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      八年級(jí)物理上冊(cè)手寫本教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 22:22:47下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級(jí)物理上冊(cè)手寫本教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《八年級(jí)物理上冊(cè)手寫本教案》。

      
	
      

      第一篇：八年級(jí)物理上冊(cè)手寫本教案
      

      2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期
      程村中學(xué)
      八 年 級(jí) 物 理 上 冊(cè) 教 案
      關(guān)則攀 第一章 走進(jìn)物理世界
      1.1 希望你喜愛(ài)物理
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、通過(guò)看圖、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象。
      2、通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng)，初步了解物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解物理學(xué)巨大的社會(huì)功用。
      3、了解自然界多姿多彩的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的欲望。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：
      讓學(xué)生體會(huì)自然界、身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從而喜歡物理。
      2、難點(diǎn)：
      成功地演示新奇而有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)演示法、觀察法。教具準(zhǔn)備：
      火柴、燒杯、紙鍋、漏斗、平面鏡等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      師生共同閱讀“章首詩(shī)”。
      板書(shū)：第一章
      走進(jìn)物理世界 第一節(jié)
      希望你喜愛(ài)物理
      二、新課教學(xué)
      1、多姿多彩的物理現(xiàn)象
      自然界中有趣的物理現(xiàn)象（播放課件）
      2、身邊有趣的物理現(xiàn)象
      學(xué)生討論、交流，做出猜想。
      歸納以上我們知道了物理現(xiàn)象是多姿多彩的，物理是有趣的。板書(shū)：
      1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。
      它不但有趣，而且非常有用，下面我們來(lái)了解它對(duì)人類社會(huì)作出的巨大貢獻(xiàn)。
      2、功勛卓著的物理學(xué)
      教師：指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。
      希望同學(xué)們學(xué)好物理，為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)。板書(shū)：
      2、功勛卓著的物理學(xué)。
      三、歸納小結(jié)
      讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物理這門課產(chǎn)生了較濃厚的興趣，非常喜歡物理，基本上都知道物理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科。在本節(jié)教學(xué)中，涉及到一些物理現(xiàn)象，對(duì)這些物理現(xiàn)象的解釋，許多同學(xué)還弄不明白，存在著一些疑惑，對(duì)這些疑惑隨著今后的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然就會(huì)明白，在此可不作太多的解釋。
      1．2 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)用測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，學(xué)會(huì)一些基本的測(cè)量方法。
      2、能夠?qū)﹂L(zhǎng)度和時(shí)間的不同單位進(jìn)行換算以及科學(xué)記數(shù)方法。
      3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
      4、提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：
      長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。會(huì)使用停表測(cè)量時(shí)間。
      2、難點(diǎn)：
      正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、實(shí)驗(yàn)引入新課
      教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì)吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想。
      二、新課教學(xué) 長(zhǎng)度的測(cè)量
      1、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具
      你們知道測(cè)量長(zhǎng)度有哪些常用的工具？
      2、長(zhǎng)度的單位
      指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系。
      3、正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度 活動(dòng)1：你會(huì)用刻度尺嗎？
      讓學(xué)生觀察、交流，說(shuō)出所用工具的分度值和量程。讓學(xué)生閱讀后回答。
      鞏固練習(xí)：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬分別是多少？各分別測(cè)量三次算出平均值。學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。活動(dòng)2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少？手臂長(zhǎng)是多少？手一拃是多長(zhǎng)？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？
      學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
      教師：請(qǐng)先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？
      學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
      4、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析
      做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來(lái)處理，還可借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理。
      活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)直方圖
      指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。
      三、歸納小結(jié)
      讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思： 在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，司空?jiàn)慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)不夠所致。
      1.3 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、了解自己身上的“尺”和“表”。
      2、提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，3、通過(guò)獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：
      了解自己身上的“尺”和“表”。
      2、難點(diǎn)：
      掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)長(zhǎng)度能力。
      活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)互相交流。
      活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室的長(zhǎng)、寬各是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)的準(zhǔn)確度有提高嗎？請(qǐng)互相交流。
      二、新課教學(xué)
      教師提出問(wèn)題：能否利用刻度尺直接測(cè)出一張紙有多厚？ 讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
      這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。板書(shū)：第二課時(shí)
      動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
      （二）1、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。（1）測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度。
      教師提出問(wèn)題：怎樣在地圖上測(cè)量上海到南京的鐵路線的長(zhǎng)度？ 學(xué)生思考。
      （2）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。
      教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？ 學(xué)生思考，討論。
      歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等?；顒?dòng)2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少？手臂長(zhǎng)是多少？手一拃是多長(zhǎng)？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？
      學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
      三、歸納小結(jié)
      讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對(duì)估測(cè)能力的訓(xùn)練，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)。
      1.4 嘗試科學(xué)探究
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、通過(guò)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程和一般步驟．
      2、經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的一般性認(rèn)識(shí)，了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——控制變量法．
      3、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．
      2、難點(diǎn)：提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案．
      教學(xué)方法：
      探究法、講授法相結(jié)合． 學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      同學(xué)們常用的手表、鬧鐘等有沒(méi)有不準(zhǔn)的情況發(fā)生？ 板書(shū)：嘗試科學(xué)探究
      二、新課教學(xué)
      教師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)探究。
      下面結(jié)合文中所說(shuō)的“擺鐘”的課例，我們來(lái)探究“擺”的奧秘。
      1、提出問(wèn)題
      板書(shū)：擺動(dòng)快慢由什么因素決定 讓學(xué)生猜想、假設(shè)。
      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動(dòng)快慢的因素。板書(shū)：
      一、可能影響擺動(dòng)快慢的因素
      1、擺錘的輕重。
      2、擺的長(zhǎng)度。
      3、擺動(dòng)的角度。
      制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      板書(shū)：
      二、實(shí)驗(yàn)方案和步驟。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。
      請(qǐng)同學(xué)們利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)填入書(shū)中或自己設(shè)計(jì)的表格中。討論分析與論證： 板書(shū)：
      三、探究結(jié)論
      1、擺動(dòng)快慢與擺的輕重?zé)o關(guān)。
      2、擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢。
      3、在擺動(dòng)的角度不大時(shí)，擺動(dòng)快慢與擺動(dòng)的角度無(wú)關(guān)。進(jìn)行評(píng)估：
      討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程：
      通過(guò)這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，你對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 板書(shū)：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。
      三、總結(jié)
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)： 本節(jié)的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。但在實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行探究時(shí)，還存在一些不足，比如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)等，這些在平日的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強(qiáng)。
      2.1 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，在空氣中聲波的速度是340m/s。
      2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲。
      3、能設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。
      5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
      重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：聲音的傳播條件。
      2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：
      科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)用具：
      音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      師生共同朗讀“章首詩(shī)” 板書(shū)：第二章
      聲音與環(huán)境 第一節(jié)
      我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
      二、新課教學(xué)
      1、聲音的產(chǎn)生
      教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？
      讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答。
      活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。
      板書(shū)：
      1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
      2、聲音的傳播――聲波。
      板書(shū)：
      2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
      3、聲音的傳播條件
      活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論?；顒?dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音 問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。提問(wèn)：真空能傳聲嗎？ 讓學(xué)生交流討論。
      板書(shū)：
      3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
      4、聲音的傳播有多快
      通過(guò)閱讀，你知道了什么？
      板書(shū)：
      4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣
      5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
      板書(shū)：
      5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳
      三、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、作業(yè)布置
      完成本節(jié)的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思
      通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。
      2.2 /2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
      課時(shí)安排： 2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)；了解樂(lè)音的三要素。
      2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。
      3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。
      重難點(diǎn)：
      1、知道樂(lè)音的三要素.2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.教學(xué)方法：
      講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。
      教學(xué)用具：
      錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、新課引入
      教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。
      板書(shū)：2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
      二、新課教學(xué)
      （一）聲音的高低
      1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
      2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素 師生共同歸納。
      思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？ 讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。
      3、應(yīng)用
      教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽(tīng)漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)?；顒?dòng)2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào) 師生共同總結(jié)：填寫課文空白
      三、課堂總結(jié)
      四、課堂練習(xí)（課件演示）
      五、作業(yè)布置：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      同學(xué)們基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。對(duì)這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋，區(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)回憶
      1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的
      2、什么叫頻率？它的單位是什么？
      二、引入新課
      板書(shū)：
      （二）聲音的強(qiáng)弱
      活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。
      （三）聲音的品質(zhì)
      活動(dòng)3：探究不同物體的聲音
      教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回答。
      （四）樂(lè)音的含義及其三要素
      我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。
      三、總結(jié)。
      四、課堂練習(xí)。（課件演示）
      五、布置作業(yè)
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（在過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。區(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。
      2.4讓聲音為人類服務(wù)
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、了解聲音與建筑及音樂(lè)的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來(lái)源和防治噪聲的途徑。
      2、通過(guò)閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；知道防治噪聲的途徑。
      3、能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺(jué)保護(hù)聲環(huán)境。重難點(diǎn)：
      1、知道超聲和次聲及其一些應(yīng)用；
      2、知道噪聲的防治途徑。教學(xué)用具： 錄音機(jī)
      教學(xué)方法：
      討論、實(shí)驗(yàn)、講解。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入 當(dāng)人們掌握了聲音的知識(shí)后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務(wù)。板書(shū)：2.4 讓聲音為人類服務(wù)
      二、新課教學(xué)
      （一）聲音與建筑
      回音壁和三音石的聲現(xiàn)象都是聲音的反射現(xiàn)象，利用了聲音的反射原理。
      （二）聲音與音樂(lè)
      1、音樂(lè)，是流動(dòng)的藝術(shù)，是人類心靈共同的語(yǔ)言。
      2、對(duì)聲音的研究也失去音樂(lè)的發(fā)展。
      3、知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。
      （三）聽(tīng)不見(jiàn)的聲音的應(yīng)用
      讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)超聲和次聲。它們都是人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，但都有著廣泛的應(yīng)用。
      （四）控制和減少煩惱的噪聲
      指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道噪聲的概念、現(xiàn)代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個(gè)途徑。
      三、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成本節(jié)的自我評(píng)價(jià)和作業(yè)。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)（在過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      文中對(duì)次聲的應(yīng)用沒(méi)作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的信息。
      第三章 光和眼睛
      3.1  光世界巡行
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s；
      2、得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。
      重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。
      2、難點(diǎn)：得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：
      察實(shí)驗(yàn)、討論交流、閱讀理解。教學(xué)用具：
      棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      首先，讓大家齊讀“章首小詩(shī)”。提問(wèn)：光能為我們做些什么？ 板書(shū)：3.1 光世界巡行
      二、進(jìn)行新課。
      （一）光能為我們做些什么
      鼓勵(lì)學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。
      （二）光的傳播
      教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自學(xué)：
      1、光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
      2、光線的概念。
      3、記住光在真空中的速度值。
      （三）揭開(kāi)色彩的奧秘
      光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來(lái)研究光的色彩?；顒?dòng)1：分解白光
      這個(gè)活動(dòng)告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。
      三、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成 “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察活動(dòng)較多，在活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的目標(biāo)。通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，已基本掌握，能進(jìn)行基本的分析判定。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多交流，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。
      3.2  探究光的反射規(guī)律
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、光射到鏡面時(shí)會(huì)產(chǎn)生反射現(xiàn)象，在反射現(xiàn)象中有鏡面反射和漫反射，知道光的反射的一些應(yīng)用。
      2、通過(guò)活動(dòng)探究光的反射定律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的反射現(xiàn)象中光路的可逆性。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：光的反射定律及其應(yīng)用。
      2、難點(diǎn)：是光的反射定律的探究驗(yàn)證過(guò)程，及其在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)探究法，交流討論法，閱讀理解法。教學(xué)用具：
      激光筆、手電筒、平面鏡等 學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      板書(shū)：3.2 光的傳播與光的反射
      二、新課教學(xué)
      （一）探究光的反射定律
      1、活動(dòng)1：觀察光的反射現(xiàn)象
      教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
      2、幾個(gè)有關(guān)的名詞：簡(jiǎn)說(shuō)就是“一點(diǎn)兩角三線”。
      3、活動(dòng)2：探究光的反射定律
      4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
      5、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“兩種反射”，即鏡面反射和漫反射。
      （二）光反射的應(yīng)用
      讓學(xué)生閱讀課文，了解光反射的應(yīng)用實(shí)例。
      三、歸納小結(jié)
      讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，已基本掌握，能進(jìn)行基本的分析判定，但是對(duì)作圖題，可能是剛接觸這類題目，同學(xué)們還存在一些不足，例如，畫(huà)光線忘了箭頭，該虛的畫(huà)實(shí)了等，還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，補(bǔ)足。
      3.3  探究平面鏡成像特點(diǎn)
      課時(shí)安排： 一課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
      2、能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
      3、能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)并說(shuō)明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
      2、難點(diǎn)：能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。教學(xué)用具平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      生活中，我們每個(gè)人都用過(guò)平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？
      讓學(xué)生回答。
      板書(shū)：3.3 探究平面鏡成像特點(diǎn)
      二、新課教學(xué)
      （一）探究平面鏡成像的特點(diǎn)
      1、認(rèn)識(shí)平面鏡
      讓學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識(shí)平面鏡。
      2、活動(dòng)1：鏡前觀像
      認(rèn)真觀察，并回答文中的問(wèn)題。特別是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)走近時(shí)，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時(shí)，像變小。
      指出：要想準(zhǔn)確無(wú)誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。
      3、活動(dòng)2：探究平面鏡成像的特點(diǎn) 1）選擇器材：要根據(jù)需要。
      2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。
      3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實(shí)像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。
      （二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用
      師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。
      （三）各種面鏡
      讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，及其應(yīng)用。
      三、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思
      在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對(duì)平面鏡成像作圖存在意識(shí)不強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補(bǔ)充，糾正。
      3.4探究光的折射規(guī)律
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律。
      2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，總結(jié)光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。
      3、積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。重點(diǎn)：
      1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
      2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。難點(diǎn)：
      實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。教學(xué)方法：
      科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。教學(xué)用具：
      激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
      讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察思考。
      板書(shū)：3.4探究光的折射規(guī)律
      二、新課教學(xué)
      1、光的折射
      師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
      板書(shū)：
      1、光的折射
      教師畫(huà)出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞?；顒?dòng)2：探究光的折射規(guī)律
      教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？
      讓學(xué)生交流討論。
      師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書(shū)：光的折射規(guī)律
      2、透鏡對(duì)光的作用
      下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。
      活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？ 結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線?；顒?dòng)4：測(cè)量凸透鏡的焦距 讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
      三、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)（課件演示）
      五、布置作業(yè)。
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思。
      1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
      2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作。
      3.5奇妙的透鏡
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      （1）了解兩種透鏡特點(diǎn)及區(qū)別。
      （2）知道凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。（3）會(huì)利用平行光測(cè)定凸透鏡的焦距。重難點(diǎn)
      重點(diǎn)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      眼鏡使人的視力得以矯正；放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，使人的視覺(jué)不斷擴(kuò)展。光學(xué)儀器，以至我們的眼睛——心靈的窗戶，它們的主要部件都是透鏡。
      （二）合作交流 解讀探究
      1．觀察凸透鏡、凹透鏡的形狀區(qū)別 透鏡可分為兩類：
      凸透鏡：中央厚，邊緣薄 凹透鏡：中央薄，邊緣厚 2．透鏡對(duì)光的作用
      做一做要求學(xué)生利用手中的凸透鏡和凹透鏡觀看書(shū)上的文字。思考那么如何辨別凸透鏡和凹透鏡呢？ 3．介紹透鏡相關(guān)知識(shí) 思考凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，那么如何利用這一特點(diǎn)測(cè)定凸透鏡的焦距呢？
      （三）應(yīng)用遷移 鞏固提高 類型之一 透鏡對(duì)光的作用
      給定如下器材：手電筒、光屏、規(guī)格不同的幾塊凸透鏡和凹透鏡。類型之二 透鏡的光路圖
      （四）總結(jié)。
      總結(jié)透鏡對(duì)光的作用。
      點(diǎn)撥凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
      五、布置作業(yè)。
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思。
      本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計(jì)還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。
      3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。
      2、探究凸透鏡成像規(guī)律的全過(guò)程。
      3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的快樂(lè)和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      重點(diǎn)：
      實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。重難點(diǎn)：
      實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)方法：
      科學(xué)探究法、討論交流法。教學(xué)用具： 光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課教學(xué)
      1、探究凸透鏡成像規(guī)律 1）提出問(wèn)題
      讓學(xué)生說(shuō)出看到的像的特征。
      對(duì)你所觀察的現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？ 2）猜想與假設(shè)
      讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
      讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比一比，哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)做得最快、最好，要注意分工合作。5）分析與論證
      分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來(lái)。6）交流與合作
      請(qǐng)跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書(shū)：凸透鏡成像規(guī)律
      2、放大鏡
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識(shí)： 1）放大鏡的工作原理。
      2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？
      二、歸納小結(jié)
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      三、鞏固練習(xí)（課件演示）
      四、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)。（過(guò)程中陳述）
      六、教學(xué)反思：
      本節(jié)教學(xué)，根據(jù)我們的實(shí)際情況，主要采用了類比的教學(xué)方法，教學(xué)中把眼睛看物體與凸透鏡成像類比，把照相機(jī)照相與眼睛看物體類比，取得了較好的教學(xué)效果。
      3.7 眼睛與光學(xué)儀器
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。
      2、進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如照相機(jī)、顯微鏡等。
      3、能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。重點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)、成像原理，知道怎樣矯正和保護(hù)視力； 難點(diǎn)：
      1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究矯正視力的方法；
      2、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理。教學(xué)方法
      實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、講授法。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      大家知道，眼睛是認(rèn)識(shí)世界的窗戶，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中我們一定要保護(hù)好自己的眼睛，要注意眼睛的衛(wèi)生。
      板書(shū)：透鏡與影像
      二、新課教學(xué)
      1、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的
      1）指導(dǎo)學(xué)生觀察文中圖片，進(jìn)行交流討論，了解人眼的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)形成的過(guò)程。讓學(xué)生交流討論，回答。
      板書(shū)：
      1、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
      請(qǐng)大家思考一下，人要看清遠(yuǎn)近不同的物體，到底什么在變化？ 讓學(xué)生交流討論，然后回答。
      板書(shū)：②人的眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體靠晶狀體的調(diào)節(jié)作用。2）近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正
      板書(shū)：
      2、視力的矯正：近視眼配戴凹透鏡。板書(shū)：遠(yuǎn)視眼配戴凸透鏡。
      2、影像的保存
      照相機(jī)的工作原理是什么？主要由哪幾部分組成？ 板書(shū)：
      3、照相機(jī)的原理、構(gòu)造。
      3、眼睛的好幫手 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)顯微鏡
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀“電子顯微鏡”?；顒?dòng)2：認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡
      指導(dǎo)學(xué)生瀏覽“哈勃空間望遠(yuǎn)鏡”。板書(shū)：
      4、眼睛的好幫手
      1）顯微鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。2）望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)： 本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      本節(jié)教學(xué)，根據(jù)我們的實(shí)際情況，主要采用了類比的教學(xué)方法，教學(xué)中把眼睛看物體與凸透鏡成像類比，把照相機(jī)照相與眼睛看物體類比，取得了較好的教學(xué)效果。
      第四章 物質(zhì)的形態(tài)及其變化
      4.1 從全球變暖談起
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．知道物質(zhì)的形態(tài)． 2．理解溫度的概念．
      3．了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值． 4．會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度．
      教學(xué)重點(diǎn)：
      溫度的概念及溫度計(jì)的使用方法．
      教學(xué)難點(diǎn)：
      溫度計(jì)的分度方法及測(cè)溫原理． 學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課情境： “冷”和“熱”與我們的生活息息相關(guān)．寒冬臘月，我國(guó)北方的哈爾濱在展現(xiàn)冰燈奇景．而南方的海南島卻仍鮮花盛開(kāi)，新疆沙漠地區(qū)在盛夏。
      二、知識(shí)點(diǎn)擊
      1．地球氣候變暖，給人類生活帶來(lái)的影響。2．物質(zhì)的形態(tài)。
      自然界中物質(zhì)常見(jiàn)的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，不同的物質(zhì)在不同的溫度下將會(huì)發(fā)生物態(tài)之問(wèn)的變化。
      3.溫度表示物體的冷熱程度． 4．溫度的讀法
      5．溫度計(jì)
      6．常用溫度計(jì)的比較 7．熱力學(xué)溫標(biāo)
      三、探究活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容一 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：
      1．估測(cè)水的溫度 2．測(cè)量水的溫度
      3．使用溫度計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么? 活動(dòng)內(nèi)容二
      提供情景：用四個(gè)相同的杯子裝入溫度不同的水，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)用手試水溫，說(shuō)出溫度從高到低的順序，結(jié)果是A、B、c、D．
      提出問(wèn)題：1。B和c杯子里的水溫相同，為什么兩位同學(xué)都說(shuō)B杯中的水溫比c杯中水溫高，憑感覺(jué)能否準(zhǔn)確判斷水的溫度?
      四、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      五、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      六、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      八、教學(xué)反思：
      對(duì)于溫度計(jì)測(cè)溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“放大法”，學(xué)生主要依靠想象來(lái)接受，不容易理解，還需通過(guò)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
      4.2 汽化和液化
      課時(shí)安排： 3課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1.了解液體汽化有兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。
      2.能借助實(shí)驗(yàn)分析液體蒸發(fā)的三個(gè)影響因素,以及在實(shí)際中的應(yīng)用.3.理解液體沸騰的規(guī)律。
      4.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出液體沸騰的圖象。5.了解低沸點(diǎn)物質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用.6.能用實(shí)例說(shuō)明液化現(xiàn)象,能列舉液化現(xiàn)象以及液化在實(shí)際中應(yīng)用的事例.重點(diǎn)：
      液體的汽化;影響蒸發(fā)快慢的因素;沸騰特點(diǎn);會(huì)用汽化和液化知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象.難點(diǎn)：
      液體蒸發(fā)時(shí)吸熱,使物體溫度降低;液體沸騰時(shí)吸熱但溫度保持不變.教具準(zhǔn)備
      第一課時(shí):水、酒精、棉花、溫度計(jì)、燒杯、圖片、投影
      第二課時(shí):燒杯、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵夾、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、硬紙板(中間有讓溫度計(jì)插入的小孔)、圖片、投影
      第三課時(shí):燒杯、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵夾、石棉網(wǎng)、玻璃片、乙醚、注射器、橡皮帽、圖片、投影
      學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：(一)引入
      教師在黑板上用沾有水的棉花寫兩個(gè)字,如“好學(xué)”過(guò)一會(huì)兒黑板上的字跡逐漸消失.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的液、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化.(引出課題)(二)新課教學(xué) 一.汽化和液化
      物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫汽化,反之,由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫液化或凝結(jié).二.汽化
      在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些汽化現(xiàn)象? 1.蒸發(fā)
      下列事實(shí)說(shuō)明液體蒸發(fā)的快慢跟哪些因素有關(guān)? 1.夏天晾衣服比冬天干得快.2.把衣服撐開(kāi)晾比堆放在一起晾干得快.3.衣服在有風(fēng)時(shí)晾比在無(wú)風(fēng)時(shí)晾干得快.三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中有多個(gè)探究活動(dòng)穿插進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，且有的探究問(wèn)題都是由一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象引入，激起學(xué)生的疑惑、好奇心，有利于引起學(xué)生的探究欲望，自發(fā)進(jìn)行探究活動(dòng)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：(一)引入
      家中用水壺?zé)畷r(shí),水開(kāi)了,水逐漸變少是汽化現(xiàn)象嗎? 它比蒸發(fā)現(xiàn)象劇烈,屬于汽化現(xiàn)象的另一種方式:沸騰.(引出課題)(二)新課教學(xué) 2.沸騰
      你能否講一講水的沸騰現(xiàn)象是怎樣的嗎? 水的沸騰圖象
      (討論)a.燒水過(guò)程中,水是不是一加熱馬上就會(huì)沸騰? b.燒水過(guò)程中,你觀察到水溫如何變化? c.燒水過(guò)程中,你觀察到水中產(chǎn)生的氣泡如何變化? 介紹低沸點(diǎn)物質(zhì)在生活實(shí)際中有特殊的用途.三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      學(xué)生在經(jīng)歷探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄和處理。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程使學(xué)生形成科學(xué)而積極的思想意識(shí)、精神，這些思想意識(shí)、精神又促使學(xué)生進(jìn)一步再去探索新的知識(shí)，從而形成良好的教學(xué)循環(huán)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      (一)引入
      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化的兩種方式:蒸發(fā)和沸騰.今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)汽化的逆過(guò)程:液化.(引出課題)(二)新課教學(xué)
      三.液化
      液化是一種十分常見(jiàn)的現(xiàn)象.在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些液化現(xiàn)象? 你知道產(chǎn)生液化現(xiàn)象的條件嗎?(實(shí)驗(yàn))用酒精燈給燒杯里的水加熱,將一張干玻璃片蓋在燒杯上,看看玻璃的下表面會(huì)發(fā)生什么變化.還有什么方法可以使氣體液化呢?(實(shí)驗(yàn))1.氣體液化的兩種方法(討論)電冰箱工作時(shí),其側(cè)面或背面為什么會(huì)發(fā)熱?(提問(wèn))氣體液化時(shí),需要吸熱還是放熱?(回答)與液體汽化相反,氣體液化時(shí)要放出熱量.2.氣體液化時(shí),要放出熱量.(講述)汽化吸熱,液化放熱規(guī)律的應(yīng)用十分廣泛.(閱讀)電冰箱的工作原理以及熱管溫控技術(shù).介紹汽化吸熱,液化放熱規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用.三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      本節(jié)的主要內(nèi)容是激化的兩種方式和液化，主要研究的是沸騰的特點(diǎn)、蒸發(fā)的影響因素、液化的方法。蒸發(fā)、沸騰和液化現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也十分廣泛。
      4.3 探究熔化和凝固的特點(diǎn)
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.重點(diǎn)：
      通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái).教學(xué)方法
      觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法
      教學(xué)用具
      酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀 學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課
      春天來(lái)了，河面上的冰開(kāi)始熔化成水.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí).我們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律.二、熔化和凝固（板書(shū)）
      ［探究］固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
      現(xiàn)在提出了固體熔化時(shí)溫度是怎樣變化的問(wèn)題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決.先制訂計(jì)劃和方案.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的情況，并結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)分析一下，海波和石蠟熔化過(guò)程有什么特點(diǎn)？從中可以找出什么規(guī)律？
      學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).從海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，我們還能總結(jié)出什么？ 2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)（板書(shū)）
      （1）熔點(diǎn)——晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度叫做熔點(diǎn).（2）凝固點(diǎn)——晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度叫做凝固點(diǎn).3.熔化吸熱 凝固放熱（板書(shū)）
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      結(jié)合所學(xué)物態(tài)變化的液晶的應(yīng)用，可以讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生閱讀和收集信息的能力。另外，課堂做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn)。比如，做石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，可做如下改進(jìn)：該實(shí)驗(yàn)的器和冰的深化實(shí)驗(yàn)相仿，但冰可以研成較細(xì)的碎末，而石蠟只能切削成薄的碎片，而這些碎片又是卷曲的，用這種碎片做熔化實(shí)驗(yàn)，由于卷曲的碎片間空氣的干擾，實(shí)驗(yàn)效果不好，即每次實(shí)驗(yàn)得到的圖像差異大。如果先把溫度計(jì)插入石蠟碎片中，將蠟的碎片先熔化再凝固，排除了碎片中的空氣，用凝固后的石蠟做熔化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。
      4.4升華和凝華
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1．知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
      3．學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過(guò)程的思維方法。
      重點(diǎn)：
      1．知道升華要吸熱，凝華要放熱。
      2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
      難點(diǎn)：
      了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。教學(xué)理念
      教學(xué)方法
      采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實(shí)際；并用物理語(yǔ)言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，然后讓學(xué)生猜測(cè)固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)──—合作探究 觀察物理現(xiàn)象。把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。（課件演示）學(xué)生討論、探究、交流：
      把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下，同時(shí)進(jìn)行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。
      引出課題：四 升華和凝華
      （二）演示：
      碘錘──磺“搬家”
      請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示，并邊做實(shí)驗(yàn)邊講解，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。
      （三）升華和凝華的應(yīng)用：
      討論：
      自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學(xué)生探究，教師指導(dǎo)。
      （四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)──閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      本節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)升華的和凝華現(xiàn)象，對(duì)升華和凝華不再是僅停留在現(xiàn)象上，而是強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，把“觀察碘的升華和凝華”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，符合《標(biāo)準(zhǔn)》中“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程”的要求。
      4.5水循環(huán)和水資源
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      （1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。重難點(diǎn)：
      1、知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。
      2、初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、新課引入
      唐代詩(shī)人李白寫下了著名的詩(shī)句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來(lái)的呢?水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢? 學(xué)生閱讀教科書(shū)，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：（1）地球上的水通過(guò)哪些渠道進(jìn)入大氣層？（2）大氣中的水通過(guò)哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界沒(méi)有水循環(huán)將會(huì)出現(xiàn)哪些后果？
      二、新課教學(xué)
      1．自然界中的水循環(huán) 2．水循環(huán)與自然現(xiàn)象 3．水是珍貴的資源 4．合理利用水資源(1)水資源危機(jī)(2)珍惜每一滴水
      水是生命之源：面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，請(qǐng)珍惜每一滴水．
      5.學(xué)生分組討論如何合理利用水資源,并對(duì)學(xué)校如何節(jié)約用水提出可行性建議.、三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      由于本節(jié)課沒(méi)有新的概念，是前幾節(jié)知識(shí)的綜合運(yùn)用，教學(xué)時(shí)開(kāi)放了很多教學(xué)空間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、查詢資料、交流討論等方式，進(jìn)行自主合作學(xué)生，效果相當(dāng)不錯(cuò)。
      5.1 物體的質(zhì)量
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，會(huì)正確使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
      2、學(xué)習(xí)應(yīng)用分類比較的方法來(lái)抽取質(zhì)量的概念。對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的觀念，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生使用產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和上網(wǎng)查閱資料的興趣，養(yǎng)成他們?cè)诙喾N渠道中，用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：是對(duì)質(zhì)量的概念的理解。難點(diǎn)：是學(xué)會(huì)正確使用托盤天平。教學(xué)用具：
      托盤天平、乒乓球、籃球、硬幣、燒杯等。教學(xué)方法：
      閱讀討論法，觀察實(shí)驗(yàn)法。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      同學(xué)們現(xiàn)在用的課桌、板凳都是用什么材料制成的？他們誰(shuí)用的材料多？誰(shuí)的質(zhì)量大？ 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)第二節(jié)。板書(shū)：4.2 測(cè)量物體的質(zhì)量
      二、新課教學(xué)
      1、物體的質(zhì)量
      指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片，分別進(jìn)行比較。
      由上述事例可歸納出：組成不同物體的物質(zhì)有的多，有的少。板書(shū)：
      1、質(zhì)量的概念：物體所含物體的多少。
      指導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖片，交流討論，進(jìn)行分析判斷，并完成文中的填空。板書(shū)：質(zhì)量是物體的一種屬性。
      2、質(zhì)量的單位
      在實(shí)際生活中，你現(xiàn)在知道的質(zhì)量單位有哪些？讓學(xué)生交流討論，然后回答。板書(shū)：
      2、質(zhì)量的單位：千克，噸、克、毫克、斤、兩等
      3、學(xué)習(xí)使用托盤天平
      在實(shí)驗(yàn)室里，我們常用托盤天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，那么，對(duì)于托盤天平，你現(xiàn)在應(yīng)該了解它的哪些知識(shí)？
      指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖片，認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造和作用。板書(shū)：
      3、托盤天平
      向?qū)W生介紹其工作原理。板書(shū)：2）原理：杠桿原理
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀托盤天平的使用說(shuō)明，然后演示。板書(shū)：3）正確使用方法
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽：質(zhì)量和速度的關(guān)系。
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      在鞏固練習(xí)中，有部分學(xué)生對(duì)托盤天平的使用，不夠熟練，易出錯(cuò)，有待強(qiáng)化提高。
      5.2 探究物質(zhì)的密度
      課時(shí)安排：  1課時(shí) 三維目標(biāo)：
      1、理解密度概念，會(huì)用密度知識(shí)解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
      2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究弄清密度概念的由來(lái)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，進(jìn)而熟悉科學(xué)探究過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。
      3、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：通過(guò)物體的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的含義。難點(diǎn)：能用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、分析、判斷。教學(xué)方法：
      實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、講解分析。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課：
      教師直接提出問(wèn)題：鐵塊與木塊哪個(gè)質(zhì)量大？引起學(xué)生的爭(zhēng)論。
      二、進(jìn)行新課
      1、“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的探究 1）提出問(wèn)題（上面已提出）
      2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教材中三位學(xué)生進(jìn)行的猜想與假設(shè)活動(dòng)。
      3）在制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，一定要讓學(xué)生根據(jù)教材提供的思考進(jìn)行充分討論。4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，再與文中相比較。5）通過(guò)分析與論證，讓學(xué)生能歸納出。6）最后，引出密度概念。
      教師應(yīng)進(jìn)一步明確：密度是物質(zhì)的一種特性。7）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。
      2、密度公式與單位 1）公式：ρ＝ｍ╱Ｖ
      2）單位：在國(guó)際單位制中，主單位是ｋｇ╱ｍ3 3）指導(dǎo)學(xué)生分析“常見(jiàn)物質(zhì)的密度表”，看一看能得出哪些結(jié)論。
      3、密度知識(shí)的應(yīng)用
      結(jié)合文中例題和學(xué)生一塊進(jìn)行分析討論，練習(xí)應(yīng)用密度的知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
      4、讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”。
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解并掌握物質(zhì)密度的有關(guān)知識(shí)。在練習(xí)中，出現(xiàn)的問(wèn)題與不足有：
      一、密度的符號(hào)寫法不規(guī)范；
      二、計(jì)算過(guò)程中，代入數(shù)據(jù)，單位不統(tǒng)一。這些在練習(xí)中已予以指正補(bǔ)足。
      5.3 密度知識(shí)的應(yīng)用
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、知識(shí)和技能：
      （1）通過(guò)測(cè)定密度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)密度的物理意義；（2）學(xué)會(huì)測(cè)量液體密度的方法;（3）會(huì)應(yīng)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。
      2、過(guò)程與方法：
      （1）通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體或固體密度的方法；（2）通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)利用公式間接測(cè)定一個(gè)物理量的方法。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
      （1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。（2）、通過(guò)測(cè)石塊的密度，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)： 用天平和量筒測(cè)不規(guī)則物體的密度。
      2、難點(diǎn)：測(cè)密度時(shí)，如何安排實(shí)驗(yàn)步驟，才能減小誤差。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、托盤天平、量筒、石塊、燒杯、適量的水和細(xì)線 學(xué)者分析：
      本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接秋某個(gè)物理量的方法。物理計(jì)算題是初二學(xué)生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）、引入新課
      活動(dòng)1：如何鑒別戒指是否是純金的？引導(dǎo)學(xué)生思考討論引人課題 讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課中。
      （二）、新課教學(xué)
      1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
      實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì)：（1）、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？（2）、怎樣才能測(cè)出石塊的密度？依據(jù)什么原理？（3）、需要測(cè)哪些物理量？測(cè)各物理量的儀器？ 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)步驟。
      活動(dòng)
      2、用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度.2．求質(zhì)量
      讓學(xué)生估測(cè)教室空氣的質(zhì)量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．
      3．求體積: 密度公式還可以變形為V=m/ρ如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      學(xué)生對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。
      5.4 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性
      課時(shí)安排： 1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征，能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來(lái)，能根據(jù)屬性、用途對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
      2、學(xué)會(huì)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些屬性，在參與觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣、認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
      重難點(diǎn)：
      物質(zhì)的物理屬性：磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度。教學(xué)方法：
      觀察、實(shí)驗(yàn)、講解、討論。教學(xué)用具：
      磁鐵、晶體二極管、電池、小燈泡等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課 一切物體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)有很多種，它們的屬性多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們討論圖片的各種物體，它們是由哪些物質(zhì)組成的？這些物質(zhì)都有哪些屬性？
      板書(shū)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性
      二、新課教學(xué)
      1、物質(zhì)的磁性
      這里可向?qū)W生介紹磁浮列車的工作原理。
      1、物質(zhì)的導(dǎo)電性
      1）做活動(dòng)1，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流，完成文中的填空。
      歸納：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，金屬、酸堿鹽的水溶液都是導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。
      2）做活動(dòng)2，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)半導(dǎo)體，知道晶體二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
      3、物質(zhì)的導(dǎo)熱性
      做活動(dòng)3，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歸納認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。
      4、物質(zhì)的硬度
      指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道物質(zhì)硬度的比較方法：就是兩者進(jìn)行“較量”。知道鉛筆是用石墨和黏土混合燒制成的。它有17種硬度。
      三、歸納小結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      教學(xué)中，我弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。
      5.5
      點(diǎn)擊新材料
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      三維目標(biāo)：
      1、初步了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體和納米材料的一些特點(diǎn)。
      2、感悟新材料的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今天人類在高科技領(lǐng)域內(nèi)的成就的興趣，激發(fā)他們?yōu)槿祟惪茖W(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
      重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：了解這幾種新材料的特性及其應(yīng)用。難點(diǎn)：了解這幾種新材料的特性及其應(yīng)用。教學(xué)方法：
      閱讀、交流、討論、提問(wèn)等。學(xué)者分析：
      大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      各種新材料層出不窮，它們?cè)絹?lái)越多地進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。下面，我們點(diǎn)擊幾種新材料，初步認(rèn)識(shí)它們。
      板書(shū)：4.4  點(diǎn)擊新材料
      二、新課教學(xué)
      板書(shū)：
      1、納米材料
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解納米材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
      一、納米技術(shù)的基本概念 板書(shū)：
      2、超導(dǎo)材料
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解超導(dǎo)材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。超導(dǎo)材料的應(yīng)用領(lǐng)域較廣：
      ① 電力輸送。
      ②受控?zé)岷司圩兎磻?yīng)裝置。③ 超導(dǎo)磁懸浮列車。④超導(dǎo)電子計(jì)算機(jī)。板書(shū)：
      3、形狀記憶合金
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解形狀記憶合金的特點(diǎn)及其應(yīng)用。板書(shū)：
      4、隱性材料
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解隱性材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
      特點(diǎn)：能將雷達(dá)發(fā)射出的電磁波大部分吸收掉，反射回去的卻很少。應(yīng)用：常用于飛機(jī)、坦克等重要軍事目標(biāo)或武器上。
      三、歸納小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、鞏固練習(xí)：（課件演示）
      五、布置作業(yè)：
      本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)"
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）
      七、教學(xué)反思：
      通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生基本對(duì)文中介紹的四種新材料的特點(diǎn)與應(yīng)用已經(jīng)掌握?？晒膭?lì)學(xué)生多查有關(guān)資料，多了解一些與這些新材料有關(guān)的知識(shí)信息，以擴(kuò)大知識(shí)面。
      第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè)教案
      篇一：最新人教版(2014—2015學(xué))八年級(jí)物理上冊(cè)教案(完整版)科學(xué)之旅 ●教學(xué)目標(biāo)：
      一、知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
      二、能力目標(biāo)： 1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
      三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題?！窠虒W(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法?！裾n時(shí)安排： 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、教師自我介紹
      二、引入
      [師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
      三、進(jìn)行新課
      [師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？
      [師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？ [板書(shū)] 物理是有趣的 [板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
      [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用： [板書(shū)] 怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書(shū)](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手 [板書(shū)](2)勤于思考、重在理解 [板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
      四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。
      五、布置作業(yè)（略）
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 教 材 分 析 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 知識(shí)與技能 1知道參照物的概念
      2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 3能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 4能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 5知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
      6會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 7知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 過(guò)程與方法 1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
      3體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
      3認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài) 4通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)
      1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物 2速度的計(jì)算 3使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 難點(diǎn)
      1運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的 2速度單位以及單位換算 3誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別課時(shí)安排 本章共分四節(jié)，建議5課時(shí)。
      第一節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量1課時(shí) 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí) 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí) 第四節(jié) 測(cè)量平均速度 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1  課時(shí)
      第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能
      ●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 ●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2．過(guò)程與方法 ●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程
      （一）引入新課
      復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？
      通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。
      （二）講授新課 1．時(shí)間的測(cè)量
      讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。2．長(zhǎng)度的測(cè)量
      ①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺 ③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；篇二：教科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案全集 物 理 教
      八 年 級(jí)（上）物 理案 分中：聶華軍 2012年9 月
      第一節(jié) 走進(jìn)物理世界大門
      一、教學(xué)目標(biāo)要求
      1.知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個(gè)層次。
      2.經(jīng)歷閱讀、思考、討論，并動(dòng)手做一系列簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步體會(huì)學(xué)習(xí)物理與其他學(xué)科的不同方法。
      3.對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識(shí)“沒(méi)有物理學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代文明”的道理。
      二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
      本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解物理學(xué)的三大社會(huì)功能。難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊性。
      三、教學(xué)過(guò)程 1.情景創(chuàng)設(shè)
      讓學(xué)生自己閱讀課文.2.討論交流與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
      教師再圍繞什么是物理學(xué)，物理學(xué)的研究對(duì)象是什么這些問(wèn)題，廣泛應(yīng)用生活中的器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn):（1）要求每個(gè)學(xué)生用紙片和橡皮做落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生用雙手摩擦，或用手來(lái)回與鉛筆摩擦，感受機(jī)械能變成熱能的過(guò)程。（3）摩擦帶電實(shí)驗(yàn)。
      （4）利用教室中的電器，演示電的現(xiàn)象等。
      通過(guò)上述身邊實(shí)驗(yàn)，引出物理學(xué)中力、熱、聲、光、電的不同內(nèi)容。并為引出物理學(xué)廣泛研究領(lǐng)域作準(zhǔn)備。
      3.介紹宇觀世界、微觀世界及其基本觀測(cè)方法。
      結(jié)合教材中的教材上圖1-1-
      1、圖1-1-
      2、圖1-1-3及圖1-1-4進(jìn)行介紹，主要著眼于說(shuō)明物理學(xué)的研究范圍:力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子學(xué)。說(shuō)明:宇觀世界的觀測(cè)需要望遠(yuǎn)鏡與探測(cè)器，而微觀世界的觀測(cè)與研究使用各種顯微鏡、粒子加速器即可。教師也可以針對(duì)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡、“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器等一些較為新奇的內(nèi)容略作展開(kāi)。
      4.用圖片、資料、多媒體，聯(lián)系學(xué)生身邊的事實(shí)以及家居生活的現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“物理學(xué)是改變世界的科學(xué)”這一論斷的初步認(rèn)識(shí)。5.介紹一些科學(xué)家的事跡 6.作業(yè): 1.回家與爸爸媽媽一起看物理書(shū)，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的主要作用。
      2．寫一篇對(duì)物理學(xué)的初步認(rèn)識(shí)的小論文。3.做一些小實(shí)驗(yàn) ① 靜電小實(shí)驗(yàn) ② 三原色陀螺
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性，物質(zhì)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。了解物質(zhì)世界幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)每種運(yùn)動(dòng)形式能舉出一些典型例子，初步知道它們和我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
      2.通過(guò)回憶、聯(lián)想生活中大量運(yùn)動(dòng)，觀察圖片、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體或動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)不同形式物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，知道觀察研究不同物體運(yùn)動(dòng)要用不同的方法。
      3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)的觀察，知道物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)多樣性，復(fù)雜性，形成關(guān)注物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及其變化的意識(shí)。了解各種運(yùn)動(dòng)形式與人類的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系。初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的進(jìn)步與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
      二、教學(xué)過(guò)程
      1.導(dǎo)入:(談話)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使每一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)形形色色，但是并不是每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)大家都能認(rèn)識(shí)到，需要通過(guò)觀察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助儀器（望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡）進(jìn)行觀察，有的需要通過(guò)間接觀察和思考，才能知道它們的運(yùn)動(dòng)。這也是為什么本節(jié)的節(jié)名為“觀察物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)”的考慮，希望能引起學(xué)生對(duì)周圍世界各種運(yùn)動(dòng)的觀察和研究的興趣。
      1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的普遍性，滲透著運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
      ①讓學(xué)生體會(huì)判斷物體靜止和運(yùn)動(dòng)不能憑感覺(jué)，需要有科學(xué)方法；判斷有些物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)如電磁波，熱運(yùn)動(dòng)，雖然人眼不能直接看到，但可以由電磁運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的效應(yīng)間接地觀察。
      ②物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性、與靜止的相對(duì)性（舉例說(shuō)明）2．逐個(gè)認(rèn)識(shí)基本運(yùn)動(dòng)形式。
      ①教師拿出香水，問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（不知道）教師再打開(kāi)香水蓋噴，（學(xué)生回答：香水）你怎么知道的？（聞到了香氣）香水在我手中，你們?cè)趺磿?huì)聞到？這說(shuō)明了什么？香水分子在運(yùn)動(dòng)。
      再充分利用教材的彩圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論交流來(lái)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“分子熱運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。
      ②開(kāi)閉電燈、收音機(jī)、學(xué)生互打手機(jī)等來(lái)認(rèn)識(shí)電電磁運(yùn)動(dòng)。
      ③介紹聲的傳播、光的傳播等。這些是與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式。
      關(guān)于原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與第一節(jié)介紹過(guò)的原子結(jié)構(gòu)是密不可分的，原子內(nèi)部有兩種不同運(yùn)動(dòng)：一種是核外電子的運(yùn)動(dòng)，如導(dǎo)體的導(dǎo)電是原子核最外層電子變成自由電子的運(yùn)動(dòng)，原子發(fā)光、煤、石油、有機(jī)物燃燒是核外價(jià)電子的運(yùn)動(dòng)；x光、紅外線、激光都是核外內(nèi)層電子運(yùn)動(dòng)。另外一種是核內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，常見(jiàn)的是放射性現(xiàn)象，放出α、β、γ三種射線。這三種射線對(duì)生命物質(zhì)都有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力，核反應(yīng)堆為什么要筑起厚厚的防護(hù)層，就是防止這些射線影響人體健康，醫(yī)療上則用γ射線殺死殘害人體健康的癌細(xì)胞。
      三、發(fā)展空間
      （一）“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)（1）觀察油滴在水面上運(yùn)動(dòng)。
      （2）與媽媽討論做飯中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．知道一切物體都是有能量，不同運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)不同能量。初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過(guò)程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
      2.通過(guò)聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生們自己來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的這些能量形式。通過(guò)觀察、討論分析初步認(rèn)識(shí)不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
      3.通過(guò)物質(zhì)世界不同運(yùn)動(dòng)和能量形式的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們對(duì)大千世界有一個(gè)概括的具體的認(rèn)識(shí)，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
      二、教學(xué)過(guò)程
      1． 讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問(wèn)題
      ①我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？ ②我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化的，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？ ③如果世界上突然沒(méi)有電能，整個(gè)社會(huì)將會(huì)怎么樣？沒(méi)有光能這個(gè)世界又將如何？ ④怎樣認(rèn)識(shí)能源技術(shù)革命與人類社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系？ 2．教師小結(jié)，并認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化
      （1）點(diǎn)燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學(xué)能及其互相轉(zhuǎn)化。（2）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化。（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗(yàn)機(jī)械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化。
      三、發(fā)展空間指導(dǎo)2.將一細(xì)鐵絲，來(lái)回反復(fù)彎折，可以折斷鐵絲，這時(shí)發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析一下這個(gè)過(guò)程能量轉(zhuǎn)化。3.社會(huì)調(diào)查：（1）市場(chǎng)有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過(guò)這些活動(dòng)讓同學(xué)們感受不同能量之間的轉(zhuǎn)化。第二章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 第1節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究
      一、教學(xué)目標(biāo)要求
      1.認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
      2.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過(guò)觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。3.激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。
      二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。
      三、教學(xué)過(guò)程（1）參觀實(shí)驗(yàn)室
      ①要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。②在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量?jī)x器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。
      （2）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素 教師講故事：
      某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。他想，脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的，可用來(lái)計(jì)時(shí)。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動(dòng)。不錯(cuò)，燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，它每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣嗎？
      伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來(lái)，再把鐵塊拉到不同高度讓它開(kāi)始擺動(dòng)，仍用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。
      后來(lái)，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長(zhǎng)間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
      然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
      伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問(wèn)題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)??）（3）學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
      簡(jiǎn)單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室
      使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?；物理學(xué)不僅有用，四、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則
      一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究及課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的專職場(chǎng)所，不得篇三：八年級(jí)上冊(cè)人教版物理教案(最新)南充育紅學(xué)校八年級(jí)物理 物 理
      教 案（八年級(jí)上冊(cè)）
      育紅學(xué)校---馮兆金 年9月2012目錄 科學(xué)之旅......................................................................................４ 第一章
      機(jī)械運(yùn)動(dòng)..............................................................................６ 第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量.......................................................................６ 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述.............................................................................９ 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢...........................................................................１３ 第四節(jié) 測(cè)量平均速度.........................................................................１６ 第二章
      聲現(xiàn)象..............................................................................１８ 第一節(jié)
      聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................１９ 第二節(jié)
      聲音的特性..........................................................................２８ 第三節(jié)
      聲的利用............................................................................３４ 第四節(jié)
      噪聲的危害和控制....................................................................３７ 復(fù)習(xí)課
      復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................４１ 第三章
      物態(tài)變化............................................................................４４ 第一節(jié)
      溫度................................................................................４４ 第二節(jié)
      熔化和凝固..........................................................................４９ 第三節(jié)
      汽化和液化..........................................................................５４ 第四節(jié)
      升華和凝華..........................................................................６０ 復(fù)習(xí)課
      復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................６３ 第四章
      光現(xiàn)象..............................................................................６５ 第一節(jié)
      光的直線傳播........................................................................６５ 第二節(jié)
      光的反射............................................................................７０ 第三節(jié)
      平面鏡成像..........................................................................７７ 第四節(jié)
      光的折射............................................................................８４ 第五節(jié)
      光的色散............................................................................８９ 復(fù)習(xí)課
      復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................９６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１０３ 第一節(jié)
      透鏡..............................................................................１０３ 第二節(jié)
      生活中的透鏡......................................................................１０８ 第三節(jié)
      凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１１２ 第四節(jié)
      眼睛和眼鏡........................................................................１１８第五節(jié)
      顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡....................................................................１２３ 復(fù)習(xí)課
      復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１２７ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１２９ 第一節(jié)
      質(zhì) 量............................................................................１２９ 第三節(jié) 密度...............................................................................１３２ 第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度.....................................................................１３４ 第四節(jié)
      密度與社會(huì)生活....................................................................１３６ 復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí).....................................................................１３８ 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能
      1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解 過(guò)程與方法
      通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
      1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
      2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。教學(xué)方法
      演示法、討論法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課
      同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）
      二、新課教學(xué)
      1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）
      （1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
      做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
      （2）器材：漏斗，乒乓球。
      做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球?，F(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
      拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
      做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
      做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況?，F(xiàn)象：燈變亮。
      2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
      解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
      解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。
      提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。
      小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。
      （1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。
      不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。
      介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科學(xué)之父
      第三篇：八年級(jí)上冊(cè)物理序言教案
      科學(xué)之旅（序言）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、了解什么是物理？
      2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
      3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。重、難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。關(guān)
      鍵：能否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。
      教材分析：
      1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。
      2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、前提測(cè)評(píng)：無(wú)————因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容
      二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
      1、學(xué)生觀看第一部分錄像——科學(xué)之旅
      引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學(xué)。
      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）、凸透鏡的使用——成像
      （2）、慣性、過(guò)山車
      學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘
      3、物理是有趣的
      學(xué)生觀看第二部分錄像——有趣的物理 進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣
      4、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：
      物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識(shí)？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘
      5、物理是有用的
      學(xué)生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好 物理的信念。
      6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下：三、四、五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      （1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。（2）、勤于思考，注意理解。
      學(xué)生觀看第四部分錄像——怎樣學(xué)好物理，利用實(shí)例說(shuō)明。小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
      達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容 課后活動(dòng)：我生活中的物理探索 科學(xué)之旅（序）
      1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。
      2、物理是有趣的。
      3、物理是有用的。
      4、如何學(xué)好物理？
      （1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。
      （2）、勤于思考，注意理解。
      第四篇：最新改版人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案
      目錄
      科學(xué)之旅.....................................................................................３ 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)..............................................................................６ 第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量.......................................................................６ 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述...........................................................................１０ 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢...........................................................................１４ 第四節(jié) 測(cè)量平均速度.........................................................................１８ 第二章 聲現(xiàn)象..............................................................................２１ 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................２１ 第二節(jié) 聲音的特性..........................................................................３１ 第三節(jié) 聲的利用............................................................................３８ 第四節(jié) 噪聲的危害和控制....................................................................４１ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................４６ 第三章 物態(tài)變化............................................................................４９ 第一節(jié) 溫度................................................................................４９ 第二節(jié) 熔化和凝固..........................................................................５５ 第三節(jié) 汽化和液化..........................................................................６０ 第四節(jié) 升華和凝華..........................................................................６７ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................７０ 第四章 光現(xiàn)象..............................................................................７３ 第一節(jié) 光的直線傳播........................................................................７３ 第二節(jié) 光的反射............................................................................７８ 第三節(jié)平面鏡成像..........................................................................８５ 第四節(jié) 光的折射............................................................................９３ 第五節(jié) 光的色散............................................................................９８ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１０６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１１３ 第一節(jié) 透鏡..............................................................................１１３ 第二節(jié) 生活中的透鏡......................................................................１１８ 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１２３ 第四節(jié) 眼睛和眼鏡........................................................................１２９ 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡....................................................................１３４ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１３９ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１４１ 第一節(jié) 質(zhì) 量............................................................................１４１ 第三節(jié) 密度...............................................................................１４４ 第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度.....................................................................１４７ 第四節(jié) 密度與社會(huì)生活....................................................................１４９ 復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí).....................................................................１５２
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      科學(xué)之旅
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能
      1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解 過(guò)程與方法
      通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1.在教學(xué)中滲透人文主義教育 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。教學(xué)方法 演示法、討論法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課
      同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）
      二、新課教學(xué)
      1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）
      （1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
      做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。
      做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球?，F(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
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      拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
      （4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
      做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。現(xiàn)象：燈變亮。
      2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？ 解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
      解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。
      提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。
      小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。
      （1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。
      不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
      我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從
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      課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。
      介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科學(xué)之父
      引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。
      小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。
      三、作業(yè)：
      閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。教學(xué)反思：
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      第一章
      機(jī)械運(yùn)動(dòng)
      第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能：
      1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。
      2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
      3、知道測(cè)量存在誤差。
      過(guò)程與方法：
      1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。
      2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)
      1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。
      2、單位的換算和特殊測(cè)量。
      教學(xué)難點(diǎn)
      1、單位的換算。
      2、刻度尺的使用方法。
      教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程
      （一）引入新課
      在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。
      小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）
      講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。
      （二）進(jìn)行新課
      一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
      1、長(zhǎng)度的單位
      在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
      1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
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      例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
      2、長(zhǎng)度的估測(cè)
      問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。
      （請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）
      問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）
      3、長(zhǎng)度的測(cè)量
      長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。
      介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）?；顒?dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
      活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
      介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
      4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
      問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？
      思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。
      問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？
      思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。
      問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？
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      思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
      說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
      二、時(shí)間的單位及測(cè)量
      1、時(shí)間的單位
      在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
      2、時(shí)間的估測(cè)
      活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）
      3、時(shí)間的測(cè)量
      講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
      活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
      活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）
      三、測(cè)量誤差
      介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)] 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書(shū)設(shè)計(jì)
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      長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
      一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
      二、時(shí)間的單位及測(cè)量
      1、長(zhǎng)度的單位
      1、時(shí)間的單位
      2、長(zhǎng)度的估測(cè)
      2、時(shí)間的估測(cè)
      3、長(zhǎng)度的測(cè)量
      3、時(shí)間的測(cè)量
      4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
      三、測(cè)量誤差 布置作業(yè)
      1.20分鐘能力試卷； 2.完成練習(xí)冊(cè)題目；
      3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。
      教學(xué)反思：
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      第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述
      ●教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹(shù)立正確的科學(xué)觀?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)
      1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！駥W(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．參照物的概念
      2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
      ●教學(xué)方式 講解法、討論法。●教學(xué)用具
      視頻資料，玩具車、玩具人 ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）
      〖師〗 前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？ [討論] [總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書(shū)本章課題）
      [總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書(shū)本節(jié)課題）
      二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
      （一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）1．現(xiàn)象
      [問(wèn)題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？
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      [回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；??（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹(shù)是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；??
      也可能回答出一些其他的問(wèn)題：（1）星星是靜止的；（2）太陽(yáng)是靜止的；?? [分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò)，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽(yáng)系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。
      （3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。[總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。2．概念
      [問(wèn)題] 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？ [觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。[總結(jié)] 凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）
      （二）參照物（15 min）1．概念
      [問(wèn)題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。
      [討論] 我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。
      [總結(jié)] 參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
      [播放視頻2] 觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？ 2．特點(diǎn)
      [問(wèn)題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？
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      （2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？
      [分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。
      如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。3．練習(xí)
      （1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
      ①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。
      ②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是
      風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是
      ，最小的是 ________。（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。
      ①（2005年溫州中考題）詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（）A．橋
      B．河岸
      C．水
      D．岸上的樹(shù)
      ②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以
      為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。
      （三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10 min）
      [問(wèn)題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ [討論] [結(jié)論]說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。[播放視頻4]航天器的起飛和降落。[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。
      [類比]1．說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說(shuō)某一位同
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      學(xué)矮，也是不科學(xué)的。
      2．某人問(wèn)路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問(wèn)路人不耐煩開(kāi)始走時(shí)，該人才說(shuō)1小時(shí)左右，問(wèn)路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見(jiàn)，我們表達(dá)話語(yǔ)時(shí)，一定要說(shuō)話嚴(yán)密些。
      （四）思考與練習(xí)
      三、小結(jié)
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。
      對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。
      四、作業(yè)布置
      動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④
      五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述
      一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
      把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。
      二、參照物
      1．說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。
      三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
      教學(xué)反思：
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      第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢
      ●教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4．了解平均速度的概念。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)
      速度的物理意義及速度公式 ●教學(xué)難點(diǎn)
      速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影” ●教學(xué)方法
      引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng) ●教學(xué)用具 微機(jī)、投影儀 ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）
      [師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。[問(wèn)題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？ [討論] [總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書(shū)課題）
      二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
      （一）生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（8min）
      〖師〗平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？ [討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。[播放視頻1]視頻中的畫(huà)面是怎樣比較快慢的？ [播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？
      [總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較
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      快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。
      （二）物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min）
      [問(wèn)題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
      [討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？ [總結(jié)]（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。
      （2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。
      （三）速度（10min）
      [結(jié)論]物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？
      [總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。
      [播放視頻3]速度的引出？ [公式]，用符號(hào)表示為。
      [單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用單位是km/h或km．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h 練習(xí)：1km/h=______m/s。[一些物體的速度] 閱讀課文第31頁(yè)的速度（說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）
      練習(xí)：速度的單位換算－典型例題 下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）A．蝸牛：1．5毫米／秒 B．炮彈：1000米／秒
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      C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒 D．火車：360千米／時(shí)
      [例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。
      （四）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（10min）
      [頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。[播放視頻4]運(yùn)動(dòng)的快慢。
      [結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如?? 物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如??
      [計(jì)算] 1．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。
      2．變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。
      公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。[速度表] 練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算 [勻速直線的圖像] 將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。[播放視頻6]頻閃燈
      三、小結(jié)
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
      四、作業(yè)布置
      P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、5。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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      第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢
      一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較 1．比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)； 2．比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。
      二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較
      取單位時(shí)間或路程來(lái)比較它們的路程或時(shí)間。
      三、速度
      1．速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。
      四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng) 1．概念；
      2．變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；
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      第四節(jié) 測(cè)量平均速度
      教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與技能
      1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
      2.加深對(duì)平均速度的理解。
      二、過(guò)程與方法
      1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
      2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。
      三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
      2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
      教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。
      教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。
      課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。
      教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課
      找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們，想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來(lái)幫助我們？
      根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量，時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。
      二、新課學(xué)習(xí)
      （一）鐘表
      在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到-60.001S了，甚至1.0×10S或更小。
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      觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測(cè)量你正常行走的平均速度，需要測(cè)量哪些量？只要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式
      （二）分組實(shí)驗(yàn)
      本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。
      1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
      2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
      4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛(ài)護(hù)儀器。
      5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
      實(shí)驗(yàn)步驟：
      1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
      2．測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。
      計(jì)算出即可
      3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。
      4．一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。
      5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。
      6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。
      （三）小結(jié)
      我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來(lái)就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車、汽車??的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。
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      在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
      教學(xué)反思：
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      第二章
      聲現(xiàn)象
      第一節(jié)
      聲音的產(chǎn)生與傳播
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力
      1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、過(guò)程與方法
      1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)
      通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點(diǎn)
      組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法
      探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教學(xué)用具
      橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
      ［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而
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      電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲（sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？
      ［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
      ［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
      ［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
      ［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).二、進(jìn)行新課
      ［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
      ［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作
      鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］
      ［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
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      ［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.??
      ［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？
      ［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
      ［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
      ［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在．另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.［生］有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？
      ［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.［演示］
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      把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？
      ［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
      ［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］
      ［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.??
      ［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
      ［投影］
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      問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？
      問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
      ［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］
      ［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)
      s令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=2s就可以算出聲音在海水中的速度.t第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v=2s，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=
      2s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=
      s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］
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      1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng) 2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為
      t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為
      t2=s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為
      t3=s3=0.8 h v33.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.三、小結(jié)
      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)
      P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思：
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      科學(xué)世界：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力
      1.了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、過(guò)程與方法
      1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點(diǎn)
      1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.●教學(xué)方法
      實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.●教學(xué)用具
      音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課
      ［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？ ［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上
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      介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？
      二、進(jìn)行新課 ［人耳的構(gòu)造］
      ［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程.［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？
      ［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？
      ［師］由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？
      ［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽(tīng)器矯正的是哪種耳聾？
      ［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽(tīng)不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？
      ［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué).［想想做做］
      ［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音.［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？
      ［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音.［生］聽(tīng)不到了.［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和
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      牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？
      ［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng).［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué).物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音.例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］
      ［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？
      ［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討.人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)
      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)
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      （2）骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)
      四、布置作業(yè)
      1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽(tīng)器的功能 3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      ??空氣傳導(dǎo)?聲音傳播的兩種途徑?我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音??骨傳導(dǎo)??雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)
      教學(xué)反思：
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      第二節(jié)
      聲音的特性
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力 1.了解聲音的特性.2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.二、過(guò)程與方法
      1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)
      音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)
      探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法 探究法、演示法.●教學(xué)用具
      鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課
      ［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng).例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？
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      ［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)行新課
      ［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
      ［投影］
      1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
      6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.［生答］
      1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).３２ / 153
      2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz.3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面
      （1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］ 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.［演示］觀察聲波的波形 ［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：
      在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
      ［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不
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      足以理解它.另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
      1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？ ［師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
      輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］
      ［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］
      蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？
      ［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？
      ［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器
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      進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？
      1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？ ［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
      1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？
      ［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）
      ［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
      用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生?。荨?”的音調(diào)高.［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？ 參考解答：
      蚊子的叫聲音調(diào)高；
      ３５ / 153
      黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］
      ［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？
      ［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？ ［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？
      實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
      不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］
      ［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？
      ［學(xué)生實(shí)際操作］
      實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別.分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音.三、小結(jié)
      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.３６ / 153
      2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)
      1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      ?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅
      ?音色:決定于發(fā)聲體?教學(xué)反思：
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      第三節(jié)
      聲的利用
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力
      了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、過(guò)程與方法
      通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).●教學(xué)重點(diǎn)
      現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.●教學(xué)難點(diǎn)
      聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法 討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具
      錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課
      ［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.［生1］我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān).［生2］廣場(chǎng)的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測(cè)黑匣子.３８ / 153
      ［生7］利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課
      （一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
      1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器
      對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
      1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用
      1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.３９ / 153
      2.聲納
      根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器
      理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)
      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用
      四、布置作業(yè) 1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫一篇“無(wú)聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思：
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      第四節(jié)
      噪聲的危害和控制
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力
      1.了解噪聲的來(lái)源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).二、過(guò)程與方法
      1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.●教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí).●教學(xué)方法
      討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.●教學(xué)用具
      鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課
      ［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂.噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢？
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      ［生甲］噪聲從哪里來(lái)？ ［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生?。菰肼曈惺裁次：?？ ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
      ［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).二、進(jìn)行新課
      ［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題： 1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？ 2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
      ［生］帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）問(wèn)題1：
      從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細(xì)觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問(wèn)題2：
      從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?問(wèn)題3：
      城市噪聲的來(lái)源是非常多的.（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)
      聲等.４２ / 153
      （2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問(wèn)題4：
      （1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB)為單位來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：
      1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問(wèn)題觀看錄像.師生共同活動(dòng)： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
      （1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷
      ４３ / 153
      裂等.［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：
      1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？
      3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開(kāi)激烈的討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.師生共同活動(dòng)： 問(wèn)題1：
      聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動(dòng).問(wèn)題2：
      控制噪聲的三種途徑是
      （1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.問(wèn)題3：
      我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問(wèn)題4：
      摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)
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      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)
      調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思：
      ４５ / 153
      復(fù)習(xí)課
      復(fù)習(xí)和應(yīng)用
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力
      1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測(cè)距的原理.4.知道樂(lè)音的三個(gè)特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.二、過(guò)程與方法
      通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點(diǎn)
      應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.●教學(xué)難點(diǎn)
      組織指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法 講練結(jié)合法.●教學(xué)用具 實(shí)物投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書(shū)）
      ４６ / 153
      二、典型例題（實(shí)物投影例題并講解）
      ［例1］在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？ 解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次聽(tīng)到的是水傳來(lái)的敲擊聲，第三次傳來(lái)的是空氣傳來(lái)的敲擊聲.說(shuō)明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.［例2］在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí) A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆?tīng)覺(jué)靈敏 B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏
      C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的 D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>
      解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100 m.由于光的速度太快，傳播這100 m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時(shí)間為
      t=100s=0.294 s 340而短跑100 m的成績(jī)?cè)?0 s左右.若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%.綜上所述選擇D.４７ / 153
      ［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？
      解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因?yàn)樗鼈兊某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4 s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時(shí)間為2 s.那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2 m=680 m ［例5］中國(guó)的樂(lè)器稱為“絲竹”，西洋樂(lè)器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲
      原理.解析：除了打擊樂(lè)器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂(lè)器通過(guò)管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂(lè)器通過(guò)拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂(lè)器，它們的共同原理都是要使樂(lè)器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過(guò)改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái).４８ / 153
      第三章
      物態(tài)變化
      第一節(jié)
      溫度
      ●教學(xué)目標(biāo)
      一、知識(shí)與能力 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
      二、過(guò)程與方法
      1.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.●教學(xué)重點(diǎn)
      正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?●教學(xué)難點(diǎn)
      溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.●教學(xué)方法
      觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 ●教學(xué)用具
      實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
      冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開(kāi)創(chuàng)了人類的 ４９ / 153
      文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開(kāi)熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開(kāi)始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？
      二、進(jìn)入新課
      ［生甲］什么叫溫度？
      ［生乙］我們憑感覺(jué)能知道物體的冷、熱，感覺(jué)可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？
      ［師］現(xiàn)在問(wèn)題提出來(lái)了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度
      ［師］既然憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證.［生甲］很冷的冬天，在沒(méi)有暖氣的房間里會(huì)覺(jué)得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺(jué)得比較暖和.［生乙］我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能得出.［想想做做］
      ［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺(jué)得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺(jué)是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.1.溫度計(jì)
      ［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒
      ５０ / 153
      第五篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)質(zhì)量教案
      人教版八年級(jí)物理上冊(cè)質(zhì)量教案
      第一節(jié) 質(zhì)量 I.知曉目標(biāo)
      1.知道什么是物體的質(zhì)量。
      2.知道質(zhì)量的主單位和常用單位;能進(jìn)行單位間的換算。
      3.知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的儀器是天平;知道托盤天平的構(gòu)造及使用方法。
      重點(diǎn):質(zhì)量單位及單位間換算,天平使用方法
      難點(diǎn):質(zhì)量的概念,質(zhì)量是物體本身的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變
      教具：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖等 II.導(dǎo)入激趣
      問(wèn):自行車是用哪些材料制成?  答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
      思考、回答 III．合作學(xué)習(xí) 1.質(zhì)量
      (1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念
      鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量,質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)多少的物理量,用符號(hào)“m”表示。
      (2)舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2.質(zhì)量的單位(1)國(guó)際單位:千克(kg)(2)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)換算關(guān)系:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克?？碢103表中一些物體的質(zhì)量。3.質(zhì)量的測(cè)量——天平
      (1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具:案稱;桿稱;臺(tái)稱;電子稱;天平(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
      構(gòu)造:底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺(3)天平的使用
      A.托盤天平的調(diào)節(jié):把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)橫梁平衡。
      B.把被測(cè)物體放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。
      C.這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值,就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
      教師強(qiáng)調(diào):
      1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。
      2、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤不能對(duì)調(diào),平衡螺母不能再動(dòng)。
      3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
      4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量,再?gòu)拇蟮叫〖禹来a,當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了,則應(yīng)改用移游碼。
      5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。(4)天平使用注意事項(xiàng):  A.不能超過(guò)稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。B.取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。C.保持天平干燥、清潔。
      小結(jié):(在板書(shū)中小結(jié))觀察實(shí)物
      回顧小學(xué)學(xué)的重量單位
      查看表中一些物體的質(zhì)量
      觀察天平構(gòu)造,對(duì)照書(shū)本,指出每一組成部分
      三、思考與作業(yè) 如何用天平測(cè)量液體的質(zhì)量 IV.板書(shū)
      第一節(jié) 質(zhì)量
      一、質(zhì)量
      1.什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。2.單位:國(guó)際單位:千克(kg)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)換算關(guān)系:1000進(jìn)制
      二、質(zhì)量的測(cè)量
      1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具:天平 2.天平的使用
      (1)把天平放在水平臺(tái)面上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)橫梁平衡;(3)物體放在左盤,砝碼放在右盤,調(diào)節(jié)游碼,直到橫梁恢復(fù)平衡;(4)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼讀數(shù) 3.使用天平注意事項(xiàng):
      V．課后作業(yè)
      同步練習(xí)冊(cè) VI．導(dǎo)學(xué)后記......
       
      
    
      

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