第一篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)教案

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：animal（cow, monkey, bee, horse）

第五組

學(xué)號(hào) 姓名 任務(wù)

201001010 周瑩 采買材料、做教具

201001012 張悅歡 采買材料、做教具

201001013 林蓉蓉 采買材料、做教具

201001016 許燕南 找圖片、做教具

201001020 林翩 寫教案、做教具

201001021 王麗珺 上課、做教具

201001024 盧曉琪 采買材料、做教具

201001037 林潔 找圖片、做教具

中班英語(yǔ)教學(xué)

時(shí)間：2012年5月16日

人數(shù)：7人

一、教學(xué)目標(biāo)

班級(jí)：幼兒園中班教師：王麗珺 1.教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物且識(shí)別或指認(rèn)這些動(dòng)物圖片。

2.幼兒能做簡(jiǎn)單的角色表演以及用英語(yǔ)單詞來表達(dá)自己喜愛的動(dòng)物。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.review words : chick, duck, dog ,cat.三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.小雞、小鴨、小狗以及小貓的模型各一個(gè)；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的立體模型各一個(gè)；

3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的胸牌各一個(gè)。

4.小雞、小鴨、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的單詞附帶圖片

各一張

5.6.dog, cat.1.2.小紅旗一面 牧場(chǎng)模型一個(gè)

（二）知識(shí)準(zhǔn)備 幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了小雞、小鴨、小狗以及小貓英語(yǔ)單詞，即chick, duck，四、教學(xué)重點(diǎn) 幼兒掌握新英語(yǔ)單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.幼兒可以運(yùn)用簡(jiǎn)單句型來交流。

sentences: hello!i am cow/?

who are you?

友，你

五、教學(xué)過程

（一）問候和歌曲導(dǎo)入課堂，鞏固舊知識(shí)。師和幼兒：good afternoon！師帶動(dòng)幼兒做手指操，讓幼兒進(jìn)入上課狀態(tài)的行為。師：“小朋友，昨天我們?nèi)チ死消溈颂萍{爺爺?shù)哪翀?chǎng)看到了許多動(dòng)物朋們還記得它們是誰(shuí)嗎？” 幼兒：“小雞、小鴨、小狗、小貓。” 師：“是嗎？那我們今天去看一下是不是它們好不好？” 幼兒：“好?！?/p>

播放song《old macdonald had a farm》，師布置牧場(chǎng)場(chǎng)景。

師：“小朋友們，你們真棒！follow me!chick, duck, dog, cat.”

（的可

1.們猜猜“

幼兒：“chick, duck, dog, cat.” 二)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：“今天老麥克唐納爺爺?shù)哪翀?chǎng)剛搬進(jìn)來新的動(dòng)物朋友，它們都非常愛、友好。小朋友們，你們想不想去和它們交朋友呀？ 幼兒：“想！”

（三）教新授課 師：（做動(dòng)作）有這么一只小動(dòng)物，它喜歡吃香蕉和爬樹。小朋友看，是什么動(dòng)物來迎接我們了？”

幼兒：“小猴?！?/p>

師：“對(duì)了，是小猴。（出示小猴的模型）“小猴用英語(yǔ)怎么說,誰(shuí)知道？””

幼兒：“monkey.”

2.是什么動(dòng)物

幼兒：“monkey.” 師：“good!monkey.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘monkey’.”（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）師：“小朋友們?cè)賮聿乱徊? 一只動(dòng)物它愛吃草而且可以產(chǎn)牛奶。來迎接我們了呀？” 幼兒：“小牛?！?師：“對(duì)了，是小牛。（出示小牛的模型）“”小牛用英語(yǔ)怎么說,誰(shuí)知道？” 幼兒：“cow.”

師：“good!cow.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘cow’.”

幼兒：“cow.”

3.的模型）”“小

4.來迎接我們

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）師：“小朋友們，你們看，小馬迫不及待來迎接我們了。（出示小馬馬，小馬，horse” 幼兒：“horse.” 師：“follow me.‘horse’.” 幼兒：“horse.”（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）師：（發(fā)出小蜜蜂的聲音）“，小朋友們猜一猜，這下又是什么動(dòng)物

了？”

幼兒：“蚊子?！?/p>

誰(shuí)知道？”

幼兒：“bee.”

1讓我

師：“不對(duì)，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英語(yǔ)怎么說,幼兒：“不知道” 師：“it doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老師念‘bee’.”（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

（三）游戲?qū)?duì)碰（我們一起來復(fù)習(xí)）．師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道它們是誰(shuí)了，可是它們還沒有互相認(rèn)識(shí)呀，們幫助她們好不好？”

幼兒：“好?！?/p>

師：“老師這里有一些卡片，你們抽到了那張就扮演它，誰(shuí)先來？” 幼兒：“我??我??”

（抽到不同動(dòng)物單詞的小朋友帶上相應(yīng)的小動(dòng)物的胸牌，上臺(tái)，站成一

排。）

師：“i am monkey.（我是小猴。）?！薄皐ho are you？”

幼兒：“i am cow.who are you?”

??（依次輪下去，教師對(duì)新教的英語(yǔ)單詞逐一復(fù)習(xí)鞏固。）

2.師：“剛才那四個(gè)小朋友表現(xiàn)的很好，大家給她們以掌聲鼓勵(lì)”（鼓掌）。

“現(xiàn)在呢，我們來進(jìn)行我們的第二輪游戲?qū)?duì)碰咯，看看誰(shuí)最棒能搶先拿到紅旗?！?/p>

（老師分三人一組，共兩組。請(qǐng)同學(xué)上來玩石頭剪刀布-讀單詞游戲，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，拿到小紅旗就算獲勝。）

（四）教學(xué)總結(jié)

1.師：“今天，我們又認(rèn)識(shí)了牧場(chǎng)的四個(gè)新朋友，那我們就認(rèn)識(shí)了老麥克唐納

詞。）

爺爺牧場(chǎng)里的八個(gè)動(dòng)物朋友了，讓我們最后去和它們說下再見?！保ɡ蠋熤鹨灰浴癵oodbye，monkey/cow?”的句型引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)八個(gè)單師：“小朋友們，今天你們表現(xiàn)得真棒！給自己一個(gè)愛的鼓勵(lì)！” 幼兒：（鼓掌）師：“今天的課就到這里了，下節(jié)課見，good-bye.” 幼兒：“good-bye?。ń虒W(xué)結(jié)束）”

第二篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)教案

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：Animal（cow, monkey, bee, horse）

第五組

學(xué)號(hào)

姓名

任務(wù)

201001010

周瑩

采買材料、做教具 201001012

張悅歡

采買材料、做教具 201001013

林蓉蓉

采買材料、做教具 201001016

許燕南

找圖片、做教具 201001020

林翩

寫教案、做教具 201001021

王麗珺

上課、做教具 201001024

盧曉琪

采買材料、做教具 201001037

林潔

找圖片、做教具

中班英語(yǔ)教學(xué)

時(shí)間：2012年5月16日

班級(jí)：幼兒園中班 人數(shù)：7人

教師：王麗珺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物且識(shí)別或指認(rèn)這些動(dòng)物圖片。

2.幼兒能做簡(jiǎn)單的角色表演以及用英語(yǔ)單詞來表達(dá)自己喜愛的動(dòng)物。3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.Review words : chick, duck, dog ,cat.三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.小雞、小鴨、小狗以及小貓的模型各一個(gè)；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的立體模型各一個(gè)； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的胸牌各一個(gè)。

4.小雞、小鴨、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的單詞附帶圖片各一張

5.小紅旗一面

6.牧場(chǎng)模型一個(gè)

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了小雞、小鴨、小狗以及小貓英語(yǔ)單詞，即chick, duck, dog, cat.四、教學(xué)重點(diǎn)

1.幼兒掌握新英語(yǔ)單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.2.幼兒可以運(yùn)用簡(jiǎn)單句型來交流。

Sentences: Hello!I am cow/…

Who are you?

五、教學(xué)過程

（一）問候和歌曲導(dǎo)入課堂，鞏固舊知識(shí)。

師和幼兒：Good afternoon！

師帶動(dòng)幼兒做手指操，讓幼兒進(jìn)入上課狀態(tài)的行為。

師：“小朋友，昨天我們?nèi)チ死消溈颂萍{爺爺?shù)哪翀?chǎng)看到了許多動(dòng)物朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？”

幼兒：“小雞、小鴨、小狗、小貓。”

師：“是嗎？那我們今天去看一下是不是它們好不好？”

幼兒：“好?！?/p>

播放song《Old Macdonald Had a Farm》，師布置牧場(chǎng)場(chǎng)景。

師：“小朋友們，你們真棒！Follow me!chick, duck, dog, cat.”

幼兒：“chick, duck, dog, cat.”

(二)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：“今天老麥克唐納爺爺?shù)哪翀?chǎng)剛搬進(jìn)來新的動(dòng)物朋友，它們都非常的可愛、友好。小朋友們，你們想不想去和它們交朋友呀？

幼兒：“想！”

（三）教新授課

1.師：（做動(dòng)作）有這么一只小動(dòng)物，它喜歡吃香蕉和爬樹。小朋友們猜猜“看，是什么動(dòng)物來迎接我們了？”

幼兒：“小猴。”

師：“對(duì)了，是小猴。（出示小猴的模型）”“小猴用英語(yǔ)怎么說,誰(shuí)知道？”

幼兒：“monkey.”

師：“Good!Monkey.小朋友們真聰明?！毙∨笥迅蠋熌睢甿onkey’.”

幼兒：“monkey.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

2.師：“小朋友們?cè)賮聿乱徊? 一只動(dòng)物它愛吃草而且可以產(chǎn)牛奶。是什么動(dòng)物來迎接我們了呀？”

幼兒：“小牛?！?/p>

師：“對(duì)了，是小牛。（出示小牛的模型）”“小牛用英語(yǔ)怎么說,誰(shuí)知道？”

幼兒：“cow.”

師：“Good!cow.小朋友們真聰明?！毙∨笥迅蠋熌睢甤ow’.”

幼兒：“cow.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

3.師：“小朋友們，你們看，小馬迫不及待來迎接我們了。（出示小馬的模型）”“小馬，小馬，horse”

幼兒：“horse.”

師：“Follow me.‘horse’.”

幼兒：“horse.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

4.師：（發(fā)出小蜜蜂的聲音）“，小朋友們猜一猜，這下又是什么動(dòng)物來迎接我們了？”

幼兒：“蚊子?！?/p>

師：“不對(duì)，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英語(yǔ)怎么說,誰(shuí)知道？”

幼兒：“不知道”

師：“It doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老師念‘bee’.”

幼兒：“bee.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

（三）游戲?qū)?duì)碰（我們一起來復(fù)習(xí)）

1．師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道它們是誰(shuí)了，可是它們還沒有互相認(rèn)識(shí)呀，讓我們幫助她們好不好？”

幼兒：“好?！?/p>

師：“老師這里有一些卡片，你們抽到了那張就扮演它，誰(shuí)先來？”

幼兒：“我……我……”

（抽到不同動(dòng)物單詞的小朋友帶上相應(yīng)的小動(dòng)物的胸牌，上臺(tái)，站成一排。）

師：“I am monkey.（我是小猴。）?！薄皐ho are you？”

幼兒：“I am cow.Who are you?”

……（依次輪下去，教師對(duì)新教的英語(yǔ)單詞逐一復(fù)習(xí)鞏固。）

2.師：“剛才那四個(gè)小朋友表現(xiàn)的很好，大家給她們以掌聲鼓勵(lì)”（鼓掌）。

“現(xiàn)在呢，我們來進(jìn)行我們的第二輪游戲?qū)?duì)碰咯，看看誰(shuí)最棒能搶先拿到紅旗?！保ɡ蠋煼秩艘唤M，共兩組。請(qǐng)同學(xué)上來玩石頭剪刀布-讀單詞游戲，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，拿到小紅旗就算獲勝。）

（四）教學(xué)總結(jié)

1.師：“今天，我們又認(rèn)識(shí)了牧場(chǎng)的四個(gè)新朋友，那我們就認(rèn)識(shí)了老麥克唐納爺爺牧場(chǎng)里的八個(gè)動(dòng)物朋友了，讓我們最后去和它們說下再見?！?/p>

（老師逐一以“goodbye，monkey/cow…”的句型引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)八個(gè)單詞。）

師：“小朋友們，今天你們表現(xiàn)得真棒！給自己一個(gè)愛的鼓勵(lì)！”

幼兒：（鼓掌）

師：“今天的課就到這里了，下節(jié)課見，good-bye.”

幼兒：“good-bye?。ń虒W(xué)結(jié)束）”

第三篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)教案主題：organs

Teaching Plan

Topic:organs

Time-management:40minutes

Teaching purposes:

1.to review the words learned last time:policeman,fireman,doctor,nurce, driver,cook

2.to learn the following new words:head,eye,nose,mouth,ear

3.to learn the following sentences structure:Touch your … Draw a …

Procedures:

Pre-task:1.老師自我介紹（英文）

2.復(fù)習(xí)上次教過的單詞

Task 1:學(xué)習(xí)單詞

A.head.說出一個(gè)謎語(yǔ)，引導(dǎo)小朋友猜出“頭”字，然后告訴

他們“頭”的英語(yǔ)是“head”，讓他們用手指觸摸自己的頭并跟著老師大聲說單詞。

B.eye

C.nose

D.mouth

E.ear

Task 2:教授句型：

① 用手指觸摸頭，并說This is my head/eye/nose/mouth/ear.（復(fù)習(xí)），然后接著說Touch my head/eye/nose/mouth/ear.② 老師在黑板上畫畫，一邊畫一邊說單詞，并引出一個(gè)句型draw a …并引導(dǎo)學(xué)生在空中模擬畫畫。

Task 3:寓教于樂（游戲）

叫10個(gè)小朋友，分成兩隊(duì)，每隊(duì)5人，站在黑板前（每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)隊(duì)）。

游戲規(guī)則：老師發(fā)出口令Draw a …”，小朋友聽到單詞就在黑板上畫出相應(yīng)的單詞，哪一隊(duì)的小朋友畫得快、畫得像就獲勝，獲勝的隊(duì)伍可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。（激發(fā)小朋友的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神）Following-up:

1.Review the words about organs

2.作業(yè)：與爸爸媽媽玩“Touch your …”“Draw a …”的游戲 附：參考謎語(yǔ)

1.葫蘆七個(gè)眼，聽的聽來喊的喊。（頭）

2.上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。(眼睛)

3.左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，是香還是臭，問他他就懂。（鼻子）

4.紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖兒郎。（嘴巴）

5.一個(gè)住在這邊，一個(gè)住在那邊，說話都能聽見，到老也不相見。（耳朵）

第四篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)

幼兒園英語(yǔ)教學(xué) 什么樣的英語(yǔ)教材適合幼兒學(xué)習(xí)

第一，幼兒英語(yǔ)教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語(yǔ)教材，就是按照成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的思路編寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實(shí)際上，幼兒平時(shí)在與人打招呼時(shí)更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實(shí)踐基礎(chǔ)。

第二，教材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，難易適當(dāng)。促使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)獲得發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。

第三，幼兒英語(yǔ)教材是不以教英語(yǔ)字母、單詞和句型為主要目的，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)聽說能力。

第四，幼兒英語(yǔ)教材應(yīng)是多元化的。也就是說，幼兒英語(yǔ)是與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂、游戲、運(yùn)動(dòng)等自然的融合在一起。在有趣的動(dòng)畫故事、邊說邊唱童謠兒歌邊做的肢體運(yùn)動(dòng)、游戲，以小制作為導(dǎo)引的綜合英語(yǔ)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。教材推薦：

《蒲公英?英語(yǔ)拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡(jiǎn)永宏,吳嘉倩 / 繪

優(yōu)點(diǎn)： 《Phonics Kids蒲公英·英語(yǔ)拼讀王》系列，從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的字形、發(fā)音到相關(guān)單詞，讓孩子透過圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節(jié)奏，逐漸熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則，奠定英語(yǔ)拼讀能力的基礎(chǔ)，開啟寶貝英語(yǔ)閱讀之門。

介紹： 全套書通過循序漸進(jìn)的方式，讓孩子逐漸掌握英語(yǔ)拼讀的密鑰。內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)字母部分的Trace The Letter，有練習(xí)跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復(fù)習(xí)，讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)拼讀的同時(shí)，獲得更多復(fù)習(xí)和誦讀的機(jī)會(huì)。教材推薦：

《開心的米莉茉莉》（雙語(yǔ)版）適用年齡：3歲以后，家長(zhǎng)閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創(chuàng) 優(yōu)點(diǎn)： 《開心的米莉茉莉》以現(xiàn)實(shí)生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會(huì)做人、做事；如何更好地生活、學(xué)會(huì)與他人交往、提高認(rèn)知水平等?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，最好是學(xué)以致用。介紹： 在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，圍繞著一個(gè)主題展開。沒有冗長(zhǎng)的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動(dòng)的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動(dòng)之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會(huì)到做這樣一個(gè)好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長(zhǎng)中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優(yōu)點(diǎn)： 這本書以“讓興趣作為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力”為原則，根據(jù)現(xiàn)代兒童早期教育特點(diǎn)，由著名兒童英語(yǔ)專家全面策劃制作。采用寓教于樂的教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合生活中常見事物，讓孩子把英語(yǔ)和生活聯(lián)系起來，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

介紹： 《英文小天才》是一款針對(duì)幼兒開發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件；特點(diǎn)是卡通教學(xué)，易懂易記！專門性針對(duì)現(xiàn)今兒童特點(diǎn)開發(fā)，卡通動(dòng)態(tài)演示，強(qiáng)化記憶，快速輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂，音質(zhì)純正，畫質(zhì)清晰。隨著活潑動(dòng)聽的音樂節(jié)奏，朗朗上口的順口溜，把單調(diào)復(fù)雜的英文詞語(yǔ)趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語(yǔ)--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語(yǔ)教材。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供最科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分六冊(cè)。圖書特點(diǎn)：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動(dòng)畫情節(jié)離奇幽默：讓孩子在反復(fù)看動(dòng)畫、聽故事的過程中，通過潛意識(shí)來習(xí)得英語(yǔ)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成聽故事、講故事的游戲，樂趣無(wú)窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國(guó)際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語(yǔ)的初期就建立美語(yǔ)的直覺音感。本書打破常規(guī)，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節(jié)有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說唱童謠：采取TPR教學(xué)方式，讓課堂“動(dòng)”起來，讓英語(yǔ)“活”起來。Come on!Follow me!

四、主題式教學(xué)，將英語(yǔ)生活化：選取和幼兒生活密切相關(guān)的主題展開教學(xué)，如：食物、顏色、數(shù)字、服裝、玩具、超市、動(dòng)作、身體部位等，讓英語(yǔ)融入點(diǎn)滴生活，讓孩子真正學(xué)會(huì)“用”英語(yǔ)。

五、全書內(nèi)容創(chuàng)意新穎，引導(dǎo)孩子打開想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設(shè)計(jì)的“偶然發(fā)現(xiàn)”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿驚喜：原來英語(yǔ)學(xué)習(xí)這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動(dòng)手冊(cè)采取階梯式漸進(jìn)練習(xí)，逐步促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，真正符合孩子的生理發(fā)展規(guī)律。

八、特殊設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立工作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：讓孩子獨(dú)立完成活動(dòng)手冊(cè)中妙趣橫生的作業(yè)練習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多樣的課堂游戲著重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境。3-6歲的幼兒學(xué)英語(yǔ)，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長(zhǎng)，需要給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，還要運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數(shù)的家長(zhǎng)由于沒有時(shí)間教育或者是教育能力有限，會(huì)選擇將孩子送到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意以下兩點(diǎn)： 首先是學(xué)習(xí)軟環(huán)境—師資。正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師必須是英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)，另外還要擁有英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書，在這基礎(chǔ)之上，考察教師是否有能力運(yùn)用各種教學(xué)方法來集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識(shí)。其次是學(xué)習(xí)硬環(huán)境—上課人數(shù)和機(jī)構(gòu)環(huán)境。上課人數(shù)是控制在10人以內(nèi)能最好的達(dá)到教學(xué)效果，人數(shù)過多，教師的精力有限很難顧及過來。另外機(jī)構(gòu)環(huán)境，包括機(jī)構(gòu)地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施、防火消防安全等，這些是保證孩子學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學(xué)的主要工具，主要包括書報(bào)、畫冊(cè)、音頻資料等。如果家長(zhǎng)選擇給自己給孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育，那么選擇教材的時(shí)候，要根據(jù)孩子的認(rèn)知程度，選用知名度強(qiáng)、難度適中的教材，太簡(jiǎn)單的教材容易讓孩子的學(xué)習(xí)停滯，太難的教材挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語(yǔ)[微博]、朗文少兒英語(yǔ)。如果家長(zhǎng)選擇將孩子送到幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么一定要選擇正規(guī)的幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎?guī)的機(jī)構(gòu)，教材是經(jīng)過教育局教育專家(兩位及兩位以上)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件設(shè)施條件論證審批通過的。

3、發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，發(fā)音是關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)接受過正統(tǒng)的美式英語(yǔ)教育或者英式英語(yǔ)教育，本身有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，可以自己找各種教學(xué)素材對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。選擇將孩子送到幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，學(xué)發(fā)音主要是外教來負(fù)責(zé)，需要考察該機(jī)構(gòu)的外教是否是母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的公民，嚴(yán)格地說真正的外教，只能是美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國(guó)公民，且必須具備國(guó)家頒發(fā)的外國(guó)專家從業(yè)證書。

第五篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)初探

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)初探

幼兒園啟蒙英語(yǔ)教育是為下世紀(jì)人才打下良好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要掌握有效的教學(xué)方法，因材施教，提高其質(zhì)量，保證收到理想的效果。幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語(yǔ)感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，采取一系列有效的教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語(yǔ)，滿足其求知欲。

1、引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)是憑興趣的，他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣，而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。我們?cè)诮虒W(xué)中則要針對(duì)這一點(diǎn)。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，使之對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)容興趣。在日常生活中，我常常發(fā)現(xiàn)我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味，這是因?yàn)橛變簩?duì)電視廣告的形式感興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)的愿望，這樣就容易記住了。所以，在教學(xué)中，我常常把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成卡通圖片，形象生動(dòng)，顏色鮮艷，以放電視的形式讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，掌握得非?？臁?fù)習(xí)時(shí)，讓幼兒配音的形式練習(xí)記單詞，或者教師說出單詞，幼兒模仿其動(dòng)作，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。其次，觀看大哥哥姐姐的英語(yǔ)節(jié)目，激發(fā)他們的表演欲望，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，借此挖掘幼兒的巨大潛力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)幼兒積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，我要求幼兒根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自由創(chuàng)設(shè)情景，使之在情景中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“dance、sing、go ”時(shí)，幼兒根據(jù)詞義，自己做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演的情景，讓幼兒理解這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，這樣掌握起來就非常容易。

3、寓教于樂，多進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂。在教學(xué)中，把學(xué)過的單詞、短語(yǔ)編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對(duì)課本上的英語(yǔ)游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒玩會(huì)這個(gè)游戲后，我就加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對(duì)一些常用的日常短語(yǔ)，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語(yǔ)，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力。

4、隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會(huì)指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語(yǔ)怎么說？這時(shí)，老師告訴他后，他會(huì)自覺、主動(dòng)地聽，并牢牢記住。用非正規(guī)教育，可使

幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動(dòng)下，獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。

5、家園配合，提高效果

英語(yǔ)教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時(shí)間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同家長(zhǎng)做好聯(lián)系工作，讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。針對(duì)這種情況，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一本英語(yǔ)聯(lián)系本，把每周所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容一一寫在本子上，重難點(diǎn)記清告知家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)就根據(jù)本子上的內(nèi)容，在家?guī)椭變簭?fù)習(xí)鞏固、加深記憶，把幼兒的掌握情況反饋給教師，促進(jìn)教師改進(jìn)方法，提高教學(xué)水平。這樣，有利于教師更深入全面地了解幼兒，對(duì)幼兒的情況掌握更好，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)完成得更加出色。