第一篇：真想變成大大的荷葉教案

真想變成大大的荷葉（第一課時）

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣，激發(fā)對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

二、教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學難點

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

四、教學過程

（一）激活經(jīng)驗，導入課題

師：小朋友們，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來。你們喜歡夏姐姐嗎？（喜歡）

師：夏姐姐來了，你們會發(fā)現(xiàn)什么？

（預設：1.我發(fā)現(xiàn)池塘里的荷花開了，露出了粉紅的小臉蛋。

2.我發(fā)現(xiàn)花兒開得更鮮艷，草兒長得更旺盛了！

3.我聽到知了在樹上不停地叫著，仿佛在說：“熱死了！熱死了！”

4.我聽到雷公公打雷了，轟隆隆地響。

??）

師：有一名學生，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他想變成大大的荷葉。今天，我們來學一首小詩——《真想變成大大的荷葉》。（引讀課題：指名讀、齊讀）

師：同學們仔細觀察一下，這位小作者想變成大大的荷葉的愿望強不強烈？你從題目中的哪個詞看出來的？（指名回答）

師：（總結(jié)）從題目中的“真”字可以看出作者想變成大大的荷葉的愿望非常迫切、非常強烈。在“想”字前加一個“真”，就有確實想、實在想、想得要命的意味。

師：同學們再一起讀讀課題，突出“真”字，讀出作者愿望的迫切。

（二）初讀課文，整體感知

師：小詩人為什么真想變成大大的荷葉呢？請同學們認真聽老師讀。（師范讀）

師：這首小詩很有意思！請大家翻開書，注意讀準生字新詞，讀通詩句，難讀的地方多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：同學們讀得多認真?。偛畔慕憬憬o老師送來了一片片荷葉。你們瞧，這一片片荷葉上還有詞兒呢！誰來讀？（出示詞卡，指名讀、開火車讀）（熱情、透明、游入、穿梭、眨眼、一柄大傘、舉著、嬉戲、新月。）（相機提醒學生：“柄”是后鼻音，“穿”、“?！笔锹N舌音；“梭”、“傘”是平舌音；“清凌凌”ABB式的詞語補充。）

師：讀詞語的時候，我們還要開動腦筋想象，（出示“穿梭”）當讀到這個詞語的時候，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（小蜜蜂、小蝴蝶在花叢中飛來飛去。）

師：蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，這就是——（齊讀）穿梭。師：（出示詞卡：新月）你腦海中的新月是什么樣的？（彎彎的）師：（出示新月圖）農(nóng)歷月初的夜晚，天空會出現(xiàn)玩玩的月牙，像鐮刀，像金鉤，這就是——（齊讀）新月。

師：小朋友們，讀詞要想象，讀詩更要想象。誰愿意選一節(jié)讀給大家聽？可以是你讀得最好的一節(jié)，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一節(jié)，讓大家當你的小老師，幫幫你。（生自主選讀，師、生評價）

師：同學們再讀一讀課文，邊讀邊思考：這首詩一共幾個小節(jié)，每小節(jié)寫的是什么？

（1

夏姐姐問“我”在夏天想變點兒什么。

2~4

“我”在令人神往的夏天想變成什么。

“我”為什么真想變成大大的荷葉。）

師：同學們讀書讀得真仔細，把老師的問題回答地又快又好，真不錯！

（三）教識生字，書寫美觀

（本課教“熱、眨、柄、傘、著、戲”）生描紅、臨寫。

真想變成大大的荷葉（第二課時）

一、教學目標

1.通過創(chuàng)設情境，理解“清凌凌、穿梭”等詞語的意思。

2.理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，體會荷葉的快樂來源于給別人帶來快樂。

3.通過學習，讓學生懂得給予才是真正的快樂。

二、教學重點

抓住變化的語句，感受變化之多和變化之樂。

三、教學難點

通過學習，讓學生懂得給予才是真正的快樂。

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新知

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第21課。（指名讀、齊讀課題）師：（出示上節(jié)課的新詞）小朋友們還記得這些生字寶寶嗎？我們一起來讀一讀。（生齊讀）

（二）進入情境，精讀詩句

師：在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蝌蚪的呼喚聲中，夏天來了——（引讀第1節(jié)）

師：熱情的夏姐姐這么一問，“我”是怎么回答的？“我”想變成什么呢？ 師：（出示任務提示：1.請同學們自由讀一讀第2~5小節(jié)，要求讀流利、通順。2.讀完后，請用鉛筆把作者想變的事物圈畫出來。）（學生自由讀）（生回答：“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和荷葉。）

師：小朋友讀得真仔細。小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（預設的回答：

1、小雨滴亮亮的，還閃閃發(fā)光呢！

2、可以用“晶瑩剔透”來形容它。）

師：小雨滴像什么呢？

（預設的回答：小雨滴像一粒粒珍珠。

小雨滴像透亮的水晶。）

師：小雨滴多美呀！小朋友們，你們想變成這透亮的雨滴嗎？

師：現(xiàn)在我們就是小雨滴了。瞧！這綠葉就是我們的搖籃，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打了個哈欠，睡著了??小雨滴們，你們睡在綠葉上，感覺怎么樣？（好舒服?。「杏X好極了。）師：（出示：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）誰來讀讀這句話？把你的舒服讀出來。（讀得好的小朋友獎勵雨滴貼紙，貼在黑板上。貼完讓孩子對著貼紙再讀一讀句子。）

師：（生讀完）好舒服啊，要睡覺了，讀的時候要注意把“睡”字讀得輕些、慢些。（生再讀：指名讀、齊讀）

師：除了想變成透明的雨滴，“我”又想變成小魚兒。你們想變成小魚兒去河里玩嗎？（想！）現(xiàn)在我們就是小魚兒了。魚兒們，我們一起快活地游起來吧?。ㄔ诮處煄ьI(lǐng)下，做小魚擺尾）我們在清清的河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！

師：小魚兒們，你們在小河里玩些什么呀？（預設：我們在自由自在地游泳。

我們在快樂地吐泡泡，泡泡一串一串的，真漂亮！

我和小蜻蜓玩捉迷藏，我躲在荷葉下，它找不著我。）

師：哦，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多開心呀！“清凌凌是說河水怎么樣呢？”（“清凌凌”是指河水很清澈，一眼就能望到底。）

師：誰來讀讀這個詞？（指名讀）

師：河水很清很清，一眼就能望到底，我們還可以用個詞——“清澈見底”。（出示詞卡）我們一起讀兩遍。（生齊讀。）

師：小魚兒，你在清凌凌的河水里游來游去，感覺怎么樣？（預設：河水清澈見底，我在水里游的時候能看到很遠的地方。

河水清凌凌的，我在水里游的時候，感到很自由，很快樂。）

師：小魚兒多么自由，多么快樂呀！誰能讀好這兩行詩？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）（指名讀）（讀得好的同學獎勵小魚貼紙，貼在黑板上。）

師：真是一條條快樂的魚兒！我們一起讀。（齊讀）

師：多么舒服的雨滴，多么快樂的小魚?。⊥瑢W們拿起書本，我們一起讀讀第2小節(jié)，把雨滴的舒服、小魚的快樂讀出來。（生齊讀第2小節(jié)）

師：除了變雨滴，變小魚兒，我們又想變成——蝴蝶和蟈蟈。（出示蝴蝶和蟈蟈的圖片）

師：（請想變成蝴蝶或者蟈蟈的小朋友讀各自的詩句，讀得好的小朋友獎勵貼紙，讓他們貼在胸前，這是上課表現(xiàn)好的獎勵。）

師：小蝴蝶、小蟈蟈們，你們在花叢里干什么呀？（預設：我們在花叢中飛來飛去呢！

我們在開音樂會呢！

我們在唱歌?。?/p>

師：那就讓我們仿佛在歌唱一般地讀一讀第3小節(jié)。（齊讀）

師：現(xiàn)在請小朋友的仔細地找一找，2、3兩段在寫法上有什么共同點嗎？ 師：（學生學說：我想變______________，在___________________。）師：夜幕降臨了，天色漸漸暗了下來。月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，眨著小眼睛，看著我們呢！多美的夏夜呀！這時候，“我”想變——（出示第4小節(jié)，引讀）“眨眼的星星”，想變——“彎彎的新月”。最后，我看見這小小的荷塘，這時我真想變成——“大大的荷葉”。誰來說說荷葉的樣子？

（預設：荷葉像一個個碧綠的大圓盤。

微風輕輕一吹，荷葉還在翩翩起舞呢！

荷葉大大的，綠綠的，像一柄大傘。）

師：咦，“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一小節(jié)，然后小組討論一下。（出示任務提示）（生自由讀，然后交流）（預設：夏天的太陽火辣辣的，“我”變成大大的荷葉，成了小魚兒的大傘，為小魚兒擋住太陽光，它們就能自由自在地做游戲了。

“我”變成大大的荷葉，雨滴把“我”當成了舞臺，它們在上面唱歌，多開心呀?。?/p>

師：荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？同學們，請你們發(fā)揮想象，在書上第五自然段的下面繼續(xù)寫，除了小魚和雨點，還會有誰來呢？（出示：_________________來了，在荷葉上（下）_______________。）（預設：蜻蜓來了，在荷葉下點水。

青蛙來了，在荷葉上跳舞。

小蝌蚪來了，在荷葉下追逐。）

師：這么多小伙伴來了，荷塘里真熱鬧??！你們想不想知道它們在說些什么？（出示《荷葉圓圓》：荷葉圓圓的，綠綠的。/小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。/小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。????小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

師：（引讀）荷葉成了小水珠的——“搖籃”，成了小蜻蜓的——“停機坪”，成了小青蛙的——“歌臺”，成了小魚兒的——“涼傘”?，F(xiàn)在，你知道“我”為什么真想變成大大的荷葉了吧？

（預設：1.因為“我”看到那么多的小伙伴在玩耍，心里高興。

2.因為“我”想變成荷葉，給周圍的伙伴們帶來歡樂，所以“我”也很快樂。）

師：是啊，變成了荷葉，可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得“我”——（齊讀課題）“真想變成大大的荷葉”。

師：這首詩寫得真美！現(xiàn)在，我們把這首詩連起來美美地讀一遍。（齊讀）

（三）自主識字，書寫美觀

師：（出示游的古文字）同學們猜一猜這是什么？（出示現(xiàn)代游字，講解游。）師：（出示透，指名讀）（出示透的不同詞義：

1、通過：透視、滲透、穿透；

2、通達：透徹；

3、泄露：透露；

4、表示程度：恨透了；

5、顯露：白里透紅；

6、達到飽滿的程度：熟透了。）

（“透明”指物體能讓光線穿過，所以是第一種意思。）（教透的寫法。）

師：請同學們拿出習字冊，把生字進行描紅、臨寫。寫好后要注意和范字進行比較，這樣可以幫助我們寫正確、寫規(guī)范。

（生書寫，師巡視）

（四）板書設計 真想變成大大的荷葉

游

透

（雨滴、小魚貼紙）

（荷塘貼紙）

第二篇：真想變成大大的荷葉教案

真想變成大大的荷葉

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字，認識4個二類字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

重點難點

重點：1、學會本課生字；

2、理解課文內(nèi)容，體會親近自然的愉快。

難點：引導學生通過誦讀體會作者為什么要變成大大的荷葉。

教學準備

多媒體、課件

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀課題），我們不僅認識了生字、讀通了課文，還交上了一位新朋友，她是誰？（生答）瞧，她來了?。ǔ鍪菊n件）熱情地問你們想變點兒什么？

1.誰能讀出夏姐姐的熱情？（課件出示第一節(jié)）

2.我們的愿望是什么呢？（課件出示填空，師提示學生用關(guān)聯(lián)詞說話。板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

二、品讀課文，以讀促悟。

小組合作學習2-3小節(jié)

（1）要求：讀讀2、3小節(jié)，說說你想變什么?？想想為什么？

（2）小組合作學習

（3）交流：（注：一個小組專門講一樣，其他小組補充交流。）

雨滴

我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

（在荷葉上玩滑滑梯，在樹葉上打滾，和小草做伴，落在屋檐上跳舞……

哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）像珍珠一樣的小雨滴，多美呀?。ò拙右祝郝端普嬷樵滤乒┱l也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（舒服極了！）

自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀

小魚

我們一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清涼。

過渡：“我”一不小心劃入了清凌凌的小河中，（課件出示小河圖）變成了小魚。小魚們，一起快活地游起來吧。（學小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！

小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

誰還能加上自己的動作讀一讀？我們一起來試試看。

小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受這美好的景象吧！

蝴蝶和蟈蟈

有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動作）真香！我都陶醉了！前面一朵花，開得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學生表演。

還有誰也想變蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

誰想變蟈蟈？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

自己讀讀這段話，看看你們能不能記住它。

誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？

蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧?。ǔ鍪荆旱谌?jié)）齊讀

星星、新月

（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

我們一起讀這兩行詩。

小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？

（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

學習第五小節(jié)

最后，我看見這小小的荷塘荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時候，我真想變成大大的荷葉。

當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼畫）

荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點來了??（引讀）

看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……

還記得我們學過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮??”

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）

只有這兩個小伙伴喜歡荷葉嗎？（從省略號中看出不是）

練習說話：

（）來了，在荷葉（）；

（）來了，在荷葉（）……

補充：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡上一覺。

小烏龜說：“荷葉晚的避風港?！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲?在荷葉下自由自在地游玩。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美呢！

師：荷葉不僅自己美麗，還給伙伴帶來快樂，怪不得我真想變成大大的荷葉。

讀：真想變成大大的荷葉。（課題）

（5）你能快速地背誦4、5小節(jié)嗎？

三、課堂總結(jié):

夏天已經(jīng)來了,大自然變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。

四、課后作業(yè)

⒈回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

⒉春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫。

板書設計：

真想變成大大的荷葉

雨滴??????小魚

想變成什么？????????????蟈蟈??????蝴蝶

星星??????星月

荷葉

第三篇：真想變成大大的荷葉教案

一、齊讀課題導入

二、精讀課文

1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學生欣賞夏天美景）

2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個招呼吧！（學生自由說）

3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學生讀句子）

4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進行合作學習。

友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

5、交流匯報：

過渡：夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

雨滴

學生說、讀。師隨機表揚肯定：說得真美，（獎勵圖片），就讓你變成透明的雨滴。

讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）

透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想呢？

你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）

小魚

學生匯報，師隨機肯定獎勵。

（多媒體顯示動畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）

蝴蝶

學生匯報，師隨機肯定獎勵。

師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）

師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？

你能讀出當時的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動作。

師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎勵圖片）。

蟈蟈

學生匯報，師隨機肯定獎勵。

（出示圖片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？

師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀（獎勵圖片）。

星星新月

學生匯報，師隨機肯定獎勵。（真是顆調(diào)皮的星星）

隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？

荷塘

學生匯報，師隨機肯定獎勵。

師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動畫）

看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學生自由說）

想象一下，還有誰會來到荷塘做些什么呢？（學生自由發(fā)言）

師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時你的心情又怎樣呢？為什么？

師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實現(xiàn)！指名讀（獎勵圖片），齊讀。

三、拓展說話

告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學生自由發(fā)言）

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

五、背誦課文

師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？

給大家2分鐘時間看著屏幕練習背誦。

師生齊背課文。

3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

第二課時

課時目標

能力目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。

認知目標：學習生字，指導書寫。

教學過程

一、有感情朗讀全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

2、學生作畫，教師巡視欣賞。

3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？

三、學習生字

1、出示生字，學生交流識字方法。

2、指導書寫。

3、完成練習冊。

教材分析和教學構(gòu)想：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國標本語文第四冊中的一首兒童詩，她展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊涵豐富，教學時，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達到詩、畫、情統(tǒng)一的境界。

教學目標：

1、借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，以恰當?shù)奈淖直磉_自己的美好

心愿。

教學過程：

一、課前儲備，為文本與生活之間搭橋

●走進百草園：夏日，學校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點點的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個合適的時間帶孩子走進百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當然，最好課前有一場雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風中的小雨滴在綠葉上打滾。

●讀關(guān)于夏天的短文：除了帶孩子走進生活，還需推薦有關(guān)夏天的韻文和小詩給孩子讀。如：幫孩子認識螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對夏夜浩瀚的星空產(chǎn)生無限遐想的《問銀河》??

[喜歡源自內(nèi)心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲存一些生活畫面。課堂中可引導孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說生活經(jīng)驗儲備是孩子與詩對話的基礎，文字閱讀儲備則能讓孩子的思維顯現(xiàn)張力。曾經(jīng)看過蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認為比較好的課堂應該擁有這樣的智力背景：學生、老師課前都要有所準備，這準備并不僅僅是相應的課文預習，提出問題等等，還包括和課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關(guān)資料的閱讀。孩子讀完詩后，肯定也會急于表達自己的心愿。但有些孩子可能會囿于教材的束縛，這時，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創(chuàng)造可能。]

二、往來于文本與生活之間體驗

（一）借助一組短語詞串走入小詩的意境

●上此課時，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個詞或一句話表達夏天的感受。估計孩子可能會說到“滿頭大汗”、“驕陽似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過話題：送一顆透明的雨滴滋潤你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽。（邊說邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）

1、讀準確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“l(fā)ing”非“l(fā)ing”）

2、激活已有經(jīng)驗，讀詞讀出一幅幅畫面

●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲備一幅“雨滴圖”，當學生找不到感覺時，可以讓孩子通過面對面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現(xiàn)實生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。

（二）讀文，初步感知詩的意境

（三）借助一組動詞體驗小詩中蘊含的情態(tài)美

睡游穿梭嬉戲

●根據(jù)學情調(diào)查，孩子們對“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時，在引導孩子回憶生活場景的基礎上，引導一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學擺出各種姿勢變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場景。

●“嬉戲”一詞可引導孩子回憶學過的《采蓮曲》和生活中見過的小魚水中嬉戲的場面進行自我解疑，通過具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂。

●“睡”的領(lǐng)悟則與指導朗讀相結(jié)合，引導孩子張開想象感受“睡”的無限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說不出來，老師可以用這樣的語言提示：

呼的一陣風吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）

（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來

（五）再現(xiàn)“荷塘對話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”

●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩句的基礎上，通過再現(xiàn)“荷塘對話”，自我感悟為什么要變成大大的荷葉。教師先說出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學生說說自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說自己想變成大大的荷葉，老師將他們請出來，舉著事先準備好的荷葉?！靶◆~”、“蜻蜓”、“雨點”們則與“荷葉們”即興對話，通過對話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當然，這環(huán)節(jié)中，教師一定要以荷葉的身份進行語言引領(lǐng)，如：“你是誰呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護傘（太陽傘），快來吧！”“小雨滴，謝謝你給我?guī)砻烂畹母杪?。”“朋友們，因為你們，我不再孤獨，荷塘也因為你們充滿快樂。謝謝你們”??

[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩的靜態(tài)意蘊，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩呈現(xiàn)活力與趣味。但教學并不是機械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學會用自己的感官、心靈去觸摸、體驗語詞的聲音、形體、色彩??正如薛法根老師所說：語文，因生活而燦爛！如果不能觸及學生的心靈，不能觸及學生的現(xiàn)實生活，語文就是灰色的！]

三、課后延伸

走進生活再度觀察和感受，并合作新的詩篇“夏天，我想變??”

[學完小詩，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動的夏的畫面，再度讓孩子走進生活，他們會獲得印證的喜悅。同時，因為新的發(fā)現(xiàn)，會激發(fā)他們模仿創(chuàng)作的欲望。]]

本預案在教學中發(fā)揮了一定的作用，課堂中閃現(xiàn)了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運用中，發(fā)現(xiàn)還有欠考慮之處，特補充如下：

課后補案：

（一）沒考慮到詩意化的課文和孩子眼中生活的距離。當有孩子說“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時，有個孩子竟然叫了起來：不能變小魚，小魚會被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無言以對，便匆匆過去?，F(xiàn)在想來，當時是不是可以這樣：先對那想變成小魚的孩子說“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護傘，快藏到我的傘下來吧！”再對那提醒的孩子說：你真了不起，知道用避開來保護自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學會面對。

（二）課后，學生對小詩中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進行了質(zhì)疑。他們認為這兩句沒有寫完，有些孩子竟然還幫助補充了兩句。我問他們課堂上為什么不說？他們說沒有機會說。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩，哪給他們向教材挑戰(zhàn)的機會呢？下次需在孩子讀進文字的基礎上，給他們一點用真實的眼光看課文的時間和空間。

[補案中的一切在這次教學中可能是永遠無法更改的遺憾，但對于下次教學可是珍貴的資源。]

課中花絮：

★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！

生：老師，“穿梭”是什么意思？

師：請你們找到“穿梭”這個詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細想想課前我們在小花園中見到的畫面，說不定，你就會明白。

（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會兒，有孩子舉手）

生1：“穿梭”好像是說小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生2：“穿梭”是說小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。

生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因為我見過。

師：好主意！我們先來個人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態(tài)）

生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時地夸贊道：真香啊！有時還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩的意蘊也自然融入孩子的心田。

★一首讓人怦然心動的小詩！

學完小詩，孩子們陶醉了。領(lǐng)他們再度走進生活，感受夏天時，他們指指點點，說個不停。事后，我整理了他們的發(fā)言，嗬！一首美麗的小詩

夏天，我想變??

夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？

我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會。

我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網(wǎng)。

我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。

我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤。

我想變成快樂的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。

我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。

第四篇：真想變成大大的荷葉教案

21、真想變成大大的荷葉(第二課時教學設計)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過情境的創(chuàng)設，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學生體驗，進而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。3.學習4個生字： 熱、穿、戲、傘。教學重點難點： 重點：讀詩句，品詩情

難點；理解“真想變成荷葉的原因” 教學過程：

一、復習詞語

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）

2、我們來齊讀詞語。

熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘 穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

二、學習第一小節(jié)

1、夏天來了，夏天是個小姐姐，她來到我們身邊，來到我們的教室，她對我們說：“夏天來了，你想變點什么？”（指名讀）

2、你聽出來，她是一位怎樣的姐姐？

（熱情）指導書寫: 熱 指導讀詞：熱情

3、我們學著她熱情地讀一讀第一小節(jié)。

三、學習第二到第五自然段

1、那文中的“我”究竟想變什么呢？請你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來。

2、交流板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

3、這么多的事物中你最喜歡變哪一種呢？把你喜歡變的句子多讀幾遍，和同桌說說為什么喜歡？ 交流：

（一）：出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

1、指名讀。（2個）請你說說看到的雨滴是什么樣子的？ 指名讀：透明的雨滴

2、瞧她睡在哪？（一片綠葉上）小雨滴，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？(舒服、快樂)指名說讀，讀出感受。

3、這時風伯伯輕輕地搖著綠葉，搖啊搖，真舒服，舒服得小雨滴快要睡著了，我們輕輕地讀一讀這句話一起去感受這可愛雨滴的舒服快樂吧。

（二）出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

1、你還想變什么？老師知道你為什么會想變一條小魚了，讓我猜猜看，你肯定是想在清澈的河水里自由自在地游來游去，是吧？

2、游過泳的小朋友告訴老師，游泳快樂嗎？（生談體會，讀這句話）

3、有一首小詩也是寫小魚的快樂的，出示《江南》，讀。是呀，魚兒這樣地自由自在，怎能不快樂了？讀好這句話。

4、這句話中有一個詞語形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮？ 出示詞語：清凌凌-------指名讀

河水這么清，魚兒這么快樂，讓我們一起讀好它。

（三）出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭

1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 小蝴蝶和我們一樣，在花叢中飛來飛去。這就是“穿梭” 指名讀“穿梭” 表演 學寫生字“穿”

2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。

3、讓我們一起做做快樂的蝴蝶。齊讀

（四）出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

1.聽，是誰在唱歌？（放音）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了。2.從圖上可以看出它唱歌時的心情怎樣呢？

3.仔細聽呀，蟈蟈唱得可好聽了，老師覺得蟈蟈可能在唱“這片草地真美呀！”你覺得它在唱什么呢？

4.蟈蟈歌唱草地，歌唱。。。它的生活真是快樂幸福呀。讓我們都來變成這只快樂的蟈蟈，一起來讀一讀。

過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變??

（五）出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月

1、看，多么迷人的夏夜呀，星星在夜空中頑皮地眨著眼睛。這彎彎的月亮就是新月，它像___________誰愿意來讀，看誰眼中的星星和新月最美？

3、“我”呀變呀變，變的可真多，一起讀一讀這些詩句吧。

4、我也忍不住想變一變，我想變一朵白云，飄在藍藍的天空上。小朋友你想便什么？也來當回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：我想變——，——。過渡：變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）

（六）最后“我”想變成大大的荷葉，（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？ 出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著” 學習“傘”字

1、這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

2、舉著是怎樣的？做動作，（可以換成撐著嗎？）

師：荷葉真有精神，在烈日下也能這么靜靜地在荷塘舉著。請你讀這句話。

3、除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？

4、（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）

這條小魚，在荷葉下干什么？指名讀。學習“戲”字

它們在荷葉下“嬉戲”，你從“嬉戲”中感受到了小雨的心情怎樣？ 是啊，小魚在荷葉下嬉戲是多么快樂啊。

5、（出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。）

那雨點又在荷葉上干什么？指名讀。出示詞語“滴答滴答，淅瀝淅瀝” 雨點唱的真快樂啊，讓我們讀出雨點的快樂。

在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心?。∥覀円黄饋砜鞓返刈x一讀。

（八）小朋友們，除了小魚在嬉戲，雨點在唱歌，還有誰來了，它在荷葉旁干什么呢？現(xiàn)在就讓你們再當一會小詩人吧。

1、出示句式：——————來了，在荷葉——————。

2、為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？（生答）

原來這大大的荷葉可以給別人帶來許多快樂，怪不得我真想---

3、歌聲，歡笑聲匯到了一起，這小小的荷塘一下子變得怎樣？你看，有這么多的小動物和它做朋友，荷葉一點兒也不感到寂寞，小動物們開心，荷葉就也感到開心，給別人帶來快樂就是自己的快樂。怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

（九）小結(jié)。

同學們，夏天是多么的美好??！夏天的小動物是多么的快樂！讓我們帶著這份熱情一起完整地讀一讀這首小詩。

第五篇：真想變成大大的荷葉教案定稿

真想變成大大的荷葉 第二課時

一、復習導入

小朋友，今天我們繼續(xù)來學習《真想變成大大的荷葉》。齊讀課題。

二、精讀

1.（出示圖片）看，夏天來了，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了。她熱情地問我：想變點兒什么？、我想變點什么呢？出示填空。我想變（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。學習第2小節(jié)

1、出示雨滴圖，堪，我想變透明的雨滴。

（1）是的，你能說說它的樣子嗎？還有什么東西也是透明的呢？透明的雨滴像什么？

（2）多美呀！變這透明的雨滴干什么？

（3）瞧！這綠葉就像是搖籃，風婆婆一吹，搖啊搖啊，慢慢地——睡著了。就像我們小朋友一樣，小雨滴感覺怎么樣?。浚ㄊ娣O了?。?/p>

（3）讀讀這句話，可要把你的舒服讀出來。（指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）過渡：除了想變透明的雨滴，接下來我想變成什么呢？

2、出示小河圖

（1）這條小河給你什么樣的感覺？

（2）你能用學過的成語說一說嗎？你仿佛看到了什么？課文中用了一個什么詞？

（3）假如你是這條魚，你們會在這么干凈的小河里玩些什么呢？感覺如何？（4）難怪我想變成一條魚，多快樂呀！誰能讀好這句話。

3、透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚在清凌凌的小河里游，多美?。↓R讀第二小節(jié)。

4、剛才我們讀了D2,一邊讀一邊想象著畫面，用這樣的方法來讀第三小節(jié)吧！學習第3小節(jié)

過度：文中的我還想變成蝴蝶和蟈蟈呢！，誰來讀一讀。

1、想變成蝴蝶的小朋友舉手，你為什么想變成蝴蝶？

2、表演蝴蝶在花叢中飛舞。小朋友們看到了嗎？小蝴蝶，在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，穿來穿去，這就是在花叢里“穿梭”。你能把描寫蝴蝶的那一段話讀讀嗎？

3、誰愿意變成蟈蟈的？讀一讀這句話。（1）蟈蟈在干什么？聽，它在唱些什么呢？（2）歌唱幸福生活。那你能通過朗讀告訴大家嗎？

3、瞧，蝴蝶在飛舞，蟈蟈在歌唱，多美！我們一起來讀好第三小節(jié)。

4、誰能把第二、三小節(jié)背出來了呢？比賽背。

過渡：我想象力非常豐富，不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的想象飛入了美麗的夜空。學習第4小節(jié)

1、看，天色漸漸暗了下來，星星出來了，一閃一閃的，像什么？眨著機靈的小眼睛，于是我想變——眨眼的星星，月亮也出來了，彎彎的，亮亮的，于是我想變——彎彎的新月。理解“新月”。

2、我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

3、小朋友們說的真好。這一切是多么美??！

4、但是最后，我看見這小小的荷塘，這時候，我真想變成大大的荷葉。學習第5小節(jié)

1、對比兩句話，哪句好？為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（1）荷葉是什么樣子的？（大傘）在干什么？靜靜地在荷塘里舉著。（2）荷葉的樣子給你什么感覺？

（3）難道僅僅是因為荷葉的美麗，我才想變成荷葉的嗎？那荷葉像把大傘舉著干嘛呢？

過渡：她呀，在等好朋友的到來。

3、出示小魚嬉戲圖。小魚來了，在——荷葉下嬉戲，它們會怎樣嬉戲呢？

還記得我們學過的一首詩嗎？師引背，江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3、小魚在荷葉下游來游去，真快樂呀！是誰給小魚帶來了快樂？

4、雨點來了，在——荷葉上唱歌，雨點滴滴嗒嗒，這聲音就好像在——唱歌。雨點開心嗎？是誰讓雨點高興的？

5、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？（指名說）（如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了??）

6、這么多的小伙伴來了，文中都寫出來了嗎？用什么代替了？

7、荷塘里真熱鬧呀！荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機場”，成了小青蛙的“歌臺”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

8、總結(jié)：原來真想變成大大的荷葉，不僅是因為荷葉樣子美麗可愛，還因為————可以給大家?guī)砜鞓贰?/p>

9、多美多好的荷葉??！誰能把4、5兩節(jié)背出來了呢？

10、這么美的課文，小朋友們再來讀一讀吧

四、拓展：生寫詩

1、夏天到了，你想變成什么呢？

板書

真想變成大大的荷葉

雨滴

睡在小魚

游入

變

蝴蝶

穿梭

蟈蟈

歌唱

星星

新月

荷葉