第一篇：《云、霧和雨》教案

《云、霧和雨》教案

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)云和算是怎樣產(chǎn)生的。

2.在觀察“白氣”的實(shí)驗(yàn)中 · 使學(xué)生知道“白氣”與水蒸氣的區(qū)別。

3.知道“白氣”足水蒸氣遇冷凝結(jié)成的。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上、使學(xué)生知道自然界中人星的”白氣”在低空就會(huì)形成霧，在高空就會(huì)形成云。

4.知道高空中的云，相互碰撞融合就會(huì)變成大水滴落到地上形成雨。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)做觀察“白氣”的實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法模擬霧、雨的形成；知道云和算是空氣中的水蒸氣凝結(jié)成許許多多小水滴和小冰晶，飄浮在空氣中的現(xiàn)象。

2，教學(xué)難點(diǎn)：具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的成因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，云、雰和雨的視頻資料，熱水，冰，托盤(pán)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單。

五、教學(xué)技術(shù)和手段(一)教學(xué)技術(shù)

模擬實(shí)驗(yàn)式、小組合作式、問(wèn)題引導(dǎo)式、互動(dòng)交流式、教師講授式。(二)教學(xué)手段

學(xué)生把冰放到熱水杯上方，熱水杯上方會(huì)出現(xiàn)“白氣”現(xiàn)象，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的水蒸氣的概念和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的云和雰的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)云和雰形成的原因。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.出示云和大霧的美麗景色的圖片

2.談話：這是自然界中的什么現(xiàn)象?說(shuō)說(shuō)他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”

3.提問(wèn)：你想知道有關(guān)它們的哪方面的知識(shí)?

（二）新授

1.打開(kāi)杯蓋我: 2.讓學(xué)生觀察杯口處有什么，并說(shuō)說(shuō)理由 3.討論“白氣”是怎么形成的。結(jié)論，為建構(gòu)“白氣”的概念做鋪墊。

4.讓學(xué)生在杯口處放一塊冰，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生能夠觀察到燒杯口的“白氣”基本消失了，當(dāng)把冰放到燒杯口后，會(huì)出現(xiàn)很多“白氣”。讓學(xué)生分析“白氣”產(chǎn)生的原因，學(xué)生可能得出““白氣’是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴”的結(jié)論。

5.教師總結(jié)：杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結(jié)成很小的水滴。

(三)認(rèn)識(shí)霧的形成

1.提出問(wèn)題：霧和“門(mén)’”有什么關(guān)系靠在一大中的什么時(shí)候容易形成： 空氣中的水蒸氣遇冷形成霧。

2.討論：我們知道了算是怎樣形成的，那么霧又是怎么散去的呢

4.教師播放霧形成的視頻資料。(四)認(rèn)識(shí)云的形成

1.教師提問(wèn)：我們知道了霧是怎么形成的，在天空中還有什么和“白氣”

2.討論：云是怎么形成的?

(五)認(rèn)識(shí)雨的形成

教師提問(wèn)：小水滴是怎么變成大水滴的7

第二篇：云與霧教案

一、教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解“白氣”形成的原因,認(rèn)識(shí)霧和云的現(xiàn)象及其成因。

2.使學(xué)生知道霧和云與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬐评砟芰Α?/p>

4.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育——自然界物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.演示材料:裝有熱水的保溫瓶。

2.分組實(shí)驗(yàn)材料:保溫杯(內(nèi)裝冰塊)、裝有溫水的大口瓶。

3.掛圖或幻燈片——霧和云。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)引入

1.復(fù)習(xí)提問(wèn):水蒸氣是一種什么樣的氣體 ?

(水蒸氣是一種沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的氣體。)

我們的眼睛能看得見(jiàn)水蒸氣嗎 ?(不能)

2.演示:揭開(kāi)保溫瓶的塞子,瓶口上出現(xiàn)“白氣”。

3.提問(wèn):

(1)揭開(kāi)裝有熱水的保溫瓶塞子后你們觀察到了什么現(xiàn)象 ?

(冒“白氣”)

(2)從保溫瓶里冒出的“白氣”是水蒸氣嗎 ?(不是。)為什么 ?(水蒸氣是一種看不見(jiàn)的氣體,而“白氣”卻能看見(jiàn)。)

(3)那么,“白氣”究竟是什么 ? 它是怎樣形成的 ? 這節(jié)課我們先來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生了解“白氣”形成的原因

(1)講述:為了弄清“白氣”究竟是什么,讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(拿出裝有溫水的大口瓶。)

①觀察:大口瓶?jī)?nèi)除了水之外,還有別的物體嗎 ?(有水蒸氣。)

②講述:一會(huì)兒,用一塊冰接近瓶口,看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象 ? 把冰塊移開(kāi),情況會(huì)怎樣 ? 反復(fù)做幾次,結(jié)果怎樣 ?

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

(2)討論:

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么 ?(“白氣”是在受冷條件下形成的。)

②“白氣”是什么物體受冷形成的呢 ? 想一想,瓶?jī)?nèi)除了水以外還有什么 ?

(3)

講述:大口瓶?jī)?nèi)的溫水會(huì)蒸發(fā)出看不見(jiàn)的水蒸氣,當(dāng)水蒸氣從瓶口冒出來(lái)遇到冰塊周圍的冷空氣時(shí).會(huì)凝結(jié)成許許多多非常小的小水點(diǎn)。這些小水點(diǎn)聚集在一起,飄浮在空中,在光的照射下,呈現(xiàn)出白色,就形成了我們所看到的冒“白氣”現(xiàn)象。因此,“白氣”實(shí)際是飄浮在空中的小水點(diǎn),而不是水蒸氣。

(4)提問(wèn):你在生活中還看到哪些冒“白氣”的現(xiàn)象 ?(指導(dǎo)學(xué)生看課本第 64 頁(yè)的插圖 l。)

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧和云的成因

(1)談話:在自然界中看過(guò)像“白氣”這樣的現(xiàn)象嗎 ?

(根據(jù)學(xué)生講的現(xiàn)象出示霧、云圖示,或指導(dǎo)看課本第 65 頁(yè)的插圖。)

(2)討論:根據(jù)“白氣”的形成原因,推想這些現(xiàn)象是怎樣形成的 ?(學(xué)生試回答。)

(3)講解:

空氣中含有水蒸氣,這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸發(fā)出來(lái)的。這些水蒸氣如果受了冷,就會(huì)凝結(jié)成小水點(diǎn)或小冰晶,聚集在一起,飄浮在空中,成為“白氣”狀。

夜里,由于沒(méi)有太陽(yáng)照射,大地散熱很快,到了早晨,靠近地面的氣溫比較低。這時(shí),如果空氣中水蒸氣較多,就會(huì)凝結(jié)成許多小水點(diǎn)或小冰晶,聚集在一起,飄浮在低空,這就是“霧”。

(板書(shū):霧)由于,早晨地面上的氣溫較低,因此,霧多發(fā)生在早晨,日出后地面的氣溫逐漸上升,霧便會(huì)逐漸消散。

從地面到高空溫度逐漸降低,每升高 100 米氣溫約降低 0.5

℃。我們已經(jīng)知道熱空氣會(huì)上升,當(dāng)上升至一定高度的時(shí)候,空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成許多小水點(diǎn)或小冰晶,聚集在一起,飄浮在高空,這就是我們?？吹降氖裁??

(云。)(板書(shū):云)

(4)學(xué)生復(fù)述:

①霧是怎樣形成的 ?

②云是怎樣形成的 ?

(5)討論:霧和云有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ?

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧、云與人的關(guān)系

(1)談話:當(dāng)你處在大霧中有什么感覺(jué) ?

(2)

講述:大霧會(huì)影響我們的眼睛看較遠(yuǎn)地方的景物,甚至?xí)管囕v前的燈光不能照射很遠(yuǎn),影響車輛行駛、輪船航行、飛機(jī)升降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發(fā),加重空氣的污染。

(3)談話:云與我們有什么關(guān)系 ?

(4)

講述:云的種類很多,有時(shí)在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云,有時(shí)一朵朵云塊就像魚(yú)鱗一般整齊地排列在天空中,有的像朵大蘑菇,有的云一會(huì)象奔馬一會(huì)兒又變成其他的形狀,有時(shí)則是烏云密布。??

(介紹課本第 66 頁(yè)云的種類名稱:積云、魚(yú)鱗狀卷云、羽毛狀卷云、積雨云和層云。)云的種類很多,千姿百態(tài)。

我國(guó)勞動(dòng)人民早就掌握了云的變化規(guī)律,并能根據(jù)天上云的情況準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣的變化,總結(jié)出了許多觀云測(cè)天氣變化的諺語(yǔ),如:“天上魚(yú)鱗斑,曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂,再大風(fēng)雨也不“驚”??現(xiàn)在,人們不僅用眼、儀器來(lái)觀測(cè)云的變化,還利用人造衛(wèi)星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預(yù)報(bào)中看到衛(wèi)星拍攝的云圖,它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規(guī)律,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

(三)鞏固練習(xí)

1.簡(jiǎn)單概括本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.填寫(xiě)課本中填空部分的內(nèi)容。

3.提問(wèn):

(1)“白氣”是水蒸氣嗎 ?

(2)霧和云是怎樣形成的 ?

(四)布置作業(yè)

1.思考:云為什么會(huì)飄浮在天空中,有的云為什么還會(huì)飄動(dòng) ?

2.收集根據(jù)云、霧預(yù)報(bào)天氣變化的諺語(yǔ),比一比誰(shuí)收集得多。

第三篇：秋天的雨教案云兆亮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字：

正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

１、（板書(shū)：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

２、（板書(shū)：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。

３、（板書(shū)：的）通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初步閱讀，整體感知

１、獨(dú)立朗讀：

畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀：

互相聽(tīng)，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

３、展示朗讀：

帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)終于讀好的句子。

４、指名輪讀：

隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。

５、整體感知：

讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

三、逐步深入，把握重點(diǎn)

１、引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。

２、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

３、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

４、“……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗(yàn)

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你覺(jué)得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的閱讀體會(huì)。

⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

⑸畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

２、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住?！?/p>

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

１、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

２、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)

１、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

２、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息：

１、自由讀第四自然段，畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。

２、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話，記錄下來(lái)。

３、交流寫(xiě)話內(nèi)容。

三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

１、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀第１２課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》。

２、愛(ài)習(xí)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等１２個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

１、配樂(lè)朗誦錄音帶。

２、生字、詞語(yǔ)卡片。

３、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

１、引發(fā)生活情感：

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

２、引入課文：

有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤幸粋€(gè)人就十分喜歡下雨。（板書(shū)課題：１１、秋天的雨）齊讀課題，他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

二、配樂(lè)朗誦，初步感知

１、朗讀激情：

打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

２．設(shè)問(wèn)感知：

同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情

１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

３、朗讀展示：

營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

４、想象畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字：

⑴秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？

（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象。）

⑵以評(píng)促想：

你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

⑶直觀感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：

這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？

（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

⑷感情朗讀第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

⑸秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

⑹感情朗讀第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。

⑺如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

⑻小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁?？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。

四、習(xí)寫(xiě)生字

１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：

⑴觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

⑵練寫(xiě)生字。

２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五、課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)檢查

１、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

２、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正：

出示填空，回憶內(nèi)容：

出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，有一盒＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，藏著＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，吹起_____________。

二、談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)

１、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。

２、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？

３、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。

三、展示交流，賞評(píng)作品

１、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。

２、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

第四篇：霧雨峽谷行美文

十六年了。

每當(dāng)濃霧籠罩大地，我眼前總是縈繞著那既驚心動(dòng)魄又令人欣喜若狂的一幕幕情景：那是一條漫長(zhǎng)人生之路的插曲；那是一幅綻放攀登色彩的艷麗的畫(huà)卷；還是一曲不折不撓的教育贊歌。

雨，淅淅瀝瀝，只見(jiàn)屋檐下滴答滴答的水珠濺起一束束水花；濃濃霧霾沉沉地壓得人透不過(guò)氣息，小雞“唧唧——唧唧”的叫聲引我不時(shí)看看剛從商店里買來(lái)的鬧鐘，秒針?biāo)凰坏捻懧暣萑诵钠?。我不得不換好雨鞋，穿上雨衣摘下掛在柱子上的折疊傘，用大拇指使勁摁了按鈕，再望望滿臉焦慮的妻子，親親不知人世間悲歡離合及大自然陰晴圓缺而只會(huì)哭鬧的小女兒，鼓起勇氣邁開(kāi)大步踏著泥濘的山路一步一滑地向?qū)W校進(jìn)發(fā)。

風(fēng)呼呼的刮著，折疊傘既承受了大雨的沖刷又被風(fēng)吹拂得搖搖擺擺，若稍不留意，就會(huì)有滿臉的淚珠——冰涼透心，間或，風(fēng)從后面襲來(lái)，帶雨的霧氣又像利劍一樣癢癢地刺劃著我的后脊，雨珠順脖頸沿脊梁簌簌下移，弄得我撐傘搔身都不是更猛些沖向*門(mén)就更難受了。

仰起頭，飄飄悠悠，兩面山深不見(jiàn)綠意，而白茫茫的霧則一層層向下移，砂子裹著泥水沖進(jìn)鞋口，套在鞋里的腳猶如劃槳，向前一步的結(jié)果是更加吃力。路兩旁高過(guò)頭的扁葉草忽而刷臉忽而刺眼忽而掛傘，就連野花這被人們多么艷麗的家伙也跟我開(kāi)了一次次不小的玩笑——一只手拄傘，用衣角的另一只手去采摘，每摘一朵雖香氣撲鼻但濕漉漉的霧氣怎么也沒(méi)法把衣角擦干。

突然，“轟”的一聲巨響，慌忙抬起頭仰望，一個(gè)千斤巨石被雨水浸透后離開(kāi)了它的根據(jù)地沿著陡坡像筆立的山巖似得向我襲來(lái)，天哪，危在旦夕！那可綴滿串串珍珠似的橄欖樹(shù)在我面前承擔(dān)了保護(hù)我性命的義務(wù)，改變了巨石下滾的方向從我的右側(cè)飛過(guò)，傘骨與它相碰后一折兩截導(dǎo)致傘布往下垂，大大的雨滴漏在身上，唰唰的，恰似在淋浴。雖說(shuō)冷得發(fā)顫，但也覺(jué)得蠻舒暢的。

很快就翻埡口了，前面就是希望——下坡路雖滑但不怎么吃力，呼哧呼哧的緊走幾步，使本來(lái)就濃的霧氣更增添了幾分寒意。山丫的風(fēng)愈來(lái)愈列，全身像散了骨架一樣，嗓管里有一件東西塞著，無(wú)法向前，而腳下的積水不時(shí)裹著踏碎了的草漿濺在褲管內(nèi)使本來(lái)就濕透了的褲管牢牢地貼在大腿上，一步都很難跨出去，最后把吃奶的力氣使出來(lái)，勉強(qiáng)登了幾步才終于翻山了，又從肺葉底部使勁舒了口大氣，結(jié)果忍受不了高山反應(yīng)，頭像炸裂一樣的疼，眼花繚亂，還好雨滴已經(jīng)小了隨風(fēng)漂浮，只得用傘頂撐地，不然就立刻倒在灌木叢中了。

跟著溪流，淌水而行，離學(xué)校還有兩千多米。一個(gè)頭戴斗笠身披蓑衣的放牛老倌在一棵蔭蓋兩三丈見(jiàn)方的核桃樹(shù)下吧嗒吧嗒地吸著旱煙，那牛群滿身霧氣甩著尾巴來(lái)抹滿身霧珠，嚼一口草又搖搖迷迷糊糊的頭顱總也舍不得回家。老人看到我這身狼狽不堪的樣子都不打一聲招呼，只能從他那驚異的神情看得出正在猜測(cè)我怎么下這么大的雨都敢走出這無(wú)底的峽谷呢？啊！他哪里知曉，雖經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，山這邊我還有一塊待耕耘的*女地呢。如果因?yàn)闅夂驐l件的影響而改變行程那造成的損失就不可估量了，我心底也會(huì)蒙上一層內(nèi)疚的霧霾的。

到學(xué)校了。朗朗的讀書(shū)聲打消了我滿身的涼意，顧不及換好衣服，只用手絹抹了一把臉就匆匆走向講臺(tái)耕耘我那充滿稚氣又生機(jī)勃勃的*女地。

生動(dòng)的課堂加上歡聲笑語(yǔ)驅(qū)散了我滿身霧氣，我和孩子們臉上浮現(xiàn)出雨后天晴般地喜悅。

第五篇：關(guān)于雨的作文：云.沙.雨

關(guān)于雨的作文：云.沙.雨

空中有朵沙做的云

下雨的日子也下沙

；

凡高的向日葵在凋零

蒙娜莉莎在殷殷哭泣

維納斯復(fù)活

春最終沉淪

；

有你有雨沒(méi)有傘

有你有雨不帶傘

有你的日子期待永恒

沒(méi)錯(cuò)

有你有雨還有沙