第一篇：禁止在職教師做有償家教及兼職的案例分析

禁止在職教師做有償家教及兼職的案例分析

2009年省人大常委會發(fā)布公告，面向社會公布《山東省義務(wù)教育條例（草案）》，《 條 例(草案)》明確規(guī)定，在職教師不得從事有償家教和兼職活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，教師必須熱愛本職工作，全身心地投入，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神做好每一項(xiàng)工作。

《 條 例(草案)》要求，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和省定課程計(jì)劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范作息時(shí)間，不得擠占科技、體育、文藝、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，確保學(xué)生參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

此外，針對當(dāng)前教育教學(xué)中存在的一些違背教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的做法，《條例（草案）》還作了一些禁止性規(guī)定，如不得違反規(guī)定增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得隨意調(diào)整課程，利用休假、課余時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)課等。

目前，國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，其經(jīng)費(fèi)由公共財(cái)政予以全額保障，首先是為了確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師的工資福利待遇，不斷改善教師的工作和生活條件，維護(hù)教師的合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師從事義務(wù)教育的積極性。

有償家教的成因: 首先是一個(gè)市場環(huán)境的問題，也就是家長的角度。家教之所以有市場，是因?yàn)榧议L一切以分?jǐn)?shù)來衡量子女。現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，音體美等藝術(shù)家教也很多，而且收費(fèi)非常貴。而且產(chǎn)生很多不好影響：

一、有償家教導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

有償家教使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依賴，上課心不在焉，不專心聽講，個(gè)別學(xué)生還影響其他學(xué)生聽講，使學(xué)生放松最為寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及課堂學(xué)習(xí)失去的，不僅知識層面缺失，人格層面的缺失更為嚴(yán)重。有償家教強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生無新鮮感，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生學(xué)習(xí)成績在于個(gè)人智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育

環(huán)境。只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)成績才能得以提高。

二、有償家教增加學(xué)生家長的壓力

從經(jīng)濟(jì)角度講，富裕的家庭倒還承受得了，可貧困的家庭壓力可就大了。家長束手無策，尤其是做長輩的。不愿讓孩子輸在起跑線上。“有償家教”違背了教育公平的原則。每個(gè)孩子在學(xué)校接受的是同樣的教育，在公平的教育環(huán)境中成長。在班級內(nèi)，孩子們接受的教育應(yīng)該是公平的，這是對我們的教育最基本的要求?！坝袃敿医獭?，就不能做到在班級內(nèi) 的教育公平，勢必將造成教育上的差異。

三、“有償家教”容易引發(fā)教師師德的變質(zhì)。

熱愛學(xué)生、教書育人是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任，影響社會、引領(lǐng)未來。在一個(gè)價(jià)值取向日益多元化的社會環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育的理想。對學(xué)生的輔導(dǎo)可以一直延續(xù)到課外，這也是教師分內(nèi)的工作。如果一旦變成有償家教，使教育成為商業(yè)性，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān) 系,也違背了教師師德的基本要求

四、“有償家教影響教師自身的發(fā)展

少數(shù)教師搞“有償家教”，會影響自身發(fā)展，教師的時(shí)間、精力是有限的，有償家教從組織到實(shí)施，會占用教師大量的時(shí)間和精力，又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作。如果在職教師從事“有償家教”，在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，可能就會漸漸淡薄對本職工作的責(zé)任，漸漸失去，教育純凈的空間,失去了與學(xué)生共同成長的美好情感。

因此，教師的主要精力應(yīng)當(dāng)放在本職工作上，放在教書育人的事業(yè)上。

10春行政本吳彩霞

第二篇：禁止在職教師做有償家教及兼職的案例分析

禁止在職教師做有償家教及兼職的案例分析

2009年省人大常委會發(fā)布公告，面向社會公布《山東省義務(wù)教育條例（草案）》，《 條 例(草案)》明確規(guī)定，在職教師不得從事有償家教和兼職活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，教師必須熱愛本職工作，全身心地投入，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神做好每一項(xiàng)工作。

《 條 例(草案)》要求，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和省定課程計(jì)劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范作息時(shí)間，不得擠占科技、體育、文藝、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，確保學(xué)生參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

此外，針對當(dāng)前教育教學(xué)中存在的一些違背教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的做法，《條例（草案）》還作了一些禁止性規(guī)定，如不得違反規(guī)定增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得隨意調(diào)整課程，利用休假、課余時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)課等。

目前，國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，其經(jīng)費(fèi)由公共財(cái)政予以全額保障，首先是為了確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師的工資福利待遇，不斷改善教師的工作和生活條件，維護(hù)教師的合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師從事義務(wù)教育的積極性。

有償家教的成因: 首先是一個(gè)市場環(huán)境的問題，也就是家長的角度。家教之所以有市場，是因?yàn)榧议L一切以分?jǐn)?shù)來衡量子女?，F(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，音體美等藝術(shù)家教也很多，而且收費(fèi)非常貴。而且產(chǎn)生很多不好影響：

一、有償家教導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

有償家教使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依賴，上課心不在焉，不專心聽講，個(gè)別學(xué)生還影響其他學(xué)生聽講，使學(xué)生放松最為寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及課堂學(xué)習(xí)失去的，不僅知識層面缺失，人格層面的缺失更為嚴(yán)重。有償家教強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生無新鮮感，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生學(xué)習(xí)成績在于個(gè)人智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育

環(huán)境。只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)成績才能得以提高。

二、有償家教增加學(xué)生家長的壓力

從經(jīng)濟(jì)角度講，富裕的家庭倒還承受得了，可貧困的家庭壓力可就大了。家長束手無策，尤其是做長輩的。不愿讓孩子輸在起跑線上?！坝袃敿医獭边`背了教育公平的原則。每個(gè)孩子在學(xué)校接受的是同樣的教育，在公平的教育環(huán)境中成長。在班級內(nèi)，孩子們接受的教育應(yīng)該是公平的，這是對我們的教育最基本的要求?！坝袃敿医獭?，就不能做到在班級內(nèi) 的教育公平，勢必將造成教育上的差異。

三、“有償家教”容易引發(fā)教師師德的變質(zhì)。

熱愛學(xué)生、教書育人是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，教師

才能積極面對自身的社會責(zé)任，影響社會、引領(lǐng)未來。在一個(gè)價(jià)值取向日益多元化的社會環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育的理想。對學(xué)生的輔導(dǎo)可以一直延續(xù)到課外，這也是教師分內(nèi)的工作。如果一旦變成有償家教，使教育成為商業(yè)性，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān) 系,也違背了教師師德的基本要求

四、“有償家教影響教師自身的發(fā)展

少數(shù)教師搞“有償家教”，會影響自身發(fā)展，教師的時(shí)間、精力是有限的，有償家教從組織到實(shí)施，會占用教師大量的時(shí)間和精力，又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作。如果在職教師從事“有償家教”，在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，可能就會漸漸淡薄對本職

工作的責(zé)任，漸漸失去，教育純凈的空間,失去了與學(xué)生共同成長的美好情感。因此，教師的主要精力應(yīng)當(dāng)放在本職工作上，放在教書育人的事業(yè)上。

10春行政本吳彩霞

第三篇：禁止在職教師有償家教心得體會

禁止在職教師有償家教心得體會

魏仕杰

我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬； 二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為，長此以往教師有償家教對學(xué)生，甚至對家庭，對社會都會產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>

一、為提高學(xué)生成績。蘇霍姆林斯基說：想客服負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時(shí)間就越少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。

二、為賺取外快。近幾年，很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi)。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué)，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學(xué)生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環(huán)后果。

禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對學(xué)生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。

第四篇：禁止在職教師有償家教心得體會

禁止在職教師有償家教心得體會

在職教師進(jìn)行有償家教，是一個(gè)社會反響很大的問題，我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬；二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為，長此以往教師有償家教對學(xué)生，甚至對家庭，對社會都會產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>

一、為提高學(xué)生成績

蘇霍姆林斯基說：想客服負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時(shí)間就越少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。

二、為賺取外快

我想：這個(gè)方面，我可以結(jié)合自身經(jīng)歷來談。做為一名曾經(jīng)的音樂學(xué)生，我也是經(jīng)歷過有償家教的?？梢哉f，每一個(gè)音樂學(xué)生在他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷里幾乎都經(jīng)歷過小班課程。不得不承認(rèn)，音樂學(xué)習(xí)，特別是音樂技能學(xué)習(xí)有它的特殊性，不可能像語文，數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)科目一樣，四五十人一起上課。如果教師和學(xué)生能夠一對一的教學(xué)，是最好的結(jié)果。但是，幾乎沒有哪一所學(xué)校能達(dá)到這樣的師資水平。學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢代價(jià)，對一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來說，這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。

近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長班。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué)，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學(xué)生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環(huán)后果。

禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對學(xué)生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)。“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。

第五篇：禁止在職教師從事有償家教

禁止在職教師從事有償家教

該規(guī)定對在職教師從事有償家教活動(dòng)，明確“五個(gè)嚴(yán)禁”：一是嚴(yán)禁在職教師舉辦或參與舉辦各類文化課收費(fèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班等，也不得利用職務(wù)之便動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制學(xué)生參與有償輔導(dǎo)；二是嚴(yán)禁在職教師以他人名義組織有償家教活動(dòng)；三是嚴(yán)禁在職教師為任何有償家教活動(dòng)提供和組織生源，或向?qū)W生宣傳、推介有償家教活動(dòng)；四是嚴(yán)禁在職教師接受社會各種文化補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的聘請參與有償文化補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，也不得為社會針對中小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)活動(dòng)提供任何便利；五是嚴(yán)禁在職教師未經(jīng)學(xué)?；蚪逃姓块T批準(zhǔn)，擅自受聘于其他單位（含民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）任兼職教師。

凡違反該規(guī)定從事有償家教活動(dòng)的教師，經(jīng)查實(shí)后，按照隸屬關(guān)系和管理權(quán)限，分別由學(xué)校、教育行政部門或建議有關(guān)部門，視其情節(jié)輕重，給予如下處理：

1.責(zé)令其作出書面檢查，誡勉談話，清 退全部違 規(guī)所得。由所在學(xué)?；蚩h、市級教育行政部門予以通報(bào)批評。

2.取消當(dāng)年評優(yōu)評先和晉職晉級資格，取消當(dāng)年獲得的市、縣、校級榮譽(yù)稱號。是學(xué)校中層以上干部的，給予免職處理。

3.當(dāng)年的考核及績效考核只能評為“不合格”檔次；三年內(nèi)不得申報(bào)（或認(rèn)定）高一級職稱，已評定職稱的，責(zé)成所在學(xué)校降低一至三級聘任專業(yè)技術(shù)崗位。

4.對于從事有償家教活動(dòng)的教師，調(diào)離原學(xué)校（單位）。

5.對屢教不改，繼續(xù)違規(guī)參與有償家教活動(dòng)的教師，由教育行政部門按規(guī)定追究其紀(jì)律責(zé)任。

該規(guī)定還對袒護(hù)、包庇甚至縱容有償家教行為，或在治理有償家教活動(dòng)中玩忽職守、弄虛作假、群眾反映強(qiáng)烈、造成惡劣影響的學(xué)校，在全市普教系統(tǒng)通報(bào)批評，取消學(xué)校及校長當(dāng)年各類評優(yōu)、評先資格，并按照有關(guān)規(guī)定追究校長的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任