第一篇：《夜》初中語文教案

領(lǐng)會(huì)題目“夜”的多重意義，從課文中接受有關(guān)歷史的思想教育。

理解課文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)寫法的作用和心理描寫、環(huán)境描寫的作用。

（二）知識(shí)點(diǎn)落實(shí)規(guī)劃 應(yīng)介紹“四·一二”的有關(guān)背景材料?？蛇\(yùn)用《藥》一課學(xué)得的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行遷移。

（三）實(shí)施教學(xué)的思路及主要方法 從補(bǔ)充“四·一二”有關(guān)史實(shí)入手，要求學(xué)生閱讀課文之后，先把課文中的一條“暗線”挑“明”根據(jù)課文提供的材料，構(gòu)成簡(jiǎn)單的故事。

組織學(xué)生討論：課文為什么采用現(xiàn)在這樣的寫法？ 課文中的老婦人，思想感情有一個(gè)發(fā)展變化過程，請(qǐng)結(jié)合課文作具體分析，在分析的基礎(chǔ)上，與高爾基的《母親》作一比較，看一看這兩位不同國(guó)籍、不同時(shí)代的母親，在思想性格上有什么異同，作品在寫法上，有什么異同？ 就雙線結(jié)構(gòu)而言，與《藥》相比，在寫法上有什么區(qū)別？

舉出課文環(huán)境描寫的實(shí)例，然后與《祝?！贰ⅰ赌赣H》中的環(huán)境描寫作比較，看一看在寫法上和作用上有什么區(qū)別。

（四）擴(kuò)展教案的思路 根據(jù)課文提供的情節(jié)，根據(jù)學(xué)生積累的有關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生寫一段大男的父母在犧牲前給親人寫信時(shí)的場(chǎng)面，注意環(huán)境氣氛的渲染和人物的心理活動(dòng)?！兑埂分械睦蠇D人后來能像《母親》中的母親一樣與敵人展開斗爭(zhēng)，為革命進(jìn)行工作嗎？要求學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編寫一個(gè)故事，寫幾年以后老婦人做的一件事，要注意情節(jié)的安排。

第二篇：《夜》教案初中語文教案

一、領(lǐng)會(huì)作品人物心理描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。

二、領(lǐng)會(huì)小說的情節(jié)發(fā)展對(duì)表現(xiàn)主題所起的作用。

三、分析并學(xué)習(xí)小說中側(cè)面描寫和環(huán)境描寫的特點(diǎn)及象征手法的運(yùn)用。

四、了解國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意識(shí)。

要點(diǎn)難點(diǎn)

一、小說的明暗兩條線索。

二、理清全文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)心理描寫、環(huán)境描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象所起的作用。

三、分析老婦人的思想發(fā)展歷程，歸納小說的主題思想。

第一課時(shí)有關(guān)掌故—文面疏通—全文駕馭

一有關(guān)掌故

葉圣陶，現(xiàn)代著名作家，教育家。原名葉紹鈞，1894年生于江蘇省蘇州市一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)家庭。1899年入私塾讀書。1907年進(jìn)公立小學(xué)。一年后進(jìn)蘇州公立中學(xué)。中學(xué)時(shí)期，喜讀外國(guó)小說，開始接觸文藝，與同學(xué)組織詩(shī)會(huì)放社。1911年中學(xué)畢業(yè)，此后歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，還當(dāng)過編輯，編過《小說月報(bào)》、《婦女雜志》、《中學(xué)生》等刊物。他早在1914年就開始用文言文寫短篇小說，“五四”運(yùn)動(dòng)前后改用白話文寫作。1921年初，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)。1923年任上海商務(wù)印書館編輯，曾與鄭振鐸合編《文學(xué)旬刊》。1930年，改任開明書店編輯。二十和三十年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段，這時(shí)期的作品有：短篇集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1924年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）、《抗?fàn)帯?、《四三集》?936年）；散文集《胞步集》、《未厭居習(xí)作》；新詩(shī)集《雪朝》（1922年）；長(zhǎng)篇小說《倪煥之》（1929年）；童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等；抗戰(zhàn)時(shí)期他在四川，出版了散文、雜文集《西川集》。代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

解放后，出版了《葉圣陶短篇小說集》（1954年，人民文學(xué)出版社）、《葉圣陶童話選》（1956年，中國(guó)少年兒童出版社）、《葉圣陶文集》（1958年，人民文學(xué)出版社）；散文集《小記十篇》（1958年，百花文藝出版社）；詩(shī)集《篋存集》（1960年，作家出版社）。此外還有論文集《閱讀與寫作》、《文心》、《文章講話》（均與夏丐尊合寫）、《蘇辛詞》、《周姜詞》等著作。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝煉精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特貢獻(xiàn)。

解放后，他任出版總署副署長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)；第一、二、三屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員，第六屆全國(guó)政協(xié)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員等職務(wù)。

葉圣陶先生是一面旗幟

葉圣陶先生是我國(guó)當(dāng)代著名的文學(xué)家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。

葉圣陶先生是我國(guó)文化教育界的巨匠。

葉圣陶先生對(duì)語文教育理論精辟的闡述和身體力行的教育實(shí)踐活動(dòng)在語文界留下廣泛的、深刻的、久遠(yuǎn)的影響。在他的理論著述和實(shí)踐活動(dòng)中，始終貫徹著改革創(chuàng)新的精神。

葉圣陶先生的人格是高尚的。他襟懷坦白，真誠(chéng)為人，痛恨偽飾，疾惡如仇；他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈，遇事認(rèn)真，一絲不茍；他虛懷若谷，嚴(yán)于律己，誘掖后進(jìn)，與人為善。

葉圣陶先生是中國(guó)知識(shí)分子的楷模。他教我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣敬業(yè)，怎樣為文，他是引導(dǎo)我們前進(jìn)的一面光輝的旗幟。

2.時(shí)代背景

3.“青年夫婦”

葉老寫作《夜》時(shí)正值反革命大屠殺（“四·一二”反革命政變和“七·一五”事變）之后，國(guó)民黨反動(dòng)派到處抓人，傳說有一對(duì)青年夫婦被抓去了，傳說給槍斃了。國(guó)民黨在他們家里搜出了一箱子筆記信件，據(jù)說是一位革命作家托他們保管的。這一對(duì)青年夫婦男的姓鄭，女的姓梁，原來是幫沈雁冰先生（當(dāng)時(shí)他還沒有用“茅盾”作筆名）做黨的工作。葉老認(rèn)識(shí)他們，但并不熟；他們的家庭狀況，葉老完全不知道，而且這對(duì)青年并沒有被殺，好像至今還在。所以小說中的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)出來的。

二文面疏通（檢查學(xué)生自學(xué)情況）

1.詞語解釋資料（囊括了課后第三大題的所有詞語）

拙劣：笨拙而低劣。

屆：到，如，已屆少眠年齡的她??，屆期，屆時(shí)等。

滯鈍：不靈活，如動(dòng)作滯鈍，步履沉重。滯，不流通；鈍，不鋒利。同“遲鈍”。

幽寂：幽靜寂寞。

匆遽：急忙，匆遽地去開門。遽：ｊù

鹵莽：也作魯莽，說話做事不考慮，輕率。鹵，lǔ

矜夸：驕傲自夸。矜：ｊīｎ

怠慢：冷淡，如哪里還敢怠慢。

昏厥：因感情過分悲痛，精神過分緊張等原因而引起的癥狀，如氣閉、昏倒。

伶仃：也做零丁。孤獨(dú)，沒有依靠?！笆莨橇尕辍敝械摹傲尕辍钡暮x，是從這個(gè)意思引申出來的，整個(gè)詞組的意思是瘦得露出了骨頭。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

況味：境況和情味。

郁抑：苦悶。

莫可名狀：事物復(fù)雜或美妙得不能形容。名，說出。清代張潮《虞初新志·卷五·林云銘〈林四娘記〉》：“香氣飄揚(yáng)，莫可名狀?！?/p>

憔悴：瘦弱，臉色不好看。

撩撥：挑逗，招惹。

天末：末，盡頭，即天邊。

2.語法修辭資料

“叫開了頭便難得停，好比大暑天的蟬”。

這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子的哭聲比作夏天蟬的叫聲；說明孩子哭聲的煩燥，難得停下來。暗示了老婦人所處的狀況。

這是一個(gè)多重復(fù)句，劃分復(fù)句層次關(guān)系時(shí)應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：在第一層后有“然而”一詞，容易誤解為“轉(zhuǎn)折關(guān)系”，但從句義來看，實(shí)則應(yīng)為并列關(guān)系；再有分號(hào)，通常也是連接兩個(gè)并列關(guān)系的分句，但在此亦不同，后面分句是對(duì)前一分句的解釋說明，因此兩個(gè)復(fù)句的第一個(gè)層次應(yīng)為因果關(guān)系。

“晚上，在她，這幾天真不好過。”

這句話的正常語序應(yīng)為“她這幾天晚上真不好過”。而在這里，把“她”“晚上”做為狀語提前，并用逗號(hào)逗開，起到了一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，一是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間，二是強(qiáng)調(diào)“她”的處境。

“老婦人的眼睛重重地閉了兩閉；她的淚泉差不多枯竭了，眼睛閉兩閉就表示心頭一陣酸?！?/p>

這兩個(gè)分句之間的分號(hào)仍表示因果關(guān)系，而不表并列。

“連忙，輕輕地，轉(zhuǎn)身把門關(guān)上?！?/p>

用逗號(hào)把兩個(gè)狀

第三篇：夜教案

振華中學(xué)九年級(jí)語文科課時(shí)教案

序號(hào) 3-3 課 題 夜

教學(xué)目標(biāo)

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)

3、分析寫景詩(shī)的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

三、賞析，1、歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

2、用自己的話，描繪所寫的夜景

3、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。

4、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

四、比較閱讀

《靜夜》與這兩首詩(shī)寫法的特點(diǎn)。

五、本課總結(jié)

本詩(shī)是自讀課文，與此單元其他詩(shī)歌不同，是來自國(guó)外的詩(shī)歌。此兩首外國(guó)詩(shī)都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。《蟈蟈與蛐蛐》較后首詩(shī)稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個(gè)整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩(shī)歌之間的聯(lián)系；“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”與詩(shī)人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩(shī)中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)

品味的，詩(shī)中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。

六、拓展 練習(xí)二。

七、作 業(yè)布 置

做配套練習(xí)一、二。

板書

寫夜的靜謐 寫溪水的歌唱

夜 寫月光下大自然的美麗再次寫到美麗的月色

教學(xué)反思

第四篇：夜歌教案

教學(xué)內(nèi)容： 唱《夜歌》 聽《如歌的行板》 拓展《夜歌》的常識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞、對(duì)比和演唱俄羅斯民歌《夜歌》、弦樂四重奏《如歌的行板》，了解外國(guó)音樂作品中運(yùn)用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情況。

2、能在聆聽、演唱作品以及識(shí)讀樂譜的過程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂素材，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行辨別，找出旋律異同之處。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、對(duì)比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音調(diào)。

2、能背唱歌曲的歌譜作為本課的重點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 二：教授新課：

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《李玉蓮調(diào)》：

1、跟琴唱一唱：注意音準(zhǔn)，用自然、樸實(shí)的聲音表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。

2、唱一唱歌譜：提示學(xué)生關(guān)注旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。

（二）、學(xué)唱《夜歌》：

1、故事導(dǎo)入：1869年，俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基偶然聽到泥水匠唱著一支動(dòng)人的俄羅斯民歌《孤寂的凡尼亞》，隨即記下來，收編于《俄羅斯民歌50首》中。兩年后，柴可夫斯基以這首民歌的動(dòng)人旋律為主題，寫成了著名的弦樂四重奏——《如歌的行板》，聽賞樂曲

聽后你的感覺怎樣？情緒怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲的創(chuàng)作原曲《夜歌》。

2、學(xué)唱歌曲《夜歌》

a、學(xué)唱歌譜：要求：清唱唱準(zhǔn)歌譜、掌握節(jié)奏。b、跟琴練唱歌譜。c、有感情朗讀歌詞。d、加詞演唱。

e、討論用什么樣的情緒來演唱歌曲比較合適？體會(huì)思鄉(xiāng)與離愁之情，感受四四、四五、四三拍的變化以及由此帶來的搖曳、動(dòng)蕩感。

f、用這樣的情緒唱一唱。

3、拓展：《夜歌》的常識(shí)：

“夜歌”一詞來自于古典音樂，是一種抒情性的音樂體裁。意為“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄羅斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾寫過一首叫“流浪者的夜歌”的詩(shī)，（《流浪者的夜歌》[德]歌德）

<在這只有八行的短詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了一個(gè)流浪者在夜色朦朧時(shí)面對(duì)靜寂的大千世界的感受，表現(xiàn)了永恒運(yùn)動(dòng)著的大自然中的瞬間靜止。>）后由舒伯特譜曲，夜歌擅長(zhǎng)于抒情，富有歌曲性，常常帶有憂郁的色彩。

4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常識(shí)后，要更好地表現(xiàn)歌曲。

三、小結(jié)

四、結(jié)束課業(yè)，師生再見。

第五篇：《閣夜》教案

閣

夜

教 學(xué)目標(biāo): 1．感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力

2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)

3、師生共同領(lǐng)悟體會(huì)“因聲求氣 吟詠詩(shī)韻”的詩(shī)歌鑒賞方法

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟

一、知人論世

“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫好友李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。人心不安，國(guó)無寧日，詩(shī)人愁心如焚，憂時(shí)傷懷，心情十分沉重，寫下了這首詩(shī)。

二、解題

閣，作者寓居的西閣；夜，夜里。

聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時(shí)，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫作的時(shí)間和地點(diǎn)。

《閣夜》的體裁：從詩(shī)體看，屬七言律詩(shī)；從內(nèi)容看，是一首抒情詩(shī)；律詩(shī)屬近體詩(shī)，又名今體詩(shī)，格律詩(shī)。

三、因聲求氣 吟詠詩(shī)韻

通過對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情的吟詠、誦讀作品，在古典詩(shī)歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的感情。

1、初讀：讀準(zhǔn)字音 把握節(jié)奏韻律

正音

①景：yǐng 日光；

②：霽：jì 雪止；

閣 夜

杜甫

歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。

野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

節(jié)奏

2--2--1—2

押韻

押ao韻

偶句押韻

對(duì)仗

原本只需頷聯(lián)與頸聯(lián)對(duì)仗，首聯(lián)也對(duì)仗。

2、二讀：讀出情感

通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩(shī)感慨萬千，那么，此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。

第一聯(lián)描繪冬景，有蕭瑟之感，應(yīng)讀的平緩。

第二聯(lián)寫夜中所聞悲壯之聲，朗讀時(shí)也應(yīng)引亢高歌。

第三聯(lián)寫夜哭、夷歌之凄慘，朗讀時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)悲。

第四聯(lián)思及先賢功業(yè)，以自己的寂寥作結(jié)，自應(yīng)以悲慨之音讀之，使人“蒼然有無窮之思”。

① 首聯(lián)：首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？ 聯(lián)系全詩(shī)，評(píng)論一下此聯(lián)的作用？

明確： 首二句點(diǎn)明時(shí)間：歲暮，指冬季，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感，稍稍流露出凄苦的心境。陰陽(yáng)，指日月；短景，指冬天日短。一“催”字，形象地說明夜長(zhǎng)晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。

天涯，指夔州，有客居天涯自傷飄泊凄涼之感。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。“宵”，這里指黎明前，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。

短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷孤寂的氣氛。

時(shí)令到了寒冬，天就越來越短；詩(shī)人浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩(shī)人對(duì)此油然而生凄涼悲愴孤寂之情

時(shí)光易逝 人生短暫---催 客居天涯的凄寒----寒

作用：結(jié)構(gòu)上，緊扣題目，為下文埋下伏筆；內(nèi)容上，為全詩(shī)籠罩了一種凄清、悲苦的氛圍，定下了全詩(shī)的感情基調(diào)。

② 頷聯(lián)寫了幾種感覺？描繪什么圖景？創(chuàng)造什么意境？表達(dá)詩(shī)人什么感情？

明確：寫出了夜中所聞所見。上句鼓角，借聽覺寫出了兵患未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘。下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。用典： “（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì)賓客，閱試音節(jié)??次至衡，衡方為《漁陽(yáng)》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！?/p>

《后漢書 禰衡傳》

---悲壯的鼓角聲是國(guó)家失序、民有怨氣的表現(xiàn)。

“元光中，天星盡搖，上以問候星者。對(duì)曰：“星搖者,民勞也?！焙蠓ニ囊?百姓勞于兵革?！报D―《漢書 天文志》

----星河動(dòng)搖是百姓勞頓的反映

此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美的三峽夜景，靜夜、鼓角之聲、人的氣息、山川河流、晴空、星影，組成了一幅多么開闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

③ 頸聯(lián)你讀懂了什么？上下句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：寫拂曉前所聞。

寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對(duì)比，有人憂有人愁。異常凄涼悲愴，顯詩(shī)人感時(shí)傷世情懷。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

頷聯(lián)和頸聯(lián)------表達(dá)了 對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜

④ 尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？

明確：詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和東南的白帝廟，而引出無限感慨。

臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)。這句是賢愚同盡之意。自己的好友李白、嚴(yán)武、高適等都死了，親朋也無一字書信問候，人生是這樣的寂寞苦悶！寂寞苦悶也終將成為虛無，那就隨它而去吧。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無常的悲哀和老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈 用典：臥龍：指諸葛亮。

躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意?，F(xiàn)在四川奉節(jié)仍有白帝廟。

4、三讀：揣摩語言，品味意境

朗讀本詩(shī)，選出最喜歡的一聯(lián)，說說語言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造一種什么樣的意境。明確：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！边@兩句是流傳千古的名句?！栋脔髦椤吩疲骸捌哐灾愓撸谧用来硕浜?，寂寥無聞矣?！?/p>

靜夜、鼓角之聲、人的氣息、山川河流、晴空、星影，組成了一幅多么開闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

【探究思考】：杜甫在這首詩(shī)中感慨萬千，說說此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種感慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？

對(duì)國(guó)家戰(zhàn)事不斷和民生艱難的憂慮

——五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

時(shí)光飛逝、人生短促

——?dú)q暮陰陽(yáng)催短景 客居天涯的凄寒

——天涯霜雪霽寒宵 對(duì)宇宙永恒、人生無常的悲哀

——臥龍躍馬終黃土 老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無奈

——人事音書漫寂寥

吟詠詩(shī)韻

1、我看到了無邊無際的霜雪灑落地面，蔓延到天邊；我看到了壯觀無比的星河倒映江中，碎影搖曳不定。

2、我聽到了五更時(shí)分，軍營(yíng)里的擊鼓聲和號(hào)角聲在夜空中顯得格外悲壯；寂寂深夜，千家萬戶的哭聲響徹四野；荒蕪的邊境上，漁樵的歌聲在凄涼的悲唱。

3、我想到了時(shí)光飛逝，人生短促；戰(zhàn)亂頻繁，哀鴻遍野；山河破碎，民不聊生。

4、我感受到了詩(shī)人那博大悲憫的情懷，那憂國(guó)憂民的忠誠(chéng)，那自似寬解的思索：古往今來，不論賢愚忠逆，最終不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。

寫作特點(diǎn)：①善用典故：“星河影動(dòng)” “臥龍躍馬”

②活用對(duì)比：以“野哭”的蕭殺死氣，對(duì)比“夷歌”的田野生氣；以“諸葛亮”對(duì)“公孫述”，一賢一愚，兩相對(duì)舉。③對(duì)仗工切：四聯(lián)均對(duì)仗。

修辭手法：對(duì)偶：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。

反問：野哭千家聞戰(zhàn)伐 擬人：歲暮陰陽(yáng)催短景

《閣夜》的主旨：

寫詩(shī)人在夔州西閣中獨(dú)對(duì)長(zhǎng)夜之所見，所聞和所感，表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情懷。

意境：雄渾開闊

風(fēng)格：沉郁頓挫

感情：悲愴 悲涼

詩(shī)人的人格：忠君愛國(guó)

關(guān)心人民疾苦憂國(guó)憂民

此詩(shī)向來被譽(yù)為杜律中的典范性作品。詩(shī)人圍繞題目，從幾個(gè)重要側(cè)面抒寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡。氣象雄闊，仿佛把宇宙寵入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。明代文學(xué)家胡應(yīng)麟稱贊此詩(shī)：“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”，并說它是七言律詩(shī)的“千秋鼻祖”，是很有道理的。

四、拓展閱讀

請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同。

明確：《閣夜》的意境悲壯蕭瑟；《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。

《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。

《旅夜抒懷》中，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中悲慨之氣不如《閣夜》濃重。這兩首詩(shī)在章法上也不同：

《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯(lián)旅夜所見，后兩聯(lián)抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。

五、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、背誦全詩(shī)