第一篇：幼兒園大班美術(shù)美工活動案例

會動的小人

案例背景：

游戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對這個(gè)新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄？訂小書？。這引起了我的思考：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個(gè)會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優(yōu)課，我就將這“靈光一閃”，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)巧妙的使用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞“嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人”這個(gè)主要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案?；顒永砟睿?/p>

《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動”。它明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動中注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。由于這次活動完全是就地取材，本班幼兒對訂書機(jī)這個(gè)事物非常感興趣，以前也欣賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動個(gè)標(biāo)識，因此我制定了以下目標(biāo)：

一、活動目標(biāo)

1．嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2．能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動項(xiàng)目。

3．體驗(yàn)制作活動帶來的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1．投影儀、制作流程圖一幅。

2．訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3．運(yùn)動場背景圖一幅。

三、案例描述，活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲“變變變”。我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變??瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的各個(gè)組成部分。幼：出來了一個(gè)人。師：你們知道是怎么變出來的嗎?幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。教師揭開紙，出示“小人”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會活動。

分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人”?；顒拥牡诙€(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會動的小人。首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會動的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長方形、八個(gè)小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請幼兒說說制作步驟并示范。幼：先要訂圓形和大的長方形。師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機(jī)的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。幼：然后要把兩個(gè)小長方形連起來。師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？幼：四個(gè)一樣的。師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動起來。師：誰來試一試把手臂訂上去？請個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正。訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長時(shí)間來操作，就怕小朋友學(xué)不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個(gè)小朋友來操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的“手臂”按到“腰”上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的技能出發(fā)來設(shè)計(jì)活動。

活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動作，再將小人貼到體育場上。分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細(xì)動作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率?；顒拥淖詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品“運(yùn)動會”。

分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運(yùn)動起來，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動靜交替。教學(xué)反思：

隨著年齡的增長，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是教師在平時(shí)的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)展開的生成活動，可以說是“從幼兒中來”。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到“到幼兒中去”，我在活動前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。1．正確使用工具。

以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機(jī)”，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，還花了很長時(shí)間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。2．明確制作步驟。

制作“運(yùn)動的小人”關(guān)鍵是了解“小人”的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動的“小人”。3．集體展示作品?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與創(chuàng)造并重”的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是成功的快樂，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的“小人”是一朵朵“好花”。

美麗的錫箔紙畫

觀察內(nèi)容：

美工區(qū)里婧詩與婧羚一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫。一開始，她們看著材料的質(zhì)量容易破損，都小心翼翼的把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫棒開始作畫。婧羚畫的動作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，婧詩在一旁笑著說：“你看我的紙還好好的，誰叫你那么用力！” 但婧羚卻說：“我不用力的涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷，你看你的畫，那么模糊！” 婧詩指了指流程圖說：“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎？這樣不就清楚了?！薄暗悄愕念伾痪鶆蛄?，我還是用水彩上色看看。” 婧羚說著，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時(shí)，婧詩看到后直說：“用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了！”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。分析與反思：

1、自己的觀察和教師的點(diǎn)撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的習(xí)慣。在活動中能依靠材料特點(diǎn)，通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。

2、能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷的尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧?、方式，不會盲目的跟從教師所畫的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的?dú)立見解與創(chuàng)造性。

3、教師在活動中的指導(dǎo)較少，對新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不 夠，流程圖的指向太過明確，限制個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價(jià)應(yīng)更全面些，鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。

漂亮的裙子

活動目標(biāo)：

1、探索學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線及簡單圖形裝飾衣服。

2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。

3、能夠大膽創(chuàng)設(shè)花紋，喜愛畫裝飾畫。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、音樂磁帶。

3、請女孩子穿上漂亮的裙子。

活動過程：

一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發(fā)幼兒興趣。

播放音樂，請女孩子上來進(jìn)行時(shí)裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。

二、選擇1—2件花裙子，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。

三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學(xué)會裝飾的基本方法。

提問：

1、你想在裙子上裝飾哪些圖案？

2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋？教師進(jìn)行簡單的示范，啟發(fā)幼兒應(yīng)點(diǎn)、線、圈及簡單的圖形裝飾。（領(lǐng)邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。）知道在圖案上的色彩上要對稱的要領(lǐng)。

四、交代裝飾要求。

教師提醒幼兒應(yīng)線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵(lì)幼兒用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。

五、幼兒裝飾、教師指導(dǎo)。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒裝飾美麗的裙子。

六、總結(jié)評價(jià)。帶領(lǐng)幼兒欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進(jìn)行評價(jià)。能力弱的孩子建議用雙休日學(xué)過的格子畫的形式裝飾。

教學(xué)反思：

由于幼兒初次接觸裝飾畫，因此在本次活動中，我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配，還在裙子上作了范例，雖然我在幼兒作畫前反復(fù)提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子，但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分幼兒則創(chuàng)造地

裝飾了裙子。在評價(jià)時(shí)，我特地表揚(yáng)了這些有創(chuàng)造的孩子，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。在以后的活動中，要注重幼兒創(chuàng)造性裝飾的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒感受、表現(xiàn)美的能力。

第二篇：幼兒園大班美工活動說課稿

幼兒園大班美工活動說課稿《梅花》

升陽中心幼兒園：王杰

我今天說課的內(nèi)容是《梅花》寒冷的冬天來了，梅花即將盛開，為了讓孩子了解梅花的生長特點(diǎn)所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于梅花的美術(shù)活動：這個(gè)活動是適合幼兒園大班的孩子，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子已經(jīng)掌握了一定的作畫本領(lǐng)，他們也喜歡點(diǎn)點(diǎn)畫畫因此我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動有趣的吹印畫，其次我還將幼兒以往的作品拿出來讓孩子欣賞，這樣不僅能讓孩子感到成功的喜悅，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)新知識的興趣。美術(shù)教育它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就從“活動內(nèi)容”和 “活動主體”（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

一． 設(shè)計(jì)意圖

梅花是小朋友都熟悉的一種植物，現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)也正是梅花開放的季節(jié)，所以我選擇了這一主題。為的是更貼近幼兒的生活?！毒V要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。基于這點(diǎn)要求，引導(dǎo)幼兒注意觀察梅花的結(jié)構(gòu)特征和姿態(tài)，通過“觀察—想象 —?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

（二）說幼兒

《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動的必要前提?！敖處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！备鶕?jù)這些要求，我在平時(shí)的美術(shù)教育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“吹畫與手指點(diǎn)畫”相結(jié)合，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)；在美術(shù)作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、讓幼兒喜歡吹點(diǎn)畫，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用吹畫、手指點(diǎn)畫、方法，表現(xiàn)梅花的基本特征。

2、讓幼兒了解梅花的品質(zhì)，知道梅花在冬天開放。重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒學(xué)習(xí)用吹畫、手指點(diǎn)畫、方法，表現(xiàn)梅花的基本特征是本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn) 教法和學(xué)法

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了 “啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神：幼兒的學(xué)法主要有“觀察法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

活動準(zhǔn)備：顏料 課件 印泥 衛(wèi)生紙 畫紙 活動過程：

一． 組織教學(xué) 幼兒一起表演手指操《小紅帽》讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)

二．請幼兒欣賞美工課上的優(yōu)秀作品從而激發(fā)幼兒活動的興趣。三．出示作品《梅花》引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題，幼兒做回答。教育幼兒學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)

四．教師示范作畫并講解知識要領(lǐng)，讓幼兒能夠清楚的掌握作畫的方法。五．幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒在作畫的基礎(chǔ)上教師配以輕松的音樂。

六．作品展示 讓幼兒體會成功的樂趣。

活動結(jié)束以一首歡快的舞蹈結(jié)束，讓幼兒有秩序的走出課堂。

第三篇：幼兒園大班美術(shù)美工活動教案《蛋糕小書》

《大班美術(shù)美工活動教案《蛋糕小書》》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【活動目標(biāo)】

1、喜歡并欣賞蛋糕裝飾藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種色彩、形狀、圖案等繪制蛋糕圖。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動準(zhǔn)備】

自制《蛋糕小書》（貼有各種蛋糕圖），自制《我設(shè)計(jì)的蛋糕》小書（空白），各色水彩筆等。

【操作要點(diǎn)】

1、翻閱《蛋糕小書》，欣賞各種蛋糕圖案。

2、用水彩筆在《我設(shè)計(jì)的蛋糕》小書上設(shè)計(jì)裝飾蛋糕。

【指導(dǎo)建議】

《我設(shè)計(jì)的蛋糕》小書累計(jì)到一定頁數(shù)時(shí)，可請同伴欣賞自己設(shè)計(jì)的蛋糕。

大班美術(shù)美工活動教案《蛋糕小書》這篇文章共682字。

第四篇：幼兒園大班美工工作總結(jié)

幼兒園大班美工工作總結(jié)

新《綱要》中明確指出：“ 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 我們非常重視環(huán)境對幼兒的影響，注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境，把美育滲透到幼兒園的各個(gè)角落，對園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)、藝術(shù)布置，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩，具有童趣的環(huán)境，幼兒融入其中，使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅，使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設(shè)美的氛圍，給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點(diǎn)出發(fā)，營造一個(gè)寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造，提供一個(gè)開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界，獲得豐富的刺激，創(chuàng)設(shè)幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機(jī)會和條件，讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗(yàn)中進(jìn)行自由的想象和創(chuàng)造，并使心靈得到陶冶，以促進(jìn)健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地，走進(jìn)幼兒園就如同走進(jìn)了美的世界。為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境，因?yàn)橛變簩γ赖母惺?，對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此，幼兒園的整體設(shè)計(jì)，活動室內(nèi)外的環(huán)境布置，特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動、色彩鮮明，符合幼兒的審美情趣。在走廊、活動室里到處都張貼兒童畫作品，尤其是墻壁的美化，注意畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調(diào)和，給幼兒藝術(shù)美的感受，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫，讓幼兒時(shí)刻融入美的世界里，抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案，擁有美的體驗(yàn);和老師交朋友，巧妙利用過道和樓梯，讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中，可以感受到其獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具匠心的審美創(chuàng)造;可以從中獲得不同的啟迪;拓展他們表現(xiàn)的空間，對創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，給幼兒活動的空間

在活動室增設(shè)美術(shù)角，放置各種活動材料，如顏料、紙張、筆墨等，幼兒可以隨時(shí)揮灑創(chuàng)作，提供給幼兒一個(gè)自由的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時(shí)觀察美、欣賞美并且能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動室的走廊空間，布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品，在每個(gè)作品袋上都貼上幼兒的照片，為幼兒營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。在這樣的環(huán)境中，幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，幼兒能夠按照自己的興趣，主動自由地開展美術(shù)活動，他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動，讓幼兒與環(huán)境互動

美術(shù)活動是一件快樂的事情，我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育，通過活動提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說過 “ 差不多每一個(gè)孩子到了 4 ～ 7 歲時(shí)，在有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說，這個(gè)階段正是最自由的階段?！痹诿佬g(shù)活動中，讓其參與討論創(chuàng)作方法，能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨(dú)創(chuàng)性與積極性。環(huán)境是兒童生活和受教育的場所，為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中，在兒童化和教育性原則的基礎(chǔ)上，更注重幼兒的參與性，請幼兒參與設(shè)計(jì)和布置，發(fā)揮幼兒的主體作用。例如，我們中班幼兒結(jié)合主題活動，將幼兒作品布置在活動室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動中，請幼兒自己來設(shè)計(jì)布置主題墻 “ 秋 ”。孩子們說：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃的水果。我們要種一棵大大的水果樹。不一會兒，各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄 …… 掛滿了一棵樹，成了一棵名符其實(shí)的水果樹。他們的天真童趣、獨(dú)特的想法，突破了成人的思維方式，久而久之，形成獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣，促進(jìn)藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外，節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。國慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時(shí)機(jī)。大班幼兒一把剪刀，幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動、跳躍著，不一會，彩帶，拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來?？蓜e小看他們，哪兒貼窗花，哪里該掛彩帶，他們一點(diǎn)也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日，心里可別提多高興啦。將自己動手折出的作品貼在墻面上，柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪，也使他們的成就感得以滿足，而越發(fā)喜愛美術(shù)活動，同時(shí)，也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機(jī)和鮮活的情趣。他們從中找到了一種藝術(shù)感覺，在賞心悅目中得到精神上的滿足，藝術(shù)上的享受，從而激發(fā)幼兒對折紙和美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品，展出的孩子們自己的畫，種類多樣，無不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的，有明顯進(jìn)步的作品，展示在大廳的幼兒畫展中，可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

第五篇：大班美術(shù)活動案例分析

大班美術(shù)活動案例分析

美麗的錫箔紙畫

觀察內(nèi)容：

美工區(qū)里婧詩與婧羚一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫。一開始，她們看著材料的質(zhì)量容易破損，都小心翼翼的把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫棒開始作畫。婧羚畫的動作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，婧詩在一旁笑著說：“你看我的紙還好好的，誰叫你那么用力！” 但婧羚卻說：“我不用力的涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷，你看你的畫，那么模糊！” 婧詩指了指流程圖說：“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎？這樣不就清楚了?！薄暗悄愕念伾痪鶆蛄?，我還是用水彩上色看看?！?婧羚說著，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時(shí)，婧詩看到后直說：“用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了！”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。

分析與反思：

1、自己的觀察和教師的點(diǎn)撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的習(xí)慣。在活動中能依靠材料特點(diǎn)，通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。

2、能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷的尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧?、方式，不會盲目的跟從教師所畫的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的?dú)立見解與創(chuàng)造性。

3、教師在活動中的指導(dǎo)較少，對新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不

夠，流程圖的指向太過明確，限制個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價(jià)應(yīng)更全面些，鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。