第一篇：誦讀教案2 《蹺蹺板》

晨誦教案

《蹺蹺板》 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意；

2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們用動聽的聲音來迎接新的一天吧！，齊讀開啟詩： 每一天的陽光是新的

每一天的我也是新的

今天我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出示

蹺蹺板

蹺蹺板，板翹翹； 一頭低，一頭高。你(們)一翹，笑哈哈； 你(們)一翹，笑哈哈； 我(們)一翹，哈哈笑。翹呀翹，翹呀翹： 你(們)高——我(們)低 你(們)低——我(們)高

二、熟讀全詩

1、請大家先自由讀讀這首詩。生自由朗讀（不認(rèn)識的字師指導(dǎo)）

2、能讀下來的舉手，請放聲朗讀一遍。

3、誰想為大家讀一讀？指名朗讀。師適時(shí)指導(dǎo)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。男女生分讀。

4、齊讀

5、加動作讀，表演讀。

三、讀中娛樂

蹺蹺板是孩子們的娛樂，一頭高一頭低讓學(xué)生愛上閱讀。

《梳子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意。

2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能。

3、讓學(xué)生觸摸到愛心。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們用動聽的聲音來迎接新的一天吧！，齊讀開啟詩：

每一天的陽光是新的 每一天的我也是新的

今天我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出示 媽媽用梳子 梳著我的頭發(fā) 我也用梳子 梳著媽媽的頭發(fā) 風(fēng)是樹的梳子 梳著樹的頭發(fā) 船是海的梳子 梳著海的頭發(fā)

《過山車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意

2、在輕松愉快的氣氛中，體會問句、答句的趣味。

3、體會大自然的美麗和諧。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們梳了自己的頭發(fā)，看到神奇的小梳子，那就是我們的愛心，今天讓我們?nèi)ヌ焐瞎湟淮?，坐上過山車，大家準(zhǔn)備好了嗎？出示《過山車》

過山車

上天了，入地了，騰云了，駕霧了，過山車，下山了，我變成，流星了。

1、自由讀。

2、配音樂誦讀。

3、領(lǐng)讀，小組賽讀。

4、范讀。

5、分角色誦讀。

6、比一比：誰讀得最好。

7、賽一賽：誰記得最快。

第二篇：《蹺蹺板》教案

《蹺蹺板》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

二、過程與方法

能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。

教學(xué)方法

本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

課前準(zhǔn)備

1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1．同學(xué)們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

2．在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）

3．同學(xué)們，讓我們帶著這個(gè)問題去探究吧？

【設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生生活中的知識與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一種全新的感覺，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、新授

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

1．談話：看來，同學(xué)們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）

2．學(xué)生提出自己的疑問。

3．談話：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問題“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然，對“平衡”這個(gè)詞語學(xué)生可能不太熟悉，提不出“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問題，但只要學(xué)生能提出“在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問題就可以?！?/p>

4.談活：同學(xué)們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？誰能來說一說，結(jié)合我們剛才看到的資料來說。

5.學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會。)談話：集體的智慧是無窮的，聽了同學(xué)們說出這么多種可能，老師很高興。

剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生針對性的對提出的問題發(fā)表自己的見解，學(xué)生思維比較分散，說出來的辦法會很多，教學(xué)中教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣?！?/p>

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1．制定方案，實(shí)施探究 學(xué)生匯報(bào)交流。2．認(rèn)識杠桿尺。

師：請看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

3.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。小組同學(xué)使用“學(xué)樂師生”拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

4.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

總結(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組交流，便于相互取長補(bǔ)短，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?/p>

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

1.在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。2.師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。】

三、練習(xí)

1.天平是根據(jù)平衡原理制成的。

2.距杠桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得 時(shí)平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離 時(shí)平衡。

3.一般來說，一個(gè)小孩與一個(gè)大人玩蹺蹺板時(shí)，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心。

四、總結(jié)

總結(jié)：通過探究，我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

五、作業(yè)

仔細(xì)觀察，尋找生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

六、板書

蹺蹺板

杠桿尺 天平平衡原理 物重 左右一樣

結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

第三篇：《蹺蹺板》教案

北師大版一年級上冊第二單元第三節(jié)

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

2、通過學(xué)生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。

3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。

難點(diǎn)：通過等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。教具：多媒體課件、實(shí)物展臺、天平等。教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、謎語導(dǎo)入（出示PPT第一頁，猜謎語。）一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。

雖然馬兒不會跑，兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比比看誰最聰明。（學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？（邀請甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。

生: 翹翹板就會傾斜,因?yàn)榧字?，乙輕,。（引導(dǎo)學(xué)生說甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？（挑選學(xué)生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？ 生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因?yàn)槔蠋煴燃字兀妆壤蠋熭p。

師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)師:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

（板書課題：蹺蹺板——比輕重）

二、探索新知

1、感受“掂一掂”

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？

生：數(shù)學(xué)書重。

生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。

師：呀！有的同學(xué)覺得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗(yàn)證一下到底誰重呢？

（學(xué)生積極想辦法。）

生：可以用手來驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來比較。

（請兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。）生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。看來有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰輕誰重。

師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進(jìn)行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕.生:同桌合作

師:大家真棒，通過認(rèn)真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！(課件展示：寶盒)師：不過小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢€有精細(xì)等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！

2、感受稱一稱

師：老師會變魔術(shù)，看看我的手里有什么？ 生：有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨

師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。（學(xué)生發(fā)言，各抒己見。）

師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗(yàn)證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）

師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？

生：用秤稱

師：你真是個(gè)愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）師：介紹天平的構(gòu)成

師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤是什么狀態(tài)？（展示：天平）生：平平的

師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤一樣平的時(shí)候，我們就說左右兩個(gè)托盤里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤還一樣平嗎？（教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）生：不一樣平，左邊沉下來了 生：蘋果重

師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？（學(xué)生自由發(fā)言，試著說出理由。）生：天平動了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴。（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球

師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。師：誰想來掂一掂感受一下 生：掂，鉛球重

生：可應(yīng)用天平秤一稱

師：那就請出我們剛剛才認(rèn)識的好朋友——天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧！

（隨機(jī)請一位學(xué)生來操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托盤放皮球。）（讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。）

師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時(shí)候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴——天平幫我們來比較誰輕誰重。今天小朋友們真棒，通過認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！

三、鞏固練習(xí)

1、練一練第1題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍 生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？ 生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評價(jià)

2、練一練第2題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍 生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？ 生：獨(dú)立練習(xí)

師：巡視糾錯(cuò)、教師評價(jià)

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)物體中誰最輕誰最重。）

四、課堂小結(jié)

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練第3題。

六、教學(xué)反思：

通過這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來看，整體教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時(shí)照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實(shí)際生活情境“玩蹺蹺板”出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時(shí)把課堂交給學(xué)生，比如“掂一掂”環(huán)節(jié)。試著讓每個(gè)孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會“掂一掂”的過程，也讓每個(gè)孩子都有事可做。

對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的糾正和評價(jià)?！爸R大擂臺”環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來?？偟膩碚f,我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)!

第四篇：經(jīng)典誦讀2教案

1、雪花飛舞

活動目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。課時(shí)安排 1課時(shí) 活動過程

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

2、名句誦讀

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩文 課時(shí)安排 1課時(shí) 活動過程

一、導(dǎo)入新課

我國的是文化大國，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學(xué)們接誦古詩文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當(dāng)均可。）

2、聯(lián)想誦讀

四、小結(jié)活動

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。

3、三字經(jīng)

活動目標(biāo)

1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。

2、感受祖國語言文化的燦爛。課時(shí)安排 1課時(shí) 活動過程

一、導(dǎo)入新課

聽說過三字經(jīng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一部分。人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn) 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰 子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為 玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

二、初讀經(jīng)文，整體感知

1、自己朗讀，畫出不認(rèn)識的字。

2、教師范讀。

3、學(xué)生跟讀。

4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。

5、指名讀，余生評價(jià)。

三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟

1、小組討論。

2、集體交流。

3、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。老師解釋語譯部分。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

1、自己練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、評選出優(yōu)秀的背誦者。

五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經(jīng)。

4、珍惜時(shí)間

活動目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備：搜集珍惜時(shí)間的古詩 課時(shí)安排 1課時(shí) 活動過程

一、導(dǎo)入新課

我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩 《長歌行》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、背誦古詩。

2、說說這首詩的作者和詩的大意。

3、分小組討論從這首詩中明白了什么道理。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。

5、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。

6、背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎?！?/p>

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸：搜集珍惜時(shí)間的詩句

5、暢游詩海

活動目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。

2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。活動準(zhǔn)備：

小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）課時(shí)安排 1課時(shí) 活動過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩樂園

1、看誰反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫誦詩

①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。②組織學(xué)生評價(jià)：誰朗誦的最好聽，為什么？ ③評出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩。

3、你說我猜

給出學(xué)過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說出描寫這個(gè)季節(jié)的古詩。

5、評出冠軍隊(duì)。

四、課堂小結(jié)

古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。

6、古詩聯(lián)讀

活動目標(biāo)

1、通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。

2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：搜集古詩 課時(shí)安排：1課時(shí) 活動過程：

一、揭題導(dǎo)入

古詩文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩文化。

二、分類誦讀

1、四季風(fēng)情

春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，請同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。

2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五??

十、百、千、萬這枯燥的數(shù)字在詩人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字的詩句。

3、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學(xué)們接誦古詩文名句。例：

a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。

2、聯(lián)想誦讀

面對青山綠水，亭臺樓榭，小橋流水，你會聯(lián)想到那些古詩文節(jié)。

第五篇：經(jīng)典誦讀教案2

《三字經(jīng)》

（一）教案

皇莊小學(xué)

肖東芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、課前演講與名言推薦。

1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

2、演講評分

3、名言推薦。

二、導(dǎo)入。師：“?；丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視?！度纸?jīng)》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

三、要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》

1、提出要求：請學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。

四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》后的收獲。

1、提出要求：請學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

2、學(xué)生談收獲。

學(xué)生1： “先成人再成材”，這句話說出了道德品質(zhì)的重要性。《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應(yīng)該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學(xué)習(xí)的人，一定會有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材。學(xué)生3：“為人子方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無法立足于社會，因?yàn)椴欢Y的話，就會容易說錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂相初。

五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫《三字經(jīng)》。

1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。歸納：①巧用典故 ②運(yùn)用多種修辭手法 ③注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次感

2、要求學(xué)生模仿所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生道德規(guī)范，寫《新三字經(jīng)》1)學(xué)生獨(dú)立完成。2)小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫的內(nèi)容寫在大黑板上。3)全班交流、評析。

六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.課后第三題，可讀讀要寫的字。

2.你認(rèn)為哪些字難記?說說怎樣記住它們。3.先寫4個(gè)獨(dú)體字，注意要寫得勻稱。4.再寫左右結(jié)構(gòu)的字?！皩O”是左右同寬的字。5.接著寫上下結(jié)構(gòu)的字。“華”字 “一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。6.“遠(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“辶”的捺要寫平。

七、教師小結(jié)。

課后反思《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破;課后我進(jìn)行了深入的反思。首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育。此外，查找資料是中年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，使學(xué)生的新知識有了擴(kuò)展，還使學(xué)生對舊知識有了更深的理解，真正達(dá)到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時(shí)會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。