第一篇：《認識水果》教學反思

《認識水果》教學片斷反思

佛山啟聰學校 何智芳

聾校語言訓練課的主要教學目標是形成與發(fā)展聾生的語言。本課通過圖和實物幫助學生認識常見的水果，能用恰當?shù)恼Z言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進行介紹。激發(fā)學生與人交際的興趣，大膽表達自己的交流意圖。為激發(fā)學生的說句興趣，調動學習的積極性，并讓他們嘗試把句子寫下來，進一步提高學生表達的積極性，促使他們語言理解表達能力的提高。

一、調動學生多種感官參與，發(fā)揮多種器官的補償功能

由于聾生不能依靠聽覺通過自然的途徑形成語言，只能依靠其他感官在特殊的學校環(huán)境中，在有限的課堂教學里，通過多種形式，不斷強化訓練逐漸掌握語言。能運用正確的詞語表達水果的味道，用通順的話把自己喜歡的水果的顏色、味道介紹給大家，養(yǎng)成良好的交際習慣是本課的教學重點。在認識水果的味道這一環(huán)節(jié)中，我特意設計了以下環(huán)節(jié)：通過對水果的“嘗一嘗”：根據(jù)已有的經(jīng)驗和味覺，猜出吃的水果名稱和味道，發(fā)展他們的味覺；“摸一摸”：通過觸覺，猜出所摸水果的名稱，并結合水果的顏色和味道說句子，訓練他們的觸覺；為了讓學生能用恰當?shù)恼Z言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進行介紹通過“說一說”、“畫一畫”等多種形式調動學生多種感官參與，發(fā)揮學生多種器官的補償功能，激發(fā)學生說、寫話的欲望與興趣，提高學生學習積極性與主動性，從而達到能根據(jù)水果的名稱、顏色、味道，正確說出句子的目的。體現(xiàn)了學生的自主性，使每個學生都參與了學習過程。

二、把握聾生特點進行說寫練習。

在學習的過程中，設計的內容都來源于他們生活之中，在老師的引導下，學生積極地表達，學起來輕松、愉快，同時在他們說句子之后，給予肯定，并讓他們嘗試把句子寫下來，進一步提高學生表達的積極性，使學生們熱情參與到學習中來，促使他們語言的理解表達能力的提高。如：在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；練習說句：“我吃的是什么味道的水果”；在“摸一摸”中辨別出各種水果，練習說句：“我摸的是什么顏色、什么味道的水果” 在“說一說”中讓學生清楚而有序地介紹自己愛吃的水

果：”我喜歡吃什么顏色、什么味道的水果”；在“畫一畫”中讓學生動手畫出所吃過的水果，并寫出水果的顏色和味道 ：“我畫的是什么顏色、什么味道的水果”；讓學生善于傾聽，敢于評價，學會欣賞。在每一環(huán)節(jié)中學生都得到了說的練習。

我把強化口語教學作為必要的手段，始終貫穿在整個教學的過程中，激發(fā)聾生說話的意識，逐步建立語音思維，加快聾生內部語言的形成，為應用語言打下良好的基礎。但在教學過程中還應根據(jù)每一個學生的接受能力和語言水平，加強個別輔導，讓集體教學與個別輔導更好地相結合。在聾校啟蒙階段的語言教學中，如何更好的促進聾生語言理解能力和表達能力的形成，進一步促進思維發(fā)展，今后需繼續(xù)作更深層次的研究。

第二篇：《認識水果》教學設計

聾兒個別語言康復訓練------

《認識水果》教學設計

單位：涿州市特教中心 教師：趙英娜

《認識水果》教學設計

一、教材分析

本堂課主要是針對一名人工耳蝸植入聾兒進行地個別語言康復訓練?！墩J識水果》這一主題課選自我校聾兒語言康復訓練校本教材。教學中我始終堅持貫徹“以聾幼兒為本，以特殊需要兒童的學前教育為基礎，以聽力干預、聽覺語言康復、言語矯治為支撐的全面康復理念。采取”聽說并舉，將聽覺訓練、語言訓練和認知訓練相互整合；強化訓練與應用訓練相結合“的教學策略。并通過語言的強化訓練，促進語言清晰度的提高。教學中通過創(chuàng)設生活情境，使聾兒在模擬的生活實踐中學習，認識五種常見水果，掌握詞語的發(fā)音及辨聽，初步了解水果的一些特點。

二、聾兒分析

該名聾兒年齡4歲，性別女，于2012年7月單側植入人工耳蝸，8月開機；時至今日近九個月的時間。但由于聾兒先天雙側內耳畸形、內耳道狹窄、雙側未見蝸孔等原因，造成人工耳蝸植入效果不太理想，僅植入了一部分，高頻部分未能完全植入。人工耳蝸術后恢復還不錯，有了一定的語言基礎，能進行簡單的日常交流，但清晰度不太好。到我校接受訓練僅兩個月的時間。她的性格活潑好動，課堂注意力很差，對新鮮事物充滿好奇感。針對聾兒的情況和特點，我充分利用多媒體課件、實物等輔助教學，設計了本堂聾兒個別語言康復訓練課。

三、教學目標

1、通過學習，能準確、清晰地說出五種水果名稱，并能進行辨聽。

2、鞏固已學聲母“b、p、m、l”的發(fā)音。

3、進行知識拓展，掌握“XX大，XX小”的句式。

4、激發(fā)聾兒學習語言的興趣，培養(yǎng)聾兒的繪畫能力。

四、教學重難點：

教學重點：掌握五種水果名稱的發(fā)音及辨聽。教學難點：正音，提高聾兒語言清晰度。

五、教學準備

多媒體課件、五種水果（實物）、水果簡筆畫5張、油畫棒

六、教學過程： 課前常規(guī)訓練：

（一）進行日常簡單交流

通過課前的語言交流，一方面使聾兒進入了課前準備狀態(tài)，一方面鍛煉了聾兒的口語交際能力。

1、老師和聾兒之間互相問好。

老師說：“王嘉慧好！”

聾兒說：“老師好！”

2、簡單對話

師問：“你叫什么名字？”

聾兒回答：“我叫王嘉慧?！?師問：“你是男孩還是女孩？”聾兒回答：“女孩?！?師問：“你吃飯了嗎？吃的什么？

聾兒一一回答。

（二）辨聽訓練

1、辨聽林氏六音：a u

m

i

sh

s（通過此項辨聽，既檢查了聾兒的電子耳蝸是否正常，又鍛煉了

聾兒的辨聽能力。）

2、辨聽鼓聲和三角鈴的聲音。（聽到鼓聲前進，聽到三角鈴聲后退）

（三）嗓音練習

利用多媒體課件播放動畫，讓聾兒自主進行嗓音練習。形象生動地畫面，激發(fā)聾兒的興趣，并配合相應的動作演示，形成了師生互動的教學效果。馬蹄聲：da---da---da---火車聲：wu---wu---wu---開槍聲：ba---ba---ba---汽車喇叭聲：di---di---di---以上三個環(huán)節(jié)都是聾兒語言康復訓練課的課堂常規(guī)訓練，主課前必須做的。

新授課教學過程：

（一）情境導入

師:“今天，老師帶嘉惠到美麗的果園去游玩，好不好？”幻燈片出示課題《認識水果》

（二）趣味學習，認知水果

本環(huán)節(jié)我設計了交互式幻燈片，可以讓聾兒自主選擇幾種水果的認知順序。

師:“現(xiàn)在嘉惠想去哪片果園看看呢？”

1、認知葡萄

（1）出示課件，形象、生動的畫面，吸引聾兒的注意力。葡萄架上結滿了一串串大葡萄，你想不想吃呢？

（2）創(chuàng)設情境，老師到葡萄園給嘉惠摘回了一串葡萄??（3）品嘗葡萄，說一說葡萄的味道。

（4）發(fā)音練習。通過讓聾兒反復地說、聽，教師幫助正音，提高清晰度。（借助紙條讓聾兒感知氣流，發(fā)好“p”音。）

2、認知其它四種水果（認知順序由聾兒自主選擇，調動了她的積極性。）

過渡語言：接下來，嘉惠想去哪片果園看看呢？（1）認知草莓

先讓聾兒觀察草莓的生長環(huán)境，使她對草莓有初步了解；再出示草莓實物，調動聾兒的積極性。然后讓聾兒進行詞語發(fā)音和辨聽練習，并進行強化訓練，聾兒反復發(fā)音，辨聽，教師幫助正音。最后讓聾兒品嘗草莓。（讓聾兒的手放在鼻翼感知振動，發(fā)好“ m ”音。）（2）認知梨

通過多媒體課件，簡單了解梨是怎樣成熟的，梨花開了-----花謝了------樹上結出小果子----梨慢慢成熟了------采摘

利用實物引導聾兒觀察梨的外形、顏色。反復進行詞語發(fā)音練習。（舌頭頂住上齒背，再放松，鞏固“l(fā)”發(fā)音）（3）認知菠蘿

多媒體展示菠蘿的生長環(huán)境，并對幻燈片出現(xiàn)的畫面進行隨機教學。讓學生動手摸一摸菠蘿，用眼觀察，了解菠蘿的特點。進行詞語的發(fā)

音練習和辨聽練習。（發(fā)“b ”音時雙唇閉合，爆發(fā)成聲）（4）認知蘋果

先觀察蘋果樹的特點，再出示第二張幻燈片說一說在蘋果園發(fā)生了什么故事？加強聾兒的語言交流。

師：“圖上有誰？”他們在做什么？聾兒思考回答

進行詞語的發(fā)音練習和辨聽練習。（借助紙條讓聾兒感知氣流，發(fā)好“p”音。）

（三）辨聽練習

老師用白紙遮住口型，聾兒聽音拿水果，訓練聾兒的辨聽能力。

（四）拓展練習

在聾兒掌握大小概念的基礎上，進行所學五種水果的大小比較。利用實物進行直觀比較，學習掌握“ XX大，XX小”的句式。

（五）利用多媒體課件播放，讓聾兒欣賞更多水果的圖片，豐富聾兒的知識面，激發(fā)聾兒探究新知的興趣。

（六）涂一涂

讓聾兒自主選擇喜歡的水果進行涂色，加深聾兒對水果的認知，并鍛煉了她的動手能力，提高繪畫水平。

（七）小結

師：“今天嘉惠和老師一起認識了哪些水果？引導聾兒一一說出。教學反思：本堂課題是以認識水果為主題的個別語言康復訓練課。針對該聾兒特點，我采用了聽說結合，學練結合的形式，調動多種感官進行認知，發(fā)揮了聾兒學習語言的主體作用。利用多媒體課件、實物，激發(fā)聾兒學習語言的興趣。下一步應該從加強聾兒語言清晰度方面做進一步探討。

第三篇：認識水果

認識水果綜合實踐活動案例與反思

峰峰礦區(qū)界城教育管理區(qū)-----申艷芳

活動主題：認識水果

一、主題產(chǎn)生背景

綜合實踐活動指導綱要明確指出：“綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程?！币詫W生的現(xiàn)實生活為基礎并從中生成活動主題，能在最大程度上調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生主動探究的興趣和愿望。時下每個季節(jié)上市的水果種類繁多，學生對水果相當熟悉，普遍愛吃，但真正對水果的知識又知之甚少。以水果為題，貼近學生生活實際，能為學生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造良好的載體，能激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)的濃厚興趣，給學生帶來更多探究問題的機會，并獲得更多的實踐體驗。

二、活動的提出

“認識水果”這一主題的確定，完全來自學生的生活。關于一些水果學生都能了解一點，同學們每天都帶了許多水果，中午在教室里吃。有人感慨：“記憶力不行啰！”正吃水果的同學插了一句：“樊老師，趕緊吃蘋果！”“有用嗎？”“我媽媽說的，蘋果是記憶果。而且多吃水果健康！”的確，水果是人們喜愛的一種食物，它不僅給我們人體補充許多營養(yǎng)素，而且還能給我們補充許多微量元素。水果里的奧妙有不少呢。于是以此為契機，開展了與“水果”有關的綜合實踐活動。

三、活動的具體目標：

知識能力：

1、培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

2、讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學生調查、搜索、整理的綜合能力。

3、了解水果的特征及水果有關的小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。

情感態(tài)度：

1、勵學生在集體中進行創(chuàng)新學習，學會探究、與他人合作。

2、通過參與此次社會實踐的調查活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。

價值取向：

1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。

四、活動的具體過程、方式：

（一）活動準備階段：

1、愿組成小組：

2、制定活動計劃：

學生自由組成小組后，每個小組通過討論的方式制定了活動計劃。布置每個人的任務，使學生明確了分工和活動步驟，養(yǎng)成了做事有計劃的好習慣。

3、聘家長為活動輔導員：

聘請家長為活動輔導員，讓家長與他們一起查找有關水果的一些資料，教孩子練習怎樣用刀，怎樣切、雕……等一些簡單的操作，制作水果拼盤。

五、活動成果展示設計

學生活動準備：

水果的相關資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。

（一）揭示課題，激趣導人。

1、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“認識水果”

2、創(chuàng)設情境

師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ?水果寶箱?，里面裝了不同水果。同學們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）

（二）實踐活動

1、認識水果的特征

摸水果

分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。

提要求：想知道里面裝了那些水果，不能用眼睛看，要用手來摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果大家能猜出是什么水果并正確地說出這種水果的顏色，這個水果就送給那個小組。

全班同學猜水果。

嘗水果

（1）小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。

（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。

2、了解水果的生長環(huán)境。

師：你知道了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。

學生匯報。如蘋果的來歷：澆水、移苗、施肥、剪枝、噴藥、采摘、包裝、運輸、儲藏、銷售等。西紅柿的種植：撒種—移苗—澆水—搭棚—點花—剪頭—收獲

師：原來每一種水果都是用很多勞動換來的，我們要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）師：我們探究了這么多有關水果的知識，那么你知道水果有哪些吃法嗎？

生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。

生3：可以曬成干果、做成罐頭等。

（三）、水果市場。

1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）

2、模擬市場：一部分學生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學生扮演顧客挑選、購買水果。

（四）、制作水果拼盤

（1）師：那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？

師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？

學生討論得出制作要求：

a制作時要注意衛(wèi)生安全。

b小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設計。

（2）制作水果拼盤，小組合作。

（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。

師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。

師生評、生生評。

六、暢想未來的水果。

1、師：隨著科學的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質量有了更高的要求，科學家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？

2、學生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）

七、活動總結與擴展：

師：通過這次活動，你有什么體驗呢？

在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

《認識水果》教學反思

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。強調學生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

開展綜合實踐活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。陶行知先生說過：“要改變以?學科為中心?、?課堂為中心?、?教師為中心?的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。在《認識水果》中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，使學生了解水果的相關知識?；顒又?，學生進一步探討研究許多水果的營養(yǎng)、特點及生長過程。在活動中引領學生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。讓學生自由選擇不同的水果或水果的某一方面的知識以小組為單位進行研究，并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學生的個性發(fā)展，提供了開放的空間。此次活動培養(yǎng)了學生調查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng)新的意識。同時掌握使用水果要營養(yǎng)搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營養(yǎng)。

綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性，在本次活動中，我只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。整堂課，學生都在較自主的氛圍中學習。學生帶來了自己喜歡的水果，收集了自己興趣的活

動課題的資料，展示過程中，學生自主交流、自由提問，我沒有強加于學生任何知識，而是學生在活動中愉快地掌握知識、增長見識、提高能力。

第四篇：幼兒園小班科學教案《認識水果》及教學反思

小班科學教案《認識水果》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過比較，能夠多運用多種感官感知蘋果、橘子、等的特征，在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習慣，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園小班科學《認識水果》含反思教案吧。

活動背景

為了培養(yǎng)孩子學會認真觀察事物，認識事物的能力。并且學習用言語表達自己的所觀察的東西。我設計了一節(jié)認識水果的教學課。

活動目標

1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習慣。

2、通過比較，能夠多運用多種感官感知蘋果、橘子、等的特征。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

教學重點、難點

1、認識各種水果

2、感知水果特征并用言語表達出來

活動準備

橙子、蘋果、梨子、桔子、香蕉若干;水果刀一把，盤子一只。

活動過程

1、出示各種水果，請幼兒說出它們的名稱

教師：寶貝們認識它們嗎?

幼兒：這是蘋果、這是桔子??

2、觀察水果，說出外部特征

教師：你看到的蘋果是怎樣的?

幼兒：紅紅的、圓圓的??

3、摸水果，增強孩子對各種水果的外部特征的感知。并用言語表達：冰冰的。涼涼的。梨子桔子表面不平滑。香蕉蘋果滑滑的4、觀察水果的內部特征，切開各種水果，讓幼兒更深入觀察水果的內部特征，并用言語表達：梨子蘋果白色的、香蕉橘子等是黃色的、橙色的、有黑色的籽等

5、品嘗水果，通過味覺感知水果特征

將切好的水果分別請幼兒品嘗，并引導幼兒用語言表達：甜甜的、酸酸的、香香的、軟軟的等

6、游戲

將幼兒眼睛用布蒙住后，再品嘗水果。猜猜自己吃到的是什么水果。

7、教師總結一下。并延伸多吃水果有利身體健康。

教學反思：

對于孩子來說，在課堂中出現(xiàn)一些新鮮的事物會高度集中幼兒注意力。運用觀察、觸摸、品嘗介紹的方法來了解水果。用實踐來感知事物。這樣幼兒感觸最深。引導幼兒表達自己感知到的東西教育幼兒多吃水果，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教學設計貼近生活，尊重孩子主體地位孩子有說的機會。游戲貫穿課堂。讓孩子實踐中學、玩中學。激發(fā)孩子學習樂趣。

如果以后再上這堂課，我將把重點放在認知一些熱帶水果和其他亞熱帶水果上。教法和這節(jié)課相同。常見水果可以一帶而過。給他們沒見過的水果會很好奇。給以后的學習創(chuàng)造學習的動力。

本文擴展閱讀：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進消化。分類漿果類:草莓，藍莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，黑加侖 柑橘類:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，臍橙，西柚，柚子，葡萄柚，檸檬。

第五篇：幼兒園中班科學教案《認識水果》及教學反思

《中班科學教案《認識水果》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、愿意與大家分享水果，體驗分享到快樂。

2、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。

3、能通過觀察、觸摸、品嘗等方法，感知水果的多種多樣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：認識常見的水果，參觀水果超市，找一找各種水果。

2、物質準備：

1)多種多樣的水果PPT，盤子，一次性手套

(2)準備一個“水果魔箱”，里面放有各種各樣的水果。

(3)收集各種各樣的水果。

(4)盤子，一次性手套，水果刀

活動過程：

一、幼兒聽音樂，進入水果王國。

師：小朋友，你們好!我是水果王國的國王，水果王國里有許多水果寶寶，你們想不想和它們做朋友呀!瞧，它們都躲起來了，它們在和我們玩游戲呢。

二、幼兒認識水果，了解其典型特征

1.看圖猜水果寶寶

師：今天水果寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，他們只露出了一點點的小臉蛋，請你們猜猜它們都是誰?

2.猜中以后出示水果實物通過摸一摸、看一看、嘗一嘗，感知水果的特點

師：老師這里有一個百寶箱看看藏起來的水果寶寶在不在里面好嗎，我們一起呼喊它“XX,XX”快出來。

幼兒：XX,XX快出來

水果從寶箱里滾出來，師：哇，XX寶寶出來了，我們一起來認識XX寶寶吧。

(1)看水果，知道水果的名稱，了解水果的外形特征。

師：XX寶寶叫什么名字?

XX寶寶穿了件什么顏色的衣服?

XX寶寶長的什么樣?

(2)摸水果，感知水果的表皮特征。

師：請小朋友用手摸一摸，水果寶寶的表皮怎么樣?水果寶寶的下面有什么?

(3)切開水果，了解水果的內部特征。

師：把水果寶寶切開，看看水果寶寶里面有什么?

(4)嘗水果，了解水果的味道。

師：請小朋友互相嘗一嘗，水果寶寶的果肉是什么味道?

小結：我們在水果王國里認識了蘋果寶寶、梨寶寶、桔子寶寶、香蕉寶寶。蘋果寶寶長得圓圓的，有的紅，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜;梨寶寶上邊小下邊大，表皮上有小黑點，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多;桔子寶寶是扁圓形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的里面有籽，果肉又酸又甜，水分多，有營養(yǎng);香蕉寶寶長得象彎彎的月亮，果皮是黃色的，果肉又香又甜。

三、感知水果的多樣性。

師：小朋友，快來看，這里還有許多漂亮的水果寶寶的照片呢!都有些什么水果呢?(蘋果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、櫻桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、……)

小結：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長的、扁的;有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

四，欣賞水果拼盤

師：各種各樣的水果寶寶組合在一起可以做成美麗的水果拼盤，[教案來自：快思教案網(wǎng).]讓我們看看水果拼盤里都有哪些水果寶寶吧。

請幼兒說說水果拼盤由哪些水果拼成五、制作水果拼盤。

師：看，老師為你們準備了好多切好了的水果，我們也把水果們變成美麗的拼盤吧，現(xiàn)在請寶貝們帶上手套，制作水果拼盤吧

六、分享水果拼盤

師：寶貝們的水果拼盤做的真漂亮，現(xiàn)在就請寶寶們邀請你們的爸爸媽媽和你們一起分享自己的水果拼盤吧，吃之前請你們向爸爸媽媽介紹一下你的拼盤是用什么水果組合成的。

七、活動自然結束

教學反思：

1、本節(jié)活動通過“摸、看、聞、嘗”等方法，充分運用五官感覺來認知蘋果，香蕉的形狀、顏色、味道。

2、整節(jié)活動中，充分引發(fā)幼兒濃厚的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能更大程度的加入?yún)⑴c到整節(jié)活動當中。

3、對本節(jié)活動的細節(jié)部分處理有些不當：

（1）在開始部分，應用較安靜的游戲，或與水果有關的小游戲進行導入。

（2）在“神秘袋”“聞一聞”兩個環(huán)節(jié)中，讓幼兒等待的時間有一點長，應多準備一些材料，讓其他幼兒更好的參與。

（3）整節(jié)活動，可變種方式來進行。例如：將幼兒分組，每人一個水果實物，讓幼兒親自感知兩種不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教學法來進行，教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動更加的收、放自如，也可以讓幼兒更加有積極性，參與到活動中。

（4）可再加深一點難度，讓幼兒積累更多的生活經(jīng)驗。也可用兩種不同感覺的水果來進行，對比更加的強烈，明顯。例如：蘋果和獼猴桃，一個是光滑的，一個是粗糙的。

通過這節(jié)活動，老師們給出了很多寶貴的意見和建議，對我有了一個很大的學習提升。在今后的活動中，我會繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習，慢慢摸索，提高自己的組織活動能力，找到適合不同年齡段的不同方法，讓幼兒學習興趣更加濃厚，將以后的活動開展的更生動有效。

中班科學教案《認識水果》含反思這篇文章共5622字。