第一篇：七月上天山教案-七月的天山課文

七月上天山教案-七月的天山課文

作文：七月的天山

3* 七月的天山

朋友，你到過天山嗎？天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。

七月間，新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地撇在后邊，迎面送來的雪山的寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高高矗立的巨大的雪峰。在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?？墒?，每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。飲馬溪邊，你坐在馬鞍上就可以俯視到那陽光透射的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限的生機。

再往里走，天山越來越顯得優(yōu)美。白皚皚的群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點的細碎的日影。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴。

如果說進到天山像是秋天，那么，再往里走就像是春天了。山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和了，很有一伸手就可以觸到嫩脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳；在輕輕蕩

漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的絲錦那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。這密密層層的成丈高的野花，花朵賽過八寸的瑪瑙盤，花瓣兒賽過巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上，你用不著離鞍，只要稍微伸一下手，就可以捧到滿懷你最心愛的大鮮花。

雖然天山這時不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？七月的天山語文

《七月的天山》教學設(shè)計

甘肅省臨夏縣路盤學區(qū)：陳治國

教學目標：

一、知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文描寫了那些景

物，它們有什么特點？

2、摘抄優(yōu)美的語句。

二、過程與方法

1、自主閱讀，了解文章的寫作特點:總-分-總。

2、有感情朗讀，感受天山的美景。

三、情感態(tài)度與價值感

從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒 的大好河山的感情。

教學重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從

中感受到美的熏陶。

教學課時：1課時

教學過程

一、引入新課

1、李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天

山”令人神往。那就讓我們隨同作家碧野一同走進天山去看一看、游

一游吧！

2、誰能給大家介紹一下天山？

二、初讀課文

1、想自己去欣賞一下課文嗎？請

同學們自己讀課文，要求讀通

句子、讀準字音。思考課文的結(jié)構(gòu)和寫作順序。

2、檢查反饋

出示：白緞

山澗

俯視

飲馬

洄水渦

白皚皚

馬

蹄

濺起

重重疊疊

縈繞

綿延

矯健

馬鞍

3、理清脈絡(luò)、整體感知

學習寫景的課文有幾種方法，我們一起來看一看。

我們先來完成前面的三點，請同學們快速讀課文，找到答案。

a、說說課文的結(jié)構(gòu)。

b、寫作順序。對，這是一篇游記，是按照游

覽的順序來寫的。你能找到表示地點變換的詞句嗎？像這樣一邊走一邊看就叫做“移步換景”。

c、課文寫了天山的哪些重點景物呢？

你能用一個字來概括嗎？

三、細讀第2-4自然段；

1、第2自然段寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

2、組詞。

緞濺俯皚浙鞍

3、反義詞對比記憶。

寒冷——逼近——茂盛——

4、近義詞對比記憶。

留念——照耀——規(guī)律——茂盛——

5、形近字比較。

莫膜臘措渾揮

6、寫出加點字的近義詞。

進入天山，迎面送來的是雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

你騎在馬上可以俯視陽光投射到的清澈的水底。

魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限生機。

馬走在花海中，顯得格外矯健。

7、詞語積累。

例：白皚皚

例：斑斑點點

例：研究研究

8、指出下列語句所用的修辭手法。

(1)融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉而下，像千萬條閃耀的銀鏈。

(2)七月的新疆，最理想的是騎馬上天山嗎？是的。

(3)魚在水中快樂的游來游去。

(4)密密的塔松像撐開的巨傘。

9、修改病句。

即使天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

在花海中，人顯得精神格外。

騎馬穿行林間看到馬蹄濺水的聲音。

10、選出搭配不正確的幾項。

A觀賞音樂B氣氛強烈C尊重人格D改善環(huán)境

E充滿生機F身體強壯G改進生活H天空開朗

提高部分

一、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下列句子連成一句話寫在橫線上。

1、爸爸的醫(yī)術(shù)很高。許多人都來找爸爸看病。

2、你做了充分的準備。你應(yīng)該發(fā)言。

二、讀古詩，答問題。

鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

注釋：澗：夾在兩山間的流水。人閑：寂靜得聽不見人聲?？眨嚎占拧４荷剑捍禾斓纳綆n。

想一想：詩中以哪些活動的景物，襯托出了月夜春山的幽靜？

趣味部分

一、連線。

重慶春城

昆明江城

武漢山城

拉薩羊城

廣州日光城

二、判斷下列句子的修辭手法。

1、西湖仿佛在半醒半睡。

2、有的青苔，形狀也有趣，如耕牛、牧人、樹木等。

3、他說的話真逗，我的肚子都要笑破了。六年級語文上冊第3課《七月上天山》學案

3、七月上天山

一、看拼音，寫詞語。

gāo chù

mǎān

wān yán

má tí yíng yào

jiǎo jiàn báiáiái

（）（）（）（）（）（）（）

二、比一比，組詞語。

疆

蜿 碗

蜒

誕

蹄

僵

豌 婉

蜓

涎

啼 矯

索 鞍

yǐn

zh?ng 嬌

縈 按

飲

重

三、在括號里填上合適的詞語。

yìn

ch?ng 的溪流

的森林的天山的銀鏈 的春天

的大海的草原的沙漠

四、寫出下列詞語的近義詞和反義

詞。

幽靜

增添

涼爽

俯視

五、指出下列句子所使用的修辭手法，并仿寫一句。

1、這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤，瓣兒賽過巴掌大。

3、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

4、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

六、用修改符號修改病句。

1、語文對我最感興趣了。

2、我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在晨練。

3、早稻熟了，田野里像鋪了一層綠色的地毯。）四年級下冊語文第4課《七月的天山》教學設(shè)計

四年級下冊語文第4課《七月的天山》教學設(shè)計

教學目標

1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點

通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

資料準備

天山風景的文字、圖片等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學們，江南山水、山中溶洞，奇妙無比，引人入勝；長江、黃河，奔騰咆哮、一瀉千里；三山五岳，千姿百態(tài)、雄偉壯麗，看一看，想一想，民族自豪感就會油然而生。北國的天山又是怎樣的景象呢？

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

著名作家碧野筆下的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二、初讀課文，感知整體。

帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印

象？

1.自讀課文，讀準字音。遇到不會的字可以查字典，也可以問同學問老師。然后檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。

2.默讀課文，了解大意。

三、出示要求，再讀感悟。

1.課文按照什么順序?qū)懙模縿澇鱿嚓P(guān)句子。

2.描寫了哪些景物，有什么特點？

3.積累優(yōu)美語句。

重點檢查學生對第一個問題的把握。

匯報，出示句子──

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

讀一讀，你知道了什么？

課文是按照什么順序來寫的？

原來，作者上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山

深處，記下一路上所看到的獨特的風景，這就是什么“游記”。

課文是按照移步換景即地點變換來寫的？

四、匯報交流，升華情感。

作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風韻的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點？ 雪峰溪流原始森林野花

1.天山的雪峰、溪流是什么樣的？

學生匯報雪峰和溪流的特點：描寫了哪些景物？主要采用了什么方法？ 先讓學生議論，然后交流──

景物：雪峰、云影、雪水、溪流。

出示：融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

描繪方法：襯托──以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜；比喻──白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”，溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

2.潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。學生匯報森林特征：這段話抓住了森林的哪些特點？

先讓學生議論，然后交流──

明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大；以“塔松像撐開的巨傘”突出高大；以馬蹄濺水；以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。

3.茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻！匯報野花的特點：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野

花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。──五彩繽紛、像織綿綿延??像霞光耀眼??像彩虹絢爛，突出了色彩艷麗 此外，“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

4.天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？

作者想要表達一種什么樣的感情？

五、實踐演練，積累語言。

1.摘抄優(yōu)美詞句。有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

2.告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件

六、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.總結(jié)課文。

《七月的天山》運用豐富的想象，確切精當?shù)谋扔髅枥L出了天山之夏的獨特風光，字里行間洋溢著作者濃濃的贊美之情。

2.拓展閱讀。

唐代大詩人李白詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”

清代詩人洪亮吉詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！?現(xiàn)代散文家汪曾祺在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水?！?/p>

這些都是名家筆下的“天山”，多么令人神往??！

拓展閱讀《三峽之秋》或《迷人的夏季牧場》。

七、板書設(shè)計

七月的天山

進入天山雪峰溪流

再往里走森林

走進深處野花

奇異風光天山景生機無限七月情4《七月的天山》課前小研究

甕安一小

四班

語文課前小研究

教師

趙小俊

第4課

七月的天山

姓名：

組號：

小組評價：

課前1分鐘內(nèi)容：搜集關(guān)于天山山脈的資料

一、朗誦：

1、給課文標出自然段。本課共自然段。

2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。

家長評價：

小組評價：

二、生字新詞：

1、給下面生字注音組詞，給多音字注音，并認真讀讀。

生字注音組詞：緞澗俯皚

蹄濺延鞍

易錯提示：

__________________________________________

給畫線的多音字注音：飲馬溪

重重疊疊

2、在課文中圈出下列詞語，讀一讀。重點理解畫線的詞語，把意思寫在書

上。

白緞

馬蹄

馬鞍

俯視

幽靜

皚

綿延

三、理解內(nèi)容：

1、課文作者主要描寫了天山的景物，字里行間洋溢著作

者

的情感。通過朗讀課文，我感受到了。

2、課文是按照什么順序來描寫天山景色的？你是從哪里看出來的？

__

四、我能積累文中的好詞好句

1第三課《七月上天山》教案

第三課《七月上天山》教學設(shè)計

教學目標

1．認識本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進行旁批。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。

教學重點

引導(dǎo)學生進行自主批讀。

教學難點

學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條，體會并學習本文優(yōu)美的語言風格。教學準備

有關(guān)天山的地理位置及特點介紹的資料；教學課件

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)語，導(dǎo)入新課

1．談話：同學們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

2．板書課題

3．出示學習目標：

認識本課生字新詞。

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進行旁批。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。

二、第一次自學指導(dǎo)

1.出示自學指導(dǎo)一

自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

自學本課生字新詞。

2.學生自學。

3.指名交流。

三、第二次自學指導(dǎo)

1.出示自學指導(dǎo)一

再次深入讀課文，試著給課文分段。

了解這篇文章的結(jié)構(gòu)。

2.學生交流，教師適當予以點撥引導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

熟讀課文，嘗試背誦第二自然段。

第二課時

一、復(fù)習

1.聽寫生字詞

2.指名學生嘗試背誦第二自然段

二、引導(dǎo)深入學習

出示自學指導(dǎo)：

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感

覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？

作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學生自讀自批。

2．交流批讀情況。

①小組交流自己的批讀內(nèi)容。

②對感興趣的部分進行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

三、有感情地朗讀課文

1．讓學生自主閱讀欣賞，積累佳句。

2．交流自己的欣賞感受。

四、檢查生字掌握的情況

1．同桌互查和全班抽查。

2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

板書設(shè)計：

進入天山

神奇的雪山 七月上天山

往里走

幽深的森林

再往里走

爛漫的鮮花 不是春天 勝似春天

第二篇：教案 《七月上天山》

《七月上天山》

教學目標

1.自主學會本課的生字和新詞。

2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3.有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學準備

1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.學生：搜集天山風光圖片。

教材簡析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學生學習描寫雪山、森林、花海部分時，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會比喻、排比等修辭手法在表情達意方面的作用。要讓學生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。

在教學時，除了引導(dǎo)學生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點進行描寫的方法。要借助課后練習的提示，啟發(fā)學生運用以前在批讀文中學到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學1～２課時。

解讀與提示

* 第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

* 第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的“高?！薄熬薮蟆?，并著力渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水渦”，到“清澈的水底”這一由動到靜的變化，用了“千百條閃耀的銀鏈”“千萬朵盛開的白蓮”等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點。

* 第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住“密密的”“重重疊疊”“斑斑點點”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個比喻，體會原始森林的茂密。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴”，體會從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽光燦爛”和密林中“難見天日”這種對比描寫中體會森林的“幽靜”。教學時，引導(dǎo)學生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意境，并把體會批在旁批欄里。

* 可以引導(dǎo)學生從畫中欣賞天山的美。名副其實：名聲或名稱與實際相符合。* 第4段主要描寫了天山的花海。教學時，可抓住“名副其實的春天”這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是“名副其實的春天”？讓學生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)“春天”這一特點的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會“像不斷的織錦??像天邊的彩霞??像高空的長虹??”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這些特點，所以作者說人是“浮”在花海上的。一個“浮”字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。* 第5段用反問句結(jié)尾，進一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍?，通過朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。

* “矯”字注意和“嬌”“驕”等形近字作比較。

“澗”的意思是山間流水的溝。

* 課后第1題旨在讓學生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言。

* 課后第2題旨在引導(dǎo)學生注意文章的寫作順序，體會“移步換景”寫法的特點?！斑@些景象給你什么樣的感受”一問，要尊重學生的獨特體驗，提倡自讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。

* 課后第3題重在讓學生體會描寫手法和角度的多樣性。可讓學生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會意境，學習作者的表達方法。（課文第3段）

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會

1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為幾部分？

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？嘗試邊讀邊批。

3.交流閱讀感受。

三、品味語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延伸，練習寫作

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改。天山簡介

天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國新疆的中部，西端伸入哈薩克斯坦。長約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，汗騰格里峰海拔6995米，博格達峰海拔5445米。這些高峰都在中國境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。新疆的三條大河——錫爾河、楚河和伊犁河都發(fā)源于此山。

天山的雪峰——博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，是新疆著名的旅游勝地。

天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準噶爾盆地。這兩大盆地雖是一對孿生“兄弟”，但自然特征卻大不一樣。塔里木盆地被高山團團圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。準噶爾盆地西北邊緣的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的氣流能夠進入，所以氣候比較濕潤，除了盆地內(nèi)有一些綠洲可以種春小麥、棉花、瓜果等外，這里的草場優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)達。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。

第三篇：《七月上天山》教案

《七月上天山》教學設(shè)計教學目標：

淅川縣香花鎮(zhèn)小 李國棟

1．自主學會本課的生字和新詞。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，把自己的感受批寫下來。教學重、難點：

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點，把自己的閱讀感受批寫下來。學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。教學準備：

1、課件

2．學生：搜集天山風光圖片。教學課時：1課時 教學過程：

一 自學導(dǎo)綱

（一）激情導(dǎo)入新課。

1、同學們，江南的山水，溶洞真是奇妙無比，引人入勝。每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江、黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄壯的三山五岳。一股民族自豪感便油然而生。那么北國的天山又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課讓我們走進課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨特的魅力。

2．老師簡介天山。

（二）自主讀書，自主學習。

1、初步感知課文內(nèi)容。聽課文朗讀、欣賞天山圖片。

2、自學知識性問題。出示導(dǎo)綱一：

請用自己喜歡的方式讀課文。

讀后思考：課文是按怎樣的順序記敘的？畫出相應(yīng)的語句。

（生自主學習、交流匯報、師歸納小結(jié)并板書）出示導(dǎo)綱二：

默讀課文:思考跟隨碧野先生的路線，你看到了哪些景象？分別用一詞概括其特點。

（生自學匯報、師相機板書）

3、師小結(jié)：

二、合作互動，品讀語言領(lǐng)悟美景。

出示探究性問題：

1、你覺得文中哪些語段或語句寫的好，好在哪？ 批出自己的感受。

（學法提示：可從修辭手法、詞語的運用、合理的想象等方面去批感受。先自讀自批、再在小組內(nèi)讀喜歡的句子并交流批注。）

2、課文哪一段描寫的景物與下面詩句所表達的意境相似？找出來細細品味。

蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

3、著重交流對下列句群的理解：

a．“藍天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫了雪峰的“高?！?、“巨大”，運用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

b．第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點。

c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點點”幾個疊詞和“像撐開的巨傘”這個比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實的春天’？”這一問題讓學生自讀、感悟。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？”這是個反問句，將其改為陳述句，并通過朗讀對比，體會作者對天山的贊美之情。

3、邊品邊讀，練習有感情地朗誦。

4、師小結(jié)

三、導(dǎo)學歸納

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景方法描繪了七月天與眾不同的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深，再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

四、梳理與反饋

1、文章首先寫了天山之行的時間是（）、地點是（）、原因是（）、經(jīng)過是：先寫天山的（），再寫天山的（），最后寫天山的()。

２、試背自己喜歡的句子或段落。

五、布置作業(yè)：

1、摘抄文中含比喻的句子并背誦。2.為天山設(shè)計宣傳語，以吸引八方游客。附板書設(shè)計：

七 月 上 天 山

熱愛

進入天山 往里走 神奇的雪峰幽深的森林

贊美

第四篇：七月的天山課文原文

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。

《七月的天山》

七月的新疆，新疆的戈壁灘炎暑逼人，最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。可是每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。

再往里走，天山越來越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。但是這里有時也會遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

如果說進到天山就是像到了秋天，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的絲錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的大鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

《七月的天山》課文賞析

本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。

天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：

1、從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。

2、描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

3、描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美;重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。

作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

第五篇：七月的天山范文

《七月的天山》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。

教學重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

課前準備：準備出示的相關(guān)語句的課件。教學時間：一課時。教學過程：

一、用設(shè)境式教學導(dǎo)語引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉?！边@些名詩人筆下的“天山”真令人神往。

2.介紹天山，演示天山的有關(guān)圖片

我們先來看看天山一些圖片。（演示圖片）（旁白：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。）這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二.整體感知

1.自由讀課文，讀通課文。（自讀要求）2.字詞檢查。

師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學生區(qū)分“飲”的讀音）

戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）3.想想七月的天山給你留下怎樣的印象。（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

師;下面就請同學們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。

（2）相互交流，理清順序。（師及時板書;進入天山 在往里走 走進天山深處）

（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學習課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。三.品讀第二自然段。

3.品讀第2自然段。

（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？

（3）全班交流。

預(yù)設(shè)A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰 雪水）

師：你是從修辭的角度來欣賞的。作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）

師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機”等感受）

預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）

師;能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？ 師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。

生：我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!

生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΓ蕾p？

生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

四.自學第3、4自然段。

1.出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。2.交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森林 日影）

師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機板書：樹）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花

師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。學生閉眼想象野花的五彩繽紛。

師：請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。（個別讀，齊讀）

【設(shè)計意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會?！?/p>

五.總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。

七.佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

板書設(shè)計：

4*七月的天山

進入天山 雪峰 雪水 溪流（水）比喻 在往里走 森林 日影 水聲（樹）美 排比 走進天山深處

野花（花）

比喻排比

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

三、品讀感悟，領(lǐng)會表達。

1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學生批注詞句交流

（三）初讀暢游

1.通讀全文，文中共描寫了幾個美麗的畫面？并給這些畫面加上小標題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦）

2.讀讀課文，想一想這些畫面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語句。（觀察點的移動，由山外到山里。）（如：進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

（四）細讀暢談

細細讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？。1.第二自然段——雪峰美景

展開討論：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？你為什么喜歡？（寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）描繪方法：

A．襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

B．比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）C．讀一讀體會這些描繪方法的好處。2.學習第三自然段——森林幽靜

引導(dǎo)學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

蜿蜒無盡——森林之廣大。

雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。只漏下斑斑點點細碎的日影——森林之稠密。）

讀讀重點語句，體會“無盡的翠綠。像撐開的巨傘，漏下斑斑點點細碎的日影句帶的比喻的確切，用詞的準確。3.第四自然段——繁花似錦

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”

繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”

顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”

夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” 4.齊讀最后一段，進一步體會七月的天山之美。

3、高大潔白的雪峰，飛流直下、氣勢雄偉的雪水，充滿生機的溪流，幽靜的原始森林，一望無際、色彩艷麗的花海，這就是天山，這就是七月的天山，天山的七月，帶給我們怎樣的感受？（有冬天的潔白，有秋天的涼爽，有春天的萬紫千紅。）

難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？課文哪個自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。

（三）天山深處，“走馬觀花”

課件出示第四自然段：這樣的語言，這樣的風景，這樣的畫面，就想好好的讀一讀，好好的享受享受。五彩繽紛的：

色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開馬鞍

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

2、指名個別讀（學生推薦）

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪你也會感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

3、齊讀

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪我們都會感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

4、這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺得碧野文中的語言帶給你怎樣的享受。

（五）移步換景，拓展延伸

難怪作者在《天山景物記》最后這樣寫道：

朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景，你要我說可真說不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當一個不很出色的向?qū)?。不過當向?qū)г谖抑皇且粋€漂亮的借口，其實我私心里很想找個機會去重游天山。

天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體 7 描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（六）作業(yè)

課后，我又一次讀了課文，文中這些優(yōu)美的語句我特別喜歡，我想認真地把它摘抄下來：