第一篇：備課教案的

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所研制

“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

課題標(biāo)題

姓名，email，URL

一、概述

◆ 說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；

◆ 簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)； ◆ 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

◆ 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

◆ 對(duì)該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述?！?可以包括： ◆ 簡(jiǎn)要描述學(xué)習(xí)結(jié)果。

◆ 學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)？會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品？

◆ 描述潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。

◆ 描述這門(mén)課將鼓勵(lì)了哪種思考方式或交流技能等。邏輯推理能力？批判性思維？創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力？觀察和分類能力？比較能力？小組協(xié)作能力？妥協(xié)讓步的交流技能？……等等。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

◆ 智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力 ◆ 非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格

四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括各種類型，比如：

◆ 一系列需要解決的問(wèn)題； ◆ 一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作； ◆ 對(duì)所創(chuàng)建的事物進(jìn)行總結(jié)； ◆ 有待分析的復(fù)雜事物或事件； ◆ 就某個(gè)問(wèn)題闡明自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)；

◆ 任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。

五、資源

一方面，介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的資源。如： ◆ 學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）； ◆ 學(xué)科系列教材； ◆ 學(xué)科百科全書(shū)；

◆ 文本、圖片或音視頻資料； ◆ 可用的多媒體課件；

◆ 學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料；

◆ 參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫(xiě)上一句話，簡(jiǎn)要介紹通過(guò)該網(wǎng)址可以獲得的信息）；

另一方面，為學(xué)生提供認(rèn)知工具。

同時(shí)，描述需要的人力資源及其可獲得情況：需要多少教師完成這節(jié)課，一個(gè)人夠嗎？在教室中需要有助手的角色嗎？需要有其他學(xué)校的教師合作嗎？是否需要一些工廠中或博物館以及其他團(tuán)體中的合作者？……等等。

六、過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的具體情況，設(shè)計(jì)真實(shí)的、能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)情境。比如通過(guò)錄像帶再現(xiàn)歷史事件；通過(guò)多媒體課件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情境；為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境；為學(xué)生設(shè)置角色扮演的情境等。

其次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（對(duì)于同一個(gè)課題不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很可能會(huì)用到多種不同的模式，簡(jiǎn)要說(shuō)明模式是如何應(yīng)用的）。常用的教學(xué)模式主要有：傳遞－接受式；發(fā)現(xiàn)式。

然后，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略?？蛇x用的自主學(xué)習(xí)策略有很多：教練策略；建模策略；支架與淡出策略；反思策略；支架策略；啟發(fā)式策略；自我反饋策略；探索式策略；討論策略；角色扮演策略；競(jìng)爭(zhēng)策略；協(xié)同策略；伙伴策略；拋錨策略；學(xué)徒策略；隨機(jī)進(jìn)入策略等。根據(jù)所選擇的不同策略，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。

最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇

七、評(píng)價(jià)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、幫助和總結(jié)

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課把思路拓展到其他內(nèi)容領(lǐng)域。

第二篇：備課教案

在詩(shī)里喊魂，在歌中懷鄉(xiāng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美

（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，教師充滿深情地走上講臺(tái)）

師： 1972年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開(kāi)窗欞，灑進(jìn)房間。一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也難以抑制內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書(shū)房，打開(kāi)臺(tái)燈，攤開(kāi)稿紙，一首小詩(shī)從他的筆尖流淌出來(lái)：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境和朗誦中）師：大家聽(tīng)得很投入，這么好的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)？

師：那好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚吧！

（教師板書(shū)課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情。

（學(xué)生朗讀）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀這首詩(shī)的心里感受？

(悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說(shuō)不出的痛。無(wú)奈，惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。我感受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái)，仿佛聽(tīng)到一位海外游子深情的呼喚。)師：很好！同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該用一種什么語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)讀呢？

(語(yǔ)調(diào)深沉，語(yǔ)速舒緩。)師：說(shuō)的非常有道理！下面就讓我們用深沉的語(yǔ)調(diào)、舒緩的語(yǔ)速來(lái)齊讀一遍，注意把自己的感情放進(jìn)去，進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng)造的世界，把文章的語(yǔ)言變成自己的心聲。

（學(xué)生齊讀）

二、品味賞析，感受詩(shī)歌的內(nèi)涵美

師：鄉(xiāng)愁本來(lái)是看不見(jiàn)摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩(shī)人的高明之處。你能找出詩(shī)人是借助哪些具體可感知的形象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？

(郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。)問(wèn)題：《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)通過(guò)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)物象體現(xiàn)了“鄉(xiāng)愁”怎樣的特點(diǎn)？

提示：

①四個(gè)物象的相似點(diǎn)？ 相似點(diǎn)：

第一，都用“數(shù)量詞+疊詞”修飾，體現(xiàn)物的小、細(xì)、微、淺； 第二，都用“方位名詞”或“代詞”，表示時(shí)空距離之長(zhǎng)。②四個(gè)物象所寄托之“鄉(xiāng)愁”有何不同？ 從生離到死別，從家愁到國(guó)愁。“鄉(xiāng)愁”的特點(diǎn)：一直相隨，愈發(fā)濃烈。詩(shī)人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？

(不一樣。四個(gè)詩(shī)節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、戀國(guó)之思。前三個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是家愁，最后一個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是國(guó)愁。)師：你分析得很透徹。小時(shí)候想媽媽的時(shí)候，可以寫(xiě)一封書(shū)信，貼上一張郵票，這張郵票就可以把自己對(duì)母親的思念之情送到自己的家鄉(xiāng)；船票雖窄，但一張船票可以使作者乘上輪船來(lái)到心愛(ài)的妻子面前，可以相見(jiàn)，這兩個(gè)事物都融進(jìn)了作者深深的鄉(xiāng)愁。而墳?zāi)箙s不同，當(dāng)作者來(lái)到母親墳前的時(shí)候，無(wú)論怎樣也不能和母親相見(jiàn)了，縱然有千言萬(wàn)語(yǔ)又能向誰(shuí)說(shuō)呢？讀這一節(jié)時(shí)，我們一定要把那種“哀”讀出來(lái)。而第四個(gè)“海峽”又進(jìn)了一層，如果說(shuō)“矮矮的墳?zāi)埂笔撬绖e，那么“淺淺的海峽”則是痛于死別的生離。祖國(guó)大陸就在對(duì)岸，可“淺淺的海峽”就是過(guò)不去，他只能眷戀，比眷戀母親、新娘更眷戀著大陸，至此，詩(shī)歌的感情由個(gè)人的故園之思升華到家國(guó)之戀。

師：通過(guò)以上的分析，相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了新的認(rèn)識(shí)和感受，那么帶著這種認(rèn)識(shí)和感受，讓我們把這首詩(shī)再朗讀一遍，注意讀出每一詩(shī)節(jié)所表達(dá)的不同的感情來(lái)。

（學(xué)生齊讀。朗讀效果有明顯進(jìn)步。）

師：同學(xué)們的朗讀越來(lái)越精彩，但似乎還缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？還是讓我們從詩(shī)人的經(jīng)歷中去尋找答案吧！

（課件出示）余光中，臺(tái)灣著名詩(shī)人。祖籍福建泉州永春縣，1928年生于南京，少時(shí)異地求學(xué)，1949年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國(guó)大陸到寶島臺(tái)灣，從求學(xué)美國(guó)到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺(tái)灣，后來(lái)在感到回鄉(xiāng)無(wú)望時(shí)，他寫(xiě)下了這首《鄉(xiāng)愁》。余光中說(shuō)：“對(duì)這塊土地講來(lái)，曾經(jīng)缺席了四十年，回來(lái)已經(jīng)很晚了，早就應(yīng)該回來(lái)看看了?！薄拔覒c幸在離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)21歲，我受過(guò)傳統(tǒng)《四書(shū)》《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。我慢慢得意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！?/p>

生：我感覺(jué)，我們沒(méi)有詩(shī)人那樣的漂泊經(jīng)歷和文化體驗(yàn)，所以，我們的朗讀缺少一種人生滄桑感，顯得單薄了一些。

師：是??！寫(xiě)出《鄉(xiāng)愁》這樣詩(shī)句的人是至情至性的人，沒(méi)有深切的體察，沒(méi)有錐心泣血的經(jīng)歷很難有如此的情懷。余光中說(shuō)，“鄉(xiāng)愁，如果僅僅是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁就簡(jiǎn)單，同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁是人的基本常情。但是一個(gè)讀書(shū)人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時(shí)間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的?！币磺形膶W(xué)皆人學(xué)?？此坪?jiǎn)單的文字背后往往蘊(yùn)藏著作者杜鵑啼血式的悲鳴?！白x詩(shī)要像演奏家那樣把詩(shī)的生命激發(fā)出來(lái)”，這樣的朗讀才有震撼力。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，用自己的心靈探測(cè)器，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌的精妙之處，然后小組內(nèi)討論交流。

（學(xué)生自由朗讀，思考，小組內(nèi)討論交流）

生：我覺(jué)得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個(gè)意象選得好，表達(dá)了詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”，越來(lái)越濃，越來(lái)越重，如油畫(huà)的著色逐漸加深。師：你抓住了理解詩(shī)歌的關(guān)鍵——意象！祝賀你！

生：我認(rèn)為“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)”、“現(xiàn)在”這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長(zhǎng)歷程，還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來(lái)越濃，逐漸升華。師： 你讀懂了詩(shī)人殷殷的赤子情懷，很好！

生：“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”這幾個(gè)方位詞用得好，用空間上的隔離來(lái)表示詩(shī)人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。

師：有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，非常精彩！

生：我認(rèn)為“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。而且重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩(shī)營(yíng)造了一種低回惆悵的基調(diào)。

師：了不起！分析的頭頭是道，老師欽佩你！（老師豎大拇指）

生：我認(rèn)為這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的很好，寓變化于對(duì)稱統(tǒng)一中，全詩(shī)都采用“鄉(xiāng)愁是??”的句式，既寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。師：把握住了詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系，你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值！

三、聯(lián)想想象，感受詩(shī)歌的意境美

師：好的詩(shī)歌，是讀不盡的。他還需要我們插上想象的翅膀，去詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中飛翔。這首詩(shī)雖然只有短短的四個(gè)詩(shī)節(jié)，但是每一個(gè)詩(shī)節(jié)都凝聚著作者一生的滄桑和難以言表的哀愁，深深震撼著我們的心靈。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)詩(shī)節(jié)，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用自己散文化的語(yǔ)言，描繪出余光中所營(yíng)造的那一幅幅圖畫(huà)，這樣可以進(jìn)一步加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解。

生：我選擇的是一第1個(gè)詩(shī)節(jié)。一個(gè)春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書(shū)寫(xiě)家信，信寫(xiě)好后，貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠(yuǎn)方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱，走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：“別忘了，到那邊來(lái)信，——孩子！??”少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間。母親仍然佇望著，佇望著??（全體學(xué)生鼓掌）

師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評(píng)價(jià)。你的發(fā)言讓老師想到一首詩(shī)《游子吟》，我們一起來(lái)背一下吧?。◣熒R背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

生：我選擇的是第2個(gè)詩(shī)節(jié)。一個(gè)夏天的早晨，“我”，一位風(fēng)塵撲撲的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識(shí)、相依，相互離別的情形，潸然淚下。如果能配樂(lè)的話，我選配《送別》這支曲子。

師：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。配樂(lè)創(chuàng)意很好！生：我選擇的是第3個(gè)詩(shī)節(jié)。到了后來(lái)，“我”終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)埂⒈涞膲災(zāi)?。卻看不見(jiàn)母親那慈祥的面容，“我”跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來(lái)了！（學(xué)生哽咽，眼睛里閃爍著淚花）

師：這位同學(xué)把自己的感情真正的投入進(jìn)去了，我們把最熱烈的掌聲送給他！

師：在這四幅畫(huà)面中，老師比較喜歡第四幅。每當(dāng)讀到第4個(gè)詩(shī)節(jié)時(shí)，我的腦海里還不時(shí)的涌現(xiàn)出臺(tái)灣前國(guó)民黨元老于右任先生的畫(huà)像。（課件出示于右任晚年圖片）于右任先生1949年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，而當(dāng)時(shí)他的妻子和長(zhǎng)女卻留在了陜西的咸陽(yáng)。于右任先生到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意地流淌。胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝，傳說(shuō)狐貍死的時(shí)候總是朝向它出生的地方，動(dòng)物尚能如此，作為萬(wàn)物之靈的人，又怎能忍受這種痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木?。〉?，他想回卻回不去??！一灣“淺淺的海峽”卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前，曾寫(xiě)下一首哀詩(shī)——《望大陸》（課件出示，教師飽含深情的朗誦）：

“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。”

師：余光中與于右任先生相比，他是幸運(yùn)的。在多方努力下，1992年，余光中終于跨過(guò)這灣海峽，重返闊別43年的大陸。在此后十多年中，余光中20多次返回大陸，參加各種文化活動(dòng)。2003年當(dāng)他與到機(jī)場(chǎng)迎接的侄兒顫抖的雙手緊緊地握在一起的時(shí)候，一向健談的余光中哽咽得一句話也說(shuō)不出，唯有兩行熱淚自腮邊滾滾而下，砸在機(jī)場(chǎng)的土地上?！暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭?！?003年9月17日，余光中終于回到了自己的故鄉(xiāng)——福建永春縣洋上村謁祖。這一天距他上次回鄉(xiāng)已整整70年。（課件播放余光中回鄉(xiāng)圖片）同學(xué)們，海峽兩岸20世紀(jì)的國(guó)之鄉(xiāng)愁，我們必須在21世紀(jì)解決，再也不能讓這種歷史的國(guó)愁延續(xù)下去！這需要包括我們?cè)趦?nèi)的所有華夏兒女的共同努力啊！同學(xué)們，那么讓我們?cè)俅紊钋榈囊髡b這首詩(shī)，共同企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一！（學(xué)生深情朗讀）

四、遷移拓展，感受詩(shī)歌的創(chuàng)造美

師：我們?cè)诟惺茉?shī)人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來(lái)嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是??”這一句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，體會(huì)一下創(chuàng)造的快樂(lè)？

生：鄉(xiāng)愁是深秋的楓葉，飛旋于天地之間的精靈，舞蹈著我的雙眸壯烈著我的文字，超脫成尋根的紅色感嘆號(hào)。

師：非常富有詩(shī)意，意境很美！

生：鄉(xiāng)愁是一輪明月，是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

師：能和古體詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，不錯(cuò)！

生：鄉(xiāng)愁是風(fēng)霜刻下的皺紋，請(qǐng)讓我為你擦去未干的淚痕！鄉(xiāng)愁是歲月發(fā)出的請(qǐng)柬，請(qǐng)讓我為你敲響心靈的琴音！

師：好凄美的思鄉(xiāng)曲！富有音樂(lè)美??！

生：鄉(xiāng)愁是牛背上牧童的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音；鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是醉人的思念；鄉(xiāng)愁是寄出塵封已久卻依然熾烈的書(shū)信，每一次讀來(lái)都澎湃起心潮陣陣?? 師：老師真為你們感到驕傲，沒(méi)想到咱們班有這么多的詩(shī)人，把我又一次帶入了思鄉(xiāng)的愁緒。鄉(xiāng)愁是音樂(lè)中柔美略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而凄美的戀歌。今天我們所學(xué)的這首詩(shī)是余光中先生系列鄉(xiāng)愁詩(shī)中的一首。他還有一首鄉(xiāng)愁詩(shī)在整個(gè)華人世界也廣為傳誦，那就是《鄉(xiāng)愁四韻》：“給我一給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水/那酒一樣的長(zhǎng)江水/那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水??”（課件顯示詩(shī)歌）在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我愿把它送給在座的每一位老師和每一位同學(xué)，讓我們用一生一世去品味一個(gè)游子地理的鄉(xiāng)愁、歷史的鄉(xiāng)愁和文化的鄉(xiāng)愁?。ㄕn件播放羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》）同學(xué)們一起來(lái)唱，好嗎？（師生同唱中下課）

第三篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5、離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

A

B

+

C

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學(xué)反思

第四篇：備課教案小班

備課教案小班8篇

備課教案小班第1篇

在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我細(xì)心整理的小班語(yǔ)言備課教案：戲劇表演，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

教案目的：

1、通過(guò)觀看表演讓幼兒理解寄信的過(guò)程。

2、激發(fā)幼兒表演的欲望。

教案預(yù)備：

1、?寄小貓?三段情景表演。

2、小貓的家，以及表演所需要的道具。

教案過(guò)程：

一、引起幼兒觀看表演的愛(ài)好。

小貓：你好，我是小貓，今日我要去做一件很快樂(lè)的.事。

小貓：你想知道是什么事嗎？

小貓：我呀，要去寄小貓，寄小貓。你聽(tīng)明晰了嗎？

小貓：我要去······〔讓幼兒重復(fù)一遍〕

小貓：我想你們肯定很想知道我是怎樣來(lái)寄小貓的吧。那就請(qǐng)看我們的表演吧。

二、邊觀看表演理解寄信的過(guò)程。

1、第一場(chǎng)：〔場(chǎng)景：小貓的家〕

小貓：今日可是個(gè)好天氣，我想出去玩玩?！苍谶@時(shí)候正好熊郵遞員從家門(mén)口經(jīng)過(guò)〕

小貓：你好，熊先生！你在干什么呢？

熊先生：你好，小貓，我正在送信。再見(jiàn)！

小貓：再見(jiàn)！我想去離這兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，那我該怎么做呢？〔稍停片刻〕哈，我有方法了，我就在頭上貼張郵票讓熊先生把我寄出去?！残∝埦驮谧约旱念^上貼了一張郵票〕

小貓：媽媽，我要去旅行了，再見(jiàn)！

貓媽媽：再見(jiàn)，路上留神。

提問(wèn)：

〔1〕誰(shuí)想去旅行？〔小貓〕

〔2〕小貓想了個(gè)什么方法？

〔3〕那么你們想知道接下來(lái)的故事嗎？

2、第二場(chǎng)：〔小貓去郵局〕

小貓：〔唱歌〕哈哈哈，我好快樂(lè)，我要去旅行了

〔小貓進(jìn)了郵局〕

小貓：你好，熊先生，我想去旅行。你看我已經(jīng)在頭上貼了郵票，你把我給寄出去吧。

熊先生：那讓我再在你的頭上蓋個(gè)郵戳吧。〔熊先生按了個(gè)郵戳〕

小貓：我頭上有郵戳了可以出去玩了?！残∝堖呎f(shuō)，熊先生邊把小貓裝進(jìn)了郵包〕

〔過(guò)了一會(huì)兒，熊先生把信和小貓從郵包里取出來(lái)〕

提問(wèn)：

〔1〕小貓去哪兒了？〔郵局〕

〔2〕熊先生是怎么來(lái)關(guān)心小貓的？怎么把它給寄出去的？〔蓋郵戳，裝進(jìn)郵包〕

3、第三場(chǎng)：〔出示卡車圖片〕〔小貓被送上了郵車〕

小貓：好美的地方哦！那兒有很多漂亮的花和樹(shù)，還有許多的小鳥(niǎo)哎！

〔出示火車的圖片〕〔將小貓轉(zhuǎn)送到火車上〕

小貓：火車跑得太快了，我都看不清外面了，好長(zhǎng)的火車呀，我喜歡這個(gè)地方。

提問(wèn)：

小貓是怎么去旅行的？〔坐火車，卡車〕

小貓看到了什么〔樹(shù)、鳥(niǎo)······〕

三、你們還想看表演嗎？那就讓我們一起演吧。

活動(dòng)分析：

幼兒對(duì)表演活動(dòng)很感愛(ài)好。通過(guò)這樣的方式幼兒對(duì)寄信的過(guò)程很簡(jiǎn)單就理解了，印象也比擬深入。對(duì)于幼兒的表演的欲望就甭提有多高了，但有個(gè)別幼兒上來(lái)后不開(kāi)口。

備課教案小班第2篇

在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不行少的，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我細(xì)心整理的大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案?漂亮的小溪?，僅供參考，歡送大家閱讀。

【活動(dòng)目的】

1、理解故事內(nèi)容，合抱負(fù)象，制造性地續(xù)編故事。

2、大膽參加表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、利用玩具圍合小溪情境。

2、故事ppt?漂亮的小溪?。

3、供給各顏色紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、便利面盒；故事錄音。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著漂亮的鮮花，在漂亮的小溪邊，來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？請(qǐng)小伴侶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：

〔1〕故事的題目是什么？故事中有誰(shuí)？

〔2〕野鴨、灰兔、黑貓和小伴侶們觀察這么漂亮的小溪，他們做了什么？

〔3〕他們玩過(guò)之后，小溪變得怎么樣了？為什么？

二、續(xù)編故事。

師：小伴侶們看到小溪變臟了，心里怎樣？（）他們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣做？

幼兒互相爭(zhēng)論，自由續(xù)編故事。

三、表演故事。

1、制作人物標(biāo)志，預(yù)備表演。

自由分組，協(xié)商安排角色，并利用彩紙制作胸飾。

2、分組，分角色表演故事。

附故事：漂亮的小溪

森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草，開(kāi)著漂亮的鮮花。

一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“啊，這小溪真美?。〃曈谑?，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來(lái)。

一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō)；“啊，這小溪的`水真清??！〞于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō)；“啊，這小溪的水真清啊！〞于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

小伴侶們聽(tīng)說(shuō)野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來(lái)探望，他們都贊揚(yáng)野鴨、灰兔、黑貓有目光，找了一個(gè)這么漂亮的好地方。小伴侶們?cè)谛∠镉斡?、捉魚(yú)、打水戰(zhàn)，始終玩到太陽(yáng)下山才離去。

過(guò)了不久，伴侶們又來(lái)到小溪邊。漂亮的小溪不見(jiàn)了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂移著很多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來(lái)，野鴨吃完了便利面，就把塑料袋扔進(jìn)了小溪；黑貓吃完了烤魚(yú)，就把魚(yú)刺扔進(jìn)了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。

小伴侶都叫起來(lái)：“溪水好臭啊！〞野鴨也叫起來(lái)：“天啊，這是誰(shuí)干的？

備課教案小班第3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的.呢？下面是我細(xì)心整理的大班語(yǔ)言：小狗抬花轎公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

一、活動(dòng)目的1.引發(fā)幼兒觀看畫(huà)面，想象和表達(dá)富有童話情趣的內(nèi)容。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的愛(ài)好，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

3.理解詞：山腰、拋。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只〔一只笑嘻嘻搖扇，一只在達(dá)瞌睡〕。抬轎的八只小狗。

2.扇子幾把。

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕理解圖意。

1、出示背景圖及一頂可挪動(dòng)的花轎圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀看，表達(dá)幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。

師：山腳下有什么？

猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里？

讓我們來(lái)看一看誰(shuí)坐在里面？〔掀開(kāi)轎簾〕

2、出示八只小狗圖片

師：平常都是人坐轎，今日可驚奇了坐只大老虎那么是誰(shuí)來(lái)抬轎子？

有幾只小狗抬轎子？

為什么要8只小狗來(lái)抬轎子？

老虎在轎子里舒適嗎？

〔挪動(dòng)一只小狗成摔到的姿態(tài)〕問(wèn)：發(fā)生什么事了？

小狗為什么摔到？摔到后會(huì)發(fā)生什么事情？

3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺(jué)的圖片。

師；我們看一看小狗摔到后終究發(fā)生了什么事情？

快幫小狗想方法應(yīng)付壞老虎。

4、挪動(dòng)轎子到山腰

師；看小狗用什么方法應(yīng)付老虎？

〔重點(diǎn)理解“山腰，拋〞兩個(gè)詞〕

語(yǔ)言概括小狗抬轎到山腰，想個(gè)方法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

〔二〕引導(dǎo)幼兒試編詩(shī)歌。

1、師：我們可以把故事編成詩(shī)歌，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多，讀起來(lái)要順口。

2、出示圖片試編詩(shī)歌，把詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。

〔三〕分組看圖、編后半局部。

〔四〕分角色表演詩(shī)歌〔用道具〕，完畢活動(dòng)。

詩(shī)歌：

小狗抬花轎

八只小狗抬花轎，老虎坐轎扇扇子。

一只小狗摔一跤，老虎踢了它一腳。

小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)。

小狗抬轎到山腰，想個(gè)方法真正好。

一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

備課教案小班第4篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地根據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案?喂小鳥(niǎo)?，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)惜，萌發(fā)對(duì)媽媽的感謝之情。

2、欣賞音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)旋律的不同表演鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作。

3、感受3/4拍和帶休止符旋律的節(jié)奏特點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在欣賞樂(lè)曲的＇根底上，根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格的不同來(lái)表演鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聽(tīng)辨帶休止符音樂(lè)的特點(diǎn)，并能隨節(jié)拍做吃食的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在日常生活中播放歌曲錄音，讓幼兒自然學(xué)會(huì)演唱歌曲?小鳥(niǎo)和媽媽?。

2、?喂小鳥(niǎo)?音樂(lè)磁帶。

3、小鳥(niǎo)頭飾20只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、演唱歌曲

引出活動(dòng)教師扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演鳥(niǎo)寶寶，演唱歌曲?小鳥(niǎo)和媽媽?。

二、感受音樂(lè)

練習(xí)動(dòng)作

1、欣賞樂(lè)曲?鳥(niǎo)飛?，感受3/4拍音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

①欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

②帶著幼兒練習(xí)隨音樂(lè)做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

2、聽(tīng)辨樂(lè)曲?喂食?，感受帶休止符旋律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。

①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)?喂食?這段音樂(lè)和?鳥(niǎo)飛?的音樂(lè)有什么不同。

②練習(xí)隨節(jié)拍點(diǎn)頭的動(dòng)作，一拍喂食，一拍吃食。

③教師和幼兒隨音樂(lè)合拍的表演喂食、吃食的動(dòng)作。

3、幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)?大風(fēng)?，創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗動(dòng)作。

①引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)緊急、劇烈的旋律。

②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。

③帶著幼兒隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

三、嬉戲表演

表現(xiàn)樂(lè)曲

1、教師和幼兒安排角色，講清嬉戲規(guī)章。

2、教師和幼兒隨四段音樂(lè)完好地表演嬉戲?喂小鳥(niǎo)?，提示幼兒被風(fēng)吹散后要有序的回家。

3、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中體會(huì)鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)惜和小鳥(niǎo)對(duì)媽媽的感謝之情。

備課教案小班第5篇

作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？下面是我搜集整理的幼兒園中班語(yǔ)言課教案?歡樂(lè)的小公雞?，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

活動(dòng)目的：

1、理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也歡樂(lè)的感受。

4、能結(jié)合生活閱歷大膽地表達(dá)自己的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件?歡樂(lè)的小公雞?。

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、邊看角色演示邊爭(zhēng)論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

1、出示老?！差^飾〕--“我歡樂(lè)的是老牛，小伴侶好“。

教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你們知道我為什么歡樂(lè)嗎?

2、演示青蛙〔頭飾〕、蜜蜂〔頭飾〕，鼓舞幼兒猜測(cè)它們歡樂(lè)的緣由。

師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己歡樂(lè)，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁礆g樂(lè)呢?

3、出示小公雞〔頭飾〕，引出故事?歡樂(lè)的小公雞?

師：“我是一只小公雞，我也想找歡樂(lè)?！盃?zhēng)論：小公雞怎么樣才能找到歡樂(lè)?

二、教師有感情表達(dá)故事，提問(wèn)幼兒。

師：今日我給大家?guī)?lái)故事。

1、故事里有哪些動(dòng)物？

2、小公雞成天沒(méi)事干，它心情怎樣？〔豐富詞匯：苦惱〕

3、故事表達(dá)了一件什么事情？

4、小公雞找到誰(shuí)，它們?cè)鯓诱f(shuō)？

三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

師：如今，我們一起觀看小電影?歡樂(lè)的小公雞?。

1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)？

2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢？〔學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能歡樂(lè)呢？〕

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣答復(fù)？〔學(xué)習(xí)對(duì)話：關(guān)心人們耕種田地，就會(huì)歡樂(lè)了。豐富詞匯：耕種〕

4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙？

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣答復(fù)呢？〔學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲(chóng)就會(huì)歡樂(lè)?！?/p>

6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)？

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的？〔學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)歡樂(lè)了。豐富詞匯：傳播〕

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

9、公雞爸爸怎樣答復(fù)小公雞？〔學(xué)習(xí)句子：關(guān)心別人，你就會(huì)得到歡樂(lè)?！?/p>

四、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)小公雞怎樣找到歡樂(lè)。

師：小公雞是怎樣找到歡樂(lè)的？

五、觀看課件故事完畢局部，理解小公雞歡樂(lè)的緣由。

師：小公雞怎樣找到歡樂(lè)呢？〔幼兒爭(zhēng)論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒〕師：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只歡樂(lè)的小公雞！〔豐富詞匯：報(bào)時(shí)〕六、引導(dǎo)幼兒思索其它動(dòng)物歡樂(lè)的緣由。

師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去關(guān)心別人，所以它們歡樂(lè)，請(qǐng)小伴侶想一想，還有那些動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)去關(guān)心別人，讓自己歡樂(lè)呢？

七、訓(xùn)練幼兒，懂得關(guān)心別人是歡樂(lè)的事。

師：在生活中，你們?cè)鯓幼屪约撼蔀闅g樂(lè)的小伴侶呢？〔幼兒自由爭(zhēng)論，提問(wèn)幼兒〕小結(jié)：原來(lái)我們常常關(guān)心別人，愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的`小伴侶，就會(huì)贏得大家的寵愛(ài)，自己也歡樂(lè)了！

八、幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊故事表演。

師：等會(huì)，請(qǐng)小伴侶選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)展故事表演。記住在表演中肯定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話??！如今請(qǐng)大家故事表演！

九、讓幼兒在故事表演中，開(kāi)心完畢嬉戲。

附故事：歡樂(lè)的小公雞小公雞成天沒(méi)事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能歡樂(lè)呢？

它跑到田野里問(wèn)老牛：“爺爺，怎樣才能歡樂(lè)呢？“老牛說(shuō)：“關(guān)心人們耕種田地就歡樂(lè)了?！八艿匠靥吝厗?wèn)青蛙：“小哥哥，怎樣才能歡樂(lè)呢？“青蛙說(shuō)：“為莊稼，捉害蟲(chóng)就歡樂(lè)了。“它跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能歡樂(lè)呢？“蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就歡樂(lè)了?！靶」u回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸做什么事最歡樂(lè)呢？為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢？“爸爸笑著說(shuō)：“關(guān)心別人你就會(huì)得到歡樂(lè)！“從今，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成為一只歡樂(lè)的小公雞。

備課教案小班第6篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適宜呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹邪嗾Z(yǔ)言說(shuō)課稿教案?三只小豬蓋房子?，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

如今的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的.事情自己做，變得懶散，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了?三只小豬蓋房子?這一課，通過(guò)生動(dòng)好玩的故事，訓(xùn)練幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外?綱要?在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)用此故事，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

【活動(dòng)目的】

1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和英勇。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是可以簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事?三只小豬蓋房子?視頻；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

【活動(dòng)教法】

為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，我主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)學(xué)法】

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好；教師講?三只小豬蓋房子?的故事；幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻?三只小豬蓋房子?；表演?三只小豬蓋房子?。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？

有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事?三只小豬蓋房子?，聽(tīng)故事，找答案。

1、故事里面都有誰(shuí)？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講?三只小豬蓋房子?的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的表達(dá)故事。

2、答復(fù)下列問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地表達(dá)故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻?三只小豬蓋房子?。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并爭(zhēng)論：

你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰明的小豬〕假設(shè)你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演?三只小豬蓋房子?。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

備課教案小班第7篇

作為一位不辭辛苦的人民教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?小動(dòng)物的項(xiàng)鏈?，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目的：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與表達(dá)中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

2、學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)展有規(guī)律的排序。

3、懂得并感受與別人共享是一件歡樂(lè)的事情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在欣賞與表達(dá)中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)展有規(guī)律的排序。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT?小刺猬的項(xiàng)鏈?。

2、排序練習(xí)操作紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1、看ppt封面圖片，提問(wèn)：

教師：今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。在聽(tīng)故事之前，我們先來(lái)熟悉一下故事里的仆人公。它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物，是誰(shuí)??？〔小刺猬的圖片〕

他就是我們今日故事里的仆人公，它的名字叫拉亞。

2、欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT，表達(dá)：

教師：小刺猬拉亞生活在漂亮的大森林里。它是一個(gè)活潑、和藹、喜歡交伴侶的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓它特別得苦惱，因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們總是可怕被它身上的刺扎傷，所以，常常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤獨(dú)單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安寧?kù)o靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤獨(dú)呀，因?yàn)闆](méi)有伴侶的陪伴?？墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來(lái)了很多的小豆子。

二、多媒體課件演示，理解有規(guī)律的排序。

1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內(nèi)容。

教師提問(wèn)：你們看看，這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢？有什么不一樣呢？〔讓幼兒觀看豆子，引導(dǎo)其說(shuō)出顏色和大小的區(qū)分〕

小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好方法：對(duì)了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條漂亮的項(xiàng)鏈。

2、出示小刺猬戴項(xiàng)鏈的圖片，理解排列規(guī)律。

教師提問(wèn)：我們一起看看小刺猬拉亞的.項(xiàng)鏈。你們覺(jué)得美嗎？美在哪里？你能不能把這個(gè)漂亮的隱秘告知大家〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的漂亮的隱秘是根據(jù)“綠紅綠紅“挨次排列的〕

小刺猬帶上了這么美麗的項(xiàng)鏈，我們一起來(lái)看一看小動(dòng)物還可怕它嗎？〔不可怕了〕，它們?yōu)槭裁床豢膳铝四兀俊惨驗(yàn)樗鼈兿矚g它的項(xiàng)鏈，也想做一條美麗的項(xiàng)鏈〕，小刺猬拉亞看到小動(dòng)物都不可怕他了，還想跟它學(xué)做項(xiàng)鏈，小拉亞心里很興奮，就帶它們一起去撿豆子去了。

3、出示小兔子戴項(xiàng)鏈的圖片，學(xué)習(xí)排列規(guī)律。

教師提問(wèn)：瞧，小兔子的項(xiàng)鏈做好了，美麗嗎？誰(shuí)能覺(jué)察小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么隱秘？引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，說(shuō)出顏色和大小的排列挨次?！布t黃綠三種顏色排序及按大小排序〕

4、出示小猴子沒(méi)有串好的項(xiàng)鏈圖片，運(yùn)用排列規(guī)律，關(guān)心小猴子串好項(xiàng)鏈。

教師：小猴子觀察小兔子有了自己的項(xiàng)鏈，很艷羨，也想做一串項(xiàng)鏈，它的項(xiàng)鏈還沒(méi)有做好呢？心里很焦急，想請(qǐng)小伴侶一起關(guān)心他們完成，我們一起來(lái)看一看，小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么隱秘？〔通過(guò)幼兒爭(zhēng)論后，說(shuō)出下面應(yīng)當(dāng)串哪顆豆子，然后用多媒體演示的方法完成〕

小猴子的項(xiàng)鏈做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了?？矗『镒舆€感謝大家呢。

三、幼兒動(dòng)手操作，穩(wěn)固排序規(guī)律。

1、教師：森林里的其他小動(dòng)物也想要戴上漂亮的項(xiàng)鏈，請(qǐng)你們關(guān)心他們一起串成漂亮的項(xiàng)鏈，怎么樣才能串出美麗的項(xiàng)鏈呢？提出串項(xiàng)鏈要求〔可以根據(jù)顏色的規(guī)律，也可以根據(jù)大小的規(guī)律，還可以藏著兩個(gè)隱秘，即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律〕，幼兒爭(zhēng)論出自己串項(xiàng)鏈的方法〔根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排序的〕。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、幼兒展現(xiàn)作品，體驗(yàn)與別人共享的歡樂(lè)。

幼兒完成后并與別人一起共享，并請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項(xiàng)鏈送給小動(dòng)物。

教師小動(dòng)物們都戴上了漂亮的項(xiàng)鏈，他們可快樂(lè)了，你們關(guān)心了它們，感覺(jué)到幸福了嗎？一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)拍拍手吧，播放音樂(lè)?幸福拍手歌?活動(dòng)完畢。

備課教案小班第8篇

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家搜集的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?小雞搬家?，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)8的＇組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對(duì)加減運(yùn)算感愛(ài)好，在嬉戲情境中體驗(yàn)歡樂(lè)。

3、書(shū)寫(xiě)和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，樂(lè)觀參與數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減〔活動(dòng)的、書(shū)寫(xiě)的、嬉戲的〕、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8

閱歷預(yù)備：學(xué)過(guò)8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有肯定理解。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)8的組成〔情境——慶賀小雞搬家〕

嬉戲：放氣球〔歌曲問(wèn)答：氣球上面有題目，我們大家來(lái)放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……〕

〔二〕集體學(xué)習(xí)8的第一組加減〔情境新居子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩〕

1、根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只，引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=82、把小雞位置進(jìn)展交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理〔穩(wěn)固理解加法交換律〕，引導(dǎo)列式7+1=83、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1，理解減法含義。

4、共同整理朗讀。

〔三〕探究學(xué)習(xí)8的第二組加減〔情境：看花，為小雞家門(mén)前的花娃娃裝扮：用夾子扎辮子〕

1、為花娃娃裝扮；根據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫助算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里?！踩?+6=送到8號(hào)花園〕

3、孩子的閱歷作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=24、小結(jié)：8的第二組加減。

〔四〕總結(jié)活動(dòng)

看看花娃娃有沒(méi)有哭?！苍u(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)〕

延長(zhǎng)活動(dòng)：

區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)展練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

第五篇：備課教案（精選6篇）

篇1：備課教案

備課教案

《在Internet上交流信息》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基本情況

適合學(xué)段：高一年級(jí)第二學(xué)期

（二）

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程，高一學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)有初步了解，并有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。通過(guò)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中與同學(xué)朋友進(jìn)行交流，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)。因此對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生可以很輕松的掌握信息交流的途徑。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知道Internet可以很方便的進(jìn)行信息交流；

理解各種交流工具的使用方法；

會(huì)用各種交流工具進(jìn)行信息交流。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在已經(jīng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)為掌握各種交流工具。

難點(diǎn)為掌握將交流工具很好的運(yùn)用到實(shí)際交流中。

（五）教學(xué)理念和教學(xué)模式、方法

1、教學(xué)思想

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境下，在他人的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)意義的方式而獲得的。該理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

人本主義理論認(rèn)為人的潛能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人固有的優(yōu)異潛能得到實(shí)現(xiàn)。人本主義重視的是教學(xué)過(guò)程而不是教學(xué)內(nèi)容，重視的是教學(xué)方法而不是教學(xué)結(jié)果。

本次將采用“拋錨式”教學(xué)方式。

2、教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境，確定問(wèn)題 自主學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

3、教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人；學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而找出規(guī)律，解決問(wèn)題。

4、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)知識(shí)――創(chuàng)設(shè)情境――新課導(dǎo)入――學(xué)生自主學(xué)習(xí)――學(xué)生協(xié)作相互交流――練習(xí)――總結(jié)――布置作業(yè)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一份特殊的感情，他們喜歡獨(dú)立思考和探索。這些可貴的心理品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和培養(yǎng)學(xué)生探索精神的內(nèi)在動(dòng)力。因此，本次教學(xué)有利于讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，提高探究能力。

（七）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

活動(dòng)評(píng)價(jià)

復(fù)習(xí)

演示通過(guò)www和FTP獲取信息

觀察，嘗試跟著老師做

6分鐘

喚起學(xué)生的新鮮感

了解教學(xué)目標(biāo)

打開(kāi)PowerPoint課件，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看課件并簡(jiǎn)單思考

2分鐘

讓學(xué)生了解這節(jié)課的具體要求

創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入，使用QQ

演示課件，用QQ交流信息

思考討論

5分鐘

增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

探究如何利用E-mail和BBS進(jìn)行信息交流

利用新浪網(wǎng)和Telnet演示如何使用信息交流工具

猜想、觀察、操作

10分鐘

增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

練習(xí)

巡視、點(diǎn)撥

熟悉操作過(guò)程

10分鐘

反饋學(xué)生掌握情況

總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)

作好筆記

2分鐘

學(xué)生理解結(jié)論

（八）相關(guān)資源

教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室

硬件：每人一機(jī)，機(jī)機(jī)連網(wǎng)

外部設(shè)備：投影儀、大屏幕、音響等

教材：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）《信息技術(shù)》第一冊(cè)，浙江教育出版社

（九）教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資料共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的自主性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)施

略

篇2：教師備課教案

一、總體要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確各章節(jié)、各單元的重點(diǎn)，做到用教材教，而不是教教材。

3、根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫(xiě)好教案，按課時(shí)備課。

4、教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全。

二、具體要求

1、教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，體現(xiàn)三維目標(biāo)。

2、教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中要化繁為簡(jiǎn)，化難為易，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。

3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的新理念，提高教學(xué)的有效性。

4、課堂提問(wèn)要有價(jià)值，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5、要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6、必須備好課后的“思考、練習(xí)”。

7、堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感主要反思、體會(huì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況，教法、學(xué)法是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)效果是否明顯，教學(xué)過(guò)程組織設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等。

8、堅(jiān)決不允許使用舊教案上課和無(wú)教案上課。

篇3：教師備課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”

c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

4我的“長(zhǎng)生果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).

細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)

2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等

詞語(yǔ).

3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)

為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)

積累語(yǔ)言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.

篇4：教師備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字“憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看誰(shuí)給我們帶來(lái)了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語(yǔ)

牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開(kāi)火車讀齊讀

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋

6、春天已經(jīng)來(lái)到，是誰(shuí)告訴了我們這個(gè)好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認(rèn)得我嗎?

你看我又長(zhǎng)高了多少!

來(lái)到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽(tīng)它歌唱，和它一起奔跑。

是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)又體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂(lè)朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開(kāi)柳樹(shù)發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說(shuō)說(shuō)這些事物又是怎樣告訴我們春天到來(lái)的消息的。

篇5：教師備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1.師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)

2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);

(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

3.師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題?

學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠?wèn)題：(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問(wèn)題。

要求

(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

(3)能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。

篇6：教師備課教案

第1課難忘夏天

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)夏天,挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受夏天,抓住自己難忘的細(xì)節(jié),用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對(duì)夏天的理解。

2.難點(diǎn):如何巧妙地安排構(gòu)圖和運(yùn)用色彩等手段,生動(dòng)地表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。

2.學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好準(zhǔn)備美術(shù)工具:彩色水筆、油畫(huà)棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

教學(xué)過(guò)程

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、水彩筆

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、（回憶）同學(xué)們，暑假過(guò)得快樂(lè)嗎？你都做了些什么有意義的活動(dòng)？還有什么見(jiàn)聞（游戲、夏令營(yíng)、玩沙、旅游??）（用簡(jiǎn)短語(yǔ)言與大家交流，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）

二、發(fā)展階段：

游戲：教師出示游戲：“連連看”紅橙黃藍(lán)綠紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的欣賞圖片，進(jìn)一步了解夏天的畫(huà)面有什么特征（１、仔細(xì)地觀察，注意圖片上的風(fēng)景，人物、動(dòng)物在干些什么？動(dòng)態(tài)如何？2、感受畫(huà)面上的色彩和構(gòu)成，找一找畫(huà)面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運(yùn)用色彩刻畫(huà)和表現(xiàn)人物形象的?！跋奶煊谢馃岬奶?yáng)，有綠樹(shù)下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時(shí)的歡樂(lè)??”）引導(dǎo)他們理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？自己在做些什么？當(dāng)時(shí)自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，注意表現(xiàn)出夏天的特征。

（提示：配上題目，突出畫(huà)面主題?？杉涌刹患樱?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶暑假中有趣的經(jīng)歷，感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好、生活的快樂(lè)。

2、運(yùn)用游戲表演、繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受夏天，抓住自己難忘的細(xì)節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對(duì)夏天的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何巧妙地安排構(gòu)圖和運(yùn)用色彩等手段，生動(dòng)地表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生思考:夏季中的大自然與其他季節(jié)一樣嗎?(不一樣。)

2.新課教學(xué)

感受:我和學(xué)生一起走出教室,來(lái)到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。

敘述:說(shuō)一說(shuō)看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節(jié)不一樣在什么地方,有什么獨(dú)特之處。

討論:夏天里大自然的顏色和其他季節(jié)有什么不同?人們的衣著如何?人們的表情如何?人們用什么方式來(lái)避暑?

活動(dòng):分西瓜,吃西瓜,體驗(yàn)由炎熱突然感覺(jué)涼爽的快樂(lè)舒適。

欣賞:通過(guò)圖片欣賞,進(jìn)一步了解人們?cè)谙奶炖镒鲂┦裁?夏天的畫(huà)面有什么特征。理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。

技法:油畫(huà)棒和水粉顏料結(jié)合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級(jí)的特征,提示工具的使用安全。）

構(gòu)思:小組內(nèi)交流,談?wù)勏奶炖镒钭屪约弘y忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過(guò)什么樣的方法讓自己涼爽起來(lái)。說(shuō)一說(shuō),然后構(gòu)思一下自己的畫(huà)面,選擇一種自己喜愛(ài)的表現(xiàn)手法。

嘗試:體驗(yàn)用畫(huà)筆自由表達(dá)夏天的景象,刻畫(huà)自己對(duì)夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來(lái)表現(xiàn)。簡(jiǎn)單介紹方法和制作特點(diǎn)。

評(píng)價(jià):說(shuō)一說(shuō)自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容,比一比誰(shuí)表現(xiàn)的夏天最有趣,看一看誰(shuí)的美術(shù)作品最吸引人。評(píng)出“小巧手”,發(fā)證書(shū)。

3.總結(jié)全課

聯(lián)想:想一想世界上最熱的夏天在哪里,那里的人們?nèi)绾芜^(guò)夏天。夏天給人們的生活帶來(lái)哪些好處?

請(qǐng)學(xué)生課后查資料,拓展他們的視野。

第2課機(jī)器人伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)機(jī)器人相關(guān)圖文、影像的鑒賞，認(rèn)知機(jī)器人的發(fā)展情況、科學(xué)意義等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，在了解不同機(jī)器人的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何以不同的繪畫(huà)形式表現(xiàn)。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

以各種方式方法搜集有關(guān)機(jī)器人的科普教育圖文、影像素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在認(rèn)知機(jī)器人的科學(xué)意義及其實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，用自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，充分展示學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性。

課前準(zhǔn)備：

教具：電腦課件、機(jī)器人相關(guān)圖文資料、影像片段。

學(xué)具：有關(guān)機(jī)器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫(huà)工具、廢舊材料等。

教學(xué)思路：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示哆來(lái)愛(ài)夢(mèng)玩具

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位的朋友，瞧，它是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？

我們都知道哆來(lái)愛(ài)夢(mèng)來(lái)自未來(lái)，它是一只機(jī)器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時(shí)空的時(shí)光機(jī)。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們?nèi)ノ磥?lái)的時(shí)空看一看，你們說(shuō)好嗎？

2、播放機(jī)器人科幻電影片段

大熊有機(jī)器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個(gè)自己的機(jī)器人伙伴呢？

3、揭示課題《機(jī)器人伙伴》

這都是有可能的，聰明的科學(xué)家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機(jī)器人。那么，你想有一個(gè)什么樣的機(jī)器人伙伴呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《機(jī)器人伙伴》一課吧。

二、發(fā)展階段：

1、課件展示各種機(jī)器人圖片

現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機(jī)器人了呢？讓我們跟隨哆來(lái)愛(ài)夢(mèng)去“機(jī)器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機(jī)器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

2、各組展示搜集的機(jī)器人資料

想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)各組介紹一下你們搜集到的資料吧。

（以小組的形式組織學(xué)生，展示各組搜集的機(jī)器人資料，并請(qǐng)他們各自說(shuō)一說(shuō)資料來(lái)源來(lái)自己對(duì)機(jī)器人的興趣，對(duì)機(jī)器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機(jī)器人小博士”的稱號(hào)。）

3、討論交流，開(kāi)拓思維

你們的介紹讓老師也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，機(jī)器人的本領(lǐng)高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學(xué)家真是了不起，可以制造出這么棒的機(jī)器人。我們小朋友想不想成為科學(xué)家來(lái)制造發(fā)明神奇的機(jī)器人呢？

那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？

你想讓你的機(jī)器人伙伴有什么樣的本領(lǐng)呢？你最想讓它干什么？

我們看到機(jī)器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機(jī)器人伙伴是不是也很獨(dú)特，有獨(dú)一無(wú)二的外形呢？給我們大家說(shuō)說(shuō)看。

4、欣賞范作

小朋友們很有自己的想法，你們的機(jī)器人伙伴真讓老師大開(kāi)眼界。那別的小朋友心目中的機(jī)器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機(jī)器人》

你們瞧，這個(gè)機(jī)器人像什么呀？

它在干什么呀？

它可真能干！你們仔細(xì)看它有什么獨(dú)特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤(pán)，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會(huì)掉下來(lái)，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了??b、出示《大力士機(jī)器人》

再看這位機(jī)器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動(dòng)作嗎？

你們看，它還有什么獨(dú)特之處嗎？

原來(lái)除了繪畫(huà)，我們還可以用一些其他的材料使我們的機(jī)器人更加的有趣，說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)為還可以用哪些材料來(lái)表現(xiàn)你的機(jī)器人伙伴？

生：錫紙、紐扣??

三、繪畫(huà)表現(xiàn)

師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫(huà)下來(lái)了吧，那么我們就趕緊開(kāi)始吧，記得要把你的機(jī)器人設(shè)計(jì)得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的機(jī)器人的獨(dú)特功能。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評(píng)，鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨(dú)特的學(xué)生。

4、總結(jié)：科學(xué)家們預(yù)言，再過(guò)十幾二十幾年將會(huì)出現(xiàn)更加神奇的機(jī)器人，它們能說(shuō)話、有感情、會(huì)思考，看來(lái)我們的夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)，也許這樣的機(jī)器人就會(huì)在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過(guò)我們的努力實(shí)現(xiàn)的。最后，哆來(lái)愛(ài)夢(mèng)要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來(lái)的科學(xué)家，我們今天的想象中的機(jī)器人伙伴會(huì)在未來(lái)等著我們！