(gè)集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，好朋友，對嗎？今天老師就要把這首詩送給你們。我們?nèi)?7位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時(shí)我們的班級更像一個(gè)暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個(gè)人。

5、起立齊誦《朋友》

五、結(jié)尾

真好，快樂時(shí)，和朋友一起分享，傷心時(shí)，有朋友輕聲的安慰；在學(xué)習(xí)時(shí)你追我逐，共同進(jìn)步。在悅耳的音樂聲中，再次一起誦讀《朋友》。

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內(nèi)涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

一、導(dǎo)入：

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

在開始今天的課程之前，我們先簡單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。后來，他當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實(shí)主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發(fā)

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動

2．解釋詞語。咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語句），因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè)

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

學(xué)生思考，交流，互評。

老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛的形象。

文章通過哪些方面的描寫來塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長輩？ 學(xué)法指導(dǎo)：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神態(tài)描寫??

另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點(diǎn)字詞寫下來。

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅(jiān)固、雪白

從外形上，外祖母是一個(gè)健康

慈愛

樂觀

堅(jiān)毅的朋友。

2、語言描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。從語言上我們可以看出，外祖母是一個(gè)

平等，和藹，關(guān)愛的朋友。

動作描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態(tài)描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面?？旎?/p>

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)樂觀、慈愛的朋友。

四、初步梳理 經(jīng)過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對課文有了整體的把握，接下來有哪位同學(xué)能和我們梳理一下課文的脈絡(luò)？

（一）文章的線索、中心和結(jié)構(gòu)

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表達(dá)了我對外祖母的無限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母的愛心？ 答：外祖母的外貌和語言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)??

說話好似在用心地唱歌??

她微笑的時(shí)候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側(cè)面：通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。在她沒來以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來，并體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實(shí)、慈愛善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內(nèi)心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅摹拔摇?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

六、課內(nèi)閱讀：

外祖母說話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個(gè)自然段的基本內(nèi)容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。

5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

八、總結(jié)本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

九、課后練習(xí)

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習(xí)題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)來寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動物?！边@句用了的修辭手法，表現(xiàn)了外祖母

的特點(diǎn)。（3）體會下列句子的含義：

①外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。

2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會人物描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

2、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)。教學(xué)安排：

第一教時(shí)側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的掌握，第二教時(shí)側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、引讀：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，他給我們以無窮的力量，幫助我們走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾??真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個(gè)人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板書課題）

2、字詞檢查: 發(fā)綹

馬鬃

詛咒

顫動

敏捷

兩頰

3、文學(xué)常識: 高爾基，蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀：

我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

1、教師范讀課文。

2、思考：

⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？ ⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個(gè)問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。外貌描寫

朋友——外祖母 語言描寫

三、品讀：

1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句批注。⑴學(xué)生朗讀，作批注。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報(bào)；其它小組作評價(jià)。

⑷教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，并說說她給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

（板書：充滿愛心，慈祥和藹，了解孩子，尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。）

四、遷移：

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象嗎？

2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法，為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、鞏固：

1.有感情朗讀課文，整理字詞 2.背誦課文最后一段。