第一篇：《回家路上》備課教案

《回家路上》備教案

教學(xué)目標(biāo)：

參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。

教學(xué)時(shí)：1

教具學(xué)具：，水彩筆

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新

1、導(dǎo)入：

師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎？

2、新授：

（1）我們從自己住的地方來上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？

（2）平時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的？

學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）

師小結(jié)：對(duì)，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢？學(xué)生討論

3、教師小結(jié)：畫地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過程畫起吧。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)要求：以學(xué)校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫出家與學(xué)校。

2、路線描繪清楚，內(nèi)容豐富。

四、欣賞作品

請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。

五、拓展

嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

教學(xué)后記：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)指正作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的畫面要大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。能夠畫出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。堂上在學(xué)生述說的過程中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師要及時(shí)予以指正，在美術(shù)堂上也要能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二篇：回家路上教案

回家路上

潁上縣第三希望小學(xué) 孫婷

教材分析：

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課，教材通過小動(dòng)物們放學(xué)回家的情景提供了許多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的意識(shí)，他們能從老師出示的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)也逐步加深。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)思維能力，說話能力和獨(dú)立思考的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)。

過程與方法：

1.結(jié)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，看懂圖意。根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

1.用數(shù)學(xué)游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：回顧，鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。

教具學(xué)具: 教具：多媒體課件，課本。

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)2,3口訣填空。

師：這是我們前幾節(jié)課學(xué)過的乘法算式，同學(xué)們掌握的都很不錯(cuò)，做完這些題目你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同學(xué)們回答的真棒。二，創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師：同學(xué)們，森林里的動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，我趁它們放學(xué)的時(shí)候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）

三，選擇信息，探究問題

1． 同學(xué)們，在這張照片上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

2． 同伴交流，匯報(bào)。3． 提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動(dòng)物？ 3×3=9（只）

答：岸上有9只小動(dòng)物。生2:四條船上一共有多少只動(dòng)物？

4×4=16（只）

答:四條船上一共有16只小動(dòng)物。

你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）

生3:河里一共有幾條魚？

3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。

四，同桌互動(dòng)，解決問題

師：同學(xué)們真厲害提出來這么多的問題，現(xiàn)在和同桌進(jìn)行比賽，一位同學(xué)提問題，一位同學(xué)來回答，如果用到乘法解決的，請(qǐng)說一說是用到了那句乘法口訣計(jì)算的。師：同學(xué)們可真棒，經(jīng)過一輪的比賽，同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩，那就讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌吧!五，鞏固練習(xí)

師:在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學(xué)們想不想試試。

1，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。2，看圖填空。

3，快來幫小動(dòng)物找新家。

六，家庭作業(yè)

1，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點(diǎn)吧!板書設(shè)計(jì)： 回家路上

1，四條小船上有多少只小動(dòng)物？ 4+4+4+4=16（只）

4×4=16（只）口訣：四四十六 2，河里一共有多少條魚？ 3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）

口訣：三四十二

教學(xué)反思：

《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2-5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題。為此，教學(xué)時(shí)。我主要是讓學(xué)生在自主探索，合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味溢然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。

第三篇：回家路上說課稿

《回家路上》說課稿

一、教材分析： 教材內(nèi)容及目標(biāo)分析：

教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的練習(xí)課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、解決問題；“練一練”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。

目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問題來，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算；目標(biāo)三是在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

二、教法與學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與——實(shí)際操作，深化理解——實(shí)踐應(yīng)用，形成本領(lǐng)——完善認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功。學(xué)生通過說一說，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息，并通過3個(gè)問題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問題1：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來。老師適時(shí)加以引導(dǎo)，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問題？在此，先讓同桌互相說一說，再提名匯報(bào)交流，讓學(xué)生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中，進(jìn)一步提高提出問題的能力。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，并說出問什么這么列式，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問題的能力，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。

四、存在問題：

本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒有完全的提起來，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少。

第四篇：回家路上作文

回家路上作文(精選多篇)

第1篇：回家路上 作文

陽(yáng)光異常的燦爛，閃閃的光芒散落在每個(gè)角落，照耀在大地母親的身上，葉子落下來了，輕輕地躺在大地母親的懷抱里，它回到了母親的身邊了，它該安心了，而我……

國(guó)慶節(jié)一眨眼又到來，中**親又迎來了61歲的生日，在這喜慶的日子里，許多人踏上尋往回家的路，為自己的心找回那片曾經(jīng)屬于自己的土地，讓它生根發(fā)芽。我又何嘗不是呢？我的心也是該回到自己的土地了。

坐在車廂里，一切都是安靜的，去安靜的讓我的心卻如此的不安靜。打開車窗，一陣清風(fēng)吹來凌亂了我的頭發(fā)，卻帶走了夏日的不安靜，留下了一絲絲傷感的情愫?？粗飞弦豢每霉P直的大樹在后退，車子一步步地靠近，心不斷的翻滾著，是的，我已迫不及待想回到那個(gè)屬于我的土地上，回到那個(gè)我已闊別十年的家。

車不斷往家的方向開去，這時(shí)，經(jīng)過一個(gè)綠油油的大菜園，放眼望去，一片綠油油的青菜，隨著風(fēng)的節(jié)奏在擺動(dòng)著，它搖曳著我心中那道淺淺的思念，飄散著愛的氣息。這片青菜園綠的刺眼，這綠不知不覺帶著我的思緒陷入回憶的漩渦。

記憶中，外公喜歡牽著我漫步在一片綠海中，他也喜歡和我在綠色的大樹下乘涼，講述著那過往的事。印象中，外公總是笑的很爽朗。這時(shí)，車子晃動(dòng)的一下，把我從回憶中喚醒，外公是否老了？我好幾年沒看過他了。

快要到家了，車突然停了下來，原來前面發(fā)生了交通事故，車已堵得水泄不通，我能諒解，因?yàn)槲抑?，他們跟我一樣，為了回家，看望那年邁的親人。

路通了，每個(gè)人的臉上都綻放著笑容，那笑容是寬容和理解。

到家了，踏上了我“母親”的懷抱，看見一位年邁的，臉上布滿皺紋的老人。那是我的外公。他老了，臉上全是歲月留下的痕跡，歲月無情的將他的頭發(fā)染成了白色。他真的老了。他笑著看著我，他的眼神觸動(dòng)了我的心，他的眼神沒有責(zé)怪，更多的是關(guān)愛。我內(nèi)心充滿愧疚。

回家了，又是匆匆的離別。而我卻懂得了世上有種東西是永遠(yuǎn)不法抹去的——親情。

惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中高一：杜思萍

第2篇：回家路上 作文

太陽(yáng)又出來了，這天兒，總是陰晴不定，今天早晨還是灰蒙蒙的。俗話說“六月的天，孩子臉，說變就變”可這才五月呀。

風(fēng)光一年一度，小麥被收割了，玉米開始茁壯了，可這太陽(yáng)，風(fēng)雨總是壓制它們。蝴蝶倒沒什么，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，從這朵花飛到那朵花，好是自由！好是無拘無束！

不知道這是幸運(yùn)還是倒霉，回家的路上看到了一個(gè)墳堆，新的。人，要自由，還要安心，我不知道這入土的人他就真的安了嗎？難道就真沒有遺憾嗎？

人活著應(yīng)該是自由的，這入土的人自由了嗎？被關(guān)在像籠子一樣的東西里面，沒的自由可言，不過或許是心安了吧！我很不明白，為什么一個(gè)人死了都還要把自己關(guān)在籠子里，或許他本人并不愿意吧，只是他的子孫不得讓他自由。大地?zé)o私地哺育了我們，可我們?yōu)槭裁此懒硕歼€要奢求一個(gè)-----墳?zāi)梗?/p>

初夏的風(fēng)不是很大，雖然不像春風(fēng)那樣溫和柔軟，但卻絲絲清爽。不知天上的風(fēng)是不是這樣，望著云朵被舞來弄去，我想應(yīng)該不是。

我現(xiàn)在明白了為什么人們把開心

比作陽(yáng)光，因?yàn)榭匆姾托醯年?yáng)光人就會(huì)很開心，這或許和人的本始有關(guān)吧-----人就是從陽(yáng)光里長(zhǎng)出來的。所以，人看到陽(yáng)光總會(huì)感到很親切，很溫暖。

做小孩真的挺好，每天都蹦蹦跳跳，他們彰顯著原始的本性-----天真、活潑。我是不能回到孩童時(shí)代了，就連三個(gè)月前也不可能了，因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)不可能倒著長(zhǎng)，時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)逆流。只有看前，也只能看前了。

第3篇：回家路上 作文

回家路上 王浩韻

回家路上

王浩韻

放學(xué)了，淘氣的太陽(yáng)玩地似乎還不夠盡興，反而得更歡了。這可苦了我們小朋友，大家經(jīng)過了一天的勞累，腰酸背痛，還要經(jīng)受這蒸籠似的太陽(yáng)，幾乎要成“烤全人”了。我當(dāng)然也不例外，發(fā)燒才剛好的我怎能經(jīng)受這樣的烘烤。我覺得自己好像是一滴水，滴落在路面上，即將蒸發(fā)了。

我邁著沉重的地腳步，背著發(fā)書包，感覺像是走在鋪滿鋼釘?shù)穆飞?，背著千斤重的石塊，每走出一步，都要花上很大的力氣。腳也像灌了鉛似的，酸酸地整個(gè)身子就像散架子似的。

我又想一到家就能好好地休息一下了，于是，我加快了腳步，可是沒走幾步我又走不動(dòng)了。我想是休息一下還是接著走呢……正當(dāng)我想著時(shí)，我已經(jīng)不知不覺地走進(jìn)了家門。

第4篇：回家路上 作文

回家路上 佚名

有一條小河。從前，它雖然不是像西湖那樣平靜，不是像山間小溪那樣清澈，可是它至少為河里的小魚、小蝦提供了一個(gè)生存的地方，讓我們這些學(xué)習(xí)了一天的學(xué)生；工作了一天的上班族的眼睛得到了“修養(yǎng)”。每當(dāng)我上學(xué)去或放學(xué)回家時(shí)，經(jīng)過那兒，偶爾可以看見一兩條小魚兒浮出水面，吐出一星半點(diǎn)的小水泡。

可現(xiàn)在，它變了。以往的那種歡樂，似乎早已蕩然無存了。

這天，我放學(xué)回家。坐在由媽媽掌控的自行車的后座上，欣賞著沿途美麗的風(fēng)景。也許是開春了的原因吧，馬路兩邊到處都是綠色。銀杏是蔥綠的；桂花樹是墨綠的；小草則是嫩綠的。可是，伴隨著這美麗的春景的，是讓人難以忍受的臭味。而散發(fā)出這種臭味的，竟是昔日那條生機(jī)勃勃的小河！河面，本該是綠色的河面，是黑的；河水，本該清澈的河水，是渾濁的；垃圾，本該蕩然無存的垃圾，是大片大片地浮在水面上的。是誰(shuí)污染了這條小河？這，我可以肯定地回答：“是人類！”這條小河，從東冠一直延伸到毛家沿。一路上，都是那些工廠，它們把臟水、廢水、垃圾，投入這條河，而這小河，這條善良的小河，還是以大度的胸懷，容忍了這些所謂的新鄰居帶來的傷害。

此時(shí)，一陣微風(fēng)拂過河面，拂過我的心，使我有些傷感。一條小河，就這樣被毀了；一處美麗的環(huán)境，就這樣消

失得蕩然無存了。

第5篇：回家路上 作文

404班 周欣怡

今天，我?guī)寢尠蚜崃?、貝莎、露易莎都送到外婆家給小妹妹。我在外婆家吃了晚飯就準(zhǔn)備回家。

我雖然是一個(gè)弱女子但享有“天不怕，地不怕”的美名，本來我是不虛此名的，但由于我……說出來你們誰(shuí)都不許笑！我怕狗……這狗和回家沒什么關(guān)系，但從外婆家到我家必須經(jīng)過一條“狗街”。從人們起的名字就可以看出來了：這街上有許多狗。不錯(cuò)，這街上有一大批商販，每一家都養(yǎng)了許多狗……

我哼著小曲，一路都順風(fēng)，到“狗街”了，我倒吸了一口涼氣……

“親愛的上帝，”我嘟噥著，“請(qǐng)您千萬(wàn)要保佑那些狗不要咬我！”

“圣主耶酥，請(qǐng)您讓那些狗不要太無禮！”

“圣母瑪利亞，請(qǐng)您讓那些狗今天不出來吧！”

然而，一切并沒有因?yàn)槲业亩\告而

改變，事態(tài)仍然按照往常一樣發(fā)展著……

我已經(jīng)無計(jì)可施了，只好開始過“狗街”?！肮方帧鄙峡梢月犚娫S多狗叫：“汪！汪！汪！”令我渾身雞皮疙瘩突起，太可怕了，我簡(jiǎn)直就不敢往前走了。我為了令自己不害怕閉上眼睛，跑了一陣子，睜開眼睛，本以為安全了，誰(shuí)知……當(dāng)我睜開眼睛一看，啊——一只狗閃在我的前面。我忙下一層臺(tái)階，飛也似的跑了一陣子，總算過了“狗街”，也算有驚無險(xiǎn)。

“狗街”啊，“狗街”，你可以搬走嗎？

第6篇：回家路上作文

放學(xué)了，同學(xué)們高高興興地走出校門。

忽然，電閃雷鳴，烏云密布，一場(chǎng)大雨從天而降；小紅沒帶傘，只好在校門口等媽媽來接自己。這時(shí)，小紅的好朋友小方打著一把傘走了過來，她關(guān)心地問小紅：“你怎么還不回家??？”小紅

說：“我沒帶傘，回不了家了?！毙》较肓讼?，說：“我們正好住在一起，一起回家吧。”于是她們?cè)谝黄鹦⌒牡刈咧?，風(fēng)越刮越猛，雨越下越大；這時(shí)路上出現(xiàn)了一個(gè)大水坑，怎么辦？小紅和小方互相攙扶著，終于走過了水坑。一路上她們有說有笑，非常開心；伴著雨聲，伴著笑聲，她們平安地回到了自己溫暖的家?；丶业穆?，因?yàn)樾』锇榈呐惆?，變得多么快樂呀?/p>

回家路上 作文 謝雨萌 300字

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《回家路上》教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《回家路上》教案

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

型：新授

教法、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備：

時(shí)安排：1時(shí)

教學(xué)過程：

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習(xí)說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息提出問題。、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）

3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？

三、運(yùn)用信息解決問題。、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會(huì)解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~2題。

（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。下后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書P413~4

板書設(shè)計(jì)：

回家路上

（2～的乘法口訣的應(yīng)用）