第一篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教案

一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

3.通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。

二、資源利用

課前準(zhǔn)備：板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶

相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開火車來讀詞語：

穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

2.入境

.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？

◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

（二）、悟讀

1.我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

2.你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了?。?/p>

◇自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。”再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）

◇除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。

3.誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。

◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永铮伟∮伟?，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)，（師引背）“江南可采蓮??”

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

◇誰還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來試試看。

4.有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。

◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰能加上自己的動(dòng)作來背背？

◇誰愿意到臺(tái)上來邊表演邊背誦？

◇（課中操）

◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來吧！

◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點(diǎn)落下來”你們就重復(fù)“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點(diǎn)落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺”，下朋友們真聰明?。ㄖ笇?dǎo)）

◇我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活?！?/p>

5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說嗎？

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

◇我們一起讀這兩行詩(shī)。

◇小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。

◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點(diǎn)來了??（引讀）

◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的……里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了……）

7.這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們?cè)谡f些什么？豎起小耳朵聽仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

◇荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”，成了小青蛙的“歌臺(tái)”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

8.自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。

◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩(shī)人。）

9.這首小詩(shī)多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

◇你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。

10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？

（三）、學(xué)習(xí)生字。游、傘

傘：利用簡(jiǎn)筆畫記。

這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。

第二篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)

《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂自己的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語朋友又來了，誰來跟它們打聲招呼？（指名讀）聽他讀完第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二行

一起跟詞語朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩(shī)歌 1.學(xué)習(xí)小節(jié)

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問我（出示：想變點(diǎn)什么？）

誰來替夏姐姐問一問？誰再來替夏姐姐問一問？誰再熱情點(diǎn)?（注意評(píng)價(jià)）我們一起來問一問吧。

2.學(xué)習(xí)2——4小節(jié)

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節(jié)，想一想我想變點(diǎn)什么，圈出來。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語來形容雨滴? 你覺得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！

2）現(xiàn)在你們就是這些美麗的雨滴，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺怎么樣? 3）多舒服呀！

誰來讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動(dòng)作。讓我們一起來舒舒服服地讀一讀。

B、小魚

1）你為什么想變成小魚呢？（學(xué)生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個(gè)詞是ABB形式的，你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

3）想象一下，小魚在清凌凌的小河中游來游去，它們會(huì)干什么呢？ 它們它們?cè)诤永锷钍嵌嗝础ㄒf）？

誰來做這條快樂的小魚讀一讀這句詩(shī)？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來做這條快樂的小魚。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰也想變成小蝴蝶？我現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)來做美麗的小蝴蝶，把我們教室當(dāng)成美麗的花叢穿梭一下。你來，你現(xiàn)在變成小蝴蝶了，翅膀開始張開，準(zhǔn)備穿梭吧。

問：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺怎樣？那加上動(dòng)作，你來用朗讀讀出你的快樂吧。

讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)出蝴蝶穿梭花叢的快樂吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰能像蟈蟈用聲音來展現(xiàn)出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節(jié)

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節(jié)）加上動(dòng)作 4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）最后，“我”看見了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀第5小節(jié)，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫“傘”字）

傘是本課的生字（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撇是傘架，橫要打開，豎是傘柄（寫）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風(fēng)、擋太陽的大傘。（板書：幫助別人）瞧，小魚來了，——（師引讀）。雨點(diǎn)來了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚遮陽，給雨點(diǎn)當(dāng)舞臺(tái)。荷葉是在——幫助他們。有雨點(diǎn)、小魚在，荷葉多快樂，一起讀一讀。

那荷葉還會(huì)為誰舉傘？

句式：蜻蜓來了。

青蛙來了。

來了。（按照句式說）

小伙伴們來了，他們都圍著荷葉在快樂地唱歌、玩耍?？筛吲d啦！他們會(huì)怎樣感謝荷葉呢？（注意引導(dǎo)）

聽到了這么多的感謝，荷葉也會(huì)很——快樂吧。（板書:快樂自己）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出荷葉的快樂。男女生讀 大大的荷葉，給大家?guī)砟敲炊嗟目鞓?/p>

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結(jié)提升

1.小朋友們通過學(xué)習(xí)，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來快樂）

3.小朋友，你想幫助誰，給誰帶來快樂呢？你想變點(diǎn)什么呢？我們也來做一回小詩(shī)人。

（出示：夏天來了，我想變。

四、寫字：熱 著

老師希望你們都變成小書法家，認(rèn)認(rèn)真真寫好這幾個(gè)字。出示：熱 著 三個(gè)字一起寫

（1）觀察有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫好？熱左點(diǎn)，右點(diǎn)前面兩個(gè)點(diǎn)小，看軟件（3）范寫（4）生寫

（5）評(píng)價(jià)（讓同學(xué)說你發(fā)現(xiàn)字寫的怎么樣）

三、板書設(shè)計(jì)

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂自己

第三篇：真想變成大大的荷葉教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)過程

課前談話

小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？

一、激趣導(dǎo)入

1．談話揭題：有位詩(shī)人也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）

2．應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應(yīng)重讀？說說你的看法。3．指名讀課題，齊讀課題。

4．讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。1．帶著目標(biāo)讀書。

打開書120頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

2．生自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。3．檢查讀書情況。課文共幾個(gè)小節(jié)？

文中的生字詞都會(huì)讀了嗎？

（1）熱情 透明 游入 眨眼 舉著

嬉戲

穿梭

一柄大傘

（2）出示短語： 透明的雨滴

清凌凌的小河 眨眼的星星

彎彎的新月 小小的荷塘

大大的荷葉

（2）看過了這么美麗的景物，現(xiàn)在你能讀出它們的美嗎？（指名讀）

（3）你們的朗讀真是太美了，老師被你們深深地吸引了，你看，這兒還有一些量詞組成的詞語，相信你們一定能讀好！a、出示：

一片綠葉

一條小魚

一只蝴蝶 一只蟈蟈

一柄大傘 b、學(xué)生感情齊讀。C、老師非常喜歡你們的朗讀，希望接下來能聽到你們更精彩的朗讀。三、二讀課文

1．生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪位小朋友愿意將詩(shī)歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！

2．指名讀分小節(jié)讀詩(shī)歌。其余小朋友思考每一小節(jié)各寫了什么？ ①第1節(jié)：夏天像小姐姐，問我想變點(diǎn)什么？ ②第2-4節(jié)：具體寫我想變什么。

③第5 節(jié)：寫我想變成大大的荷葉的理由。

四、精講第一段

1.誰發(fā)問的？問了誰？問了什么問題？ 2.怎樣問的？（熱情）讀出熱情

五、生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》。（齊讀）1.復(fù)習(xí)詞語。夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到了人間。她帶來了一組優(yōu)美的詞語，想聽小朋友們美美地讀一讀。

透明的 眨眼的 大大的 彎彎的 小小的 清凌凌的 荷葉 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能為這些詞語找找朋友嗎？（詞語連線）小朋友真聰明，讓我們?cè)賮碜x讀這些詞語。2．創(chuàng)設(shè)情境，引讀第一節(jié)。

讀得可真準(zhǔn)確。夏天這位小姐姐獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽她的聲音。（課件播放夏天的聲音，感受雷聲、雨聲、蛙聲和知了聲）

聽，就在這轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，青蛙、蛐蛐的呼喚聲中，夏天來了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。

1．我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自由輕聲讀2—5小節(jié)。邊讀邊想 ：“我”想變點(diǎn)什么呢？（用“-----”畫出來）2．生自讀，師巡視。

3．我想變成哪些事物呢？（板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉）3．過渡：課文中“我”的想法還真不少呢！你最想變其中的哪一種呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀2-5小節(jié)，把你最想變的多讀幾遍。

三、品讀想象，感悟情感。1．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）誰想變成透明的雨滴？請(qǐng)舉手。

（2）透明的雨滴是什么樣呢？（亮亮的，圓圓的，像寶石，像水晶）

讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴?？?，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺融入這個(gè)詞語，讀好它。誰來讀？真美呀！多可愛啊！

（3）透明的雨滴在哪兒？出示：睡在一片綠葉上。這綠葉就是它們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，輕輕地?fù)u啊搖，小雨滴打個(gè)哈欠，睡著了。你覺得這雨滴感覺如何？（舒服極了！美麗極了！）誰來當(dāng)當(dāng)小雨滴，讀出這種舒服的感覺？ 讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。（4）小雨滴沉沉睡去了，小魚向我們游來了。出示句子。

①（看圖）這是一條怎樣的小河？什么叫清凌凌？你能換個(gè)詞語嗎？送詞（波光粼粼、清澈見底）

②如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里可以做什么？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)——

生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂?！?/p>

生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。③延伸引背《江南》。

聽了小朋友的描述呀，老師眼前出現(xiàn)了一群快樂的小魚。在清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！就像我們學(xué)過的一首詩(shī)，（師引背）

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

活學(xué)活用！大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)才能把雨滴的舒服和小魚的快樂讀出來呢？

④指名2~3個(gè)讀。師指導(dǎo)：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上自己的動(dòng)作，太棒了！透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么美好的景象啊！讓我們通過朗讀來展現(xiàn)吧！齊讀。⑤過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。2．學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）看，（出示動(dòng)畫）蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去，這就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花叢中穿梭著，它們會(huì)做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣啊？（快樂高興）請(qǐng)你高興地讀一讀。

(2)蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果配上歌聲，就更美了，請(qǐng)誰來唱歌最好？（蟈蟈）今天蟈蟈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）

（3）讓我們比賽吧，女生讀想變蝴蝶的句子，男生讀想變蟈蟈的句子，一邊讀一邊想象詩(shī)句的畫面。（你們合作的可真默契呀?。?/p>

過渡：夏天美好的東西太多了，我不僅想把自己變成身邊這些可愛的事物，我還想到了遙遠(yuǎn)的宇宙。

3．學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。（1）①（課件出示動(dòng)畫）

看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，星星也出來了，一閃一閃的，面對(duì)這遙遠(yuǎn)的夜空，我又想變——（引說句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。

想想，詩(shī)中哪一個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼）哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子？（彎彎）彎彎的新月像什么？

讓我們就這樣邊想象邊讀這兩行詩(shī)。

過渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的萬事萬物相親相近是多么的愉快，可是當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變了主意，真想——生讀題。④這時(shí)候，我真想變成——大大的荷葉。（換詞理解“真想”）（2）感悟荷葉的美麗。

①師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？

預(yù)設(shè)—— 生：荷葉是大大的，綠綠的。生：荷葉像一柄大傘。

②欣賞圖片。看，這就是碧綠的荷葉，荷葉挨挨擠擠的，像一柄大傘，它在荷塘靜靜地舉著，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時(shí)——（引讀）小魚來了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。（理解“嬉戲”）

③指導(dǎo)朗讀。我們一起來讀一讀。來，咱們配合一下，老師讀一句，你們接著讀一句

④啟發(fā)想象，初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

A、這兒只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）B、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

師：今天老師也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩(shī)人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？（3）說話（出示）：________來了，在荷葉上________________。

預(yù)設(shè)——蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。（在荷葉上面休息）青蛙來了，在荷葉上跳舞。小鳥來了，在荷葉上唱歌。小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號(hào)省去的東西都能想象出來。荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（引讀課題）

4．再讀課題，情感升華。

（1）討論：為什么我真想變成大大的的荷葉？

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

板書：美麗自己 快樂別人

（2）有感情地讀課題。

師：此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。

生讀：真想變成大大的荷葉。

齊讀

（3）詩(shī)人最想變成荷葉，那你們呢？你們還想變什么呢？快把你們心中的美好愿望都告訴夏天小姐姐。出示：我想變____,我想變______。

5．總結(jié)。今天我們學(xué)了這首小詩(shī)，知道夏天是如此的美麗和令人神往，小詩(shī)人在這迷人的夏天，渴望變成美麗大自然的一員！我們也和詩(shī)人一樣十分向往與大自然融為一體，也想像大大的荷葉一樣，（齊讀）美麗自己，快樂別人。

板書設(shè)計(jì)：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 美麗自己

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月 快樂別人

第四篇：《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

(四)我是小詩(shī)人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________，___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。

三、課時(shí)安排：第一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁(yè)，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的!

二)初讀詩(shī)文，整體感知

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)

1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?

師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情

2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方?師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰也能讀好它的?請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個(gè)

4)指名讀第4自然段。

5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。

3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?

4、誰愿意把整首詩(shī)連起來讀給大家聽聽的?

三)品讀詩(shī)文，讀中感悟

1、師述導(dǎo)語(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方?？吹搅耸裁?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個(gè)詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。（2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動(dòng)畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。

蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的?

3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。

4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。

5、可是到了最后，作者最想變成什么?

6、(出示課題)這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。

7、看了這句話，你有什么疑問?

8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。

9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。

11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢!

四)美讀詩(shī)文，升華感受

1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?聽了小朋友們?cè)谶@節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩(shī)，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

2、老師把動(dòng)聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩(shī)。

五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂趣

1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個(gè)有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請(qǐng)一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個(gè)詞?

2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。

3、哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

第五篇：真想變成大大的荷葉教案

一、齊讀課題導(dǎo)入

二、精讀課文

1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學(xué)生欣賞夏天美景）

2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由說）

3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學(xué)生讀句子）

4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

5、交流匯報(bào)：

過渡：夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

雨滴

學(xué)生說、讀。師隨機(jī)表?yè)P(yáng)肯定：說得真美，（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），就讓你變成透明的雨滴。

讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）

透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想呢？

你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）

小魚

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（多媒體顯示動(dòng)畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)句）

蝴蝶

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個(gè)小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來形容的，你知道是哪個(gè)詞語嗎？（穿梭）

師：你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？

你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作。

師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

蟈蟈

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（出示圖片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？

師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

星星新月

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。（真是顆調(diào)皮的星星）

隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？

荷塘

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）

看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學(xué)生自由說）

想象一下，還有誰會(huì)來到荷塘做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時(shí)你的心情又怎樣呢？為什么？

師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實(shí)現(xiàn)！指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），齊讀。

三、拓展說話

告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？

五、背誦課文

師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩(shī)歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？

給大家2分鐘時(shí)間看著屏幕練習(xí)背誦。

師生齊背課文。

3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、有感情朗讀全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。

3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

教材分析和教學(xué)構(gòu)想：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本語文第四冊(cè)中的一首兒童詩(shī)，她展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙搿Ｈ恼Z言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩(shī)歌的語言蘊(yùn)涵豐富，教學(xué)時(shí)，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達(dá)到詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助語言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好

心愿。

教學(xué)過程：

一、課前儲(chǔ)備，為文本與生活之間搭橋

●走進(jìn)百草園：夏日，學(xué)校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點(diǎn)點(diǎn)的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時(shí)分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個(gè)合適的時(shí)間帶孩子走進(jìn)百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當(dāng)然，最好課前有一場(chǎng)雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風(fēng)中的小雨滴在綠葉上打滾。

●讀關(guān)于夏天的短文：除了帶孩子走進(jìn)生活，還需推薦有關(guān)夏天的韻文和小詩(shī)給孩子讀。如：幫孩子認(rèn)識(shí)螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對(duì)夏夜浩瀚的星空產(chǎn)生無限遐想的《問銀河》??

[喜歡源自內(nèi)心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲(chǔ)存一些生活畫面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是孩子與詩(shī)對(duì)話的基礎(chǔ)，文字閱讀儲(chǔ)備則能讓孩子的思維顯現(xiàn)張力。曾經(jīng)看過蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認(rèn)為比較好的課堂應(yīng)該擁有這樣的智力背景：學(xué)生、老師課前都要有所準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備并不僅僅是相應(yīng)的課文預(yù)習(xí)，提出問題等等，還包括和課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關(guān)資料的閱讀。孩子讀完詩(shī)后，肯定也會(huì)急于表達(dá)自己的心愿。但有些孩子可能會(huì)囿于教材的束縛，這時(shí)，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創(chuàng)造可能。]

二、往來于文本與生活之間體驗(yàn)

（一）借助一組短語詞串走入小詩(shī)的意境

●上此課時(shí)，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個(gè)詞或一句話表達(dá)夏天的感受。估計(jì)孩子可能會(huì)說到“滿頭大汗”、“驕陽似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過話題：送一顆透明的雨滴滋潤(rùn)你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽。（邊說邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）

1、讀準(zhǔn)確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“l(fā)ing”非“l(fā)ing”）

2、激活已有經(jīng)驗(yàn)，讀詞讀出一幅幅畫面

●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲(chǔ)備一幅“雨滴圖”，當(dāng)學(xué)生找不到感覺時(shí)，可以讓孩子通過面對(duì)面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現(xiàn)實(shí)生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補(bǔ)上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。

（二）讀文，初步感知詩(shī)的意境

（三）借助一組動(dòng)詞體驗(yàn)小詩(shī)中蘊(yùn)含的情態(tài)美

睡游穿梭嬉戲

●根據(jù)學(xué)情調(diào)查，孩子們對(duì)“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當(dāng)孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時(shí)，在引導(dǎo)孩子回憶生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學(xué)擺出各種姿勢(shì)變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場(chǎng)表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場(chǎng)景。

●“嬉戲”一詞可引導(dǎo)孩子回憶學(xué)過的《采蓮曲》和生活中見過的小魚水中嬉戲的場(chǎng)面進(jìn)行自我解疑，通過具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂。

●“睡”的領(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開想象感受“睡”的無限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說不出來，老師可以用這樣的語言提示：

呼的一陣風(fēng)吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）

（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來

（五）再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”

●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩(shī)句的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，自我感悟?yàn)槭裁匆兂纱蟠蟮暮扇~。教師先說出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學(xué)生說說自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說自己想變成大大的荷葉，老師將他們請(qǐng)出來，舉著事先準(zhǔn)備好的荷葉?！靶◆~”、“蜻蜓”、“雨點(diǎn)”們則與“荷葉們”即興對(duì)話，通過對(duì)話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)中，教師一定要以荷葉的身份進(jìn)行語言引領(lǐng)，如：“你是誰呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護(hù)傘（太陽傘），快來吧！”“小雨滴，謝謝你給我?guī)砻烂畹母杪??！薄芭笥褌儯驗(yàn)槟銈?，我不再孤?dú)，荷塘也因?yàn)槟銈兂錆M快樂。謝謝你們”??

[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩(shī)的靜態(tài)意蘊(yùn)，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩(shī)呈現(xiàn)活力與趣味。但教學(xué)并不是機(jī)械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動(dòng)賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學(xué)會(huì)用自己的感官、心靈去觸摸、體驗(yàn)語詞的聲音、形體、色彩??正如薛法根老師所說：語文，因生活而燦爛！如果不能觸及學(xué)生的心靈，不能觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，語文就是灰色的！]

三、課后延伸

走進(jìn)生活再度觀察和感受，并合作新的詩(shī)篇“夏天，我想變??”

[學(xué)完小詩(shī)，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動(dòng)的夏的畫面，再度讓孩子走進(jìn)生活，他們會(huì)獲得印證的喜悅。同時(shí)，因?yàn)樾碌陌l(fā)現(xiàn)，會(huì)激發(fā)他們模仿創(chuàng)作的欲望。]]

本預(yù)案在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，課堂中閃現(xiàn)了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)還有欠考慮之處，特補(bǔ)充如下：

課后補(bǔ)案：

（一）沒考慮到詩(shī)意化的課文和孩子眼中生活的距離。當(dāng)有孩子說“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時(shí)，有個(gè)孩子竟然叫了起來：不能變小魚，小魚會(huì)被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無言以對(duì)，便匆匆過去?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)是不是可以這樣：先對(duì)那想變成小魚的孩子說“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護(hù)傘，快藏到我的傘下來吧！”再對(duì)那提醒的孩子說：你真了不起，知道用避開來保護(hù)自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學(xué)會(huì)面對(duì)。

（二）課后，學(xué)生對(duì)小詩(shī)中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進(jìn)行了質(zhì)疑。他們認(rèn)為這兩句沒有寫完，有些孩子竟然還幫助補(bǔ)充了兩句。我問他們課堂上為什么不說？他們說沒有機(jī)會(huì)說。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩(shī)，哪給他們向教材挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)呢？下次需在孩子讀進(jìn)文字的基礎(chǔ)上，給他們一點(diǎn)用真實(shí)的眼光看課文的時(shí)間和空間。

[補(bǔ)案中的一切在這次教學(xué)中可能是永遠(yuǎn)無法更改的遺憾，但對(duì)于下次教學(xué)可是珍貴的資源。]

課中花絮：

★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！

生：老師，“穿梭”是什么意思？

師：請(qǐng)你們找到“穿梭”這個(gè)詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細(xì)想想課前我們?cè)谛』▓@中見到的畫面，說不定，你就會(huì)明白。

（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會(huì)兒，有孩子舉手）

生1：“穿梭”好像是說小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生2：“穿梭”是說小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。

生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因?yàn)槲乙娺^。

師：好主意！我們先來個(gè)人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態(tài)）

生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時(shí)地夸贊道：真香啊！有時(shí)還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩(shī)的意蘊(yùn)也自然融入孩子的心田。

★一首讓人怦然心動(dòng)的小詩(shī)！

學(xué)完小詩(shī)，孩子們陶醉了。領(lǐng)他們?cè)俣茸哌M(jìn)生活，感受夏天時(shí)，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，說個(gè)不停。事后，我整理了他們的發(fā)言，嗬！一首美麗的小詩(shī)

夏天，我想變??

夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？

我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。

我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網(wǎng)。

我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。

我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤(rùn)。

我想變成快樂的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。

我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。