第一篇：讀書促進我的教學

讀書促進我的教學

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

有句話：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。

第二篇：讀書促進我的成長--案例

讀書促進我的成長--案例

“ 教師讀書：生命成長的必需；讀書走向：取法乎上；誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典；疏離浮躁，淡泊名利；讀書教學相得益彰；讀寫成為生命成長之雙翼；思考與讀書同行；經(jīng)典為伴，幸福一生?！边@些經(jīng)典的話語讓我更加得無法離開“讀書”，因為正是讀書促進了我的教師職業(yè)的成長。

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人?，F(xiàn)舉一案例：在學生誤解老師的一些理念的時候，我會講個故事給他們聽：蘇東坡與佛印禪師一起打坐，蘇東坡問：“大師，你看我像什么？”佛印禪師說：“學士象一尊佛”。蘇東坡聽后哈哈大笑，對佛印禪師說：“大師阿，你看起來可就像牛糞啊?！碧K東坡回家與蘇小妹炫耀，誰知其妹對他說：“哥哥，你可真慘！禪師說你像尊佛，那說明他的心中有一尊佛； 而你，想想你的心中有什么吧！”是啊，作為學生之所以對老師產(chǎn)生誤解，很大程度上是因為他們看問題的簡單與片面，認知的不足而導致的，所以我們才學習。用這樣的故事給學生留白，留給學生的是深深地思考，與大度的做人方式。

時間久了，這些小事小道理會在學生的心中生根發(fā)芽的，會波動學生的心弦，啟動心靈動力，打動思想，凈化一切行動之源。

全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為

智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

第三篇：讀書促進成長

讀書促進成長

很高興和大家一起分享讀書的快樂，我自幼酷愛讀書，今天我把我所讀書的感悟與大家分享。

讀書使人高尚，讀書使人理智，讀書使人奮進，讀書使人改變命運。我相信大家都有同感，面對當今發(fā)展高科技時代，我們讀書的生活就更加重要了，對于我們青年教師來講，不 讀書學習，終將被社會所淘汰。行千里路，讀萬卷書，書是我們的朋友，同時書又是我們的良師益友，讓我們的前景更加廣闊，我們不但要向?qū)W生那樣，坐在教室里學書本上的知識，我們還要從課外書中學習更過的東西。自書香校園開辦以來，我讀了過了許多的名著，如“鋼鐵是怎樣煉成的”“魯迅專著”“穆斯林的葬禮”等，在教育中我認真學習了“新課標解讀”“給教師的200條建議”“教學案例解析”等。為了自身發(fā)展的需要，以及社會發(fā)展規(guī)律我還大量閱讀了古代的歷史著作。在我讀過的若干書中，感悟最深的有那么幾部，有《有效的教學方法》，《新課標怎樣教》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《課堂激勵用語200句》

第四篇：教學反思促進我成長

教學反思促進我成長

課程改革在我們的期盼中走進了校園。我們正感受著課改帶來的氣息，領略著課改帶給我們的激情，作為一名青年教師，我愿伴隨新課程共同成長!新的“教學景觀”正不斷出現(xiàn)在課堂上，帶給我們更多新感受、新問題、新思考。教學反思猶如一道亮麗的風景，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。

教學反思的重點在“思”，以寫促思，以思促教，這才是寫教學反思的真正意義所在。

通過寫教學反思，我不斷反思自己的教學行為，積極探索有效的教學環(huán)節(jié)，讓學生真正喜歡我們的課堂，盡量使學生學得生動、學得主動、學得活潑。另外，新課程實驗教材設計了許多活動，如何讓這些活動更貼近學生實際，更有意義，這也是我們應該探索的。在這節(jié)課中，為了讓學生明確自我認識的不足，我設計了一個小游戲：我讓學生用自己的眼睛看自己的嘴，學生努力嘗試后回答看不到；我又讓學生用自己的眼睛看耳朵，學生又說看不到，這個活動讓學生明確我們還要通過他人了解自己。還有，課堂上我們經(jīng)常會舉例，但很多時候你精心準備的事例，學生馬上會說：知道知道。所以課堂上對于事例的選擇一定要精，要讓學生聽著有新意，要對他們有啟發(fā)。

通過我們的努力，可以欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，腦子動起來了！我覺得這就是教師價值的體現(xiàn)。在實踐中反思，在反思中成長，用可持續(xù)發(fā)展的思想指導自己的教學，從中可以看到自己思想認識的升華、研究的豐碩成果和成長的足跡。近一年的教學反思使我深刻地體會到教學反思對教師專業(yè)成長的重要作用。在新課改實踐中，教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光對自身的行為積極反思。因此，教學反思有助于教師由“教書匠”向“學者型”的教師發(fā)展，提高教師的科研水平。教學過程要“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。只有根據(jù)學生的具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。所以，教學反思能夠促進教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。教師是學生的領路人，雖然會遇到艱難險阻，但大家齊心協(xié)力，就一定會看到美麗的風景。所以，教學反思可以幫助教師更好地認識學生，達到教學相長的目的。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。所以，我想對我的同行們說，你想跑得更快

嗎?你想有更多意外的收獲嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧，它將帶給你的是成長的喜悅!

教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考。是促進教師提高個人的專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量的途徑，是教師成長的法寶。

反思的內(nèi)容有：教學過程中的成功之處、失誤之處，學生的創(chuàng)新之處、受限之處，下一步需要從哪些方面做改進等等。經(jīng)驗＋反思=成長。通過反思，我們可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，讓自己成長更快。

第五篇：我愛讀書教學設計

《我愛讀書》教學設計

匡河鎮(zhèn)中心小學

周敏

一、教材分析

我愛讀書是鄂教版品德與社會四年級上冊第五課“和好書交朋友”的第一課時，本課主要通過介紹“陳毅吃墨水”等名人的讀書的故事、學生推薦最喜歡的書及讀書的感受、學生組織進行辯論會等活動，幫助學生了解讀書會給人帶來快樂，讀書會使人獲得知識，從而養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

二、教學目標

1、通過本主題內(nèi)容的學習，使學生知道讀書能使自己取得進步，能感受讀書帶來的快樂。

2、幫助學生養(yǎng)成喜愛讀書的好習慣，促使學生不斷進步。

三、教學要點

1、讀書使人進步，要從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

2、讀書會給我們帶來快樂，使我們獲得知識。

3、讀書、看電視各有好處，我們要合理安排看電視讀書的時間。多讀書，讀好書，從書中獲得更多營養(yǎng)。

四、教學重點、難點

重點：領會讀書使人進步，讀書會給我們帶來快樂，逐步養(yǎng)成愛讀書的好習慣。難點：愛讀書習慣的養(yǎng)成。

五、教學準備

1、學生搜集名人愛讀書的故事以及名人名言。

2、學生收集看書、看電視的各自特點和優(yōu)劣。

3、課件

六、教學過程

活動一：謎語請猜猜

出示謎語，并配上身邊同學讀書場景照片，激發(fā)學生學習本課興趣 活動二：知識會搶答

1、課件出示搶答題目，2、教師隨機抽答

活動三：故事說一說

1、課件出示：教師講述陳毅吃墨水的故事。

2、提出問題，學生交流：故事中主要講了關于什么的內(nèi)容？

過渡：同學們也搜集了很多名人愛讀書的故事，下面我們開個故事會吧？

3、講故事：（1）、布置學生課前搜集名人讀書故事

（2）、小組交流

（3）全班匯報4

4、學生談感受：聽了這些名人的故事你有何認識？對你有何啟發(fā)或影響？

過渡：讀書使人進步，喜愛讀書的人都能從中體會到讀書的好處（引導學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣）

活動四：好書來推薦

好書推薦：

1、制作好書推薦卡

2、組內(nèi)交流

3、全班交流：好書推薦卡 活動五：辯論談觀點

引導學生認識讀書、看電視各有好處，我們要合理安排看電視、讀書的時間。多讀書，讀好書，從書中獲得更多營養(yǎng)。

1、學生自愿分成兩大組，即看電視能取代看書和看電視不能取代看書兩大組。

2、每位同學圍繞自己選定的主題準備兩到三條論點。

3、辯論交流（認識看電視、看書各有好處）。

4、提出問題（看電視、看書都有好處，我們怎樣才能合理處理它們的關系呢？），學生思考回答。

5、引導學生小結(jié)（通過剛才的探討你有什么新認識嗎？）激勵學生多讀書、讀好書，從書中獲得更多的營養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)：引導學生小結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七、課后拓展

小組共讀