第一篇：幼兒園科學(xué)教案什么東西不見了

什么東西不見了

目標(biāo)：通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。

準(zhǔn)備：臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊

過程： 1 激發(fā)興趣

“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）

“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？” 2 第一次嘗試

A 幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

B 討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？第二次嘗試

A 讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）

B 幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西?？偨Y(jié)

“我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮“

大變小

設(shè)計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。

一、活動目標(biāo)：

1、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第二篇：幼兒園中班科學(xué)教案：糖怎么不見了

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幼兒園中班科學(xué)教案：糖怎么不見了

活動目標(biāo)：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學(xué)會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。活動準(zhǔn)備：

飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動過程：

游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1.師：今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。（幼兒討論）

2.師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）3.師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）

4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。

（二）示范操作，展示溶解現(xiàn)象。1.探索糖的溶解。

（1）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）

（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）

（3）師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫“溶解”。2.探索鹽的溶解。

（1）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。）屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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（2）師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

（三）組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。1.介紹材料，提出操作要求。

（1）師：等一下小朋友要進行分組實驗，老師給每一組的小朋友準(zhǔn)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準(zhǔn)備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，并在能溶解的物品后面“√”不會溶解的“X”。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

2.幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。3.分享交流實驗結(jié)果。

（1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）

（2）師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

（四）活動結(jié)束。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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第三篇：幼兒園中班科學(xué)教案糖怎么不見了

幼兒園中班科學(xué)教案：糖怎么不見了

幼兒園中班科學(xué)教案：糖怎么不見了

活動目標(biāo)：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學(xué)會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

活動準(zhǔn)備：

飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動過程：

游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1.師：今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。（幼兒討論）

2.師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）

3.師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）

4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。

（二）示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

1.探索糖的溶解。

（1）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）

（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）

（3）師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫“溶解”。2.探索鹽的溶解。

（1）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。）

（2）師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

（三）組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。

1.介紹材料，提出操作要求。

（1）師：等一下小朋友要進行分組實驗，老師給每一組的小朋友準(zhǔn)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準(zhǔn)備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，并在能溶解的物品后面“√”不會溶解的“X”。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

2.幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。

3.分享交流實驗結(jié)果。

（1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）

（2）師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

（四）活動結(jié)束。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦一科中上學(xué) 三班

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] 薦科學(xué)教案 [1000字]

第四篇：觀察記錄——東西不見了

觀察記錄：東西不見了

觀察對象：寶兒

觀察時間：2016 年 5月9日—— 5月13日 觀察地點：教室及其周邊

觀察緣由：經(jīng)常有人向我告狀：“寶兒拿了我的東西！”“寶兒拿了幼兒園的東西。”據(jù)我了解，寶兒的家庭條件不錯，她要什么家里都會滿足她，她會拿別人的東西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友這樣說，我必須調(diào)查清楚情況。

觀察目的：分析寶兒這種行為的原因，引導(dǎo)她形成正確的思想認識。觀察實錄：

小朋友們提出這件事情之后我便開始關(guān)注寶兒一日生活中的行為。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她確實會有拿別人或幼兒園東西的行為，有時會把粉筆裝進自己的口袋里，有時會把別人的接送卡裝進自己的書包，有時會把幼兒園的玩具據(jù)為己有，而且無論是自己的東西還是別人的東西，她始終一口咬定是她自己的。有一天午休時她尿床了，于是我到她的書包里去找換的褲子，結(jié)果卻在她的書包里發(fā)現(xiàn)了幼兒園的口杯，而當(dāng)我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放著，她拿的是別的小朋友的口杯。

通過幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)，寶兒“拿”的東西主要有兩類：一類是小朋友帶到幼兒園的玩具、食品；另一類是幼兒園里的玩具或者公共用品。這些東西有一個共同特點——小，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

寶兒在班里是一個不受約束、相對自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平時老師們也不怎么嚴(yán)格要求她，她要上廁所、洗手就讓她去了，而在這些時刻是沒有老師監(jiān)控跟隨的，所以她有足夠的時間和空間去“拿”這些小玩意兒。

寶兒的家庭條件比較殷實，所以，她拿那些東西并不是因為缺失、想要，很有可能是對那些小東西很感興趣，所以就拿走了。三四歲的幼兒對于他人和自我的區(qū)別不是很明確，對“所有權(quán)”概念理解模糊，再加上自制力較弱，所以才會造成她行為的偏差。但是，如果這種行為不經(jīng)教育，很可能影響到她日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？

解決措施：

1.制定分享玩具的集體規(guī)則。我和全班幼兒一起商量什么時候是玩自己玩具的時間，在哪里玩比較好。這樣，分享玩具就有了固定的區(qū)域。此外，引導(dǎo)幼兒愿意與他人分享自己的玩具，在玩別人的玩具前要征得主人的同意。

2.開展整理書包的集體游戲。每天帶領(lǐng)幼兒整理自己的書包，把那些不屬于自己的東西拿出來統(tǒng)一放到指定的箱子里。等幼兒整理完書包后，大家再一起整理紙箱，把屬于自己的東西領(lǐng)回家。

3.給予寶兒正確的指引。當(dāng)看到她在玩別人的玩具時，我會提示她說：“你現(xiàn)在玩一會兒小朋友的玩具，馬上就還給他對嗎？”而當(dāng)看到看到她整理玩具、歸還玩具的時候，我會馬上表揚她、鼓勵她。

第五篇：大班科學(xué)教案：什么東西不見了—幼兒園大班教案

大班科學(xué)活動：什么東西不見了 【活動目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。

【活動準(zhǔn)備】

杯子、面糖、砂糖、小塊糖、一次性紙杯、熱水、涼水、記錄表、筆若干?！净顒又仉y點】

在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。【活動流程】

一、運用博士爺爺?shù)膩硇?，引起幼兒的嘗試興趣

師：小朋友，博士爺爺給我們來信了，信中說，他最近又做了一個小實驗，叫：什么東西不見了。小朋友想不想跟著博士爺爺一起做實驗?zāi)兀?/p>

二、猜測和假設(shè)：

1、師：實驗之前呀，博士爺爺想考一考小朋友，托我?guī)砹诉@么多的東西（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。我們必須先把它們來分一分類，放到水里能溶化的為一組，不溶化的為一組。三：觀察比較不同

1、師：現(xiàn)在，請小朋友搬著自己的小椅子去實驗桌前，每個桌子上三位小朋友。我們先來看一看，擺在桌子上的都是什么啊？它們一樣嗎？（三種糖：面糖、砂糖、塊糖，每人一個杯子、攪拌棒、一份調(diào)查表、一支彩筆）面糖：像面粉一樣的，軟軟的，是面糖，他是粉末狀的 白砂糖：像沙子一樣一粒一粒的，是白砂糖，是晶體狀的 冰糖：一塊一塊的，比較大，是固體。

2、提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里？哪些化得快、哪些化得慢？我們一起來猜一猜吧？ 師：有的小朋友說----有的小朋友說----那到底什么樣的呢？這些問題呀，就是博士爺爺記錄表的問題，你們有信心完成嗎？

三、實驗部分

第一項探索活動：什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？

1、師：每個小朋友取一份糖，你們知道自己取得是什么糖嗎？然后在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。

2、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數(shù)字1，第二個化完的寫2，依次類推。

3、實驗結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實驗結(jié)果，然后請幼兒說一說你的實驗結(jié)果。鼓勵幼兒說一句完整的話。

4、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確三種糖的溶化速度排序。并請幼兒嘗試總結(jié)為什么化的快？為什么化的慢？

教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。第二項探索活動：老師準(zhǔn)備了同樣大小的冰糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？

1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：冰糖、涼水、熱水、攪拌棒。我們同時把糖放進兩杯水中，兩個小朋友攪拌，另一個小朋友觀察，看一看哪杯水里面的糖先化，就在記錄表上畫上對號。

2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后開始攪拌，記錄結(jié)果。

3、交流實驗結(jié)果：教師幼兒講述一下是熱水化得快，還是涼水。

4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

四、解決問題：

1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢？

五、結(jié)束

師：我們生活中還有很多很多可以溶化的東西，我們可以一起去廚房里，去外面找一找。好不好？

白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖