第一篇：《森林狂想曲》教學(xué)反思

《森林狂想曲》教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是欣賞音樂《森林狂想曲》，以音樂為主線展開整節(jié)課的教學(xué)，大致的思路是總聽——分段聆聽——主題A聽辨音色加圖形譜表示——主題B聽辨音色加圖形譜表示——主題C聽辨音色加圖形譜表示——總聽演奏順序完成思考與練習(xí)——總聽聽辨音色——拓展欣賞。

通過播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對此非常感興趣，積極參與；通過圖形譜的方法認(rèn)識掌握三段主題旋律，再聽辨，加深學(xué)生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。整個教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，課堂氣氛活躍。

同時經(jīng)過評課也認(rèn)識到一些問題：

1、課堂教學(xué)模式較單一，三個主題都采用了相同方法，記憶主題的方法有很多可以把這三個主題分開來唱一唱，配伴奏，或表演都可以。

2、教師語言不精練，可以少說，讓孩子多聽多練。

3、學(xué)生主動性不強(qiáng)，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)。

4、課前準(zhǔn)備做的不好，應(yīng)該提前細(xì)心檢查課件在更換設(shè)備后是否能夠正常使用。

第二篇：森林狂想曲教學(xué)設(shè)計與反思

《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

大連瓦房店市實驗小學(xué) 唐玥

【教材分析】

森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強(qiáng)似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著笛子和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了? 【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A、B、C三段主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護(hù)森林的重要性，從而更加熱愛大自然。意識到保護(hù)環(huán)保意識從身邊建起，從一點(diǎn)一滴開始做起?！緦W(xué)情分析】

五年級的學(xué)生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發(fā)展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。同時他們對一些基本樂理知識有了一定的掌握。體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng) 【教學(xué)內(nèi)容】

一、律動進(jìn)教室

師：在剛才的音樂中，你們都聽到了什么聲音？（小鳥）老師也聽到了小鳥的聲音，有只小鳥非常著急的告訴老師他迷路了，他遇見了一棵大樹，大樹說，你只要回答出我的問題，我就告訴你回家的路該怎么走？可是這些問題對于小鳥來說太難了，我們幫幫她好不好？（好）那么我們就來看看大樹提出來什么問題呢？

（以律動的方式使學(xué)生直接對樂曲有了初步的感受，再以小鳥為線索，使問題貫穿整堂課中，激起學(xué)生的積極性，也使課堂進(jìn)入一種情景。）

二、聽森林 1.初步感受音樂

①樂曲的情緒什么樣的？（歡快、優(yōu)美）

②在樂曲中你聽到了什么聲音？（小鳥，青蛙，蟬，流水，風(fēng)??）③你可以給這首樂曲起個名字嗎？（這描寫是什么地方呢）師：接下來我們就帶著這些問題完整的聽遍樂曲，聽得過程中老師希望你可用身體的晃動來感受音樂，我看看誰可以幫到小鳥。

播放音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生用動作感受音樂。學(xué)生回答

2.介紹《森林狂想曲》 師：提到這首樂曲，我要給大家講個故事。臺灣有位音樂家，有一天看了這樣一則新聞：在南美洲有一種體積很小的鳥，每年都從南美洲飛到北美洲去產(chǎn)卵下蛋，而當(dāng)?shù)氐恼疄榱私?jīng)濟(jì)利益，把大量的森林開采了，以至于小鳥越來越少，存活下來的也很瘦小。這位音樂家看到一個個生命就這樣沒有了深有感觸，決定做點(diǎn)什么。于是和幾個好友親自深入到森林采集各種自然聲音，再配上優(yōu)美的旋律于是就形成了今天這首《森林狂想曲》。而這整整耗時了五年的時間。

師：聽完這個故事，你有什么感觸呢？（保護(hù)環(huán)境）

二、唱森林 1.欣賞A主題

師：收起沉重的心情，我們還要幫小鳥呢，它遇見了另一顆大樹，大樹說“你可以哼唱出這美妙的樂曲嘛？”

師：有點(diǎn)難是不是，沒關(guān)系。老師先帶你們悄悄地進(jìn)入森林聽聽第一段旋律是怎樣出現(xiàn)的，他又有什么變化呢？（力度從弱到強(qiáng)，我們離森林的距離越來越近）（1）打節(jié)奏

師：那它的情緒是什么樣的？（歡快 跳躍）

師：如果你感到開心歡快你會做什么動作（拍手）那我們就跟著音樂一起拍拍手，不忘了它的強(qiáng)弱關(guān)系是什么樣的。

教師引導(dǎo)學(xué)生對A主題進(jìn)行打節(jié)奏。（2）畫旋律線

師：不知不覺中其實我們的節(jié)奏就出現(xiàn)了，那這么好聽的音樂，旋律是什么樣的呢？ 播放flash 師：這兩句有什么不同？（結(jié)尾處旋律不同）那我們就一起指一指吧。

師：剛才我們用拍手可以表示歡快，那加上旋律我們的拍手可以怎么表示，一起試一試吧。教師引領(lǐng)學(xué)生畫A主題的旋律線

師：動作就出來了，配上音樂完整的而來一遍。教師引領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)A主題的肢體動作（3）模唱旋律 師：現(xiàn)在你可不可以試著唱一唱？我們唱什么好呢？剛才我們聽到了好多的小動物聲音，你會模仿哪一個。

學(xué)生用動物的聲音來模唱（4）總結(jié)步驟

師：我們已經(jīng)成功的唱出了A主題，回想一下我們剛才都用了什么方法呢？ 第一步，打節(jié)奏 第二步，畫旋律線 第三布，模唱旋律 2.欣賞B主題

師：我們先來聽聽下一段旋律是什么樣子的，還是歡快跳躍的嗎？（優(yōu)美自由）師：這個B主題老師也不會唱了，你們可不可以用剛才的方法教教我。（1）打節(jié)奏

師：先干什么（打節(jié)奏）出示歌譜，你們會不會打？自己先試試。學(xué)生帶領(lǐng)老師打節(jié)奏

師：我們一起打一下注意弱起 教師跟學(xué)生一起打節(jié)奏

師：那我們來看看打的對不對。跟音樂打節(jié)奏（2）畫旋律線

師：節(jié)奏我們會了 接下來要干什么？ 生帶著指旋律線

師：像什么（四個山峰）

師：那你可以直接用肢體動作表示嘛？ 生根據(jù)自己的想法自由表現(xiàn)

師：動作這么快就出來了，你們真厲害。提到舞蹈我們還需要互動和配合，你們可以怎么做到嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生和同桌相對完成舞蹈動作 跟著音樂做一遍。（3）模唱旋律

接下來呢？唱一唱 換個動物（看旋律線）（4）聽辨樂器

師：B主題在同學(xué)們的努力下我們也學(xué)會了。老師截取了用不同樂器演奏的B主題，我們來聽聽都有什么樂器呢？（笛子 小提琴 吉他）

師：笛子是民樂，小提琴是西洋樂，兩者之間并不感到?jīng)_突反而聲音更加美妙，所以音樂是不分國界的。3.欣賞C主題

師：兩段旋律我們都學(xué)會了，那接下來這段旋律它的情緒又是什么樣的呢（熱烈歡騰）首先干嘛跟音樂拍打節(jié)奏，旋律線 你們可以設(shè)計什么肢體動作呢？根據(jù)先開始的經(jīng)驗我們可以有什么樣的肢體動作 教師提示 感覺有點(diǎn)不對 強(qiáng)弱關(guān)系改變 我們來看看跟音樂配合怎么樣 那還能有什么動作呢？教師做幾個書法操動作 你們喜歡哪個 就用那個做跟音樂 這回加難度 你可不可以唱譜呢？

現(xiàn)在三個主題你們會不會唱了，回憶一下 情緒 動作

三、辯森林

小鳥非常高興，因為大樹也為他指明了方向，接下來他又會遇到什么問題呢？ 在整首樂曲中，ABC三個主題分別出現(xiàn)了幾次，你可以將以下的表格嗎？

音 B

C

B

A

音B

C

B

音

聽到之后快速的動作表現(xiàn) 然后告訴老師是哪個

四、演森林

喜歡用什么方式 中間起立走出教室

《森林狂想曲》教學(xué)反思

《森林狂想曲》是人教版小學(xué)音樂五年級上冊的一首欣賞曲。整堂課我以小鳥在森林迷路為主線根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)提出教學(xué)問題供學(xué)生討論解答。開始就把學(xué)生帶入到森林的氛圍中。調(diào)動學(xué)生的積極性。

本課共有四個大環(huán)節(jié)“聽森林”“唱森林”“辨森林”“演森林”每個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生共同參與合作交流。其中最難的就是第二個環(huán)節(jié)唱森林。我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作flash形象的表現(xiàn)出各個旋律的走向，生動活潑激起學(xué)生的興趣，再運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)旋律的方式讓孩子動起來，從而進(jìn)行律動，達(dá)到音樂和舞蹈動作同步的效果，解決辨別主題音樂的難點(diǎn)。整堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，先聆聽后想象，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，活躍音樂課堂，讓學(xué)生在聽中“玩”、“學(xué)”并潛移默化的“會”。不足之處：經(jīng)驗不足，教態(tài)不夠親切，不能夠深入的和孩子在一起。課程思路還需要完善。

第三篇：森林狂想曲教學(xué)設(shè)計(原稿)

欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：梁世慧

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2．讓學(xué)生了解民族樂器曲笛，小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力，熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

4．讓學(xué)生感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護(hù)森林的重要性，從而更加熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。教學(xué)用具：手風(fēng)琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關(guān)樂譜、多媒體課件等。板書設(shè)計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100

種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間?，F(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強(qiáng)似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

階段目標(biāo)：開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：今天這節(jié)課，老師帶你們到一個神奇的地方去旅游，同學(xué)們認(rèn)真聽，看你聽到了什么??

二、完整聽賞全曲（第一站：聽森林）教師播放音響（課件1）。

1、學(xué)生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結(jié)尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結(jié)尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結(jié)尾的音效。（課件2）

2、教師講解什么叫音效？

師；同學(xué)們，這些都是真實聲音的重現(xiàn)，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。師：誰能來學(xué)一學(xué)這些好聽的聲音？ 生1：吹口哨學(xué)鳥叫。（可能）生2：學(xué)布谷鳥叫。（可能）生3：學(xué)青蛙叫。（可能）

師：他們學(xué)得太棒了！我們大家都來學(xué)一學(xué)好嗎？ 學(xué)生即興模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學(xué)得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學(xué)們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學(xué)們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

3、教師出示課題——《森林狂想曲》

三、聽辯情緒（第二站：唱森林）階段目標(biāo)：聽辯三個主題的旋律、情緒

1、這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。出示樂曲的第一主題旋律。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？

教師播放第一主題。（主題一：課件4）教師畫出第一主題的情緒聲線圖 生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒，老師用琴彈奏，學(xué)生輕聲哼唱。

2、記憶第一主題

師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當(dāng)聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現(xiàn)了幾次？

教師播放全曲。（課件5）

學(xué)生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。

3、聽辯第二主題（課件6:播放課件主題

二、主題一的課件）教師畫出第二主題的旋律聲線圖

師：我們再來聽一聽這段旋律與第一主題的旋律有什么不同？ 生：音域比第一段旋律高。

師：大家來唱一唱這個主題，感受他的情緒和音高，學(xué)生輕聲跟琴哼唱。

4、聽辯第三主題(課件7：播放主題

3、主題2）教師畫出第三主題的情緒聲線圖

師：我們來聽一聽這段旋律與上第二旋律在情緒上有什么不一樣？ 生：這段旋律很抒情。

師：大家用“啦”跟著老師的琴聲輕聲哼唱這著段旋律。

四、聽辨結(jié)構(gòu)（第三站：闖森林）階段目標(biāo)：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點(diǎn)。

再一次聽辯教師播放全曲。（課件8）

1、分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富?，F(xiàn)在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

2、聽辯樂曲結(jié)構(gòu)教師播放全曲。（課件9）

師：當(dāng)聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？ 學(xué)生用“啦”演唱主題A，并回答還有幾個和第一主題不同的旋律？（生：兩個）

3、聽辨多段體結(jié)構(gòu)（可機(jī)動：根據(jù)學(xué)生具體情況，聽辨結(jié)構(gòu)）

師：同學(xué)們聽辨得非常準(zhǔn)確，全曲共由三個主題交替構(gòu)成。我們分別用字母ABC表示三個主題?，F(xiàn)在我請兩位同學(xué)來到前邊，將三個主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來。其他同學(xué)聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈

學(xué)生活動：聽音樂表演。學(xué)生板書（抽學(xué)生板書）

4、師生評價：結(jié)構(gòu)圖正確與否。

五、創(chuàng)造與拓展（第四站：護(hù)森林）階段目標(biāo)：感受音樂的情緒，自主創(chuàng)編節(jié)奏

1、創(chuàng)編節(jié)奏為樂曲伴奏

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？

教師提示學(xué)生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。學(xué)生活動：

第1組律動表現(xiàn)第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏

第3組吹口哨模擬鳥叫。第4組用打擊樂為樂曲伴奏。

第5組奧爾夫節(jié)奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結(jié)合在一起，我們也學(xué)他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結(jié)合在一起創(chuàng)作出更好聽的《森林狂想曲》吧?。ɡ蠋熡们購椬鄻非闹黝}A.主題B.主題C,學(xué)生給老師伴奏)

2、滲透法制教育，（今天我們欣賞到的美妙音樂來自大森林，我們要怎樣做，這美妙的音樂才不會消失）（播放課件10圖片）

六、小結(jié)

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現(xiàn)在起，做一個環(huán)保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了，同學(xué)們開心嗎？讓我們大家在這動聽的樂曲伴奏下，再一次走進(jìn)那神奇的世界吧！

教師播放全曲的flash動畫（課件11）。

第四篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A,并能完成課本練習(xí)。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護(hù)森林的重要性，從而更加熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會樂曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。難點(diǎn)：對主旋律的哼唱與情感體會。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、視頻、課件、卡片、音響 教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入新課：

師：（課件播放熱帶雨林圖片）同學(xué)們，請看大屏幕，這是什么地方？（學(xué)生觀看幻燈片并回答）

師：這是寶島臺灣南部的熱帶雨林，這樣的地方給你什么感覺？（用詞語表示）生：（美麗、神秘、向往）

師： 美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，在大森林里有各種各樣的聲音，今天我們要欣賞的樂曲就是關(guān)于這美麗而神奇的大森林的，這首作品曾被譽(yù)為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》中的——“森林狂想曲”。（板書課題）

師：接下來就請大家跟我一起來一次心靈的森林之旅，走進(jìn)大森林，親近大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲！

二、欣賞樂曲、感受音樂

1、課件展示森林之旅第一站“聽森林”。靜心聆聽樂曲，你都聽到了什么聲音？（生聽音樂）生：許多動物的叫聲 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類 師；同學(xué)們，這些都是真實聲音的重現(xiàn)，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。

教師播放課件中的圖片和聲音讓學(xué)生簡單模仿一下，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價。

2、師：一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律了，這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學(xué)們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律（課件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老師彈琴，學(xué)生模唱。

我們還可以用什么音來模唱？（可以用森林中小動物的叫聲）分組：青蛙的叫聲呱呱，小鳥咕咕的叫聲，師：真棒！就像一場動聽的森林音樂會。

師：除了可以唱出旋律，我們還可以用自己的身體為音樂伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就讓我們分組來配合一下，三組同學(xué)表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏（請同學(xué)們自己選擇伴奏形式）例如：

A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手，B組即B段旋律，伴奏形式拍腿，C組即C段旋律，伴奏形式捻指

3、師：聽著同學(xué)們哼唱的森林狂想曲的旋律，還真有種置身于大森林里的感覺，但是在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學(xué)們能不能闖一闖度過難關(guān)呢？

（課件展示森林之旅第三站“闖森林”）看看到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？

（樂曲中的主題旋律重復(fù)出現(xiàn)多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？）聽樂曲，各小組共同合作完成空缺。（課件播放完整聽賞全曲）

三、拓展活動

歌頌森林

同學(xué)們真棒，經(jīng)過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊，內(nèi)心有了一種想贊美的沖動。（進(jìn)入森林之旅第四站“誦森林”）咱們同學(xué)們能不能用自己話寫成歌頌森林的詩句呀？（四個人一組）

同學(xué)們寫得真好，保護(hù)美麗的大森林是我們義不容辭的責(zé)任。我們同學(xué)應(yīng)該怎么做? 有了同學(xué)們和全人類的努力，相信森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著美好的期望再次聆聽這首好聽的樂曲。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）

在樂曲《森林狂想曲》中結(jié)束本課。

第五篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執(zhí)教年級：五年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認(rèn)識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學(xué)習(xí)并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運(yùn)用到樂曲主題樂段的藝術(shù)表現(xiàn)中。

3、大膽參與表現(xiàn)，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學(xué)難點(diǎn)：用陶笛吹奏波音

教學(xué)準(zhǔn)備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團(tuán)隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨(dú)奏部分是由臺灣演奏家游學(xué)志吹奏的，作品配器現(xiàn)代感十足。

學(xué)情分析：該教學(xué)班是“器樂進(jìn)課堂”的試驗班。從三年級起開始進(jìn)行六孔陶笛的學(xué)習(xí)，四年級開始十二孔陶笛的學(xué)習(xí)。進(jìn)入四年級后有部分同學(xué)感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習(xí)，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強(qiáng)感受。整體來說，這部分五年級學(xué)生的樂理基礎(chǔ)比較好，能獨(dú)立唱、奏簡單的曲譜。該教學(xué)班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)會了《天空之城》，現(xiàn)在合著伴奏音樂復(fù)習(xí)一遍吧。

請調(diào)整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我?guī)肓四莻€夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風(fēng)格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風(fēng)、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚(yáng)的旋律，創(chuàng)作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當(dāng)然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學(xué)們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達(dá)得非?？侦`、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復(fù)演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復(fù)出現(xiàn)的樂段標(biāo)注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標(biāo)注為B樂段和C樂段（課件出示字母標(biāo)注段落。）

仔細(xì)觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發(fā)現(xiàn)了嗎？哪段出現(xiàn)的次數(shù)最多？（A段），對了，它周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復(fù)，到圈圈的地方跳過去接結(jié)束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現(xiàn)在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細(xì)地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習(xí)單吐音

老師剛才運(yùn)用了我們學(xué)過的哪種吹奏方法，來表現(xiàn)這只調(diào)皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運(yùn)用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩(wěn)定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習(xí)A樂段。

請試著慢速把A段練習(xí)一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習(xí)）

誰愿意單獨(dú)來試試？（兩名學(xué)生單獨(dú)嘗試獨(dú)奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學(xué)習(xí)波音。

師：同學(xué)們吹得很不錯了！現(xiàn)在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進(jìn)行快速均勻的交替，又回到主音。你認(rèn)為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩(wěn)）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運(yùn)動使得音符靈動起來了。聽?。ɡ蠋熓痉叮?/p>

請自主練習(xí)這三個波音的吹奏（師走入學(xué)生中，個別指導(dǎo)）

誰愿意和大家一起分享你的練習(xí)成果？

⑥復(fù)習(xí)鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據(jù)大小陶笛不同的音色特點(diǎn)，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節(jié)奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運(yùn)用波音藝術(shù)表現(xiàn)樂曲主題樂段

師：我們已經(jīng)初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運(yùn)用到A樂段中。（自主練習(xí)）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續(xù)的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進(jìn)的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領(lǐng)下，一起討論怎么解決難點(diǎn)，并把A段表現(xiàn)得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現(xiàn)了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學(xué)們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結(jié)

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學(xué)習(xí)，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節(jié)課再進(jìn)行B段和C段的學(xué)習(xí)，今天的課就到這里了，謝謝同學(xué)們！