第一篇：語文版中職語文(基礎(chǔ)模塊)下冊第12課《雷雨》教案

教學目標：

1、了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì)，進而弄清沖突發(fā)展的過程；

2、通過品味富有個性化、動作性的人物語言，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個性特點；

3、品味戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意； 教學重點：學會揣摩戲劇語言，初步了解人物復(fù)雜個性。教學難點：如何引導(dǎo)學生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀 課時：4課時 教學過程：

第一、二課時

一、導(dǎo)入

上世紀60年代，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來。” 這位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學獎得主——大江健三郎先生?！独子辍肥遣茇谥袑W時期開始構(gòu)思，在大學畢業(yè)時完成的話劇處女作。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？

二、介紹作者及情節(jié)

1、曹禺，原名萬家寶。1910年出生于天津一個沒落的封建家庭。1933年在清華大學讀書時完成了處女作多幕劇《雷雨》，一年后，時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。解放后，有《膽劍篇》、《明朗的天》、《王昭君》等劇本。

2、介紹戲劇的基本知識

語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外觀。舞臺說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。

3、梳理全劇情節(jié)

學生畫一張作品人物關(guān)系圖，了解全劇情節(jié)。

4、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”。

整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

三、研讀文本

引入：提供鑒賞人物視角

“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)?！薄诟駹枴睹缹W》

“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅?！薄X谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問錄》下面，讓我們進入一個個具體的語言場景，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界。

（一）學生初讀，談對周樸園的印象 周樸園在文學界是倍受爭議的人物，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個人？他對魯侍萍的情感是真還是假？

（二）進入具體語言情境 情境一

樸：（沉思）無錫？嗯，無錫（忽而0你在無錫是什么時候？

魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

樸：哦，三十年前你在無錫？

魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

樸：（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在 無錫呢。

魯：老爺是那個地方的人？

樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。

魯：哦，好地方。解讀步驟：

1、“我們”在表意上有什么作用？（暗示兩人有過不尋常的關(guān)系）

2、通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”（讓學生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。

教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

從這表中你能看出什么奧妙嗎？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。

問：那作者為什么反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎？ 提供解讀視角：

凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。——（奧地利）弗洛伊德

周、魯確實存在過真實的愛情。因為對他們而言，27年前是一個悲慘的時刻，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識里都記住的是30——27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。

3、關(guān)于“洋火”

問：樸 哦，三十年前你在無錫？答案很明確：“是的”。按理說，回答只需兩個字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

① 有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當然希望這場有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去，所以，有意識地提出30年前具體的生活細節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。②無意識：說話過程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當中。

問：那為什么不是別的生活細節(jié)，而單單提到“洋火”呢？

可能是與點火、點燈有關(guān)的情景。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景，或是共同照看當時尚小的周萍，其樂融融，其情溫馨。用“我們”一詞是那樣的自然，實在是情不自禁啊。

對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。所以會說，無錫是個好地方。

可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因為后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢？ 過渡到情境二

魯：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。解讀步驟：

1、女生讀，男生點評。

2、體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受?！澳銈儭币辉~共出現(xiàn)多少次？有什么作用？ 討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次，表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外，還有其他人，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”。故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢》中的寶玉和晴雯，《家》中覺慧與鳴鳳的關(guān)系。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝?。、教師提供相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！?——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

點撥： “何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！弊髡叩难a充很重要，那么，當周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢？（讓學生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書?！边@句話，想象周樸園當時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）情境三

周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，彌補我的罪過。解讀步驟：

1、討論：這兩段話你認為周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎？

真實：保留舊物三十年，保持舊習慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對現(xiàn)在的妻子非常冷漠，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了?！霸?jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”我們似乎看到的是一個愛得深、痛得切的周樸園。

虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補自己的罪過，掩蓋他不光彩的過去，維護他在家庭中的威嚴，顯示周家是個體面的家庭，抬高他在社會上的地位。

他現(xiàn)在年紀大了，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人，他常感到家庭生活的不如意，時有孤獨寂寞的感覺，“他對侍萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。這既可填補他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴?！?/p>

四、小結(jié)：

“人是怎樣獲得一個靈魂的?通過往事?！薄罢潜挥H切愛撫著的無數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個豐滿的靈魂?！薄車健稌r光村落里的往事》 周樸園有哪些往事？

一、無錫好時光。

二、逼走梅侍萍。

三、舊日的世界。（舊襯衣舊雨衣舊家具***慣）那周樸園是不是一個有靈魂的人？（小結(jié)本堂課內(nèi)容，引出第二課時）

第三、四課時

引出：周樸園是不是一個有靈魂的人？（小結(jié)第一課時內(nèi)容，引出第二課時）

一、研讀文本 情境四：

周樸園：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩 ┅┅

周樸園：（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。

1、品味舞臺說明

“痛苦、汗涔涔、喘出一口氣、沉思”這些舞臺說明真切的反映了周樸園的內(nèi)心世界：痛苦、愧疚，內(nèi)心忍受著巨大的折磨。

2、當周樸園和侍萍談起無錫的一件往事時，敘述卻大相徑庭，為什么？

身份：年輕小姐——下等人

行為：很規(guī)矩——生前是不規(guī)矩的，不很守本分，跟周公館的少爺有點不清白

梅小姐是否規(guī)矩影響到他是否規(guī)矩，美化侍萍是為了美化自己，明白了周樸園如此敘述往事的目的，他是為了掩蓋當年拋棄侍萍的行徑。

終于他發(fā)現(xiàn)侍萍不僅沒死，而且就在眼前時，他的態(tài)度發(fā)生了巨變 過渡到情境五

周樸園（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）樸：（忽然嚴厲地）你來干什么？

樸：誰指使你來的？

魯：(悲憤)命！不公平的命指使我來的。

樸：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。解讀步驟：

1、分角色朗讀。

2、教師提供揣摩人物語言的方法：（1）、聯(lián)系上下文語境品讀（2）、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句（3）、探究舞臺說明（4）、借助心理學分析法3、4人小組充分討論周樸園大變臉的原因

參考：倆人此時地位太懸殊了，他怕自己的財產(chǎn)、地位、名譽受到威脅，更不愿魯侍萍來沖擊他目前的家庭秩序。根據(jù)舞臺說明中（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）發(fā)現(xiàn)眼前的老媽子已不是過去年輕漂亮的梅侍萍了，使周從懷舊的感情回到了現(xiàn)實，在現(xiàn)實中經(jīng)過情感與理智的較量，最終理智戰(zhàn)勝了情感，所以周用如此絕情的方式來結(jié)束對梅侍萍的幻想。這非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。

當周樸園弄明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是邂逅相遇，他又是怎么表現(xiàn)的—— 過渡到情境六：

周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍：好，我希望這一生不要再見你。

周樸園:(由衣內(nèi)取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

魯侍萍(接過支票)謝謝你。（慢慢撕碎支票）周樸園 ：侍萍。

魯侍萍 ：我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。解讀步驟：

1、通過支票這一解決的方式，你對眼前的周樸園有什么看法？①為自己，用錢將魯家人打發(fā)走，封住他們的嘴，讓“魯家的人以后永遠不許再到周家來”，免除后患。（自私、冷酷）②為自己：真正的要彌補罪過，表達懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。③為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。（有溫情、有良知）

2、點撥：“五千塊錢的支票”對周、魯而言，是一個什么概念？請看兩句話：

“魯大海：對仆人你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還－－”和

“魯貴對四鳳：（洶洶地講）臉呢，又學你媽的那點窮骨頭，你看她！跑到八百里外，女學堂里當老媽：為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過書呢；簡直是沒出息?！?/p>

根據(jù)這兩句話，我們可以得出兩組數(shù)據(jù)：就周樸園賺的一次昧心財來看，五千塊錢的支票等于總收入的七百五十七分之一；就魯侍萍一月八塊錢而言，五千塊錢的支票等于她五十二年的收入。兩者比較后，你能對周樸園有什么新的認識？

小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺會說：

‘周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人生；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！薄恫茇c語文教師談〈雷雨〉》

二．品讀 “哦”字

在這部分對話中，哪個詞出現(xiàn)的頻率最多？“哦”字

字呢？它們語氣讀法都相同嗎？俗話說：“言為心聲?！边@個字體現(xiàn)了人物的什么性格、心理？大家仔細品讀這些“哦”，分別說說自己的感受。

學生分段表演朗讀，讀出“哦”的不同語氣語調(diào)，學生點評 周樸園用語“哦”字示例： ⑴哦，三十年前你在無錫？

⑵哦，很遠了，提起來大家都忘了。⑶哦。

⑷哦？你說說看 ⑸（苦痛）哦?、剩ê逛逛沟兀┡丁＂伺?，救活啦？ ⑻哦。⑼哦！

⑽（徐徐立起）哦，你，你，你是——— ⑾哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？ 可以從以下方面去理解，表演讀。

有一般的應(yīng)答詞；有資本家對下人漫不經(jīng)心的口吻，語氣平淡停頓稍短些；表示驚奇，聲調(diào)要上揚；內(nèi)心有愧疚，可以短促重讀；受指控后做賊心虛的窘態(tài)，語氣輕、短。認出侍萍時的恐懼、失態(tài)，可以短促重讀；注意標點符號對感情色彩的影響。

三、揣摩潛臺詞

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。一人讀原句，其他同學補出潛臺詞

（1）“三十年的功夫你還是到這兒來了！” 潛臺詞：為了敲詐我，你可真費盡了心機?。。?）“現(xiàn)在你我都是有子女的人。”

潛臺詞：說出我們過去的丑事，不僅會讓外人笑話，也會讓你我的子女笑話的，如果我這一張臉沒有地方擺的話，你那一張老臉就更沒有地方可擺了，因為我畢竟是男人，你畢竟是女人?。。?）“我們可以明明白白地談一談”

潛臺詞：你大不了想敲詐我?guī)讉€錢，好吧，你開個價吧?。?）“魯貴像是個很不老實的人”

明確：潛臺詞：你我以前的事，千萬別讓他知道；否則，大家的日子都不好過。（5）“不過是——（頓）他很大了，——并且他以為他母親死了的?！?潛臺詞：你千萬別讓他認你為母親，這會影響他前途的。

四、學生表演或播放視頻

五、小結(jié)

1、人們常說人生如戲，其實戲又何嘗不是人生呢。

1997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時已是73歲高齡，在此之前他扮演這個角色有400多場。當掌聲響起時，鄭榕自己卻說，”到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個人。”真可見人性的復(fù)雜性和豐富性。《雷雨》真是一部內(nèi)涵豐富的偉大杰作，也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！

2、名家評說

《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒?一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。——李健吾

說到《雷雨》，我應(yīng)當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅?/p>

……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。——錢理群

《雷雨》的創(chuàng)作標志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的；他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品；并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。——田本相

第二篇：中職語文基礎(chǔ)模塊下冊期中考試

基礎(chǔ)模塊(下冊)期中測試題

語 文

一.選擇題（每小題3分，共計42分）1.下列加點字讀音全都正確的一項是（）

A.粗糙（cāo）肖像（xiāo）禪讓（shàn）針灸（jiǔ）．．．．B.角逐（ju?）埋怨（mán）韶光（sháo）敕造（chì）．．．．C.龜裂（guī）曖昧（mai）即使（jí）吮吸（shǔn）．．．．D.熨帖（yùn）差異（ch?。Z服（xùn）儼然（yán）．．．．2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．茶洞 山岨 黃麂 偏辟 B．敏捷 憐憫 羞慚 慷概 C．輟學宣泄 眸子 吉祥D．堅辛契約烘脫 殘忍

3．依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)①3月15日，胡錦濤同志在中國人民大學校園同中日兩國青少年代表種友誼樹。

②他夢想在作文大賽中獲得獎勵，這次他獲得了一等獎。③優(yōu)秀教師并非為金錢工作，所以，得不到豐厚的報酬，他也會竭盡全力。

A.一起 偏偏 既然 B.一起 恰恰 即使 C.一齊 偏偏 既然 D.一齊 恰恰 即使 4．選出詞語解釋正確的一項：（）

A曖昧：指（行為）不光明，不可告人 放誕：放縱不守規(guī)范。B天民：明乎天理、適乎天性的賢者。凄厲：凄慘而嚴厲。C兩靨：兩邊的臉面 欲壑難填：形容貪得的欲望很大，難以滿足。

D 韶光：美好的時光。乖張：偏執(zhí)但性格乖順。5．下列句子沒有語病的一項是：（）

A．是否能學以致用，是一個人在事業(yè)上取得成功的前提。B．通過“學會感恩”主題班會，使我受到很大的觸動。C．人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合的過程。D．如果把我們習慣用語“吃了嗎”塞進外交辭令，豈不被人貽笑大方。

6．寫列句子沒有使用修辭手法的一句是（）A.溪流如弓背，山路如弓弦故遠近有了小小的差異。B.翠翠的一雙眸子清明如水晶。

C.籃球比賽的開展，校園仿佛又熱鬧了一些。

D.人又那么乖，如山羊黃鹿一樣，從不發(fā)愁，從不動氣。7.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A.以《團結(jié)?友誼?發(fā)展》為主題的第48屆世界乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。

B.祖父正向客人招呼“慢點，慢點”時，那只黃狗便口銜繩子，一躍而上。

C.今年夏天，你是到奶奶家度暑假？還是到姥姥家度暑假？ D.“來，”她繼續(xù)對孩子們說：“老師醮著水在黑板上寫。” 8.根據(jù)下列情境，回答最得體的一項是（）

在招聘會上，招聘者提出了這樣的問題：“和眾多應(yīng)聘者比較起來，你有何優(yōu)勢？”應(yīng)聘者回答：

A.我都寫在了簡歷上，請領(lǐng)導(dǎo)仔細看一看。

B 這種工作我早就接觸過，對我來說輕而易舉，只要錄用我，保證干好。

C我以優(yōu)異成績通過了技術(shù)等級考試，有一定的組織管理能力，相信能勝任這份工作。

D 我認為只要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，搞好與同事的關(guān)系，就能干好工作。9.《林黛玉進賈府》一文中，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為()

A．賈府是貴族世家，講究禮節(jié)，且等級制度森嚴。B．她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

C．她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。D．林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。10.下列文學常識表述錯誤的一項是（）

A.《紅樓夢》是中國古代四大名著之首，章回體長篇小說。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，藝術(shù)而真實地反映了中國封建社會日趨衰落的你是趨勢。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。

B.《邊城》是一篇長篇小說，講述的是一個哀婉而凄美的愛情故事。作者是當代作家沈從文。

C.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，按其內(nèi)容分為“風、雅、頌”三大類,共收入詩歌三百零五篇?！对娊?jīng)》最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。

D.魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。閱讀下面文章，完成11-14題。

愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人? 牡丹之愛，宜乎眾矣。

11.下列加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.可愛者甚蕃 蕃:通“繁”,多。B.濯清漣而不妖 妖:妖艷。

C.香遠益清益:益處。D.世人盛愛牡丹 盛：特別，十分。

12.下列句子句式與其它三句不同的一項是（）A.菊，花之隱逸者也 B.牡丹，花之富貴者也 C.蓮，花之君子者也 D.求人可使報秦者 13.下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花生性高潔，潔身自愛，不阿諛權(quán)貴的高貴品質(zhì)。

B．“自李唐來，世人甚愛牡丹”一句揭示了自唐朝以來，崇尚富貴，追名逐利的社會風氣。

C．作者用“菊”和“牡丹”來反襯出蓮花“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”寫出了蓮花的潔身自愛的可貴精神。

D．全文運用了借物喻人的手法，以菊花比隱士，以牡丹比富貴者，以蓮花比君子，含蓄地表明了自己的人生態(tài)度。14.下面說法有誤的一項是（）．．

A．本文托物言志，以蓮喻人，表現(xiàn)了作者潔身自好的高潔人格。B．“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花自愛、自然的可貴品格。

C．文中把菊花、牡丹和蓮花相比，表明了作者的處世原則和生活態(tài)度。

D．本文通過對蓮的形象生動描寫，贊美了蓮花飄逸灑脫、清高孤傲的品格。二.綜合題

15.翻譯“蓮之愛，同予者何人?”一句。（4分）

16.默寫。（4分）

（1）一雙丹鳳三角眼。（《紅樓夢》）（2）月落烏啼霜滿天。（張繼《楓橋夜泊》）（3）但愿人長久。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）兩彎似蹙非蹙罥眼眉。（《紅樓夢》）17.變換句式（4分）把下面句子變成被動句。

美國軍用偵察機把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機撞毀。

18.擴寫句子。把下面句子擴寫成生動形象的一句話，至少擴寫兩處。（4分）燕子飛過田野。

閱讀下面文章，完成19-22題

長大

①曾經(jīng)多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石，壘起人的四堵墻———

②你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力，你可以努力去開創(chuàng)你鐘愛的事業(yè)。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執(zhí)著地踏上跋涉的征程。

③你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重地去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力直面困難并戰(zhàn)勝困難，同時要會總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的自信心。

④你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優(yōu)勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業(yè)的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會脫穎而出，你有時間從頭再來。

⑤你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質(zhì)。生活中的酸甜苦辣你都應(yīng)品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。⑥四堵墻，支撐住你青春的大廈?？墒?，請別忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。

19．作者認為“年輕真好，青春時光真好”，因為青春擁有、、和。（4分）

20．從全文看，作者告誡我們的是什么？（4分）

21．請聯(lián)系你的生命體驗，談?wù)勀銓Φ冖荻沃挟嬀€語句“你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質(zhì)”的理解。（4分）

22．你認為“支撐住你青春的大廈”的，除了文中這“四堵墻”還有什么？請選擇一個方面簡述你的見解。（4分）

三.作文（30分）

閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文。

時下，有不少人舍得花費時間、財力和物力來美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉?，極力為之，卻忘記了透視自己的靈魂，對落寞污垢的心靈卻漠然視之。對此，你有什么想法呢? 請以“美容”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等。所寫內(nèi)容必須在“美容”的范圍之內(nèi)。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于600字。

參考答案

1.B

2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.C 10.B

11.C 12.D 13.C 14.D 翻譯：水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。[ 11.C 益:更加

12.D（是定語后置句）13.C（菊花不是反襯；“中通外直，不蔓不枝”應(yīng)該是寫出了蓮花行為正直，表里如一，不拉攏勾結(jié)的高尚品質(zhì)。）14.D（應(yīng)是“出淤泥而不染”的君子之德）15.對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？ 19．健康、勇氣、年齡的優(yōu)勢（年輕）、單純的個性（單純）（4分，每空1分）

20．要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。（4分，意思對即可）

21．能扣緊該語句，聯(lián)系自己的生活體驗回答，言之成理即可。（4分，能從一個方面回答給2分，聯(lián)系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分）

22．這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。（4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分）

第三篇：三年級語文第12課語文教案

12、想別人沒想到的學習目標

1、自學生字詞。

2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過誦讀品味，理解小徒弟為何會被畫師稱贊。

4、結(jié)合生活實際，學會“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

學習重點、難點

重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。

難點：

1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、自主學習

1、讀準讀熟下面的詞語。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好

2、結(jié)合課文理解下面的詞語的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學習（默讀一遍課文，完成下面的問題。）

1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目？請在課文中畫出來。

2、大徒弟是怎樣畫的？請用“ ”在課文中畫出來。

3、二徒弟是怎樣畫的？請用“波浪線”在課文中畫出來。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺得誰畫得最棒？為什么？

三、展示。

學習收獲：

通過這篇課文的學習，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？

第四篇：人教版一年級下冊語文第12課

人教版一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教案教學設(shè)計PPT課件、教學反思板書導(dǎo)學案 【教學目標】

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

【教學重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學生讀課題：

認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學生學習生字情況：

⑴ 讀準字音：

借助拼音讀生字。

教師強調(diào)讀準：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

⑵

翹舌音：失、專、準。平舌音：才。巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導(dǎo)學生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

句子：

① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

② 剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。４、復(fù)習鞏固：

形近字比較，完成書后練習：

讀讀比比：

認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學習寫“同、工、?！保?/p>

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

２、引導(dǎo)學生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

第五篇：人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第23課《雷雨》練習題

《雷雨》練習

姓名： 得分：

一、基礎(chǔ)訓練

1．下列加點字的讀音，有錯誤的一項是()A.郁熱(yù)沉吟(yǐn)汗涔涔(jīn)．．．．B.伺候(cì）驚愕(è)昧良心(mèi)．．．C.離間（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)．．．．D.諦聽(dì)煩躁(zào)規(guī)規(guī)矩矩(juju)．．．．2．下列句子，沒有錯別字的一項是()A．你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西。B．順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

C．侍萍的像貌有一天也會老得連你都不認識了。

D．侍萍走頭無路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。3．依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是()① 我們＿＿不提這一層。那么，我先說我的意思。

② 我的眼淚早哭干了，我沒有＿＿，我有的是恨，是悔。

③ 《雷雨》寫了周、魯兩家八個人由于血緣＿＿和命運巧合而造成的矛盾沖突。

A.暫時 委屈 糾纏 B.暫且 委曲 糾纏 C.暫時 委曲 糾葛 D.暫且 委屈 糾葛 4.下列語句中加點的部分，不能用括號內(nèi)的成語替換的一項是（）

A．她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。（舉．．．．．步維艱）

B．以后她又嫁過兩次，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想．．．．．．．幫一幫她么？（遇人不淑）

C．我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？（軟硬兼．．．．．．．施）

D．礦上的工人已經(jīng)在昨天早上復(fù)工，你當代表的反而不知道么？（蒙．．．在鼓里）

二、課內(nèi)文段閱讀

閱讀下列臺詞，回答后面的問題。

周樸園 三十年前，在無錫有一件很出名的事情—— 魯侍萍 哦。

周樸園 你知道么? 魯侍萍 也許記得，不知道老爺說的是哪一件? 周樸園 哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍 說不定，也許記得的。

周樸園 我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。

魯侍萍 姓梅的? 周樸園 梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么? 魯侍萍 不敢說。周樸園 哦。

魯侍萍 我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園 哦?你說說看。

魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園 也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍 這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園(苦痛)哦!魯侍萍 她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

周樸園(汗涔涔地)哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園(抬起頭來)你姓什么? 魯侍萍 我姓魯，老爺。

5．周樸園把年輕時的侍萍說成是“小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”，目的是什么? 答： 6．魯侍萍說“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”時，表現(xiàn)了她怎樣的思想感情? 答：

7．周樸園聽到魯侍萍的一番話后，為什么會“汗涔涔地”? 答：

《雷雨》參考答案

一 1．A（“吟”應(yīng)讀yín，“涔”應(yīng)讀cén)2．B（A“傢俱”應(yīng)為“家具”，C“像”應(yīng)為“相”，D“頭”應(yīng)作“投”）

3．D（本題考查近義詞辨析。暫時：名詞，指短時間。暫且：副詞，暫時，姑且。委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過，這里沒有委屈，實際是說反話。委曲：勉強遷就。糾纏：攪在一起，理不出頭緒。糾葛：糾纏不清的事情。）

4.C。A項，“舉步維艱”，邁步艱難，比喻辦事情每向前一步都十分不容易。B項，“遇人不淑”，指女子嫁了一個品行不端的丈夫。C項，“軟硬兼施”，軟的手段和硬的手段一齊用（含貶義），與語境不符。D項，“蒙在鼓里”，比喻受人蒙蔽，對有關(guān)的事情一點兒也不知道。二

5．從字面看，似乎是在贊揚侍萍，實際上是為掩蓋自己的罪行。（周樸園是一礦之董事長，又以道德高尚自居，但又做過一件傷天害理的事，因此才這樣說。）

6．表現(xiàn)了侍萍痛苦的內(nèi)心和對周樸園的憤恨。（侍萍聽到周樸園的一番話，聯(lián)想起自己的不幸遭遇，不禁滿腔悲憤。）

7．因為魯侍萍道出了他的一段隱私，擊中了他的要害，刺痛了他的丑惡靈魂，所以他汗涔涔，如坐針氈，膽怯神驚。