第一篇：二年級語文第12課葡萄溝教案學(xué)案

一體化設(shè)計

課型

新授課

課題

10、葡萄溝

課時

2課時

授課人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)方法設(shè)計

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中充分展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲識字法。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

導(dǎo)言：聽說x疆的吐魯番有個好地方。想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。

1、下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

二、自主體驗(yàn)

１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

２、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？ ３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

⑴ 讓大家一起畫圖理解“茂密”。

⑵ 這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”。４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

⑵ 出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。⑶ 實(shí)物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

５、演一演，夸夸熱情好客的老鄉(xiāng)。

6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?/p>

7、觀察、品嘗葡萄干。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識字與寫字。

2、理解本課詞語的意思?！咀R字】

⑴ 揭示課題識字：

溝

⑵ 查找地圖識字：

疆 魯 番 維 吾

⑶ 以舊帶新識字：

難──堆

準(zhǔn)──誰──維

語──吾

⑷ 利用形聲字特點(diǎn)識字： 堡 溝

⑸ 形近字對比識字：

密—蜜

⑹ 編字謎、猜字謎識字： 多──句（夠）；

弟弟站在木頭邊（梯）。

⑺ 聯(lián)系生活識字：

梯（電梯）

維（維生素）

蜜（蜂蜜）【寫字】

⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律“雙胞胎”：蜜──密（形似）

溝──夠（音近）

同偏旁：搭──摘 同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）。坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）。

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)

蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3、一字組多詞： 蜜：蜂蜜 蜜蜂 甜蜜 蜜罐 釀蜜 密：密碼 秘密 密封 茂密 密林

4、辨字：

同音字：密（密切、親密）

蜜（蜜蜂、甜蜜）形近字：季（季軍、春季）

坡（坡田、陡坡）

李（桃李滿天下）

披（披風(fēng)、披肩）【詞語全解】

茂密：茂盛而繁密。運(yùn)用：人們愛到這棵枝葉茂密的大榕樹下去納涼。熱情：熱烈的感情，感情熱烈。運(yùn)用：小芳是一個熱情大方的孩子。

1、自主朗讀課文，了解課文內(nèi)容，圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式自主識記生字。

2、小組合作：互學(xué)互教認(rèn)識生字。

3、集體認(rèn)讀交流識字方法。

4、游戲:“開火車”鞏固識字。

5、口頭組詞

6、指導(dǎo)朗讀。

7、練寫生字。（1）、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。（2）、練習(xí)正確書寫。

8、積累文中的優(yōu)美詞語。課堂練習(xí)：

一、看拼音寫詞語

（）（）（）（）（）

教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

三、拓展升華

１、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？x疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

２、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

喜愛：對人或事物有好感或有興趣。運(yùn)用：看著這本書她眼里流露出喜愛的神情?！驹~語積累】

1、近、反義詞：

近義詞

茂密──茂盛

喜愛──喜歡

熱情──熱心、熱忱有名──出名

流動──流淌

五光十色──五顏六色

反義詞：

熱情──冷淡

流動──固定 城市──鄉(xiāng)村

展開──收攏

2、優(yōu)美詞語：

葡萄

茂密

涼棚

碉堡

一大串

五光十色

3、多音字釘：dīng（釘子、鐵釘）

分：fēn（分開）

dìng（釘馬掌、釘木板）

fèn（水分）

干：gān（干涉、干脆）

好：hǎo（好事、好人）

gàn（干部、干事）

hào（好學(xué)、好奇）

種：zhóng（栽種、種瓜）zhǒng（種子、種族）

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo _______ 水分：fēn _____

hào ________ fèn ________

釘著：dīng ______ 陰：yīn _______

dìng _______

yìn ________

三、在括號里填上合適的詞

_______的枝葉

________的葡萄

________的涼棚

________的老鄉(xiāng)

________的葡萄干 ________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

板書設(shè)計

↗ 葡萄 ↘

葡萄溝 → 景色 → 美

↘ 人心靈↗

課后反思

上完課之后，感覺到有些完美的地方：如在品詞讀句時，教師的過渡句不是很流暢，引導(dǎo)學(xué)生體會葡萄的多時，還有個“一大串”的好詞。另外因?yàn)闀r間的關(guān)系，課前本來還安排了一個句子操練，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@個句子來訓(xùn)練學(xué)生說話的。并可在此地方拓展，引導(dǎo)學(xué)生從“形狀、顏色、味道”三方面來描寫自己喜歡的一種水果的。在今后的教學(xué)中，還需繼續(xù)努力，爭取改進(jìn)。

第二篇：小學(xué)二年級語文《葡萄溝》導(dǎo)學(xué)案

課題：《葡萄溝》

導(dǎo)學(xué)流程：

(一)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

（）有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果，五月有（），七八月有（了九十月份，（?

葡萄溝的葡萄（爾族老鄉(xiāng)（）（（）美、（真是個好地方！

（三）說說你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。）、（）、（），到）。），葡萄干（）,維吾）……因此說葡萄溝的）更美。葡萄溝

（二）總結(jié)全文完成填空。）美、（

第三篇：三年級語文第12課語文教案

12、想別人沒想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過誦讀品味，理解小徒弟為何會被畫師稱贊。

4、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。

難點(diǎn)：

1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)讀熟下面的詞語。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好

2、結(jié)合課文理解下面的詞語的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)（默讀一遍課文，完成下面的問題。）

1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目？請在課文中畫出來。

2、大徒弟是怎樣畫的？請用“ ”在課文中畫出來。

3、二徒弟是怎樣畫的？請用“波浪線”在課文中畫出來。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺得誰畫得最棒？為什么？

三、展示。

學(xué)習(xí)收獲：

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？

第四篇：人教版二年級語文上冊第12課看雪教案

12看雪

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字，及由生學(xué)組成的詞語，會認(rèn)“省、店”等10個生字。2．讀懂課文，知道臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、地圖。課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭題。

今天我們要學(xué)的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。

二、出示地圖。

了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關(guān)歷史情況，知道臺灣雖然現(xiàn)在沒有回到祖**親的懷抱，但它仍是我國領(lǐng)土的一部分。

三、自讀課文。

1．自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，多讀幾遍。3．標(biāo)出自然段的序號。4文章講的是一件什么事？

四、檢查自讀情況。

1．這篇文章分幾自然段？ 2．指名分段讀課文、正音。3．說說文章主要講的是什么？

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。

學(xué)會字： 講 打 指 接 驚 故 候 奇

會認(rèn)字： 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗 2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？

“驚、省”是后鼻音。

“銀”是前鼻音。

3．你認(rèn)為哪些字難寫？

故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中間的一小豎。4．指導(dǎo)寫字。

（l）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。

（2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字詞語。

2．說說文章主要講什么？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）齊讀。說說主要講什么？

（2）這里為什么很難看到雪呢？簡介臺灣省的氣候特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的？

（2）想一想，說一說櫥窗里的雪景。3學(xué)習(xí)第3～10自然隊

（l）自由讀。讀后說說知道了什么？

（臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指導(dǎo)讀四個問句。A．您看見過真的雪嗎？ B．您是在哪兒見過的？ C．北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？

D．什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學(xué)生仿讀。

（3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子?！把┨骸薄ⅰ般y裝”分別指的是什么？

（4）分角色讀第3～10自然段。4學(xué)習(xí)第11自然段。

（l）范讀。

“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？

（2）齊讀。

讀了這一自然段后你體會到什么？

（北京的小朋友盼望臺灣回歸祖國。）

（3）小結(jié)。

（臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）5．朗讀全文。

三、指導(dǎo)完成“我會連”。1．讀一讀，連線。2．同桌互查。

3．齊凌連好的詞組。板書設(shè)計：

看雪

臺灣

北京

盼著

教學(xué)反思：

第五篇：二年級語文第17課畫風(fēng)教案學(xué)案

一體化設(shè)計

課型

新授課

課題

15、畫風(fēng)

課時

2課時

設(shè)計人

教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2．分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)方法 設(shè)計

1、“讀——悟——說——畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

2、學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《畫風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。

2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。（板書課題）

3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。

這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

二、初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

一、激趣

1、猜謎：看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。

2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢？（課件出示）請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）

二、讀文

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。

4、交流。

5、出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。指導(dǎo)朗讀

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

4、與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時中，我重點(diǎn)進(jìn)行識字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

5、考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：遇事要善于動腦筋想辦法。

6、設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)舊知，鞏固識字。

識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對此十分重視。本課要求認(rèn)識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中鞏固了對生字的記憶。

四、馳騁想象，描繪美景。

三個小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？“三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？”我們可以想象，這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

五、總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識。

展示了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

三、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

3、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。

2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評議。

五、再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說： 出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________?！?/p>

六、總結(jié)全文，課外延伸

生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計

畫風(fēng)

飄舞的旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

課后反思

《畫風(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)，看不見，摸不找，很難畫?！边@對于平時生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，利用電風(fēng)扇這一直觀的形式，學(xué)生很容易便理解了風(fēng)看不見，摸不著的特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，收到事半功倍的效果。