第一篇：17 長城(教案)

17長城

1.認(rèn)識8個生字、會寫13個生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。

2.通過看圖和朗讀課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會在觀察中展開聯(lián)想。

了解長城的氣勢雄偉和高大堅固等特點，體會作者所表達(dá)的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后習(xí)作中加以運用。

2課時。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)上個單元的課文我們對作家筆下的小動物有了深刻的認(rèn)識，親密的接觸，一個個栩栩如生的動物形象給我們留下深刻的印象。今天，我們將進(jìn)入下一單元的課文。

1.學(xué)生齊讀本組課文的“導(dǎo)讀”，初步了解本組課文的內(nèi)容，加深對“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識和了解。

2.揭示課題：同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師總結(jié)：長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量，體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛的文化。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們要從內(nèi)心深處增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國之情。

［板書課題：長城］

二、初步感知

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，積累字詞，把不理解的地方畫下來。多音字：

詞語解釋：

崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。崇，高；峻，高而陡。

蜿蜒盤旋：本課形容遠(yuǎn)望長城的樣子。蜿蜒，像蛇爬行的樣子；盤旋，回繞曲折，長而曲折的延伸。

堡壘：在重要地點作防守用的堅固建筑物。比喻難以攻破的事物或頑固不化的人。

陡峭：山勢等坡度很大，直上直下。

2.仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）明確：長城的遠(yuǎn)景圖；長城的近觀圖。

3.找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？ 明確：長城的遠(yuǎn)景圖對應(yīng)的是第1自然段，長城近觀圖對應(yīng)是第2自然段，第3、4自然段是寫作者展開的聯(lián)想及對長城的贊美。

4.根據(jù)圖片找到其對應(yīng)的自然段后，試著劃分課文段落結(jié)構(gòu)。明確：本課的結(jié)構(gòu)模式：總——分——總。觀察順序為：由遠(yuǎn)及近。段落結(jié)構(gòu)剖析：

第一部分（第1自然段）：概括介紹長城突出長城的長。

第二部分（第2自然段）：作者采取由整體到局部的寫作順序，詳細(xì)描述長城的構(gòu)造，突出長城高大堅固的特點。第三部分（第3自然段）：作者由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智。

第四部分（第4自然段）：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。5.教師引導(dǎo)學(xué)生明確中心與主題。

本文描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

三、整體感知（出示相關(guān)的圖片）

1.指名朗讀課文的第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？ 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，結(jié)合圖說說長城遠(yuǎn)看的樣子。（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

教師小結(jié)：描寫長城遠(yuǎn)看的樣子使用比喻、數(shù)字說明，突出了長城的“長”。［板書：長］

補充資料：出示地圖，長城經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)，體會到長城的長。

2.作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？ 列數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

明確：這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第1自然段，試著讀出長城的雄偉氣勢。3.默讀課文第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點。［板書：高大堅固］

思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？（1）建筑材料：巨大的條石和城磚。

（2）城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行（可讓幾個學(xué)生手牽手來感受長城的寬度）。

（3）城臺：每隔三百米就有一座城臺，用于屯兵和傳遞信息。（4）根據(jù)課文的描述，讓學(xué)生動手畫畫長城城墻的簡易結(jié)構(gòu)圖。教師示例：

4.指名讀課文的第3自然段。

（1）思考：作者站在長城上想到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動人民。

（2）你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？ 明確：古時候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。

（3）思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著相關(guān)的文字，你仿佛看到什么，聽到什么？

教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動作??

（4）思考：假如此時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？ 教師引導(dǎo)：圍繞修筑工具，巧妙設(shè)計、工程難度展開，表達(dá)對勞動人民智慧與力量的贊美。

5.齊讀最后一段，想一想：正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動地發(fā)出什么感慨？

明確：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

思考：“氣魄雄偉的工程”指的是什么？學(xué)到這里，你明白了為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡了嗎？

教師點撥：“氣魄雄偉的工程”指的是長城；聯(lián)系前文，從長城的長，高大堅固，在科技落后的古代，人們付出的血汗和智慧來談。

6.再次朗讀全文，學(xué)生試著體會長城的氣魄與雄偉，讀出自己心中的贊嘆。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、質(zhì)疑探究

1.“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運用了什么修辭手法，有何作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)，明確：運用比喻的修辭方法，表現(xiàn)出了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點。

2.課文第1自然段對長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：先概括地介紹，寫法上運用比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。

3.“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點明了長城的什么特點？指出長城建筑材料是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：“高大堅固”的特點；條石和城磚是長城的建筑材料。4.“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”這句描述有何特點？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：用生活中的實例加以對比，使讀者的認(rèn)識更清楚、明了。

5.“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”這句話連用幾個動詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師總結(jié)：“站”“踏”“扶”三個動詞連用，點明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動人民。

6.“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見尾的萬里長城”中連用的兩個“沒有”有何作用？這句話表達(dá)作者怎樣的感情？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：連用兩個“沒有”點明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；這句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的贊美之情。

為什么說萬里長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計了垛子、瞭望口、射口和城臺等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”呢？ 明確：從規(guī)模上看長城非常宏大——萬里之長，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。

三、復(fù)習(xí)與鞏固

1.有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。明確：高大堅固。

2.作者是按什么順序描寫長城的？ 明確：由遠(yuǎn)及近。

3.學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

明確：古代勞動人民的智慧與力量；長城的雄偉氣魄。4.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：對勞動人民智慧、力量的贊美；民族自豪感；對祖國熱愛之情。5.自我檢測。

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

四、拓展延伸

1.了解關(guān)于長城的故事、傳說，搜集相關(guān)資料。

2.嘗試著自己寫一篇介紹長城的文章，再與課文對比，取長補短，提高寫作水平。

五、課堂小結(jié)

長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的靈魂，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲。相信通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家一定被我國古代勞動人民的智慧打動，一定被長城的雄偉氣魄所折服。讓我們行動起來吧，課下搜集更多資料了解長城，比比誰知道的最多。

本課我注重以圖片為輔，讓學(xué)生更清楚、更近距離地接觸、感知長城。同時，在對全文的分析解讀時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

在具體的教學(xué)過程中，我還注重依據(jù)教材，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第1自然段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第2自然段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，適宜研讀、繪圖。第3自然段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適宜邊讀邊體會。第4自然段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

第二篇：教案《長城》

長城教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感 教學(xué)重點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

教學(xué)難點：

展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：

本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，學(xué)生對長城不熟悉。我采用圖片展示、重點語句的理解、資料袋的運用，豐富學(xué)生的知識面。小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀文賞詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，咱們再一次跟隨作者，登上長城，去一睹它的風(fēng)采。快速瀏覽課文，回憶思考：這篇文章是按照什么順序介紹長城的？

2、那作者在游覽長城后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（指名讀）（出示）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

二、探究新知

（一）精讀課文第一段

1、作者在游覽長城之后為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢，下面咱們就按文章的寫作順序一起去遠(yuǎn)看長城。（指名讀第一自然段）

2、遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？（長）你又是從哪些詞句當(dāng)中體會到長城很長的呢？

出示：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？

這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。

一萬三千多里，多么巨大的數(shù)目，多么真實的數(shù)據(jù)。13000多里就有我們21000個操場的跑道那么長，你每天跑學(xué)校操的10圈,得跑5、6年。

3、朗讀指導(dǎo) 把你此時的感受大聲地讀出來。每個字你都在用心地讀。一條沉睡的巨龍在你的朗讀聲中騰空而起。

過渡：作者用了打比方和列數(shù)字的說明方法，使我們更能想象到長城之長，長城氣勢磅礴，這在世界建筑史上是沒有的，你們讀出了中國人的自豪。那么作者是怎樣觀察到？ [板書：遠(yuǎn)看]

（二）精讀學(xué)習(xí)第二段

1、遠(yuǎn)看長城就這樣的氣魄雄偉了，近看長城又是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓我們走近長城，默讀第二自然段，邊讀邊畫，看看課文中哪些地方寫了長城的高大堅固，畫出相關(guān)的語句。

城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：

從這里你又感受到了什么。（長城的寬）有多寬？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。

2．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？

瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。）假如現(xiàn)在有敵人來了，我們可以從瞭望口（看見敵人），然后（在城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人），你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？

正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個——（出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

那我們懷著對長城的贊嘆之情讀讀這一段。（自由讀）

（三）精讀學(xué)習(xí)第三段

1、千百年過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在。此時此刻你正站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會想到什么呢？請一位同學(xué)來朗讀一下這段，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽并畫出讓你感受最深的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易

讀句子——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個“才”字很好地說明了長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）指導(dǎo)朗讀

3、長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，讓我們和作者，和世界人們一起贊嘆：（出示）：這樣氣魄雄偉??奇跡。

三、布置作業(yè)

在我國，像長城這樣的文物古跡還有很多，請同學(xué)們自己去找資料來了解，可以上網(wǎng)查找，可以閱讀書上的“資料袋”??

板書設(shè)計：

17、長 城

氣魄雄偉

遠(yuǎn)看

像長龍

近看

高大堅固 偉大的奇跡 聯(lián)想

勞動人民的血汗和智慧

第三篇：《長城》教案

課題：《長城》

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊《長城》，第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，并學(xué)會在觀察中展開聯(lián)想。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了長城一課的生字詞語，同時還留下了一個問題。（PPT出示第4自然段）

二、精讀課文，加深認(rèn)識

（一）齊讀句子

1．讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？課文的那些自然段寫出了長城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問題

1．自由讀1-3自然段，思考問題：哪些句子體現(xiàn)了長城的氣魄雄偉？（PPT出示要求）

2．交流匯報：

（1）——遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

(PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向

課文插圖中的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，多想一條巨龍啊，龍，是中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了長城的氣魄雄偉，誰能來讀一讀這一句？

除了打比方的方法，課文中還運用了什么說明手法來描寫長城的氣魄雄偉？

——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。

（PPT圖）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

（2）（PPT出示第一自然段）齊讀：這樣一座綿延萬里的長城，是修建在崇山峻嶺之間的，這怎么不能稱得上是偉大的奇跡呢？你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起踏上長城，近看長城，又有什么特點呢？

（4）高大堅固（PPT相機(jī)出示）

——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

——寬：

五、六匹馬可以并行（PPT出示句子，判斷是否比喻句）

——高大：兩米多高的垛子

——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口 長城之所以修筑地如此高大堅固，是因為它是我國古代的一項防御工程，它自公元七八世紀(jì)開始修筑，直到明代，才最終建成現(xiàn)在我們所看見的規(guī)模，在長達(dá)２０００多年的時間，它被無數(shù)次的翻修，整改。大家能根據(jù)文中的介紹，在這張圖上找到：垛子，瞭望口和射口分別在哪里？（PPT圖）城臺又在哪里？它們的作用是什么？

長城的構(gòu)造獨特，讓我們一起讀出它的高大堅固。我來讀第2自然段的第一句，同學(xué)們讀接下來的部分。

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

（三）烘托高潮，體會情感

1．過渡：站在長城上，作者不禁浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）

這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）3．（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（PPT出示）

（1）誰能填上這句話中的動詞？站、踏、扶。說明作者已經(jīng)來到長城上，身臨其境。與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長城，站在長城腳下相銜接。

（2）后半句的，很自然地，能用別的詞語代替么？想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過的過渡句，在文中起著（承上啟下）的作用。

（3）請同學(xué)們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城這種如此龐大的工程時會遇到哪些困難？ 4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（PPT圖片）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀。（PPT句子）

對比同學(xué)們的體重，了解兩三千斤，和數(shù)不清。體會建造過程的艱難。

你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設(shè)計情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

與其說長城是由一塊塊磚頭和條石砌成的，倒不如說它是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。

（3）請讀句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（PPT出示）

（4）思考、交流：

“多少”表示（無數(shù)）。

勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，作者寫下這篇文章，不僅僅是因為他被長城的雄偉氣魄震撼了，更是因為看到長城的同時，他的（民族自豪感）與對古代勞動人民的（敬佩之情）也油然而生。（PPT出示）

（6）讓我們帶著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識

1．是呀，這樣凝聚而成的長城，又怎能不是一個偉大的奇跡呢？

2．請大家一起再來讀一讀這句話。（PPT出示）

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了整篇課文，現(xiàn)在你能不能脫離書本，用自己的話概括性的說一說，什么說長城是我國歷史上一個偉大的奇跡？

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

四、布置作業(yè)： 同學(xué)們，我們的祖國有光輝燦爛的歷史，我們的祖國還有很多像長城這樣的世界文化遺產(chǎn)，請大家打開課后的資料袋，來了解一下吧。

同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，如果大家對我國的世界遺產(chǎn)還有興趣的話，課后可以：

1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。（PPT出示）

第四篇：《長城》教案

《長城》教案（修改前）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)奇 跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 大家先來看一段視頻，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你知道了什么？（播放長城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語

蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。（學(xué)生評價）（2）小老師領(lǐng)讀

（3）對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語。

2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）

三、議讀感悟

1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）

2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

3、交流匯報：（1）長：

①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（你看到了一個什么樣的長城？【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程）②遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把

比喻成 ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？ 這時你腦海中出現(xiàn)了一座

樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

過渡語：這是從遠(yuǎn)處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅固：

①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）

③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

這真是一座高大堅固、設(shè)計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆] 過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當(dāng)你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？（學(xué)生發(fā)言）這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。

（寫法指導(dǎo)）當(dāng)作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！?/p>

（你能找出這句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）

請同學(xué)們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？ 單看這數(shù)不清的條石。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

（設(shè)計情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。才。”中你感受到了什么？你能用多少。才。說句話嗎？

在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

四、拓展延伸：

1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

五、作業(yè)布置：

長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

《長城》教案（修改后）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。難點：體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：長城是我們中華民族的象征，是我們中華兒女的驕傲，我們一起來欣賞一下萬里長城的風(fēng)光吧。（課件出示）

師：欣賞了長城的風(fēng)光，你有什么話想說？ 生：

師：據(jù)說，有一位宇航員登上月球，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）師：今天我們就跟隨作者的腳步，一起去游覽舉世聞名的萬里長城?？纯醋髡邽槭裁凑f長城是一個偉大的奇跡？（齊讀課題）

二、長城之旅第一站——遠(yuǎn)看長城

出示遠(yuǎn)景圖，同學(xué)們觀察圖片。這幅圖是從什么角度觀察長城的。生：遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)看）

師：遠(yuǎn)看長城，它給我們留下了什么印象呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)一。

生：（自由朗讀課文第一段）

師：可以用哪個字來形容長城的樣子呢？ 生：長

師：長城到底有多長？ 生：一萬三千多里。

師：這個數(shù)字很抽象，再讀讀課文的文字。

生；從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：文字還是抽象，我們來看看長城歷經(jīng)了哪些省份？

（出示課件）歷經(jīng)了“河北、北京、內(nèi)蒙古、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆 ”十一個省份。再告訴你們一個數(shù)據(jù)，有個年輕人徒步走了508天才走完長城全程，差不多兩年的時間呢。生：驚嘆。

師：這一段還有一句話表現(xiàn)長城的“長”。

生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：把什么比作什么呢？ 生：把長城比作長龍。師：長城與長龍有什么相同之處。

生：龍很有氣勢，長城也很有氣勢

生：龍蜿蜒盤旋，長城也在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（課件出示：崇山峻嶺）

生：龍是中華民族的象征，龍也是中華民族的象征。

師：長城真長啊，如龍一般，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）

三、長城之旅第二站——近看長城

師：來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（出示第二段）同學(xué)們默讀第二自然段，這時看到的長城又是什么樣子的，用筆圈出長城有哪些構(gòu)造。

（出示合作探究）

師：長城是什么樣子？請同學(xué)來讀一讀。

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。師：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。這用什么方法來表達(dá)城墻的寬？

生：用我們熟悉的事物，作比較，讓我們很容易的了解長城的寬。

師：長城高大堅固，又很寬，不僅如此，長城的設(shè)計還很巧妙呢，同學(xué)們看到老師給你們帶來的長城，請一位同學(xué)根據(jù)書中的描述，指出長城設(shè)計的垛子、瞭望口、射口、城臺的位置，并說說它們的用處。其他同學(xué)在書上83頁的插圖上完成。

生：一一介紹。（古代人們修建長城是為了抵御外來敵人的，所以修建了這些軍事設(shè)施。）

師：幾千年前就能把長城設(shè)計的如此巧妙，真是不簡單。這真是一座高大堅固、設(shè)計巧妙的工程，讓作者不得不贊嘆：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）

四、長城之旅終點站——遙想當(dāng)年

師： 當(dāng)作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”這個句子在文中起了什么作用？ 生：過渡段，承上啟下

師：勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：從這句話中，你能看出來嗎？誰來讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；

③沒有先進(jìn)的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”。（設(shè)計情景指導(dǎo)朗讀）

在烈日炎炎下，他們（靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在冰天雪地中，他們（靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在饑腸轆轆中，他們（靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，所以作者才會說 [出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少···才···”中你感受到了什么？

過渡語：在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓作者不由自主地贊嘆

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）

五、拓展延伸：

1、此刻,我們游完了長城，面對如此氣魄雄偉，高大堅固的長城，你最想說的一句話是什么？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出： 長城啊長城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們訴說著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：

我愛長城！我愛中華！

教學(xué)改進(jìn)體會：第一次的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容過多，面面俱到，想要在第一節(jié)課上完所有內(nèi)容有點困難，學(xué)生不能深刻地體會到修筑長城的困難，不能激起學(xué)生的民族自豪感。經(jīng)過思考，將字詞部分進(jìn)行修改，進(jìn)行簡單地檢測即可。圍繞“奇跡”一詞，讓學(xué)生找出“除了長城的“長”，你還能從課文的哪些方面體會出長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？”這一問題的句子進(jìn)行感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，層層推進(jìn)，體會到古代勞動人民的艱辛。最后，以“你游覽長城后，最想說的一句話是什么”和一首小詩結(jié)尾，使學(xué)生的情感得到升華。

第五篇：《長城》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文學(xué)科（人教版）四年級上冊第17課

《長城》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教材分析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引導(dǎo)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國的世界遺產(chǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法?！緦W(xué)情分析】

四年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內(nèi)容，也能體會長城的雄偉氣勢。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點】

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點】

結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)，查找有關(guān)長城的資料。

教師：搜集有關(guān)長城的資料、圖片，制作課件?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，世界上有很多突出的自然景觀和文化景觀，例如非洲的莫西奧圖尼亞瀑布、埃及金字塔、意大利比薩斜塔??這些都是世界共同的遺產(chǎn)。我國的長城在1987年12月也被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為一個中國人的驕傲。

2、我們班里有多少人爬過北京的八達(dá)嶺長城？長城給你留下怎樣的印象？

3、今天老師帶領(lǐng)你們再一次登長城，到長城上去走一走，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？（齊讀課題）【設(shè)計意圖】

以世界遺產(chǎn)導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對長城產(chǎn)生的自豪感。學(xué)生通過以往的經(jīng)歷或搜集、匯報有關(guān)長城的資料；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

2、檢查閱讀情況，出示本文生字詞，全班齊讀。

3、對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

4、帶著剛才的提醒，開火車讀詞語。【設(shè)計意圖】

本課的生字較多，教學(xué)時以學(xué)生已有的水平為起點，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點，學(xué)習(xí)生字。

三、重點感悟，加深體驗。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）（出示第一幅圖）看了這幅圖，你覺得長城怎么樣？

出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（指名讀）①這個句子把長城比作什么？這樣比喻有什么好處？ ②作者為什么把長城比作長龍，有什么特殊的含義嗎？

③“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍”是抓住長城“長”這一特點來寫，同學(xué)們能不能用具體數(shù)字又快又準(zhǔn)地告訴老師長城到底有多長呢？（一萬三千里）

出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（指名讀、男生讀）（2）看圖思考：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點？

出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（指名讀、女生讀）。（3）小結(jié)：美中有氣勢。作者通過打比方、列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長城很長，很彎曲的特點。我們有感情地讀課文第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）（出示第二幅圖）同學(xué)們，老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們走到了長城腳下，眼前的長城你覺得是什么樣的？站在長城腳下，你看到了什么？請用自己的話說說。（2）學(xué)生自由朗讀第2自然段，圖文對照，請同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，看看長城各建筑的特點、作用。

出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（寬）

垛子：兩米多高——（高大）瞭望口和射口：供瞭望和射擊用 城臺：是屯兵的堡壘——（堅固）

（3）討論：作者是按照怎樣的順序?qū)戦L城的構(gòu)造的？（先整體后部分）（4）課件出示長城構(gòu)造圖，誰能當(dāng)小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（5）讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

3、齊讀1、2自然段?！驹O(shè)計意圖】

以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如：初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點與構(gòu)造。教學(xué)時，充分運用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中?！景鍟O(shè)計】

17、長城 遠(yuǎn)：長龍近：高大堅固

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們通過讀書，體會到了高大堅固的長城像一條長龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。當(dāng)作者見到這雄偉、氣勢磅礴的長城，他思緒萬千。那么他到底是怎么想的，想了什么，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)布置】

以小導(dǎo)游的身份給爸爸媽媽介紹長城。