第一篇：分類(lèi)教案反思

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與

——“分類(lèi)”教學(xué)案例

【背景】

本節(jié)課是“分類(lèi)”這一單元教學(xué)的第一課時(shí)，也就是按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。對(duì)學(xué)生和我來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)全新的內(nèi)容。我在組織教學(xué)中力圖讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)感受單一分類(lèi)的含義，正確分類(lèi)。

片斷一：

教師準(zhǔn)備好了一個(gè)貨柜，上面插著邋遢大王的畫(huà)像，貨柜里面的物品雜亂無(wú)章。

師：小朋友們，我這兒是一個(gè)邋遢大王的柜子，你們覺(jué)得這么多東西擺得好看嗎？

(大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)為太亂而不好看，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為好看，估計(jì)是家庭環(huán)境的原因，此時(shí)我暫不表明自己的態(tài)度。)師：我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)(4人)到前面來(lái)幫邋遢大王整理一下，哪個(gè)小組愿意來(lái)？

(其他小組在磁性小黑板上整理，磁性圖片與實(shí)物類(lèi)似，教師可參與其中適當(dāng)引導(dǎo)。)師：為什么要把三角尺、直尺、鋼板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因?yàn)樗麄兌际怯脕?lái)劃線的。生B：因?yàn)樗鼈兌际浅摺?/p>

師強(qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類(lèi)的東西放在一起了，這樣擺出來(lái),邋遢大王的柜子變得美觀又整潔，我們給它插上一面文明紅旗。(小朋友們鼓掌)師：你家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放東西的現(xiàn)象? 生A；我家里有一個(gè)大衣柜,里面全是衣服。生B：我爸爸的房間里有一個(gè)柜子，里面全是書(shū)。生C：我的房間里有一個(gè)小柜子，專(zhuān)門(mén)放我的玩具。??

教學(xué)反思：教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒(méi)能參與發(fā)現(xiàn)這一常識(shí)的過(guò)程，無(wú)異于肚子還沒(méi)餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無(wú)味，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開(kāi)放的，是活躍的，是無(wú)處不在的。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛(ài)的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；接下來(lái)大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子──解決問(wèn)題；最后插上紅旗──分享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛(ài)吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類(lèi)的含義是水到渠成的事情。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手分分、動(dòng)口說(shuō)出，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識(shí)的內(nèi)涵，通過(guò)操作讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解能夠升華。

片斷二：

教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)學(xué)具袋，里面有各式各樣的物品圖片。師：今天超市運(yùn)進(jìn)了很多商品，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)分類(lèi)一層一層放在貨架上。

(各個(gè)小組齊動(dòng)手,將學(xué)具袋里的圖片倒出分類(lèi)擺好后貼在紙貨架上)師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來(lái),貼在黑板上。(黑板上有10個(gè)小組的貨架，如下，圖片略)

注:每一層貨架上都有數(shù)量若干。師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經(jīng)理把這么多貨架搬進(jìn)超市各樓層。(繼續(xù)分類(lèi))出示掛圖： 家家樂(lè)超市

(學(xué)生十分踴躍，要將10個(gè)貨架放進(jìn)各樓層，可是超市只有5層。)學(xué)生A：將10個(gè)貨架隨意從一樓擺到五樓，并逐步調(diào)整為每樓放兩個(gè)。

師：這個(gè)小朋友的樓層布置得合理嗎?(學(xué)生愣了一下，我趕緊又問(wèn)，這樣放好不好?)生B：不好，我在一樓買(mǎi)了餅干還想買(mǎi)巧克力，那還要爬上五樓多累呀。

生C：可以坐電梯嘛。生B：那也很麻煩。

師：請(qǐng)你(生B)來(lái)調(diào)整一下。

(學(xué)生B把貨架10和貨架2對(duì)調(diào)了位置，不少學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：在三樓買(mǎi)了鉛筆，再買(mǎi)文具盒還要上四樓；在二樓買(mǎi)了肥皂，再買(mǎi)香皂還要上五樓。我讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生上來(lái)調(diào)整布局。經(jīng)調(diào)整后如下圖：)

家家樂(lè)超市（略）

師：你們真了不起，祝賀你們當(dāng)上各樓層經(jīng)理。

(我給這五位同學(xué)掛上經(jīng)理的牌子，全班同學(xué)都拍手鼓掌，向他們表示祝賀。)師：我還想請(qǐng)大家試著給各樓層“起名字”。

(各小組討論后自由發(fā)言，能給哪一層起名就起哪一層的名字。最后經(jīng)過(guò)大家共同動(dòng)腦及教師歸納整理，各樓層名字確定下來(lái)：一樓副食類(lèi)、二樓日用類(lèi)、三樓文具類(lèi)、四樓家用電器類(lèi)、五樓服裝類(lèi)。)教學(xué)反思：在學(xué)生領(lǐng)悟了分類(lèi)的含義后，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)──超市分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣一個(gè)人人參與的活動(dòng)中，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去探索，我相信，每個(gè)小組的學(xué)生都能共同完成分類(lèi)任務(wù)，而事實(shí)也確實(shí)如此。剛開(kāi)始，學(xué)具袋里的圖片一古腦倒出時(shí)，幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂，但不一會(huì)大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來(lái)，有序地將所有圖片擺好貼在紙上。學(xué)生的操作能力，合作交流意識(shí)及彼此協(xié)作精神融入在活動(dòng)中并體現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生在完成了初次分類(lèi)任務(wù)后，我又乘勝追擊，組織學(xué)生繼續(xù)分類(lèi)，挑戰(zhàn)自我。我首先拋出了“選拔各樓層經(jīng)理”這個(gè)誘餌。立即，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，躍躍欲試。當(dāng)一個(gè)學(xué)生只是隨意按順序分布這10個(gè)貨架時(shí)，有個(gè)學(xué)生隨即發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，接著其他學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的問(wèn)題，那就是同一類(lèi)的商品不能在同一個(gè)地方購(gòu)買(mǎi)，即購(gòu)物不方便，看來(lái)想當(dāng)經(jīng)理并不容易。于是我讓這些學(xué)生調(diào)整各樓層貨架，其實(shí)也就是根據(jù)各組實(shí)物的本質(zhì)特征進(jìn)行再分類(lèi)。這一次的分類(lèi)將考察學(xué)生的觀察能力、判斷能力，因?yàn)閷W(xué)生在這10個(gè)貨架中要通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，抽象概括出事物的本質(zhì)特征，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這一次分類(lèi)滲透了集合思想，體現(xiàn)了分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，加深了學(xué)生對(duì)分類(lèi)概念的理解，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了分類(lèi)的作用和必要性。

最后我讓學(xué)生試著給各樓層命名，即讓學(xué)生自己提出分類(lèi)依據(jù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快 樂(lè)。

并且學(xué)生的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。這樣教學(xué)，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

第二篇：分類(lèi)與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：分類(lèi)與整理

設(shè)計(jì)理念

本課從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類(lèi)并且將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)游戲中的體會(huì)，了解分類(lèi)的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖及畫(huà)法、好處。

3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。學(xué)畫(huà)象形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動(dòng)手操作 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過(guò)觀察，探究出生活中有分類(lèi)的存在。

2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類(lèi)給人們帶來(lái)的方便。

在分類(lèi)的過(guò)程中，物體的疊放帶來(lái)的不便從而引出整理的重要性。板書(shū)課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類(lèi)與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

4、師提問(wèn)：分類(lèi)的是不是只有一種方法？帶著這個(gè)問(wèn)題引出下一個(gè)活動(dòng)。

[在初步了解什么的分類(lèi)的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類(lèi)在生活中的用處及掌握分類(lèi)給自己帶來(lái)的便捷，對(duì)分類(lèi)這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

二、探究氣球分類(lèi)的問(wèn)題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類(lèi)？（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類(lèi)，還有可能會(huì)說(shuō)按形狀分類(lèi)。）

2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問(wèn)是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來(lái)展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)圖形成。氣球的分類(lèi)，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類(lèi)和整理很有意義。]

三、通過(guò)學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測(cè)試孩子掌握情況。方法

1、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件。將鉛筆等按不同顏色長(zhǎng)短讓孩子們分一分。（生：按鉛筆的顏色分，按長(zhǎng)短分，按用沒(méi)用過(guò)分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來(lái)，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類(lèi)的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類(lèi)時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類(lèi)下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類(lèi)的方法很多，在生活時(shí)常會(huì)用到分類(lèi)及整理，掌握分類(lèi)方法的主要性及必要性。]

四、讓孩子談體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了把一些東西進(jìn)行分類(lèi)，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì)分類(lèi)及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書(shū)包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類(lèi)與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類(lèi)》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)等方法讓孩子感知有規(guī)律的分類(lèi)及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過(guò)觀察了解到生活中也有分類(lèi)的存在，并了解分類(lèi)在某種情況下的必要性通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過(guò)幾次小實(shí)驗(yàn)，了解到，分類(lèi)不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能找到分類(lèi)，分類(lèi)的用處之廣及要學(xué)好分類(lèi)的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì)分類(lèi)不只是會(huì)用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書(shū)本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。回顧整節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方就是板書(shū)不夠整潔，在今后的教學(xué)中對(duì)自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，相信世上無(wú)難事，只怕有心人。

第三篇：《分類(lèi)》教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征。

2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類(lèi)，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí)，理解物品的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車(chē)、樹(shù)葉、籃球；積木若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示教具：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車(chē)。（教師問(wèn)：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分？）

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

（1）按用途分類(lèi)。

（2）按形狀分類(lèi)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把形狀相同的放在一起：蘋(píng)果、皮球是圓形的，梨和車(chē)不是圓形的；我是把用途相同的放在一起的：蘋(píng)果、梨、香蕉是水果，皮球、車(chē)是玩具。

3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉，樹(shù)葉大小、顏色不同。

問(wèn)：我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法？

幼兒討論可能的分法有：

（1）按大小分類(lèi)。

（2）按顏色分類(lèi)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動(dòng)。

分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

5、活動(dòng)延伸：

1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類(lèi)的意識(shí)。

2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，以及進(jìn)行分類(lèi)的方法，在顏色、大小上分類(lèi)掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類(lèi)，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。

第四篇：分類(lèi)與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：分類(lèi)與整理

授課人：唐暮霞

設(shè)計(jì)理念

本課從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類(lèi)并且將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)游戲中的體會(huì)，了解分類(lèi)的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖及畫(huà)法、好處。3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。學(xué)畫(huà)象形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具盒若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動(dòng)手操作 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、游戲一，和老師比眼力。

以同桌為小組，每小組發(fā)一個(gè)學(xué)具盒，讓孩子們觀察，并說(shuō)說(shuō)學(xué)具盒里一共有幾種學(xué)具種類(lèi)。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，老師較完整的表述出學(xué)具盒里所以的學(xué)具總類(lèi)。提問(wèn)：為什么老師能說(shuō)出這么多種，帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行第二個(gè)游戲。

2、游戲二，和老師比拿10個(gè)相同學(xué)具的速度。每小組請(qǐng)一名同學(xué)和老師比賽。在相同的時(shí)間內(nèi)拿出10個(gè)小白兔形狀的圖片，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。（是老師）提問(wèn)，為什么是老師？

通過(guò)觀察老師的學(xué)具盒的擺放，讓孩子很自然的了解到分類(lèi)的好處。并請(qǐng)孩子們同桌合作，將學(xué)具盒分類(lèi)整理清楚。板書(shū)課題：“分類(lèi)”。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅導(dǎo)入了分類(lèi)，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中了解到分類(lèi)帶來(lái)的好處。體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想。]

二、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過(guò)觀察，探究出生活中有分類(lèi)的存在。

2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類(lèi)給人們帶來(lái)的方便。

在分類(lèi)的過(guò)程中，物體的疊放帶來(lái)的不便從而引出整理的重要性。板書(shū)課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類(lèi)與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

4、師提問(wèn)：分類(lèi)的是不是只有一種方法？帶著這個(gè)問(wèn)題引出下一個(gè)活動(dòng)。

[在初步了解什么的分類(lèi)的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類(lèi)在生活中的用處及掌握分類(lèi)給自己帶來(lái)的便捷，對(duì)分類(lèi)這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

三、探究氣球分類(lèi)的問(wèn)題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類(lèi)？（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出按顏色分類(lèi)，還有可能會(huì)說(shuō)按形狀分類(lèi)。）

2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問(wèn)是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來(lái)展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)圖形成。氣球的分類(lèi)，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類(lèi)和整理很有意義。]

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測(cè)試孩子掌握情況。

方法

1、將我們班現(xiàn)場(chǎng)的所有人進(jìn)行分類(lèi)，考考學(xué)生可以怎么分？（生：按衣服顏色分、男女分、年齡分等等。）

方法

2、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的小黑板。將孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字用不同顏色形狀畫(huà)好，讓孩子們分一分。（生：按字體的顏色分，按框框的形狀分，按字體的結(jié)構(gòu)分，按字的部首分，按筆畫(huà)分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來(lái)，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類(lèi)的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類(lèi)時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類(lèi)下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類(lèi)的方法很多，在生活時(shí)常會(huì)用到分類(lèi)及整理，掌握分類(lèi)方法的主要性及必要性。]

五、讓孩子談體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了把一些東西進(jìn)行分類(lèi)，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì)分類(lèi)及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書(shū)包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類(lèi)與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類(lèi)》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)等比速度的方法讓孩子感知有規(guī)律的分類(lèi)及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過(guò)觀察了解到生活中也有分類(lèi)的存在，并了解分類(lèi)在某種情況下的必要性通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過(guò)幾次小實(shí)驗(yàn)，了解到，分類(lèi)不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能找到分類(lèi)，分類(lèi)的用處之廣及要學(xué)好分類(lèi)的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì)分類(lèi)不只是會(huì)用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書(shū)本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣?；仡櫿?jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方是自己的語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，在今后的教學(xué)中對(duì)自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練及術(shù)語(yǔ)的鍛煉。相信世上無(wú)難事，只怕有心人。

2014年3月16日

第五篇：幼兒園大班垃圾分類(lèi)教案反思

《大班垃圾分類(lèi)教案反思》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班垃圾分類(lèi)教案反思！

（1）大班社會(huì)教案《垃圾分類(lèi)》含反思

1.懂得“垃圾分類(lèi)”的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類(lèi)等能力。

3.逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的“江山”和“賀村”，其中“賀村”里散亂地放著一些垃圾。

2.各類(lèi)實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲(chóng)劑、指甲油、摩絲瓶等。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標(biāo)志

4.錄像機(jī)以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、評(píng)選“衛(wèi)生城市”

1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩個(gè)地方的環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在賀村感覺(jué)怎樣？

2.請(qǐng)幼兒用貼五角星的形式評(píng)選“衛(wèi)生城市”。

3.引導(dǎo)幼兒討論：為什么你們不選賀村？如果你住在賀村會(huì)有什么感覺(jué)？

4.教師小結(jié)：賀村滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個(gè)城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來(lái)看錄像。

二、了解垃圾分類(lèi)與回收的方法

1.教師配解說(shuō)詞，讓幼兒觀看有關(guān)垃圾分類(lèi)回收過(guò)程的錄像片斷，然后說(shuō)說(shuō)垃圾車(chē)把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。

2.認(rèn)識(shí)“回收利用”標(biāo)志。

①出示“回收利用”的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖意猜測(cè)該標(biāo)志的含義，并說(shuō)說(shuō)在哪些地方看到過(guò)這一標(biāo)志。

②講解“回收利用”標(biāo)志含義，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過(guò)加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。）

③啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)“不能回收利用”的標(biāo)志圖，并說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類(lèi)，教師檢查幼兒分類(lèi)情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng)，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動(dòng)作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動(dòng)作。

三、將可能回收利用的垃圾作進(jìn)一步分類(lèi)

1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類(lèi)裝桶，請(qǐng)個(gè)別幼兒將垃圾按標(biāo)志分類(lèi)。

3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，并進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)反思：

垃圾分類(lèi)是一個(gè)與人們息息相關(guān)的問(wèn)題，卻又往往被忽視，因此，我認(rèn)為必須再給孩子準(zhǔn)確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說(shuō)得清，道得明卻并不容易，我登陸中國(guó)環(huán)境網(wǎng)，瀏覽了大量相關(guān)知識(shí)和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類(lèi)，然后再開(kāi)展整個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一起討論垃圾的來(lái)源，與我們生活的關(guān)系；利用教學(xué)圖片及光盤(pán)讓幼兒觀看垃圾的分類(lèi)及處理；通過(guò)生活實(shí)踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。在解決餐巾紙、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時(shí)，我先是利用情境表演導(dǎo)入，再引發(fā)孩子們的討論，最后得出了正確的結(jié)論。孩子們?cè)谟懻撝忻劝l(fā)了問(wèn)題意識(shí)，各抒己見(jiàn)，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，接下來(lái)又利用垃圾分類(lèi)的操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)，鞏固了學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中更加直觀地體驗(yàn)了垃圾分類(lèi)的重要性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我把活動(dòng)延伸到了班級(jí)環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念泛化到周?chē)说纳砩希@也是活動(dòng)的最終目的所在。

這次活動(dòng)也存在許多不足，比如垃圾分類(lèi)操作時(shí)最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過(guò)程時(shí)，如果能利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認(rèn)識(shí)，效果會(huì)好一些。

要說(shuō)這次活動(dòng)讓我收獲到了什么，那就是：

1.關(guān)注身邊的事，不要畏懼不了解的知識(shí)領(lǐng)域，只要通過(guò)查閱大量資料，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學(xué)世界。

2.今后我會(huì)不斷磨練自己課堂上的應(yīng)變能力對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)他們的回答能及時(shí)地給予有價(jià)值的肯定和開(kāi)放式的引導(dǎo)。

一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性。

（2）大班科學(xué)教案《垃圾分類(lèi)》含反思

本學(xué)期我們班的主題活動(dòng)在——環(huán)保的主題上，因此一開(kāi)學(xué)我們就制定了相關(guān)的計(jì)劃。在教育教學(xué)中教師通過(guò)挖掘家長(zhǎng)資源開(kāi)展了“我們只有一個(gè)地球”、“空氣變臟了”等主題活動(dòng)。在本月主題“垃圾越來(lái)越多”時(shí)，在豐富孩子們前期的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子們非常的感興趣，紛紛都在說(shuō)“垃圾的來(lái)源”“垃圾的種類(lèi)”“垃圾的用處” 等話題。在本主題的第二次課后，我們都弄清楚了垃圾的來(lái)源時(shí)，他們的興趣還頗濃，我想著也許是這個(gè)主題和孩子們的生活很貼近，孩子們的經(jīng)驗(yàn)較豐富，當(dāng)然學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易操作學(xué)習(xí)，在孩子們身邊挖掘有價(jià)值的教育才是最好的教育，因此我就設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中來(lái)提升原有的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得智慧和成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解垃圾分類(lèi)的方法。

2、體驗(yàn)制作垃圾標(biāo)志的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)良好的垃圾處理習(xí)慣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、次課的重點(diǎn)是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類(lèi)并學(xué)習(xí)分類(lèi)。

2、本次課的難點(diǎn)是要求孩子制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備

U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)、電子互動(dòng)白板、A4紙、畫(huà)筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看看老師給你們帶來(lái)了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內(nèi)準(zhǔn)備好的垃圾)

師：對(duì)，這些都是我們生活中常見(jiàn)的垃圾?，F(xiàn)在我們要用這些垃圾來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩?

師：那我們一起來(lái)玩玩吧。(打開(kāi)U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)之游戲----垃圾分類(lèi))

二、基本環(huán)節(jié)

1、幼兒討論垃圾分類(lèi)的作用。

(1)提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)?(請(qǐng)小朋友分組討論)

師：既然垃圾分類(lèi)這么重要，那我們?cè)趤G垃圾時(shí)就要將同類(lèi)的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢?(引導(dǎo)幼兒按垃圾特征進(jìn)行分類(lèi)：瓶瓶罐罐、紙類(lèi)、廚余、一般垃圾)

2、出示垃圾桶，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

師：(出示一個(gè)垃圾)這個(gè)垃圾應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶呢?怎樣區(qū)分垃圾桶呢!我們一起來(lái)給垃圾桶做一個(gè)標(biāo)志。

3、制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

師：小朋友可以根據(jù)自已的愛(ài)好對(duì)標(biāo)識(shí)做設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行討論。制作成功后請(qǐng)各組將自己的標(biāo)識(shí)分貼到幼兒園每個(gè)班級(jí)及公共垃圾桶上。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：寶貝們今天太棒了，不光自己學(xué)到了垃類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級(jí)制作了垃圾分類(lèi)的標(biāo)志，比如：XX的標(biāo)志是收集紙類(lèi)的，DD的標(biāo)志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動(dòng)中，我們的環(huán)境才會(huì)更美好。

延伸活動(dòng)

請(qǐng)小朋友回家和家長(zhǎng)分享垃圾分類(lèi)的心德，并和家長(zhǎng)一起在家執(zhí)行垃圾分類(lèi)。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見(jiàn)的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤(pán)中的垃圾分類(lèi)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?，再到體驗(yàn)垃圾分類(lèi)，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級(jí)分類(lèi)的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來(lái)改正和提升自己。

（3）大班上學(xué)期健康教案《垃圾分類(lèi)》含反思

1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒了解垃圾與人類(lèi)的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶。

2、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，懂得垃圾分類(lèi)的常識(shí)

3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(gè)(紅、綠、藍(lán)、白)、分類(lèi)標(biāo)簽(金屬、玻璃、塑料，有機(jī)物)、一袋準(zhǔn)備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。圖書(shū)、照片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示垃圾筒，引導(dǎo)幼兒討論：

這是什么?什么是垃圾?垃圾有沒(méi)有用?如果我們的周?chē)际抢?，生活?huì)變得怎么樣?那我們?cè)撛趺崔k?垃圾分類(lèi)很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場(chǎng)工作人員的勞動(dòng)量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)垃圾分類(lèi)吧。

2.出示一袋垃圾，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒分類(lèi)。

(1)請(qǐng)小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。教師根據(jù)其分類(lèi)情況給予肯有或建議。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對(duì)土地?zé)o危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四種情況：有機(jī)物、金屬、玻璃、塑料。

(2)請(qǐng)幼兒把這些垃圾和分類(lèi)標(biāo)簽對(duì)位。

(3)請(qǐng)幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類(lèi)東西?教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對(duì)應(yīng)關(guān)系：綠色――有機(jī)物;白色――塑料;藍(lán)色――玻璃;紅色――金屬。然后將分類(lèi)簽貼于桶上。

3.檢查幼兒對(duì)分類(lèi)知識(shí)的掌握。

教師提供若干物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出應(yīng)扔到哪里。大家做判斷。

4.把垃圾分類(lèi)桶放置固定角，提示幼兒這樣去做

延伸活動(dòng)

在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

教學(xué)反思：

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見(jiàn)，周?chē)钪械馁Y源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

（4）大班教案《教室里的垃圾分類(lèi)》含反思

1、增強(qiáng)幼兒垃圾分類(lèi)意識(shí)。

2、了解垃圾分類(lèi)法，將其運(yùn)用生活中。

3、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、班級(jí)里的三個(gè)垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實(shí)物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹(shù)葉、鉛筆頭等)。

2、有初步垃圾分類(lèi)知識(shí)，了解“可回收”“不可回收”的意義。

3、感受垃圾分類(lèi)的重要性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

把垃圾分類(lèi)與幼兒生活聯(lián)系在一起。

垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)人活動(dòng)。

出示垃圾桶標(biāo)志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)?

把教室中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，應(yīng)該用幾個(gè)垃圾桶?

2、設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

(1)如何區(qū)分不同類(lèi)型的垃圾桶?

廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚(yú)刺等)；可回收的(廢紙張等)；其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。

三個(gè)垃圾桶容易混淆，怎樣來(lái)區(qū)分它們?

(2)幼兒設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

①介紹材料、合理分工。

②動(dòng)手設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。

根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

3、做好垃圾桶標(biāo)志后，玩“垃圾分類(lèi)”游戲。

游戲中遇到的問(wèn)題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?

教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!

教師：鉛筆頭是什么垃圾?

教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒(méi)有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

4、延伸活動(dòng)。

將活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)帶回家，運(yùn)用到生活中。

教學(xué)反思：

活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)有關(guān)垃圾知識(shí)的了解及垃圾分類(lèi)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，解決了遇到的問(wèn)題，并在實(shí)際使用時(shí)不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題的精神。目標(biāo)和活動(dòng)形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合幼兒興趣，同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。

不足之處：

垃圾桶標(biāo)志設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有點(diǎn)急，對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入。

（5）大班教案《垃圾分類(lèi)》含反思

1、了解垃圾分類(lèi)的方法。

2、體驗(yàn)制作垃圾標(biāo)志的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)良好的垃圾處理習(xí)慣。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，提高處理垃圾的能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

次課的重點(diǎn)是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類(lèi)并學(xué)習(xí)分類(lèi)。

本次課的難點(diǎn)是要求孩子制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備

U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)、電子互動(dòng)白板、A4紙、畫(huà)筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看看老師給你們帶來(lái)了許多好玩的東西？（出示垃圾袋內(nèi)準(zhǔn)備好的垃圾）

師：對(duì)，這些都是我們生活中常見(jiàn)的垃圾?，F(xiàn)在我們要用這些垃圾來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩？

師：那我們一起來(lái)玩玩吧。（打開(kāi)U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)之游戲----垃圾分類(lèi)）

二、基本環(huán)節(jié)

1、幼兒討論垃圾分類(lèi)的作用。

（1）提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)？（請(qǐng)小朋友分組討論）

師：既然垃圾分類(lèi)這么重要，那我們?cè)趤G垃圾時(shí)就要將同類(lèi)的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢？（引導(dǎo)幼兒按垃圾特征進(jìn)行分類(lèi)：瓶瓶罐罐、紙類(lèi)、廚余、一般垃圾）

2、出示垃圾桶，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

師：（出示一個(gè)垃圾）這個(gè)垃圾應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶呢？怎樣區(qū)分垃圾桶呢！我們一起來(lái)給垃圾桶做一個(gè)標(biāo)志。

3、制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

師：小朋友可以根據(jù)自已的愛(ài)好對(duì)標(biāo)識(shí)做設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行討論。制作成功后請(qǐng)各組將自己的標(biāo)識(shí)分貼到幼兒園每個(gè)班級(jí)及公共垃圾桶上。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：寶貝們今天太棒了，不光自己學(xué)到了垃類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級(jí)制作了垃圾分類(lèi)的標(biāo)志，比如：XX的標(biāo)志是收集紙類(lèi)的，DD的標(biāo)志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動(dòng)中，我們的環(huán)境才會(huì)更美好。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)小朋友回家和家長(zhǎng)分享垃圾分類(lèi)的心德，并和家長(zhǎng)一起在家執(zhí)行垃圾分類(lèi)。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見(jiàn)的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤(pán)中的垃圾分類(lèi)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?，再到體驗(yàn)垃圾分類(lèi)，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級(jí)分類(lèi)的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來(lái)改正和提升自己。

（6）大班教案《垃圾分類(lèi)》

大班科學(xué)教案《垃圾分類(lèi)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

2、分辨回收的垃圾。

3、嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

4、了解垃圾分類(lèi)的意義，懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

5、激發(fā)幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

6、知道垃圾是怎么處理的，并與同伴分享自己的心得。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前請(qǐng)幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認(rèn)真填寫(xiě)。

2、搜集并了解有關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個(gè)、幼兒分類(lèi)用的生活垃圾、幼兒分類(lèi)用的小垃圾箱。

4、分類(lèi)垃圾箱大掛圖、垃圾分類(lèi)圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、交流分享，說(shuō)說(shuō)生活中的垃圾。

師：孩子們，老師給大家布置了任務(wù)，請(qǐng)大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎?(完成了)快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

(1)小組交流。(拿著記錄表，互相說(shuō)說(shuō))

(2)個(gè)幼介紹。(誰(shuí)想把記錄結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?)

小結(jié)：

每天我們的家里會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)、廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)垃圾。這么多垃圾你們平時(shí)是怎么處理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答“可以分類(lèi)放進(jìn)垃圾箱”師說(shuō)：你在哪兒看到分類(lèi)垃圾箱的?)

2、問(wèn)題思考，商討垃圾處理方法。

(1)認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

師：老師這兒就有兩個(gè)垃圾箱，我們快來(lái)看看!

①提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色、標(biāo)志)(找兩三個(gè)孩子說(shuō))這是什么標(biāo)志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?

②幼兒自由回答。

小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志?；厥找院蠼?jīng)過(guò)特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中;除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。

(2)討論垃圾分類(lèi)方法。

師：咱們記錄的垃圾要跑進(jìn)哪個(gè)垃圾箱?先把可回收垃圾圈出來(lái)，然后和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧

①幼兒小組討論。(引導(dǎo)孩子說(shuō)塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說(shuō)劃圈的，再說(shuō)不劃圈的)

②提問(wèn)：誰(shuí)愿意把討論結(jié)果介紹一下?

③個(gè)幼回答。

小結(jié)：

哦，原來(lái)廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)是可回收垃圾;廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)是不可回收垃圾。

3、辨析明理，懂得垃圾分類(lèi)意義。

師：咱們剛才分的特別好，老師特別佩服你們!為什么要將垃圾分類(lèi)處理?

幼兒自由回答。

大班垃圾分類(lèi)教案反思這篇文章共22434字。