第一篇：七月的天山教案王夢瑤

七月的天山教案設(shè)計

王夢瑤

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。

情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。教法與學(xué)法：自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間安排：一課時 教學(xué)過程：

一、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？出示圖片，隨機簡介天山資料。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

設(shè)計意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、按自學(xué)提示，初讀感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

學(xué)生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進行總結(jié)： 按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

三、品讀感悟，領(lǐng)會表達。

1、作者初進天山，看到了那些景物？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流

①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

設(shè)計意圖：每個景點抓住具體生動的語句，讓學(xué)生體會語言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

四、積淀語言

選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

五、作業(yè) 小練筆 板書設(shè)計

4* 七月的天山

初進天山

白蓮

往里走

幽靜

走進天山深處

雪峰

像白緞

水

雪水

像

小溪

清澈魚歡

樹

像巨

像

錦緞

花

五彩繽紛 像

霞光

銀鏈

移步換景 傘

第二篇：教案 《七月上天山》

《七月上天山》

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字和新詞。

2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3.有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會比喻、排比等修辭手法在表情達意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點進行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時。

解讀與提示

* 第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

* 第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的“高?！薄熬薮蟆?，并著力渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水渦”，到“清澈的水底”這一由動到靜的變化，用了“千百條閃耀的銀鏈”“千萬朵盛開的白蓮”等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點。

* 第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住“密密的”“重重疊疊”“斑斑點點”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個比喻，體會原始森林的茂密。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴”，體會從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽光燦爛”和密林中“難見天日”這種對比描寫中體會森林的“幽靜”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意境，并把體會批在旁批欄里。

* 可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實：名聲或名稱與實際相符合。* 第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時，可抓住“名副其實的春天”這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是“名副其實的春天”？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)“春天”這一特點的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會“像不斷的織錦??像天邊的彩霞??像高空的長虹??”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這些特點，所以作者說人是“浮”在花海上的。一個“浮”字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。* 第5段用反問句結(jié)尾，進一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍?，通過朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。

* “矯”字注意和“嬌”“驕”等形近字作比較。

“澗”的意思是山間流水的溝。

* 課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言。

* 課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會“移步換景”寫法的特點?！斑@些景象給你什么樣的感受”一問，要尊重學(xué)生的獨特體驗，提倡自讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。

* 課后第3題重在讓學(xué)生體會描寫手法和角度的多樣性?？勺寣W(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會意境，學(xué)習(xí)作者的表達方法。（課文第3段）

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為幾部分？

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？嘗試邊讀邊批。

3.交流閱讀感受。

三、品味語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延伸，練習(xí)寫作

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改。天山簡介

天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國新疆的中部，西端伸入哈薩克斯坦。長約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，汗騰格里峰海拔6995米，博格達峰海拔5445米。這些高峰都在中國境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。新疆的三條大河——錫爾河、楚河和伊犁河都發(fā)源于此山。

天山的雪峰——博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，是新疆著名的旅游勝地。

天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。這兩大盆地雖是一對孿生“兄弟”，但自然特征卻大不一樣。塔里木盆地被高山團團圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。準(zhǔn)噶爾盆地西北邊緣的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的氣流能夠進入，所以氣候比較濕潤，除了盆地內(nèi)有一些綠洲可以種春小麥、棉花、瓜果等外，這里的草場優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)達。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。

第三篇：七月的天山教案

《七月的天山》教案

臨洮街一校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，看，我們的祖國有許多名山大川。著名作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。今天我們就隨作家一同走進天山去看一看、游一游《七月的天山》吧！板書課題。

2、請學(xué)生根據(jù)課外所了解到的談?wù)剬μ焐降挠∠蟆?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀通課文。想想七月的天山又是怎樣的呢。

2、字詞檢查。

3、說說七月的天山給你是什么樣的感覺。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。

三、品讀第二自然段。

1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：

(1)看文章結(jié)構(gòu)

（2）找寫作順序

（3）抓重點景物

（4）想景物特點

（5）思表達方法

2、讀課文，完成（2）。

（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

（2）相互交流，理清順序。（師及時板書;進入天山 在往里走 走進天山深處）

（3）小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。

設(shè)計意圖：問題引路，再讀課文，動動筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。

3、品讀第2自然段。（(1）思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？

（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？

預(yù)設(shè)A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰 雪水）師：從修辭的角度，作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）通過朗讀來體現(xiàn)天山的美。

預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）

請用一個詞語說出溪水的特點？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？

設(shè)計意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。

四、自學(xué)第3、4自然段。

1、出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語句。

2、交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森林）指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3、第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機板書：樹）

預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼…… 師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花

采用不同方式來讀讀，體現(xiàn)花的特點。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。

五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段）。師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。

六、拓展訓(xùn)練。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。

設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和學(xué)習(xí)方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達的具體體現(xiàn)。

板書設(shè)計

七月的天山

進入天山 再往里走 走進天山深處

雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花

第四篇：七月的天山教案

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)] 1．認識 8 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說出天山景物的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生了解天山景物的特點，感受天山的美景，體會作者的寫法。[課時安排] 1 課時 [教學(xué)過程]

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，前兩課我們隨著作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無比的浙江雙龍洞。今天我們將隨著作者的介紹，去美麗的北國——新疆的天山盡情地游覽一番。

（板書課題，齊讀。）從課題上我們可以知道作者寫的是什么季節(jié)的天山景色？（夏天）

簡介天山：（可相機出示地圖。）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識 8 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說出天山景物的特點。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、研探展評一

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一 請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。畫出文中的生字生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞。

（二）自研共探

1．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2．說說課文主要寫了什么？天山給你留下了怎樣的印象？

（三）學(xué)情展示

3．文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？簡單寫下作者的游覽線路。

（進入天山→天山腳下→原始森林→天山深處）

4．教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、研探展評二

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用橫線畫出作者主要描寫的景物，用曲線畫出他們的主要特點。

（二）自研共探

1、組內(nèi)閱讀交流，說出感受。

2、師引導(dǎo)理解。

（三）學(xué)情展示

A：寫“雪水”的部分，著重抓住比喻句，體會雪水的清澈與靈動。B：寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會樹的翠綠、繁密與幽靜。C：寫“野花”的部分，著重抓住比喻句，體會野花的多和美。

四、研探展評三

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三

請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想沒在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。

（二）自研共探

1．生自學(xué)，師訓(xùn)視學(xué)情。

2．小組內(nèi)交流。

（三）學(xué)情展示

A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

C：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

D：在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

五、歸納總結(jié)

作者用“移步換景”的方法展示了天山景物三個不同的方面：從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。

六、鞏固提升

同學(xué)們，你們是否喜歡讀這樣的游記？找出你喜歡的句子，并說明理由？

七月的天山

景物

印象

修辭

雪水

涼爽

比喻

密林

幽靜

襯托

野花

絢爛

排比

第五篇：《七月的天山》教案

《七月的天山》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；掌握多音字“飲、重”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點，感受天山的美景。

3、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

了解天山景物的特點，感受天山的美景。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教學(xué)時間： 1課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、引問：在我國新疆有一條著名的山脈，連綿幾千里，終年積雪，盛夏，戈壁灘上炎暑逼人，而一進入這里，便涼爽宜人，同學(xué)們想看看這個奇特的地方嗎？

2、課件播放天山美景，指名說說欣賞天山美景之后的感受。

3、教師導(dǎo)學(xué)：剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細細地感受七月的天山的獨特風(fēng)韻吧。

4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練讀，教師巡視。

3、課件出示詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。

5、說說作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象，你有哪些感受，還有哪些不理解的問題。

6、默讀課文，理清寫作順序。引問：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請同學(xué)們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語畫出來。

7、指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來到了原始森林，最后來到了天山深處。

8、師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。今后同學(xué)們寫游記時可以運用這種方法展開描寫，這樣會使我們的表達更有條理。

三、研讀美景，感悟?qū)懛?/p>

1、教師導(dǎo)學(xué)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請你選擇自己最喜歡的一個景點細細地品讀，把你喜歡的句子畫下來，并把自己喜歡的原因或感受寫在旁邊。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的景物組成合作學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。

學(xué)習(xí)提示：（1）作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的？

3、分小組匯報學(xué)習(xí)體會，在學(xué)生匯報時教師適時進行點撥。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說說自己喜歡的那部分作者描寫了哪些景物，你畫了哪些喜歡的語句，結(jié)合批注說說自己喜歡的原因和感受。

句一：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（1）指名讀。

（2）在這句話中，作者把什么比作了什么？（雪峰比作白緞，云影比作銀灰色的花。）

（3）體會比喻的妙處。引問：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點？（高聳入云、潔白無瑕）

句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（1）引問：從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”中你感受到了什么？（雪水流下來時氣勢磅礴的景象。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪峰、雪水。導(dǎo)學(xué)：看到這樣的峰、這樣的水，人們不禁要說——

（3）練筆：一位老人情不自禁地說：“_________________________________” 一位青年人情不自禁地說：“________________________________” 一位小朋友情不自禁地說：“________________________________”（4）討論寫法：作者是如何把這美景具體、形象地描繪出來的呢？（作者是通過豐富的想象，形象生動的比喻，把天山雪峰、雪水、溪流的美景真實地呈現(xiàn)在我們眼前的。）

（5）文章除了這兩處比喻，還有其他句子使用了比喻的修辭方法嗎？請你找出來讀一讀。

句三：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

（1）這句話美在哪兒？（寫出了原始森林廣闊無邊、枝繁葉茂的特點。）（2）“密密”“重重疊疊”可以換個詞嗎？（茂密、挨挨擠擠。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。

（4）“漏”能不能換成“照”？為什么？（原始森林枝葉茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，與“細碎的日影”相照應(yīng)。）

（5）小結(jié)：作者的用詞多么精確呀！把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。這都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（6）你能把想象到的畫面，用朗讀的方式表達出來嗎？

句四：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。

（1）想一想，這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜？

（2）這樣幽靜的地方，我們該怎樣讀？誰能試一試？注意：語氣要輕柔，突出密林的靜。

句五：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（1）“絢爛”是什么意思？（燦爛。）通過這個詞你體會到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。）

（2）教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。（3）說說你的感受。

（4）教師引讀：難怪作者會說——高過馬頭的野花，五彩繽紛，像??像??像??。馬走在花海中，顯得??；人浮在花海上，顯得??。

句六：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

（1）說說你對這句話的理解。

（2）只是因為天山的花，作者才會這樣說嗎？還因為什么？請你說一說。（3）教師小結(jié)：正因為有了這樣的峰，天山才會如此涼爽；正因為有了這樣的林，天山才會如此幽靜；正因為有了這樣的花，天山才會如此迷人。這一切的一切合在一起，才會讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。

四、拓展訓(xùn)練，課堂練筆

1、歸納作者的寫作方法：作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來的？對你有怎樣的啟發(fā)呢？（豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o方法、精確的用詞、移步換景的順序，條理清晰。）

2、小練筆：嘗試運用本課中學(xué)到的方法，寫一寫校園的早晨或自己喜歡的一處景物，要求能抓住景物的特征來描寫。